Avaliação de Linguagem e Comunicação

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ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES
Avaliação AV
 
 
202003186058 POLO DUQUE DE CAXIAS - RJ
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Disciplina: EEL0064 - LINGUAGEM E
COMUNICAÇÃO DOCENTE 
Período: 2021.3 EAD
(G) / AV
Aluno: ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO
SIMÕES
Matrícula:
202003186058
Data: 11/10/2021 21:59:33 Turma: 9003
 
 ATENÇÃO
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dados.
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 1a Questão (Ref.: 202008515024)
Os materiais didáticos, quando utilizados nas mediações pedagógicas,
devem ser relacionados:
A projetos que propaguem orientações da pesquisa somente do lado
de quem ensina.
Ao alcance de competências intelectuais, como raciocínio lógico,
pensamento crítico etc.
À distribuição dos conteúdos a partir das hipermídias.
À orientação sobre como será realizada a avaliação, utilizando como
base as linguagens hipermidiáticas.
Ao reconhecimento das possibilidades midiáticas individualmente pelo
aluno.
 
 2a Questão (Ref.: 202008518021)
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As metodologias ativas reúnem uma série de características que se
baseiam, em parte, nas teorias construtivistas. Indique a alternativa
que apresenta uma ação ou um processo relacionado com o aluno a
partir de uma aprendizagem mais ativa.
Considerar o fato de que poderá haver problemas de excesso de
informação na pesquisa.
Trabalhar em projetos com pesquisas somente com participações
individuais.
Fazer resenhas críticas das leituras dos hipertextos no ciberespaço.
Orientar os alunos a usar suas capacidades criativas para propor
solução de problemas definidos nas atividades da aprendizagem.
Participar de atividades que apresentem um ponto de vista único em
debates e fóruns de discussão.
 
 3a Questão (Ref.: 202008515029)
O diálogo entre aprendizes e professor, no contexto das atividades
pedagógicas relacionadas com as hipermídias, seria uma estratégica
voltada para:
Orientar, estimular e avaliar a interação na solução de problemas
dados aos aprendizes.
Acompanhar os alunos nas suas dificuldades, sem interferência
pedagógica.
Esclarecer sobre conteúdos que já foram trabalhados em sala de aula.
Estimular comportamentos investigativos individuais.
Criar ambientes de disputas e conflitos para estimular a
argumentação para os debates.
 
 4a Questão (Ref.: 202007284949)
Aponte duas contribuições do alfabeto romano para comunicação visual
tipográfica:
Capitulares e diacríticos.
Letras maiúsculas e serifa.
Caixa alta e caixa baixa.
Alinhamento e entrelinhamento.
Assinatura e entrelinhamento.
 
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 5a Questão (Ref.: 202007284947)
O padrão que acontece quando os módulos se encaixam de tal maneira
que o desenho inicial dá origem a novos desenhos foi popularizado pelo
famoso artista holandês M.C. Escher.De acordo com as Leis da Gestalt,
esse recurso utilizado por Escher é chamado de:
Continuidade
Simetria
Ambiguidade
Similaridade
Figura e fundo
 
 6a Questão (Ref.: 202007284950)
Qual dos elementos abaixo pode ser definido como o trajeto de uma
linha em movimento?
Ponto
Grid
Cruz
Linha
Diagrama
 
 7a Questão (Ref.: 202008634251)
Motivadas ou não historicamente, normas prestigiadas ou
estigmatizadas pela comunidade sobrepõem-se ao longo do território,
seja numa relação de oposição, seja de complementaridade, sem,
contudo, anular a interseção de usos que configuram uma norma
nacional distinta da do português europeu. Ao focalizar essa questão,
que opõe não só as normas do português de Portugal às normas do
português brasileiro, mas também as chamadas normas cultas locais às
populares ou vernáculas, deve-se insistir na ideia de que essas normas
se consolidaram em diferentes momentos da nossa história e que só a
partir do século XVIII se pôde começar a pensar na bifurcação das
variantes continentais, ora em consequência de mudanças ocorridas no
Brasil, ora em Portugal, ora, ainda, em ambos os territórios.
CALLOU, D. Gramática, variação e normas. In: VIEIRA S.R; BRANDÃO,
S. (orgs.) Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto,
2007 (adaptado).
 
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javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 4080287\n\nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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O português do Brasil não é uma língua uniforme. A variação linguística
é um fenômeno natural, ao qual todas as línguas estão sujeitas. Ao
considerar as variedades linguísticas, o texto mostra que as normas
podem ser aprovadas ou condenadas socialmente, chamando a atenção
do leitor para a:
Existência de usos da língua que caracterizam uma norma nacional do
Brasil, distinta da de Portugal. 
Difusão do português de Portugal em todas as regiões do Brasil só a
partir do século XVIII.
Necessidade de se rejeitar a ideia de que os usos frequentes de uma
língua devem ser aceitos.
Desconsideração da existência das normas populares pelos falantes
da norma culta.
Inexistência de normas cultas locais e populares ou vernáculas em
um determinado país.
 
 8a Questão (Ref.: 202008634245)
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer de
qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a
intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra
maneira aproximada de valores literários, existe sempre, como dizia o
grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a
necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na
leitura de qualquer poema "é preciso conhecer duas linguagens: a
língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria
poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é
sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que
literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de
representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela
eficácia da linguagem literária.
 
BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário
linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Consultado na
internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
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Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem
para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que
pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão
incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o
gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de
ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação
Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens,
códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores
devem:
Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto
literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com
outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da
literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que
favorecem a compreensão da linguagem literária.
Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades
programáticas tanto da língua portuguesa quanto das demais
disciplinas da estrutura curricular, enfatizando afunção didático-
pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens.
Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como
referência a idade dos alunos, a motivação deles e, ainda, o conteúdo
programático, favorecendo a interação entre língua e literatura.
Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira
e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso na
universidade.
 
 9a Questão (Ref.: 202008634451)
Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento
baseado no consenso.
A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova,
pois, como defende o educador português José Pacheco, "aula não
ensina, prova não avalia".
Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na
escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o espaço escolar.
Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar atrasos
econômicos e sociais, e, por isso, é fundamental investir na educação
escolar.
A polícia não tem de ocupar a escola para que o problema da
violência seja resolvido.
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Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço
público. Logo, a escola tem de ser democrática.
 
 10a Questão (Ref.: 202008634460)
Há uma antiga definição de retórica que é centrada no orador, ou seja,
nas características, nas virtudes ou na eloquência de quem discursa.
Em qual das alternativas a seguir temos uma implicação ou um
exemplo desse entendimento de retórica centrado no orador?
O discurso e os argumentos de um advogado de defesa tentando
persuadir o júri em favor de seu cliente.
O uso de argumentos consistentes e a preocupação com o raciocínio
lógico por parte do auditório.
A manipulação do público por meio das palavras de um discurso
doutrinário.
 
Os discursos de autopromoção, com estilo rebuscado e inflamado.
Os discursos publicitários e o apelo das propagandas às emoções e
reações do público.
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4
carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá
mais modificar as suas respostas.
5UF5
Cód.:
FINALIZAR
 
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Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até
23/11/2021.
 
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