Projeto: O Fantástico Mundo da Leitura

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CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
DOUGLAS DOS SANTOS MONTEIRO
PROJETO:
O FANTÁSTICO MUNDO DA LEITURA
“A ilusão é tão útil como a
certeza; e na formação de todo
espirito, para que ele seja
completo, devem entrar tanto os
contos de fada como os
problemas de Euclides”. Eça de
Queirós
São Paulo do Potengi RN
Outubro de 2020
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
PROJETO
TEMA: O Fantástico Mundo da Leitura
PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
TURNO: Matutino
DURAÇÃO: O projeto deverá ser desenvolvido durante todo o ano letivo
MATERIAL: Livros literários e informativos, de qualidade, que se enquadrem em uma
filosofia da educação, folhas, lápis de cor, etc.
AVALIAÇÃO: Será feita através da observação diária da participação, interesse e
dedicação aos trabalhos a serem realizados. Serão considerados atingidos os objetivos se
os educandos dominarem pelo menos 80% das atividades propostas.
“Literatura é isso, um texto com
face oculta, fundo falso,
passagens secretas, um texto com
tesouro escondido que cada leitor
encontra em lugar diferente e que
para cada leitor é outro”. Maria
Colasanti
São Paulo do Potengi RN
Outubro de 2020
RESUMO
A leitura iniciada nos primeiros anos pode ser a chave para um ótimo desempenho escolar.
Nas páginas de um livro encontramos sonhos, fantasias e emoções. O bom livro é um
insubstituível veículo de cultura e prazer. 
Visando aperfeiçoar e valorizar o indivíduo enfocando o ato de ler como ponto de partida para
a construção do pensamento lógico, da criatividade, do despertar da imaginação pretende-se
por meio deste projeto possibilitar a construção pessoal e suas relações perante o mundo
moderno. A implementação desse projeto vem favorecer significativamente o processo
ensino-aprendizagem, visto que propõe a colaboração para o estímulo da leitura e escrita e,
consequentemente, melhorar o desempenho (rendimento) dos alunos em outras disciplinas, já
que a leitura está inserida em todo o processo de ensino e no dia a dia dos educandos.
Estimular alguém a ler exige esforço, requer parcerias e compromisso sério por parte de todos
os envolvidos no processo educacional. Por isso, tal projeto exigirá engajamento profundo da
parte dos professores, alunos e pais.
Palavra-Chave: Leitura. Escrita. Aprendizagem.
OBJETIVOS
Objetivo Geral
● Implementar um projeto pedagógico pautado na leitura literária, tendo em vista a
ampliação dos níveis de alfabetização, leitura, letramento, escrita, produção textual e a
formação de leitores;
● Despertar o gosto pela leitura, desenvolvendo o hábito diário de ler, contar e ouvir
estórias.
Objetivos Específicos
● Possibilitar a representação e/ ou registro de experiências de diferentes linguagens nas
oficinas;
● Organizar pesquisas lúdicas e literárias;
● Desenvolver a linguagem oral através da leitura e escrita;
● Desenvolver uma relação afetiva do aluno com o outro;
● Participar da Hora do conto;
● Contar histórias para as demais turmas
● Dramatizar histórias
● Manter contato diário com variados livros;
● Desenvolver hábitos de ouvir e falar no momento certo.
JUSTIFICATIVA
Considerando que o trabalho na alfabetização deve estar ancorado ao processo de
letramento, que por sua vez deve incorporar na sua rotina o trabalho com os diferentes
gêneros textuais, o projeto, “O Fantástico Mundo da Leitura”, propõe a literatura infantil,
como o texto principal desta proposta, por compreender a sua natureza lúdica e estética,
imprescindível nesta fase da vida e da escolaridade das crianças.
O projeto encontra-se distribuído em cinco subtemas, (conforme mostra o quadro a
seguir) os quais serão desenvolvidos em forma de oficinas pedagógicas tendo sempre um
livro de literatura como norteador. As oficinas estão organizadas a partir de uma sequência
didática que leva em conta três importantes momentos, sendo eles; a pré-leitura, a leitura e a
pós-leitura.
Nos primeiros anos (1º ao 3º) os conteúdos das diferentes áreas deverão perpassar esta
sequência, não como conteúdo isolados, mas na transversalidade, de acordo com as
possibilidades apesentadas no desenvolvimento de cada oficina. Vale ressaltar ainda que, a
prioridade para este ciclo, consiste na consolidação das capacidades relativas a alfabetização,
letramento, escrita e produção textual, o trabalho com a literatura não deve ser utilizado como
pretexto para a abordagem destes conteúdos, sendo sua função estética e o desenvolvimento
das diferentes linguagens, (oral, musical, corporal, cênica...). Os demais conteúdos surgiram
como consequência nas atividades de pós-leitura.
Quanto aos 4º e 5º anos, os conteúdos das diferentes áreas serão melhor sistematizados,
embora utilizando a mesma sequência didática (pré-leitura, leitura, pós-leitura). Para essas
turmas serão selecionados livros de literatura que tratam das diferentes culturas, (africana,
indígena, europeia) trazendo uma abordagem critica acerca destes elementos e suas
contribuições para a formação do povo brasileiro. A preocupação no entanto, é que, o texto
literário cumpra inicialmente a sua função estética, possibilitando a partir destes as discursões
e reflexões acerca dos conteúdos de história, geografia e cultura, nas atividades de pós-leitura.
 Para despertar o gosto pela leitura faz-se necessário proporcionar contato regular com os
textos, propiciando situações diversas de conto e leitura. É através das histórias que o
indivíduo projeta o seu próprio mundo e encontra maneiras de expressar o que sente, o que
cria, o que inventa. A meta é fazer com que as crianças percebam que a leitura proporciona
uma viagem fantástica e não apenas uma atividade de escola.
 Para Freud Linard “num país castigado pelo analfabetismo, projetos de incentivo
à leitura são mais que bem-vindos: são fundamentais”. Nosso papel enquanto docente é
despertar no discente o prazer pela leitura.
ANO SUB-TEMAS OFICINAS LIVRO/TEXTO APRESENTAÇÕES
1º
A poesia pede
passagem
Um jeito bom de
brincar
Poemas para brincar Saraus
Do contra Essa não! Tatiana
Belinky - POEMA
AMBIENTAÇÃO –
Montagem de um bar
O Monstro! Bumburley Coral
Nascer Livre Berimbau e outros
poemas
Jogral
Um pé no chão; um pé
no céu
O bailado e outros
poemas
Assalto poético
2º
Procura-se um
lobo
Quem tem medo do
lobo mau?
Os três porquinhos Leitura
A revanche Os três lobinhos e o
porco mau
Contação
Perigo na floresta Chapeuzinho vermelho Dramatização
Tá pronto seu lobo? Enquanto seu lobo não
vem
Assalto literário
O lobo ataca
novamente
Os sete cabritinhos Galeria de lobos
3º
Era uma vez uma
bruxa
Espelho, espelho meu Branca de Neve Contação
Menina de trança Rapunzel Desfile de bruxas
Perdidos na Floresta João e Maria Galeria de bruxas
A bruxa continua a
solta
A bela adormecida Ambientação (cenário
elementos bruxas)
A bruxa está solta Era uma vez uma bruxa Leitura
4º
Contos de lá e de
cá – De Portugal,
África e Brasil
Igual ou diferente? Poema e Música
Brasileirinho
-
Aconteceu do outro
lado do mar
Baú do Professor
(conto: Menino de ouro,
Menina de prata)
Contação
Com que roupa eu
vou? A roupa nova do rei
Dramatização
Não sei, só sei que foi
assim
A linguagem da mata
(subida pro céu)
-
De Angola para o
Brasil
Outros contos africanos - Ambientação – Cenário
de Aldeia fogueira...
5º Histórias para
sacudir o
esqueleto.
Contos de
Assombração
Quando chega a hora Contos de enganar a
morte – Ricardo
Azevedo
Contação
A morte Compadre da morte –
João Monteiro
-
Me engana que eu
gosto
- -
Viver para sempre - -
Procissão das almas Estória da casa velha da
ponte – Cora Coralina
Dramatização
QUADRO SÍNTEZE DAS OFICINAS
TEMA: A POESIA PEDE PASSAGEM
1º ANO
OFICINA TÍTULO LIVRO AUTOR
01 O Monstro! Bumburley Tatiana Belinky
02 Do contra Essa não! Tatiana Belinky
03 Um jeito bom de brincar Poemas para brincar José Paulo Pães
04 Nascer Livre Berimbau e outros poemas Manuel Bandeira
05 Um pé no chão; um pé no céu O bailado e outros poemas Hardy Guedes
OFICINA: O Monstro!
OBJETIVOS:Despertar sensações e sentimentos a partir da narrativa poética.
Ampliar o repertorio literário e os níveis de leitura e escrita.
PRÉ-LEITURA:
Conversar com a turma sobre desenho;
Quem gosta de desenhar? O que?;
Propor uma atividade com desenho;
Distribuir uma folha de papel dividida em seis espaços e solicitar que façam os desenhos
propostos em cada espaço: (ver folha em anexo). Mediar a produção dos desenhos auxiliando
na leitura das palavras. Combinar que farão a pintura depois.
Criar um clima de surpresa quando chegar a vez de desenhar o BUMBURLEY que
certamente as crianças não saberão o que desenhar.
- o que vocês acham que é um BUMBURLEY? Se ganhasse um, o que fariam? Ondem
guardariam? Existe de verdade? Gostariam de conhecer?
Combinar que irá apresenta-lo através da leitura de um livro que tem esse título.
BUMBURLEY. Apresentar o livro e os elementos contextualizados e iniciar a leitura.
LEITURA:
Apresentar a capa e fazer indagações acerca da ilustração;
- o que vemos? O que seria dos dois pontos vermelhos e o detalhe branco...
Fazer a leitura com expressividade apresentando as ilustrações;
Apresentar o desenho e questionar;
- o que é isso? (Repetir a pergunta adiante, desafiando as crianças a dizerem o
que é e concluir a história.
PÓS-LEITURA:
- Então, descobriram o que é um BUMBURLEY?
Como é o monstro? Alguém já viu um desses por ai?
Quem tem medo de monstro?
Do que vocês têm medo?
Propor as crianças a conclusão do desenho, (cada um vai desenhar o seu)
Pintar os desenhos para exposição;
Criar um nome para o monstro;
Eleger o monstro da turma;
Conversar sobre os próprios medos.
ATIVIDADES
Vamos ler o que está escrito no quadro:
LÁPIS
1
_____________
2
BUMBURLEY
3
TREM
4
_____________
5
MARQUINHA
6
______________
7
TATIANA BELINKY
8
Faça um X onde está escrito o nome do monstro;
Pinte de verde o nome da autora;
Pinte de rosa o nome da menina;
Circule a palavra trem;
Risque a palavra lápis;
Escreva no espaço 2 a palavra CAVALO;
Escreva no espaço 5 a palavra CASA;
Escreva no espaço 7 a palavra MONSTRO.
REFERÊNCIAS
https://www.docsity.com/pt/projeto-e-tempo-de-ler-1/5050961/
https://educacional.cpb.com.br/wp-content/uploads/2017/10/projeto_ler_e_uma_avent
ura.pdf
http://codigodosaber8.blogspot.com/p/projeto-leitura-institutoestadual-de.html
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2
014/2014_unespar-paranavai_port_pdp_maria_suely_ferraz.pdf
https://www.docsity.com/pt/projeto-e-tempo-de-ler-1/5050961/
https://educacional.cpb.com.br/wp-content/uploads/2017/10/projeto_ler_e_uma_aventura.pdf
https://educacional.cpb.com.br/wp-content/uploads/2017/10/projeto_ler_e_uma_aventura.pdf
http://codigodosaber8.blogspot.com/p/projeto-leitura-institutoestadual-de.html
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_port_pdp_maria_suely_ferraz.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unespar-paranavai_port_pdp_maria_suely_ferraz.pdf