PSICOMOTRICIDADE PROVA 3

Prévia do material em texto

PSICOMOTRICIDADE PROVA 3- AS QUESTÕES CORRETAS ESTÃO MARCADAS EM NEGRITOS
Nota
10,00
1-O cérebro é um órgão plástico e o sistema nervoso tem a capacidade de alterar o funcionamento dos sistemas mediante os estímulos. Os estímulos oferecidos no processo de ensino-aprendizagem são muito importantes, pois farão com que as áreas relacionadas à aprendizagem entrem em ação. A psicomotricidade pode contribuir com a plasticidade neural, por meio dos estímulos. Sobre os estímulos que a psicomotricidade pode oferecer, analise as seguintes afirmativas:
I- Jogos de tabuleiro e jogos de quebra-cabeça são exemplos de ginástica cerebral desenvolvidos em atividades psicomotoras.
II- Atividades físicas regulares aumentam a quantidade de conexões neurais, melhorando a memória.
III- Caminhadas, alongamento e exercícios aeróbicos são responsáveis pela sensação de bem-estar.
IV- A psicomotricidade pode contribuir para o controle das emoções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A-As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B-Somente a afirmativa I está correta.
C-Somente a afirmativa IV está correta.
D-Somente a afirmativa II está correta.
2-O trabalho com a coordenação motora estimulará os movimentos dos membros superiores e inferiores. As atividades realizadas estão sempre envolvidas com o ritmo do corpo e com as percepções gerais. Neste sentido, o trabalho com a coordenação motora vai estimular um bom desempenho nas atividades de:
A-Leitura e escrita.
B-Equilíbrio emocional, equilíbrio postural.
C-Subir e descer de escadas, vestir-se, correr, pular.
D-Engatinhar, brincadeiras de faz de conta, imitar animais.
3-(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
A-"Gestáltico".
B-Social.
C-Empírico.
D-Inato.
4-(ENADE, 2005) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de registrá-la no relatório sobre a criança. Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presentes na situação descrita, qual é o predominante?
A-Físico-motor.
B-Social.
C-Intelectual.
D-Cultural.
5-Existem vários distúrbios, transtornos e dificuldades relacionados à motricidade e que comprometem o bom desempenho escolar do aluno. Entre eles, podemos citar o Transtorno de Tourrette, caracterizado como um distúrbio neuropsiquiátrico. Como esse transtorno é qualificado?.
A-Lentidão escolar, lentidão na escrita e tiques nervosos.
B-Pânico, agitação e tremores.
C-Má postura, dificuldade na lateralidade e isolamento social.
D-Tiques motores, tiques vocais e distração.
6-Dos 8 aos 12 anos, a criança já desenvolveu bastante suas estruturas corporais e mentais, porém ainda precisa ser estimulada para que essas potencialidades sejam ainda mais desenvolvidas, em busca de autonomia, equilíbrio e lateralidade. Se a lateralidade estiver bem desenvolvida, poderá contribuir nos processos de leitura e escrita, facilitando a compreensão e a aprendizagem. Diante desta informação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com atividades em que a criança tenha que seguir comandos, como esquerda, direita, em cima, embaixo.
( ) Nesta fase, deve-se evitar os passeios externos, pois a criança ainda não é capaz de localizar-se no ambiente.
( ) Nesta fase, pode-se trabalhar com argila, massinha de modelagem ou gesso, para fazer esculturas.
( ) Nesta fase, pode-se realizar brincadeiras que estimulem o equilíbrio e a lateralidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A-F - V - F - F.
B-F - F - V - F.
C-V - F - V - V.
D-V - F - F - F.
7-Ao considerarmos a história da Psicomotricidade, verificamos que esta iniciou com um viés filosófico, sendo incrementada pela Biologia, Psicologia, Psicanálise e, mais recentemente, passando a interessar também a Pedagogia e a Educação Física. Acerca da Psicomotricidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Definição e finalidade correta de psicomotricidade.
II- Definição e finalidade incorreta de psicomotricidade.
( ) A principal finalidade da psicomotricidade é colaborar para o desenvolvimento motor da criança, cooperando, assim, com a evolução de sua personalidade e com o êxito escolar.
( ) A psicomotricidade visa a proporcionar uma prática pedagógica que potencialize a aprendizagem por meio do desenvolvimento integral.
( ) A psicomotricidade é a práxis que se propõe a auxiliar os adultos a executar as atividades cotidianas que são importantes para eles, a despeito da debilidade, incapacidade ou deficiências.
( ) O objetivo inicial da psicomotricidade era curar, evitar recaídas, reabilitar o paciente e diminuir o estresse familiar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A-II - II - I - I.
B-I - I - II - II.
C-II - I - II - I.
D-II - I - I - II.
8-Envelhecer faz parte de nosso desenvolvimento e é muito bom viver também esta fase. Como não podemos fugir disso, o ideal é que nos preparemos de corpo e alma para quando a velhice chegar. Diante dessa constatação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Característica que deve corresponder à velhice.
II- Característica que não deve corresponder à velhice.
( ) Apesar das dificuldades, deve-se aceitar a velhice, como continuidade da vida.
( ) Aceitar que somos incapazes e muitas vezes inúteis, na velhice.
( ) Afastar-se da família e dos amigos para não sobrecarregá- los com nossos problemas.
( ) Manter-se distante de atividades ao ar livre ou em meio à natureza, pois é perigoso para a idade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A-II - II - I - I.
B-II - II - I - II.
C-I - I - II - II.
D-I - II - II - II.
9-Os transtornos psicomotores comprometem diretamente o desenvolvimento motor da criança, tendo implicações psicológicas e emocionais. Neste sentido, os transtornos psicomotores podem ocasionar:
A-Instabilidade intelectual, ansiedade e enurese.
B-Instabilidade comunicativa, desequilíbrio e conduta.
C-Instabilidade emocional, inibição e lateralidade cruzada.
D-Instabilidade neurológica, articulação e ritmo.
10-A psicomotricidade pode ser considerada uma educação de base na primeira infância. Quando bem desenvolvida, a psicomotricidade leva a criança a tomar consciência do seu corpo, no espaço e no tempo, e melhor coordenação de seus gestos e movimentos. Além do que foi citado, se conduzida adequadamente, o que mais a psicomotricidade pode prevenir?
A-Problemas mentais.
B-Falta de limites.
C-Aumento de peso.
D-Dificuldade de aprendizagem.
11-Um esquema corporal mal trabalhado pode gerar muitos transtornos nas áreas motoras. Neste sentido, assinale a alternativa CORRETA que exemplifica esses transtornos:
A-Perturbação afetiva, domínio do sujeito.
B-Má postura, dificuldade na orientação espaço-tempo.
C-Lentidão, tonturas, dificuldade de saltar.
D-Coordenação deficiente, dificuldade na deglutição dos alimentos.
12- A coordenação motora (tudo que se relaciona com nossa ação motora, voluntária ou não) acontece primeiramente em nosso sistema nervoso (cérebro e medula espinhal), pois sua base é neurofisiológica. Podemos classificá-la como coordenação motora ampla e fina, dependendo dos movimentos realizados. A partir desta informação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Coordenação motora ampla.
II- Coordenação motora fina.
( ) Percebe-se nos movimentos realizados com maior delicadeza e precisão, envolvendo os pequenos músculos.
( ) Refere-se aos movimentos de escrever, desenhar e pintar.
( ) Percebe-se nos movimentos realizados pelos músculos considerados grandes, com movimentos mais complexos.( ) Refere-se aos movimentos de correr, saltar, pular, dançar e arremessar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A-I - II - I - II.
B-II - II - I - I.
C-II - I - II - I.
D-II - I - I - I