Currículo Em Ação Nivelamento-Ed Infantil Mód 2

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16/10/2021 23:54 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
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Início \ Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Educação Infantil – 2ª Edição/2021
Iniciado em sábado, 16 out 2021, 23:48
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 16 out 2021, 23:53
Tempo
empregado
5 minutos 20 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Qual é a concepção de criança adotada no Currículo em Ação? 
a. A criança é
um sujeito
histórico e
de direitos,
que
vivencia,
deseja,
brinca,
aprende,
narra,
questiona
e constrói
sua
identidade
pessoal e
coletiva
por meio
das
interações
e das
práticas
cotidianas
sobre a
natureza e
a
sociedade,
produzindo
cultura. 
 Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação reitera a
criança apresentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e na
Base Nacional Comum Curricular (2017) concebida como sujeito
potente que aprende e se desenvolve nas relações sociais vivenciadas
cotidianamente e pelas brincadeiras que lhe oportunizam construir
sua identidade, brincar e imaginar, fantasiar e aprender, observar e
experimentar, narrar e produzir sentidos sobre o mundo físico e
social. Vale ressaltar, contudo, que esse processo exige dos
pro�ssionais da infância e da estrutura institucional acolhimento e
condições apropriadas para garantir as aprendizagens signi�cativas e
seu máximo desenvolvimento por meio da intencionalidade
educativa.
b. A criança é resultado de um processo de desenvolvimento da sua inteireza que
acontece exclusivamente na creche, pois só a partir dos 4 anos de idade ela adquire
seus direitos como sujeito social. 
c. A criança é um sujeito de direitos, histórico e curioso, que aprende e se desenvolve
independentemente de estímulos e interações sociais. 
d. A criança é uma etapa da formação humana que requer cuidados higiênicos e
assistenciais dos adultos, garantindo-lhe o atendimento das condições físicas em
detrimento das dimensões sociais, culturais, cognitivas e históricas. 
e. A criança é um sujeito de direitos que interage e adquire consciência do seu papel no
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mundo quando tem plenamente desenvolvidas suas capacidades físicas e
emocionais. 
Parabéns! Resposta correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O que as instituições de Educação Infantil devem considerar para organizar ambientes
que sejam promotores de aprendizagens signi�cativas e desenvolvimento saudável
para as crianças? 
a. Os ambientes devem ser dotados de espaços e materiais que conversem a todo
instante com as crianças, oferecendo-lhes segurança, aconchego e poucos desa�os. 
b. Os ambientes devem favorecer as interações sociais, as brincadeiras individuais e
coletivas e a participação das crianças em muitas atividades de escrita, pois é
obrigação da Educação Infantil garantir a alfabetização até o �nal da etapa. 
c. Os ambientes devem ser convidativos na realização de atividades rigorosamente
de�nidas pelo professor, pois somente assim as crianças terão noção de
temporalidade e regularidade na jornada da instituição infantil. 
d. Os ambientes na escola da infância devem ser organizados apenas por adultos
experientes, pois a validação dos interesses e das necessidades das crianças impede
o cumprimento da proposta de ensino de�nida para cada grupo etário. 
e. Os ambientes
na Educação
Infantil devem
ser permeados
de
intencionalidade
educativa e de
marcos que
proporcionem
às crianças
regularidade
das ações, tendo
em vista os
espaços, os
tempos e os
materiais
adequados, que
atendam a seus
interesses, suas
necessidades e
suas
singularidades. 
 Parabéns, sua resposta está correta! Em seus aspectos
pedagógicos, o Currículo em Ação apresenta a rotina como
organização dos tempos, dos espaços e dos materiais na
instituição de Educação Infantil. Entendida como marco
favorecedor de regularidade das ações, da garantia de
segurança e conforto e também da noção espacial das crianças,
o documento aponta que essa cotidianidade deve ser
permeada de situações que contemplem as necessidades de
alimentação, higiene e descanso, em harmonia com propostas
de trabalho que assegurem os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento. A intencionalidade pedagógica ganha
destaque na proposição de oferecer às crianças oportunidades
para brincar, interagir, imaginar, fantasiar, expressar seus
desejos, realizar suas experimentações, construir suas narrativas,
signi�car objetos e elementos da natureza e da sociedade, com
o objetivo de consumir e produzir cultura. Contextos
signi�cativos que assegurem essas experiências por meio das
múltiplas linguagens, aliadas à organização adequada dos
espaços, à boa gestão do tempo e à seleção dos materiais
diversos (estruturados e não estruturados), colaboram
sobremaneira para a formação integral das crianças, a
construção de sua identidade pessoal e coletiva e as
aprendizagens esperadas para cada grupo etário.
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Parabéns! Resposta correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação na Educação Infantil deve ter a �nalidade de acompanhar e repensar o
trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho
às crianças para sua aprovação ou sua reprovação.
a. A avaliação na Educação Infantil deve ter a �nalidade de acompanhar e repensar o
trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de
desempenho às crianças para sua aprovação ou reprovação. 
b. A avaliação na Educação Infantil consiste apenas na observação crítica, sistemática e
criativa do comportamento de cada criança, sem que haja necessidade de registros
dos professores ou produções das crianças. 
c. A avaliação na
Educação
Infantil é
pensada na
perspectiva da
documentação
pedagógica, que
envolve o
planejamento
intencional e a
escuta ativa do
professor, a
organização de
registros das
ações das
crianças e a
interpretação
das informações
identi�cadas no
processo para o
(re)planejamento
de atividades e
autoavaliação
docente. 
 Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação
defende a documentação pedagógica como uma estratégia
didática potente e contextualizada de planejamento docente,
acompanhamento das aprendizagens das crianças, registros
das vivências cotidianas, análise e interpretação do vivido por
elas e por professores e formação contínua do fazer pedagógico
docente. Trata-se de um processo que perpassa por toda a ação
docente e das crianças no cotidiano da instituição de Educação
Infantil, envolvendo a observação crítica e criativa das
atividades, das brincadeiras e das interações delas; a utilização
de múltiplos registros realizados por adultos e crianças
(relatórios, fotogra�as, desenhos, álbuns etc.); a continuidade
dos processos de aprendizagens por meio da criação de
estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição
vividos por elas (transição casa/instituição de Educação Infantil,
transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola
e transição pré-escola/EnsinoFundamental). Além disso, é a
documentação especí�ca que permite às famílias conhecer o
trabalho da instituição junto às crianças e os processos de
desenvolvimento e aprendizagem delas na Educação Infantil.
Portanto, mais que um valor testemunhal sobre o que é
experienciado pelas crianças em sua jornada, a documentação
pedagógica favorece o aperfeiçoamento das práticas
pedagógicas e da formação do professor, sempre concorrendo
para a promoção da aprendizagem e do máximo
desenvolvimento humano delas.
d. A avaliação na Educação Infantil é um conjunto de registros que evidencia as
experiências das crianças no cotidiano da instituição, cuja �nalidade é encaminhar as
produções para as famílias. 
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e. A avaliação na Educação Infantil é um instrumento potente que auxilia apenas o
professor a melhorar sua prática educativa, pois não demanda a participação das
crianças, por não terem capacidade de emitir qualquer julgamento de valor sobre
suas ações. 
Parabéns! Resposta correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As instituições de Educação Infantil, como espaço de apropriação e construção de
cultura, de acordo com o Currículo em Ação, devem ter o objetivo de garantir a todas
as crianças
a. oportunidades ricas de aprendizagem por meio de aulas expositivas que colaborem
para aumentar o nível de concentração e a disciplina, provando para as famílias que
escola de Educação Infantil não é lugar de brincar e de passatempo. 
b. espaços amplos com diversi�cação de materiais, área externa toda coberta, somente
brinquedos estruturados, salas com pouca visão para o lado externo para que se
concentrem nas atividades e se preparem adequadamente para o Ensino
Fundamental. 
c. a formação integral como requisito para ingresso no Ensino Fundamental, por isso
devem proporcionar em excesso atividades de domínios cognitivos, especialmente
com as áreas de Linguagens e de Matemática. 
d. a formação
integral,
considerando
as dimensões
humanas por
meio de
experiências
que
promovam o
protagonismo
infantil,
atendam aos
interesses e
às
necessidades
das crianças e
lhes deem
condições
para explorar
os ambientes
e construir
sentidos
pessoais,
sobre o
mundo e
sobre si.   
 Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende
que as instituições de Educação Infantil se constituem loci
privilegiados de relações sociais favorecedoras do processo de
humanização das crianças, pois contemplam situações em que o
respeito à diversidade, a atenção à necessidade do outro, o
altruísmo e o compromisso com o bem comum e a garantia dos
direitos de aprendizagem e desenvolvimento permeiam o
cotidiano coletivo da primeira infância. Enfatiza também a
importância de considerá-las seres integrais, históricos, sociais,
culturais, cidadãs detentoras de direitos, repletas de
singularidades, necessidades e potencialidades, além de ter como
função direcionar a ação de maneira que efetivamente contribua
para seu desenvolvimento integral, potencializando suas
aquisições, suas construções e sua produção de saberes. Nessa
perspectiva, para que a aprendizagem e o desenvolvimento das
crianças aconteçam de forma emancipatória, em que a autonomia
e o protagonismo sejam garantidos, a instituição deve organizar e
desenvolver ações educativas que as desa�em a se apropriar de
novos signi�cados culturais, novas formas de ver e viver a cultura e
o que está ao seu redor. O Currículo em Ação, portanto, convida os
pro�ssionais da Educação Infantil (gestores, professores e demais
pro�ssionais) a serem observadores, terem olhos, ouvidos e
sensibilidade para perceberem as necessidades da criança e, dessa
forma, promoverem a função social da instituição de Educação
Infantil.
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e. o direito à proteção, à saúde, à convivência e à interação social, negando o acesso a
conhecimentos historicamente construídos pela humanidade, pois se trata de
processos complexos e incompatíveis com a idade das crianças. 
Parabéns! Resposta correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O planejamento na Educação Infantil consiste na ação re�exiva de gestores e
professores embasada no conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e as
aprendizagens signi�cativas das crianças. Sendo um instrumento metodológico que
organiza as instituições e as práticas pedagógicas docentes, podemos dizer que a
alternativa incorreta é: 
a. O planejamento docente expressa sua intencionalidade educativa, que compreende
diferentes momentos (observação, organização dos tempos, dos espaços e dos
materiais, acompanhamento, registros, interpretação desses registros e
(re)lançamento de atividades).
b. O planejamento deve integrar os diferentes campos de experiências em ações
concretas de interações e brincadeiras nas quais as crianças possam vivenciar suas
múltiplas linguagens e suas potencialidades.
c. O planejamento deve contemplar o cuidar e o educar como princípios indissociáveis,
favorecendo a formação integral das crianças nas diferentes dimensões: intelectuais,
físicas, sociais, emocionais e culturais. 
d. O planejamento exprime as concepções sobre infância, aprendizagem e
desenvolvimento infantil da instituição, de forma a prever situações que reconhecem
as necessidades e os interesses das crianças, e não dos adultos. 
e. pois as
crianças da
Educação
Infantil são
totalmente
dependentes
dos cuidados
dos adultos
até os 6 anos
de idade.
 Parabéns, você identi�cou a alternativa incorreta! O Currículo em
Ação pressupõe um planejamento que expresse a intencionalidade
educativa do professor e contemple os interesses, as necessidades e
as singularidades das crianças. Para que a educação seja garantida,
o professor precisa escutar e validar o que as crianças dizem pela
fala, pelo olhar, por gestos e expressões; conhecer as
especi�cidades dos grupos etários; entender como elas aprendem
e se desenvolvem; saber “o que”, “por que”, “como”, “para quem” e
“para que” planejar. Ou seja, mais que uma prática espontaneísta
ou burocrática, o que se espera é que a voz e a vez das crianças
também estejam presentes no planejamento. A partir da
compreensão de uma criança potente, partícipe do seu processo
educativo e que aos poucos vai desenvolvendo sua autonomia, o
professor e o gestor organizam os espaços, gerem o tempo,
selecionam bons materiais e criam condições para viabilizar as
interações positivas das crianças com seus parceiros (crianças e
adultos). Também é importante que o planejamento não perca de
vista a indissociabilidade entre o cuidar e o educar no cotidiano
infantil como meio para garantir o desenvolvimento das crianças
em todas as suas dimensões.
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Parabéns! Resposta correta.
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