Questões - Estágio II - SKINNER

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Teorias da Personalidade II
Prof. Leda Maia Estudo dirigido
Discente – Patricia Soares dos Santos
II- Segundo Estágio
Questões:
1. Descreva o experimento clássico de condicionamento de Pavlov com cães. Como ele extinguiu as respostas condicionadas?
Pavlov trabalhava com cães e descobriu que eles salivavam em resposta a estímulos neutros, tal como o som dos passos do tratador. A salivação tinha sido motivada em reação a um estimulo que é a visão da comida. Ele fazia soar um sino antes de alimentar o cão e após uma serie de badaladas duplas seguidas de comida, o cão começou a salivar ao som do sino. Levando assim ao condicionamento do cão ao responder ao sino. A resposta do cão deslocou-se da comida para o que, no início, havia sido um estimulo neutro. Os cães não aprenderiam a responder os sinos, a menos que fossem recompensados pela comida.
Pavlov formulou uma lei fundamental para o aprendizado que não se pode estabelecer uma resposta condicionada na ausência de reforço. 
O ato de reforçar uma resposta fortalece e aumenta a probabilidade de que a resposta se repita. Ele extinguiu uma resposta condicionada não fornecendo mais nenhum reforço ou recompensa.
2. Qual a diferença entre o comportamento respondente e o operante? 
O comportamento respondente envolve uma resposta produzida ou originada a partir de um estímulo especifico e o comportamento operante é emitido espontaneamente ou voluntariamente não sendo necessário a um estímulo, que atua no ambiente para modifica-lo.
3. Qual o papel do reforço na modificação do comportamento e como ele se relaciona ao comportamento supersticioso? 
O comportamento pode ser modificado por meio de reforço continuo, ou seja, oferecer reforço depois de cada resposta. Então Skinner decidiu examinar como o comportamento poderia ser modificado se ele variasse a razão em que era reforçado. Já o comportamento supersticioso é uma coincidência, e não possuem uma relação funcional com os reforçadores sendo uma conexão involuntária 
4. Defina reforço positivo, reforço negativo e punição. Segundo Skinner, quão eficiente é cada técnica para modificar o comportamento? 
Reforço positivo é o aumento da frequência de um comportamento pelo acréscimo ou adição de alguma coisa como consequência desse comportamento.
Reforço negativo é o aumento da frequência de um comportamento pela ausência ou retirada de alguma coisa como consequência desse comportamento.
Punição é a aplicação de um estimulo aversivo após uma resposta, visando diminuir a probabilidade de ocorra a resposta. Existe a punição positiva envolve apresentar algo indesejado ao sujeito sempre que ele executar esse comportamento e a punição negativa envolve tirar algo.
Skinner opunha-se ao uso de estímulos nocivos para modificar o comportamento, dizendo quer as consequências não eram tão previsíveis como com o reforço positivo e que no reforço negativo nem sempre funciona, ao passo que o positivo é consistentemente mais eficaz. Já a punição e ineficiente para mudar o comportamento indesejável, sendo que o uso do reforço positivo é mais eficiente para a obtenção do comportamento desejável do que o uso de punição.
 
5. Explique como um comportamento complexo, tal como aprender a falar, é adquirido por meio da aproximação sucessiva.
 Um comportamento, tal como aprender a falar, somente será reforçado quando convergir ou se aproximar do comportamento final desejado. O procedimento experimental explica, por si mesmo, o termo aproximação sucessivo. O organismo e reforçado conforme o seu comportamento vai se aproximando, em estágios sucessivos ou consecutivos, do comportamento final desejado. Skinner sugeriu que é dessa maneira que as crianças aprendem o comportamento complexo da fala. Os bebes emitem sons espontâneos e desprovidos de sentido, que os pais reforçam ao sorrir, rir e conversar. Depois de um certo tempo, os pais reforçam esse balbucio de formas distintas, fornecendo reforçadores maiores para sons que se aproximam de palavras. Com a continuação do processo, o reforço dos pais torna-se mais restrito, fornecido apenas quando do uso e da pronúncia adequados. Portanto, o comportamento complexo de aquisição do domínio da linguagem e modelado por meio de reforço diferencial em estágios. 
6. Descreva técnicas para o autocontrole do comportamento. 
Autocontrole é a capacidade de exercer controle sobre as variáveis que determinam nosso comportamento. 
Na evitação do estimulo é quando você evita uma pessoa ou situação que o deixa irritado, assim você reduz o controle que a pessoa ou a situação tem sobre o seu comportamento.
Na saciedade autoadministrada, exercemos controle para nos curarmos de maus hábitos ao exagerarmos o comportamento.
Na estimulação aversiva envolve consequências desagradáveis ou repugnantes.
No autoreforço, nós nos recompensamos por exibirmos comportamento bons ou desejáveis. 
7. Descreva a abordagem de economia de fichas para a modificação do comportamento.
Economia de fichas é a Técnica de modificação de comportamento na qual fichas, que podem ser trocadas por objetos valiosos ou por privilégios, são concedidas em virtude de comportamentos desejáveis.
Numa ala feminina com pacientes psicóticas numa instituição psiquiátrica, foram oferecidas oportunidades às pacientes de trabalhar em serviços usualmente executados par arrumadeiras pagas pelo hospital e pelos quais elas receberiam fichas, que funcionavam como dinheiro; daí o termo economia de fichas. Assim coma as pessoas fora da instituição as pacientes também podiam comprar mercadorias e privilégios para melhorar a qualidade de vida. Com um certo número de fichas, podiam comprar balas, cigarros, batons, luvas e jornais. Pagando com fichas, podiam assistir a um filme, caminhar pelas cercanias do hospital ou mudar para um quarto melhor. Os privilégios mais caros, que exigiam 100 fichas, eram um passeio escoltado pela cidade e um encontro particular com uma assistente social. Um encontro particular com um psicólogo valia apenas 20 fichas.
As pacientes teriam de exibir um comportamento para que fossem reforçadas a receberem as fichas e se caso se banhassem na hora designada, escovassem os dentes, arrumassem as camas, penteassem os cabelos e se vestissem de maneira apropriada, receberiam uma ficha por atividade. Receberiam até dez fichas por período de trabalho na cozinha ou na lavanderia do hospital ou por ajudar a limpar a ala, fazer pequenos serviços ou levar outras pacientes para caminhar.
Os programas de economia de fichas funcionaram em uma variedade de ambientes institucionais, como forma de reduzir os problemas comportamentais.
8. Qual técnica os skinnerianos usam para avaliar o comportamento humano?
A abordagem skinneriana de avaliação do comportamento é chamada de analise funcional e envolve três aspectos do comportamento: A frequência do comportamento, a situação na qual ele ocorre e reforço associado a ele.
As três abordagens para avaliar o comportamento são: observação direta, autorrelato e mensurações fisiológicas.
A observação direta é quando duas ou mais pessoas conduzem a observação para assegurar precisão e confiabilidade. Dois psicólogos observaram as pessoas em sua casa para avaliar a natureza e a frequência dos comportamentos indesejáveis para serem eliminados, quando e onde ocorriam e os reforçadores recebido pelos comportamentos.
Com um programa abrangente de observação direta, é possível planejar a evolução de modificação do comportamento. A frequência dos comportamentos indesejáveis, como condicionada na avaliação por observação direta, forneceu uma linha de base com a qual se poderia comparar o comportamento durante e após o tratamento.
Outra abordagem para avaliar o comportamento e a técnica de autorrelato realizada por meio de entrevistas e questionários. A pessoa observa o seu próprio comportamento e o relata ao examinador. Por exemplo, eles podem avaliar a extensão do medo de uma pessoa em situações coma dirigir um automóvel, ir ao dentista ou falar em público. Questionários para avaliar comportamentossão similares em formato aos inventários de autorrelatos que avaliam personalidade.
As avaliações fisiológicas de comportamento incluem taxa de batimento cardíaco, tensão muscular e ondas cerebrais. É possível avaliar os efeitos fisiológicos de vários estímulos ao registrar tais medidas, que podem também ser usadas para confirmar a acuidade da informação obtida por outros métodos de avaliação. Por exemplo, uma pessoa que fica muito envergonhada ao revelar, numa entrevista ou não questionário, que tem medo de elevador pode exibir uma mudança na taxa de batimento cardíaco ou não tensão muscular quando perguntada sobre elevadores.