Relatório de estagio

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II 
 
 
DIVINA NÚBIA ALVES DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
SAMPAIO - TO 
2017 
 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para 
conclusão da disciplina de Prática de Ensino e 
Estágio Supervisionado em Docência Língua 
Portuguesa sob a orientação do Professor 
Alexandre da Silva Rocha. 
 
 
 Curso: Letras 
 
 
 
 
 
 
 
SAMPAIO - TO 
2017 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO........................................................................................................................01 
1. Estrutura e Funcionamento da Escola...................................................................................02 
1.1 Aspectos físico, humano e material da escola.....................................................................09 
1.2. Projeto Político Pedagógico...............................................................................................10 
1.3. A escola como grupo social...............................................................................................12 
1.4. Atividades docentes e discentes.........................................................................................14 
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................16 
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................17
1 
 
INTRODUÇÃO 
 
“O Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca 
constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do 
educador (GUERRA,1995)”. Este “possibilita ao graduando desenvolver a postura de 
pesquisador, despertar a observação, ter uma boa reflexão crítica, facilidade de reorganizar as 
ações para poder reorientar a prática quando necessário (KENSKI, 1994:11 cita do por 
LOMBARDI, 2005)”. 
O Estágio Supervisionado é o período onde o estudante inicia o processo de 
entendimento e conhecimento do seu campo de atuação profissional. Com o estágio temos o 
contato direto tanto com a sala de aula e suas práticas pedagógicas quanto com a escola e 
como é o funcionamento dela. Segundo Pimenta e Lima (2004) o estágio é o eixo central na 
formação de professores o Estágio Supervisionado é o primeiro contato que o aluno tem com 
seu futuro campo, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis 
para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia. 
O estágio curricular supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa à 
implementação do desempenho profissional do aluno-docente por meio da experiência e 
vivência das práticas educativas em campo, propiciando ao aluno uma aproximação à 
realidade na qual atuará. Permite também que o aluno conviva com situações e problemas 
reais em sua área profissional e que estas sirvam de experiência para que ele possa 
desempenhar corretamente suas funções juntando a parte teórica à prática. 
O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar essa 
formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio 
dá oportunidade de aliar a teoria à prática. Para Francisco e Pereira (2004) o estágio surge 
como processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma de fazer a 
transição de aluno para professor “aluno de tantos anos descobre-se no lugar de professor”. 
Este é um momento da formação em que o graduando pode vivenciar experiências, 
conhecendo melhor sua área de atuação. 
 
 Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas 
no período de regência em sala de aula que se baseou nos quatro pilares da educação 
2 
 
(Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver com os outros e Aprender a ser) e 
também na tendência sociointeracionista que para Vygotsky, a aprendizagem se da através da 
interação com outros indivíduos.·. 
 A interação entre professores e alunos na sala de aula se constitui como um dos 
principais elementos no processo de ensino-aprendizagem, sendo que sua compreensão não 
apenas facilita este processo como também influi na sua qualidade. 
 As explanações dos docentes são parte importante na interação em sala de aula, mas 
segundo Tsui não existe pesquisas significativas sobre esta forma de comunicação. Uma 
explanação pode ser classificada em: procedimento (quando organiza aspectos relativos à 
tarefa acadêmica) ou conteúdo (quando visa explicar regras gramaticais, textos, etc.). Segue o 
texto com apresentação de critérios para que uma explanação possa ser considerada efetiva, 
retroalimentação do desempenho do aluno e finaliza com considerações a respeito de correção 
e pontuação do erro. Vale à pena ressaltar a importância que a retroalimentação possui sobre a 
aprendizagem, uma vez que devolutivas negativas propiciam uma percepção de falha e inibe a 
criatividade, de modo que aos docentes é recomendado o uso de devolutivas positivas, que 
encorajam, motivam e estimulam os alunos a aprender. 
 Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de 
aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-
se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como uma ação 
sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosófica de aprendizagem e sua 
efetividade. 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
2. 
Estrutura e Funcionamento Da Escola 
2.1 
Aspecto físico, humano e material da escola 
A Escola estadual Sampaio surgiu na década de 80 pelo anseio da população de 
prosseguir os estudos. Nessa década, a comunidade dispunha de serviços educacionais somente 
até a 7ª série do Ensino Fundamental. O sonho de uma escola com Ensino Fundamental 
completo emergiu no meio político e cultural, de forma que as manifestações chegaram aos 
órgãos competentes; desde então surgiu numa área de 10.000 m², os primeiros passos para a 
construção. 
E assim, em 25 de outubro de 1.981 a tão sonhada escola foi inaugurada pelo 
Excelentíssimo Senhor Governador do Estado, autoridades civis, militares e eclesiásticas. O 
primeiro nome foi Escola Estadual Ary Ribeiro Valadão Filho, em homenagem ao filho do 
governador da época, que havia falecido recentemente. 
Em 1.982, através de Parecer, altera-se a denominação da instituição para Escola 
Estadual Sampaio. De 1.982 a 1.992 a escola atendeu apenas educação infantil (pré-escola) e 
Ensino Fundamental de 1ª a 8ª séries; em 1993 houve a implantação do SOME (Sistema de 
Organização Modular de Ensino) para funcionamento do 2º grau Magistério, autorizado pela 
SEDUC, sendo uma extensão da Escola Estadual Leônidas Gonçalves Duarte, de Araguatins-
TO. 
Em 2.000 a Escola Estadual Sampaio teve autorização para ministrar o curso Médio 
Básico Regular; atualmente é autorizada para funcionar de 6º ao 9º anos do Ensino 
Fundamental. Hoje a Escola Estadual Sampaio atende 691 estudantes de Ensino Fundamental 
6º ao 9º ano e Médio (1ª a 3ª séries), sendo, 15 turmas do 6º ao 9º ano E.F e 8 turmas do E.M 
essa clientela é formada por crianças, jovens e adultos oriundos da zona urbana e da zona 
rural, os quais são distribuídos nos três turnos; a maioria de baixa renda, sendo que dentre as 
famílias, às quais os estudantes pertencem, uma média de 45% sobrevive dos programas 
sociais do governo; 30% recebe uma faixa de 01 a02 salários mínimos; 20% têm renda de 04 
a 05 salários e 5% não tem nenhuma renda. Cerca de 80% dos estudantes têm acesso à 
4 
 
internet por meio de cyber, telefone celular e Laboratório de Informática da escola e 
residência. 
 
Estrutura física/Dependências da escola: 
Diretoria 01 
Secretaria 01 
Sala de professores 01 
Sala de coordenação pedagógica 01 
Biblioteca 01 
Laboratório de Informática 01 
Sala de coordenação financeira 01 
Laboratório Multidisciplinar 01 
Sala de Aula 10 
Depósito de material de expediente 01 
Depósito de Merenda Escolar 01 
Depósito de material inservível 01 
Pátio coberto 01 
Quadra de esportes descoberta 01 
Sala Multifuncional 01 
Cantina 01 
Área de serviço 01 
Sanitário dos funcionários 02 
5 
 
Sanitário dos alunos 02 
Rampas (acessibilidade) 03 
 
Equipe técnico-administrativa da escola: 
 
NOME FORMAÇÃO FUNÇÃO/CARGO 
Aldenora Gomes costa Ensino Fundamental Merendeira 
Antonio Pereira de Souza Ensino Médio Básico Vigia Noturno 
Clenilce da Silva Leal Ensino Fundamental 
incompleto 
Merendeira 
Domingas Alves de Araújo Ensino Médio Básico Aux.de Serviços Gerais 
Domingas Pereira Feitosa Graduação: Pedagogia Merendeira 
Evilene da Conceição Farias Ensino Médio Básico Aux.de Serviços Gerais 
Irineu Simoa Barbosa Ensino Fundamental 
incompleto 
Vigia Noturno 
Jacira Alves Fernandes Graduação: Pedagogia 
Esp.: Orientação Educacional 
Orientadora Educacional 
Madalena Silveira Filha Graduação: Pedagogia 
Esp.: Orientação Educacional 
Coordenadora Pedagógica 
Maria Deuza Alves dos Santos Graduação: Normal Superior Secretária Geral 
Maria Artemiza Souza de Oliveira da 
Silva 
Ensino Médio Básico Merendeira 
Maria Edna Carneiro dos Santos Graduação: Normal Superior Coordenadora Pedagógica 
Maria José dos Santos Silva Ensino Fundamental 
incompleto 
- 
Marinete da Silva Melo Graduação: Pedagogia 
Esp.: Met. do Ensino de 
Educ. Física 
Coordenadora Pedagógica 
Mônica Silva Rocha Ensino Médio Básico Merendeira 
Robson Barros Garcia Ensino Fundamental 
completo 
Vigia Noturno 
Rutirene Matos Fontineles Ensino Médio Básico Assistente Administrativo 
6 
 
Safira Batista da França Lopes Ensino Médio Básico Aux.de Serviços Gerais 
Sandra Batista da França Silva Graduação: Matemática 
Esp.: Matemática e Gestão 
Diretora da UE 
Selza Braga Rodrigues da Silva Ensino Fundamental 
incompleto 
Aux.de Serviços Gerais 
Terezinha Lopes da S.Valadares Graduação: Pedagogia 
Esp.: Gestão Educacional e 
Metodologias do Ensino de 
Linguagem 
Coordenadora de Apoio aos 
Programas 
 
 
Equipe Docente da escola 
 
 NOME FORMAÇÃO/GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO 
Ana Maris Alves da Silva História - 
Andreia Leal dos Santos Letras Met do Ens. de 
Líng. Port. e Líng. 
Estrangeira 
Antonio dos Santos Sousa Matemática - 
Benilde Paula de Melo Costa Letras Leitura e Produção de Textos 
Betijane Delmiro Freire de 
Almeida 
Letras - 
D’avyla Alves Frazão Matos Letras - 
Ivan Alves dos Santos 
Helayne da Silva Melo Biologia - 
Joelza Pereira Fernandes Lima Bióloga - 
José Adailton Dias Bezerra Matemática Avaliação Escolar e 
Matemática 
Kátya Ferreira de Sousa Matemática Metodologia do Ens. de 
Ciências Naturais 
Keliton da Silva Gomes Educação Física Ed. Física Escolar 
Maria Amélia Felipe de Almeida Matemática - 
Maria do Socorro Vitor Silva Normal Superior - 
Maria José Almeida dos Santos História - 
Rosalete Pereira da Costa Lopes Letras - 
Rosineide Pereira da Silva Letras Língua Portuguesa 
Yane de Castro Morais Sabino História - 
 Letras - 
 
7 
 
Hoje a Escola Estadual Sampaio atende 691 estudantes de Ensino Fundamental (6º ao 
9º ano) e Médio (1ª a 3ª séries), essa clientela é formada por crianças, jovens e adultos oriundos 
da zona urbana e da zona rural, os quais são distribuídos nos três turnos; a maioria de baixa 
renda, sendo que dentre as famílias, às quais os estudantes pertencem, uma média de 45% 
sobrevive dos programas sociais do governo; 30% recebe uma faixa de 01 a 02 salários 
mínimos; 20% têm renda de 04 a 05 salários e 5% não tem nenhuma renda. Cerca de 80% dos 
estudantes têm acesso à internet por meio de cyber, telefone celular e Laboratório de 
Informática da escola e residência. 
A escola utiliza mecanismos diversos para organizar e atualizar os registros escolares e 
as prestações de contas do colegiado, de maneira a garantir um atendimento ágil e eficiente 
aos pais, alunos, professores e demais servidores, bem como as instâncias do sistema de 
ensino, a qual é jurisdicionada. Além disso, desenvolve ações visando incentivar o uso das 
instalações, equipamentos, materiais pedagógicos e tecnológicos de maneira apropriada. 
No âmbito da gestão institucional, a Associação de Apoio a Escola Estadual Sampaio 
busca mecanismos participativos para a tomada de decisão, com representantes de todos os 
segmentos da Instituição e de determinados setores da sociedade civil, com o objetivo de 
consolidar uma sociedade democrática, regida pelo princípio da participação e da autonomia. 
As características da comunidade de Sampaio retratam um fator comum a muitas outras 
comunidades do estado do Tocantins, é uma comunidade hospitaleira, simples, tem potencial 
turístico graças às suas belezas naturais. A população é de baixa situação econômica e cultural 
e tem baixo IDH (Índice de Desenvolvimento Humano). O Município tem sua economia 
baseada na Administração Pública, agricultura, pecuária, pesca e extração de areia. 
 Neste sentido, cabe ressaltar que aproximadamente 40% dos alunos deste 
Estabelecimento de Ensino ajudam os pais nas atividades diárias, 50% só estudam e 10% 
trabalham em casas de família (mulheres a partir dos 14 anos). 
A comunidade não dispõe de saneamento básico, o que facilita a transmissão de 
doenças e também ainda é mínima a assistência à saúde, pois não existe hospital, tem apenas 
um posto, que atende consultas e serviços de primeiros socorros. São poucos os espaços 
culturais e as organizações que incentivam o desenvolvimento do potencial cultural. As 
expressões mais fortes são: Os festejos aos santos, programação de aniversário da cidade, 
festas juninas, lual sertanejo no período veraneio, as artes plásticas e o artesanato. 
8 
 
A moradia em Sampaio (sede) é bastante variada, podendo observar a existência de 
vários imóveis construídos, havendo também ainda alguns com cobertura de palha e paredes 
de taipa. 
 Possui espaços rurais, que em sua maioria são considerados pequenas propriedades, o 
que caracteriza o Município como sendo de agricultura familiar. São explorados com título de 
posse e destaca-se o grande número de famílias que exploram a atividade agrícola como 
arrendatários e posseiros. 
O Município possui 03 (três) escolas, sendo 01 (uma) Estadual e 02 (duas) Municipais 
e destas, 01 (uma) é de zona rural, conforme censo escolar 2013. 
No que diz respeito à educação, a taxa de analfabetismo do Município de Sampaio, 
levando em consideração a população de 10 a 15 anos é de 9,70% e população de 15 anos ou 
mais é de 32,70% (IBGE 2010). 
A nação brasileira vive atualmente uma realidade complexa e ao mesmo tempo se 
encontra em plena era dos avanços tecnológicos e científicos, vivenciando evoluções e 
conquistas e nesse contexto, a educação é chamada a atuar como um dos fatores 
preponderantes na transformação da realidade. Exige-se que a escola cumpra com a sua 
atribuição legal e atue decididamente na formação de um cidadão capaz de entender e 
interpretar a ciência, as tecnologias, as artes, a diversidade humana e os valores éticos, 
políticos e estéticos, para assumir de fato seu papel na construção de uma sociedade mais 
justa e solidária. 
 Portanto, é imprescindível ressaltar que tanto a família quanto o educando precisa 
conhecer a realidade e forma de trabalho da escola, para poder confiar na educação oferecida 
no dia a dia. E pensando em atender esse anseio, a Escola EstadualSampaio define em seu 
Projeto Político Pedagógico a sua linha de trabalho. 
Às vezes utiliza-se vários métodos pedagógicos, conforme a necessidade dos seus 
estudantes, acreditando que o verdadeiro educador busca o que é mais adequado para cada 
aluno. Entretanto, é preciso ter em mente uma linha pedagógica que defina e identifique a 
escola. 
Assim, compreendendo que o processo de ensino e aprendizagem é importante, uma 
vez que se constitui de conteúdos estruturados e organizados, os quais, por sua vez, são 
repassados por meio de uma interação social e que tem como objetivo alcançar o 
9 
 
desenvolvimento cognitivo, cultural e social do aluno e, dessa maneira, a sua integração em 
seu meio social como um ser transformador desse meio, a escola define como linha 
pedagógica, o sociointeracionismo. 
Esta, por sua vez é uma teoria de aprendizagem com o foco na interação. A 
aprendizagem acontece em contextos históricos, sociais e culturais. Assim, o conhecimento 
real do educando é o ponto de partida para a construção de novos conhecimentos. Neste 
sentido, a escola Estadual Sampaio realiza um trabalho pautado nessa perspectiva, onde a 
troca de aprendizagens se estabelece entre sujeitos, permitindo assim a construção pessoal e 
de mundo. 
“O homem desenvolve ou constrói seu conhecimento através da interação dialética 
com seu meio sócio-histórico-cultural” (RC/TO-2009). Desse modo, o educando estabelece 
relação entre o que já sabe e o que deve ser estudado, lembrando que no processo de ensino e 
aprendizagem deve-se considerar o sujeito com razões e emoções, no qual o fator afetivo e 
motivacional interfere neste processo. 
Portanto, a organização de situações de aprendizagens e relacionamento cooperativo 
entre toda equipe influencia de forma decisiva no processo de construção, tornando a 
aprendizagem significativa à medida que o aluno percebe sua utilidade para a vida prática e 
convívio social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
2.2. Projeto Político Pedagógico 
 
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Sampaio, intitulado “Planejar para 
crescer” é o resultado de um diálogo aberto com seus atores educacionais, na condição de 
definir estratégias políticas que viabilizem o compromisso com a democratização da 
educação, entendendo-se essa como um direito irrenunciável da sociedade e como um 
compromisso com a formação cidadã. 
Sob essa focagem, a (re) elaboração do PPP simboliza mais que a sistematização de 
um documento. Constitui-se como um pensar, um planejar e um fazer, tendo, a princípio a 
trajetória percorrida, seguida da historicidade institucional e do diagnóstico de como a 
Instituição se encontra, e com base nesta leitura se remete às concepções da formação 
educacional desejável à sociedade. 
Neste contexto, o PPP é o instrumento fundamental que norteia a ação educativa. Sua 
base legal sustenta a ideia de que a escola deve assumir sua intencionalidade, o que traz uma 
série de reflexões a respeito do que, como, quando fazer na perspectiva de garantir educação 
de qualidade. Para a realização desse projeto, são necessárias as seguintes fases: intenção, 
preparação e execução, que em outros termos significa planejamento, implementação, 
desenvolvimento e acompanhamento. 
 Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de nº 
9394/96, conforme artigo 12, inciso I, a escola precisa ter o seu Projeto Político Pedagógico. 
Sabe-se, entretanto, que para sua elaboração e execução não é necessário apenas base legal, 
mas influências do meio no qual a escola se insere. Dessa forma, a partir de um diagnóstico, a 
equipe discutiu, propôs e definiu metas e prioridades em busca de superar os entraves e 
contemplar ideais possíveis de serem concretizadas. 
11 
 
Nessa proposta se compreende que a prática da educação é o todo, formada por partes 
que se articulam e se complementam. Por isso, o fundamento e as proposições baseiam-se nos 
dispositivos legais que envolvem o processo de ensino e aprendizagem: Gestão Pedagógica, 
Gestão de Resultados Educacionais, Gestão Participativa, Gestão de Pessoas e Liderança e 
Gestão de Infraestrutura, Recursos e Serviços. 
A construção do Projeto faz emergir os anseios, as fragilidades e as forças da Unidade 
Escolar. Esses fatores se mostraram como os resultados dos entrecruzamentos de alguns 
pilares imprescindíveis à sustentação da seriedade e do compromisso, no que diz respeito ao 
conhecimento das políticas e das práticas pedagógicas; a capacidade de mediar debates 
demarcados pelo pluralismo ideológico; a vontade de realizar o melhor em prol da Instituição; 
a humildade para aprender e para ouvir; a firmeza e a doçura para conduzir o processo e a 
defesa de uma educação de qualidade e do papel político-social da educação na vida do 
cidadão. 
 Assim, o PPP da Escola Estadual Sampaio descreve as dificuldades vividas no 
contexto escolar, as perspectivas de melhoria e as iniciativas em busca de minimizar os 
impactos negativos, através das ações planejadas e executadas coletivamente. 
Neste sentido o PPP suscita o compromisso e a responsabilidade dos diversos 
segmentos da escola, cumprindo papel importante na formação das crianças, adolescentes e 
jovens do município de Sampaio, tornando-se imprescindível no processo educativo, tendo 
em vista o sucesso e a qualidade da educação para todos. 
Portanto, com a implementação do projeto Político Pedagógico 2017 - 2021, o qual 
constitui o norte para o trabalho desta Unidade de Ensino, espera-se que os problemas 
detectados na UE sejam minimizados, favorecendo assim, a elevação do nível acadêmico dos 
educandos e fortalecimento da relação entre escola e comunidade, pois o PPP “é um elemento 
de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de 
transformação” (Vasconcelos p. 169). 
 A Escola Estadual Sampaio não pretende ter este Projeto Político Pedagógico 
como mero documento e tampouco uma forma de roteiro prático para a escola. Pretende sim, 
constituir um instrumento norteador que identificará, subsidiará e valorizará a melhoria da 
qualidade do ensino e da aprendizagem desta escola. 
 
12 
 
1.3. A escola como grupo social 
 
A Escola Estadual Sampaio está localizada na zona urbana da cidade de Sampaio bem 
ao centro da cidade. Como no município possui somente uma escola do estado, a mesma 
atende a todos os alunos da cidade e zona rural que vão para o ensino fundamental II e ensino 
médio. 
O relacionamento interpessoal implica uma relação social, ou seja, um conjunto de 
normas comportamentais que orientam as interações entre membros de uma sociedade. Na 
sala de aula, a especificidade da relação professor-aluno precisa ser mais compreendida, em 
quanto aspecto de desenvolvimento e da prática social da educação. Essa relação, ao mesmo 
tempo pessoal interpessoal social tem a sua origem a preocupação pedagógica e educativa. 
A importância das regras de convivência e a organização dos aspectos e dos materiais do 
processo de aprendizado. 
É importante que os indivíduos estabeleçam relações sociais, uma vez que nas 
relações interindividuais que se constituem as normas. É uma aula criativa a professora faz 
uso de diferentes estratégias para que o aluno fique motivado a aprender. E uma professora 
fora das suas aulas e também em despertar nos seus alunos a vontade de aprender e 
compreender todos os conteúdos e ter bons resultados. 
Os alunos que tem metas de aprendizado envolvem-se mais facilmente no 
aprendizado, de forma adquirir conhecimento enquanto alunos tem alguns que quando 
confrontam com tarefas especificas reagem por aumento de esforço e persistência ao 
desenvolvimento do conteúdo por outro, pelo contrário, tentam escapar e manifestam 
reações de inibição. 
Durante o período em que estive na escola em especial na sala de aula observei que as 
relações entre alunos muitas vezes é de conflito,falta de respeito mutuo e de intolerância, 
quando acontecem essas situações os alunos são encaminhados à coordenação/direção que 
tomam as medidas cabíveis muitas vezes depende da gravidade do conflito a escola comunica 
aos pais para solucionarem os problemas. Já a relação entre alunos e professores observa-se 
que eles se relacionam muito bem, uma vez ou outra há atrito mais nada de grave. O corpo 
docente interage muito bem entre si de maneira harmoniosa 
13 
 
E importante ressaltar que dentre as tantas inteligências emocionais que uma pessoa 
possui, a relação interpessoal é uma de grande destaque, pois é a forma como o indivíduo lida 
com o seu meio social, seja na família, na escola ou no trabalho. Mas nem sempre 
encontramos pelo caminho pessoas que somente nos agradam, tendo aqueles que de uma 
forma ou outra causam sensações que não queríamos viver, afastando-nos dos mesmos. 
 
 Como a escola é um espaço social de grande número de pessoas, é normal que 
aconteçam os conflitos. O que não pode ser comum é o desprezo em relação aos incômodos, 
pois esses devem ser trabalhados a fim de tornar os sujeitos mais tolerantes com o seu 
próximo. 
A escola realiza provão bimestral no final de cada bimestre em todas as turmas com 
perguntas e respostas, questões dissertativas e de múltipla escolha de todas as disciplinas, 
tendo como base o conteúdo do Referencial Curricular do Ensino Fundamental. 
Os professores de cada disciplina também realizam provas para obtenção de notas 
parcial além dos trabalhos de pesquisa e provão como ditos anteriormente. O qual faz o 
acompanhamento do progresso e das dificuldades do aluno através de fichas de notas e 
cadernos de produção textual, para que assim se planeje recuperação de formas paralelas 
durante o bimestre. Os professores costumam fazer devolutivas das provas e atividades dos 
alunos em ate três dias devidamente corrigida. As coordenadoras pedagógicas da escola 
juntamente com professores e direção estão sempre em contato com os pais dos alunos 
principalmente os que estão com baixo rendimento a fim de despertar para uma cobrança 
maior do aluno e a participação da família na vida escolar dos filhos. 
O papel e a atuação do professor já não é há muito tempo a mesma do passado. Antes 
ele detinha “todo” conhecimento e depositava nos seus alunos aquilo que havia estudado. 
Porém, esse estudo era normalmente lido e repassado para eles sem reflexão ou visão crítica 
dos conteúdos. 
Para que isto ocorra o professor deve, em primeiro lugar, gostar e acreditar naquilo 
que faz, ou seja, através de seus atos e ações ele servirá de modelo para seus alunos; se ele 
ensina a refletir ele deve também refletir, se ele ensina a respeitar o próximo ele deve respeitar 
seus alunos e assim por diante. Deste modo ele está sendo uma prova viva daquilo que está 
ensinando, pois bem a sua frente existem seres humanos que estão sendo moldados por ele. 
14 
 
2.4. Atividades docentes e discentes 
 
Observei que as professoras tem ótimo domínio da turma, conduzindo a aula com 
organização e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Seus métodos são 
construtivistas mesclados ao tradicionalismo e rígidos, pude observar que está aberta a 
novidades e mudanças com facilidade. Professoras experientes passa uma sensação de 
segurança e tranquilidade, próprios de quem conhece seu ofício e o desempenha com gosto e 
responsabilidade. Nota-se que sente enorme prazer em ensinar. Preocupam-se muito com as 
dificuldades de aprendizado de seus alunos. Mesmo sendo um pouco tradicional e rígida 
busca formas diferenciadas de motivar os educandos. 
Para desenvolver a aula são usados recursos que auxiliam o processo de 
ensino aprendizado, são materiais didáticos meios que auxiliam no desenvolvimento da 
aula como livros, revistas, gravuras, os filmes, os recursos naturais e assim por diante. Foi 
visto que a professora propõe diferentes tipos de trabalho em grupo dentro e fora da sala 
de aula, com objetivos variados e diferentes critérios são utilizados para composição das 
equipes. Por fim foi observado que o grupo tem de ter a dividir as tarefas necessárias para 
finalização dos trabalhos, mas socializam as reflexões realizadas por mostrarem a troca 
de conhecimento. 
O primeiro deles é o foco que o aluno deve ter na execução de sua tarefa. Quando o 
aluno está trabalhando sozinho em algum projeto eou tarefa fica mais fácil se encontrar no 
que está fazendo. O professor deve proporcionar uma interpretação com os alunos. Isso pode 
ser implantado a partir de questionamentos elaborados pelos professores que motivam os 
alunos a explanarem oralmente suas conclusões sobre o tema em questão. A pesquisa 
orientada apoiada pelas tecnologias digitais que favorecem o processo de ensino e de 
aprendizagem por meio de pesquisas orientadas tem fortes motivações da internet, livros 
revistas, com a presença cada vez mais intensa das tecnologias digitais na vida do educando. 
Cabe ao professor colocar em prática e explorar cada vez mais os meios tecnológicos 
disponibilizando uma diversa de ferramentas que tornem possível um aprendizado dinâmico e 
afetivo. 
15 
 
As turmas são bastante agitadas, precisando estar ocupada o tempo todo com atividades. a 
professora é muito insistente e exigente, durante a aula. Fala o tempo todo que é necessário 
dar um “durão, nos mais atrasadinhos”. 
 Existem também, problemas de indisciplina e pequenas brigas entre os adolescentes, 
que logo são resolvidas com firmeza pela professora. Alguns exigem mais atenção e cuidados. 
A turma também possui um aluno com um déficit de atenção e que ainda não foi 
diagnosticado qual o real problema, acontece que este aluno dificilmente vem à aula. 
A sala de aula é bastante ampla e confortável, com boa iluminação e ventilação. Possui 
ainda mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e 
cadeiras de tamanho padrão a todos os alunos. Nas paredes da sala estão expostas as 
produções de textos e desenhos realizados pelos alunos durante o semestre. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Tendo em vista todos os pontos aqui citados pude observar que a escola possui uma 
ótima estrutura, e tem tudo para proporcionar uma educação de excelente qualidade ao seu 
público alvo, deixando a desejar no caso da biblioteca, e a falta de lixeiras em sala. Um fato 
que prejudica e é muito preocupante é a indisciplina dos alunos, alto índice de repetência, o 
desinteresse destes pelo estudo, por sua formação, que chega a ser desmotivador para os 
docentes. Neste período de observação pude conhecer a rotina da escola, meus futuros alunos 
e aprender um pouco com a prática do professor regente já que o estágio é considerado um 
aprendizado, que auxiliará na formação profissional, colocando o estagiário em contanto com 
a realidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Projeto Politico Pedagógico da Escola Estadual Sampaio 
 
Estágio supervisionado em Educação Física: um momento de aprendizado na construção do 
conhecimento do graduando. Disponivel em: http://www.efdeportes.com/efd177/estagio-
supervisionado-em-educacao-fisica.htm 
 
A Importância Do Estágio Supervisionado Na Formação Do Profissional De 
Educação Física: Uma Visão Docente e Discente. Disponível em: 
http://docplayer.com.br/5457334-A-importancia-do-estagio-supervisionado-na-
formacao-do-profissional-de-educacao-fisica-uma-visao-docente-e-discente.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.efdeportes.com/efd177/estagio-supervisionado-em-educacao-fisica.htm
http://www.efdeportes.com/efd177/estagio-supervisionado-em-educacao-fisica.htm
http://docplayer.com.br/5457334-A-importancia-do-estagio-supervisionado-na-formacao-do-profissional-de-educacao-fisica-uma-visao-docente-e-discente.html
http://docplayer.com.br/5457334-A-importancia-do-estagio-supervisionado-na-formacao-do-profissional-de-educacao-fisica-uma-visao-docente-e-discente.html18 
 
ANEXOS 
 
 
19 
 
 
20 
 
21 
 
 
	Este relatório é composto da descrição das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula que se baseou nos quatro pilares da educação (Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a viver com os outros e Aprende...
	A interação entre professores e alunos na sala de aula se constitui como um dos principais elementos no processo de ensino-aprendizagem, sendo que sua compreensão não apenas facilita este processo como também influi na sua qualidade.
	As explanações dos docentes são parte importante na interação em sala de aula, mas segundo Tsui não existe pesquisas significativas sobre esta forma de comunicação. Uma explanação pode ser classificada em: procedimento (quando organiza aspectos relat...
	Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como uma açã...
	Possui espaços rurais, que em sua maioria são considerados pequenas propriedades, o que caracteriza o Município como sendo de agricultura familiar. São explorados com título de posse e destaca-se o grande número de famílias que exploram a atividade a...
	A Importância Do Estágio Supervisionado Na Formação Do Profissional De Educação Física: Uma Visão Docente e Discente. Disponível em: http://docplayer.com.br/5457334-A-importancia-do-estagio-supervisionado-na-formacao-do-profissional-de-educacao-fisica...