Atividade Objetiva 3 Alfabetização e Letramento - Questões Todas Corretas

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17/10/2021 04:56 Teste: Atividade Objetiva 3
https://famonline.instructure.com/courses/16187/quizzes/61445/take 1/7
Atividade Objetiva 3
Iniciado: 17 out em 4:49
Instruções do teste
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0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
“Os termos “metodologias” e/ou “didáticas da alfabetização” se referem a um
conjunto amplo de decisões relacionadas ao como fazer. Implicam decisões
relativas a métodos, à organização da sala de aula e de um ambiente de
alfabetização e letramento, à definição de capacidades a serem atingidas, à
escolha de materiais, de procedimentos de ensino, às formas de avaliar, sempre
num contexto da política mais ampla de organização do ensino. Decisões
metodológicas sobre procedimentos de ensino são tomadas em função dos
conteúdos de alfabetização que se quer ensinar e do conhecimento que o
professor possui sobre os processos de aprendizagem dos alunos, quando estes
tentam compreender o sistema alfabético e ortográfico da língua e seu
funcionamento social.”
 
Fonte: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e metodologias de
alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para
educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-e-
metodologias-de-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019. Adaptado
 
De acordo com a proposta, como os métodos de alfabetização podem ser
divididos?
 
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Eles são agrupados em métodos de cartilhas e métodos sem cartilha. Os primeiros se
baseiam nas cartilhas para esquematizar o ensino; os segundos, não usam esse tipo de
material.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros seguem a
marcha que vai das partes para o todo; e os segundos, do todo para as partes.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros seguem a
marcha que vai do todo para as partes; e os segundo, das partes para o todo.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros seguem a
marcha que vai das partes para o todo; e os segundos não seguem uma marcha.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os primeiros já não
são mais usados, pois são considerados ineficientes; os segundos são usados
atualmente nas escolas.
0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Um dos alunos da sua turma acabou de ser diagnosticado com dislexia. Como é
a primeira vez que você encontrou um caso assim, você não sabe muito bem o
que fazer, por isso resolve ler alguns artigos científicos para buscar uma forma de
desenvolver atividades com essa criança. Em suas leituras, você descobriu que,
nesses casos, é interessante desenvolver habilidades de rima, segmentação
fonêmica e discriminação de sons para o aluno, além disso, é necessário ensinar
as relações entre as letras e os sons. Assim, você notou que entre os métodos de
alfabetização há um que poderá auxiliar no trabalho.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre os
métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir:
I. Nesse caso, o método de alfabetização mais adequado é o silábico, pois ele
trabalha a partir das sílabas até chegar às letras.
II. Deve-se apresentar para a criança cada letra separadamente, com seu nome e
som.
III. Nesse caso, o método de alfabetização mais adequado é o fônico, porque é
ele que trabalha com associação entre fonemas e grafemas.
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I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
“A proposta didática de Paulo Freire não pode ser entendida em sentido
metodológico estrito, por ser um processo dinâmico, que se faz e refaz enquanto
é desenvolvido. Estaria mais próxima de um “método processual coletivo de
alfabetização”, sendo impossível determinar as palavras e os temas gerados em
cada comunidade, estado ou país. Entretanto, alguns princípios são centrais na
organização do trabalho pedagógico: a pesquisa de campo, a coleta de material,
a análise coletiva desse material, a definição das palavras geradoras e os eixos
temáticos. A aquisição do sistema de escrita pressupõe, na proposta, a
decodificação das palavras geradoras e o incentivo à formação de novas
palavras, frases e pequenos textos contextualizados e carregados de sentidos
para os alfabetizandos.”
 
MACIEL, Francisca Izabel Pereira. Proposta de Paulo Freire para a alfabetização.
Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo
Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/proposta-de-paulo-
freire-para-a-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019 - Adaptado
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas.
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As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma
justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa
correta da asserção I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 
1. A proposta de Paulo Freire para a educação está centrada no método de
palavração.
PORQUE
2. O método de palavração parte de palavras-chave que compõem a vida dos
sujeitos que estão sendo alfabetizados e, após o contato com certo número de
palavras, os estudantes começam a construir frases.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,2 ptsPergunta 4
Leia trechos de uma notícia publicada no jornal Folha de São Paulo:
 
“O decreto da nova Política Nacional de Alfabetização (...) manteve o foco no
chamado método fônico, alvo de críticas. O texto inicial havia sido alterado nos
últimos dias, com anuência de secretários de Educação, mas a versão final teve
nova redação.
(...)
O decreto mantém a previsão —expressa em uma primeira versão, de março—
de que programas e ações deverão ser fundamentados nos pilares: consciência
fonêmica, instrução fônica sistemática, fluência em leitura oral, vocabulário e
compreensão de texto.
(...)
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O método fônico está agrupado nos métodos sintéticos. Ele é organizado a partir da
relação entre fonema e grafema. No processo de alfabetização, é adequado que esse
método faça parte do processo de alfabetização, mas não seja o único.
O método fônico está agrupado nos métodos sintéticos. Ele é organizado a partir do
entendimento da sílaba. No processo de alfabetização, é adequado que o professor use
esse método combinado com outros.
O método fônico está agrupado nos métodos analíticos. Ele é organizado a partir da
relação entre texto e significado. Atualmente, ele é considerado um dos métodos mais
avançados de alfabetização e, devido a isso, deve ser adotado pelo professor.
O método fônico está agrupado nos métodos sintéticos. Ele é organizado a partir da
relação entre som e sílaba. No processo de alfabetização, é adequado que o professor
escolha apenas um método de alfabetização para que não confunda a turma.
O método fônico está agrupado nos métodos analíticos. Ele é organizado a partir da
relação entre fonema e grafema. Atualmente, ele é considerado um dos métodos mais
ultrapassados de alfabetização, por isso deve ser evitado.
Especialistase secretários de Educação defendem que o MEC não deve impor
uma única pedagogia e condicionar sua adoção à assistência técnica e financeira
federal. Além disso, há discussões sobre a necessidade de conciliar diferentes
metodologias de ensino e respeitar a autonomia das redes.”
 
Fonte: SALDAÑA, Paulo. Decreto de alfabetização mantém foco em método
fônico. Folha de São Paulo. São Paulo, 11 abr. 2019. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/04/decreto-de-alfabetizacao-
mantem-foco-em-metodo-fonico-criticado-por-especialistas.shtml. Acesso em: 29
ago. 2019 - Adaptado.
 
A notícia apresenta informações sobre um decreto do Ministério da Educação
sobre a Política Nacional de Alfabetização e traz uma breve opinião de
especialistas sobre o assunto. Os textos trazem uma contraposição entre a
escola tradicional e a escola construtivista.
Acerca do que traz o texto e o que foi estudado sobre o método fônico, julgue as
alternativas e assinale a correta.
0,2 ptsPergunta 5
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II e IV, apenas.
Leia o texto a seguir:
 
“Identificar qual das várias formas de alfabetização é a mais eficaz não é algo
recente; ao contrário, remete a uma discussão antiga e constitui uma das maiores
disputas no campo da pedagogia e da educação. Historicamente, o uso e a
transição entre diferentes métodos de alfabetização têm sido marcados por
períodos de insatisfação e resistência, delimitando conflitos e disputas, quase
sempre ideológicas, entre defensores de antigas e novas concepções.”
 
Fonte: SEBRA, Alessandra Gotuzo; DIAS, Natália Martins. Métodos de
alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma prática
eficaz. Rev. psicopedag, São Paulo, v. 28, n. 87, p. 380, 2011. Disponível em
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862011000300011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 ago. 2019 – Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos sobre os
métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir.
 
I. Nos métodos sintéticos, os procedimentos usados partem das unidades
menores para chegar às unidades maiores.
 
II. Os métodos da palavração, da sentenciação e global agrupam-se nos métodos
analíticos.
 
III. No método global, a unidade de ensino é o texto. Nele, compreende-se o texto
para depois chegar às partes menores, como as frases.
 
IV. No método alfabético, o foco está em compreender a associação entre
fonemas e grafemas.
 
É correto o que se afirma apenas em:
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III e IV, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
I, III e IV.
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