Linguagem e Comunicao Docente

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Welinaldo Ferreira da Silva
Avaliação AV
 
 
202002003499 EAD BEZERROS - PE
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Disciplina: EEL0064 - LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: WELINALDO FERREIRA DA SILVA Matrícula: 202002003499
Data: 18/10/2021 20:34:48 Turma: 9001
 ATENÇÃO
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 1a Questão (Ref.: 202007314209)
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas, devem ser relacionados:
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente pelo aluno.
À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do lado de quem ensina.
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como base as linguagens hipermidiáticas.
Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico, pensamento crítico etc.
 2a Questão (Ref.: 202007317206)
As metodologias ativas reúnem uma série de características que se baseiam, em parte, nas teorias construtivistas.
Indique a alternativa que apresenta uma ação ou um processo relacionado com o aluno a partir de uma
aprendizagem mais ativa.
Orientar os alunos a usar suas capacidades criativas para propor solução de problemas definidos nas atividades
da aprendizagem.
Participar de atividades que apresentem um ponto de vista único em debates e fóruns de discussão.
Considerar o fato de que poderá haver problemas de excesso de informação na pesquisa.
Fazer resenhas críticas das leituras dos hipertextos no ciberespaço.
Trabalhar em projetos com pesquisas somente com participações individuais.
 3a Questão (Ref.: 202007314214)
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O diálogo entre aprendizes e professor, no contexto das atividades pedagógicas relacionadas com as hipermídias,
seria uma estratégica voltada para:
Acompanhar os alunos nas suas dificuldades, sem interferência pedagógica.
Criar ambientes de disputas e conflitos para estimular a argumentação para os debates.
Estimular comportamentos investigativos individuais.
Esclarecer sobre conteúdos que já foram trabalhados em sala de aula.
Orientar, estimular e avaliar a interação na solução de problemas dados aos aprendizes.
 4a Questão (Ref.: 202006084135)
Qual dos elementos abaixo pode ser definido como o trajeto de uma linha em movimento?
Cruz
Grid
Ponto
Linha
Diagrama
 5a Questão (Ref.: 202006084132)
O padrão que acontece quando os módulos se encaixam de tal maneira que o desenho inicial dá origem a novos
desenhos foi popularizado pelo famoso artista holandês M.C. Escher.De acordo com as Leis da Gestalt, esse
recurso utilizado por Escher é chamado de:
Simetria
Continuidade
Ambiguidade
Figura e fundo
Similaridade
 6a Questão (Ref.: 202006084133)
A adoção do códice é considerada tão importante quanto a invenção da imprensa por Gutenberg. Como era esse
suporte e o que ele trouxe de novidade?
O códice foi o primeiro alfabeto, que, mesmo manuscrito, permitiu guardar conhecimentos séculos.
O códice era o cilindro em torno do qual se enrolava o pergaminho, permitindo organizar os tros.
Por substituir tábuas de madeira e pedra pelo papel, o códice trouxe leveza à leitura.
Inicialmente em placas de madeira e depois em papel, o códice substituiu o pergaminho e introduziu a leitura
horizontal, em vez de vertical.
O códice trazia a pedra de Rosetta, um elo perdido na história da escrita.
 7a Questão (Ref.: 202007433434)
Leia o texto:
O grande conceito por trás do Museu da Língua é apresentar o idioma como algo vivo e fundamental para o
entendimento do que é ser brasileiro. Se nada nos define com clareza, a forma como falamos o português nas
mais diversas situações cotidianas é talvez a melhor expressão da brasilidade.
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SCARDOVELI, E. Entre ideia e tecnologia. In: Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento, Ano II, n. 6, 2006.
 
O texto propõe uma reflexão acerca da língua portuguesa, ressaltando para o leitor a:
Inauguração do museu e o grande investimento em cultura no país.
Diversidade étnica e linguística existente no território nacional.
Importância da língua para a construção da identidade nacional.
Afetividade tão comum ao brasileiro, retratada através da língua.
Relação entre o idioma e as políticas públicas na área de cultura.
 8a Questão (Ref.: 202007433430)
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer de qualquer obra literária, de qualquer texto que
tenha por base a intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de
valores literários, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a
necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema "é preciso conhecer
duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia,
Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação
da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária.
 
BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a
imagem. Consultado na internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto,
num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional.
Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de
exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino
médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores devem:
Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto literário e reflexões acerca das relações que o
texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos
para o ingresso na universidade.
Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da literatura, porque elas incorporam
contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária.
Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades programáticas tanto da língua portuguesa quanto
das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura e de
outros códigos e linguagens.
Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a motivação
deles e, ainda, o conteúdo programático, favorecendo a interação entre língua e literatura.
 9a Questão (Ref.: 202007433626)
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Considerando o contexto da sala de aula, os componentes da retórica páthos, éthos e lógos correspondem
respectivamente:
Às emoções, à eloquência do professor e ao conteúdo das disciplinas.
Ao conhecimento, ao educador e aos educandos.
Ao discurso pedagógico, aos alunos e ao professor.
Aos alunos, ao professor e ao discurso didático.
À prática pedagógica, aos alunos e ao conhecimento.
 10a Questão (Ref.: 202007433636)
Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento baseado no consenso.
A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova, pois, como defende o educador português
José Pacheco, "aula não ensina, prova não avalia".
Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar atrasos econômicos e sociais, e, por isso, é
fundamental investir na educação escolar.
Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o
espaço escolar.
A polícia não tem de ocupar a escola para que o problema da violência seja resolvido.
Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço público. Logo, a escola tem de ser
democrática.
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