QUESTIONÁRIO UNIDADE III

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20212_02 CONTEÚDO
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PERGUNTA 1
- “... A recuperação nas férias é apenas um dos projetos da Secretaria, que demonstra uma nova
forma de gerenciamento da educação no Estado de São Paulo. Esse projeto, instituído pela
Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e �nanciado pelo Banco Mundial, busca corrigir as
reprovações em massa nos diversos níveis de ensino...”
(FERREIRA,“Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira, p. 95, cap. 7) 
O trecho anterior se refere à parte de um dos projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação
de São Paulo, que visa a incluir o aluno na escola, que faz parte de um processo de mudança nos
paradigmas da avaliação e a implantação de um regime de:
Divisão do sistema de ensino em dois ciclos.
Municipalização do ensino.
Classes de aceleração.
Progressão continuada.
Novo plano de carreira para os professores.
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PERGUNTA 2
Alarcão defende que para professores re�exivos em uma escola re�exiva a interação e a
interatividade são palavras, fenômenos e valores ao mesmo tempo, e a equipe gestora deve agir
de forma coerente com essa concepção para que os professores possam se sentir apoiados,
con�antes na ação pedagógica, pois:
A escola nada tem com os desa�os sociais atuais.
A escola não se preocupa com os desa�os da sociedade que se transforma continuamente.
Destacou o papel do diálogo entre os vários atores e a interação entre pensamento e ação.
A escola já é aprendente desde sua fundação.
O pensamento sistêmico não garante a coesão do todo escolar.
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PERGUNTA 3
As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola re�exiva aquela que para
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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a.
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As características fundamentais da supervisão escolar em uma escola re�exiva, aquela que para
elaborar seus projetos, planos e programas faz um diagnóstico da realidade escolar e sua
comunidade e ao desenvolver o processo educativo, avalia o trabalho cotidianamente, são:
I) Saber feito de saberes mobilizados na pro�ssão em contato direto com a realidade.
II) Saber feito no exercício das funções educativas, por meio de investigação-ação.
III) Os professores se desenvolvem em uma escola em aprendizagem.
IV) O supervisor lidera e coavalia formativamente.
Estão corretas as seguintes a�rmações:
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
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PERGUNTA 4
Autores como Ferreira a�rmam que estamos vivendo profundas mudanças sociais e econômicas e
no plano do conhecimento, que ainda não fomos capazes de compreender adequadamente e
causam inseguranças e incertezas, e comentam que:
É premente repensar princípios, conceitos e valores que devem nortear a formação e a
prática do supervisor, do orientador e do coordenador pedagógico dentro da escola.
A formação inicial do supervisor, do orientador e do coordenador já basta para dar conta
de toda necessidade educacional.
A prática pro�ssional já orienta e informa os caminhos que devem seguir.
Essa é a causa do desemprego de pessoas altamente quali�cadas.
A sociedade do conhecimento e a globalização podem responder a todas as necessidades
educacionais.
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PERGUNTA 5
Mesmo empenhados em colocar em prática suas atribuições, os supervisores encontram pela
frente ____________, que os recebem de muitas formas; ora permitindo ao supervisor opinar,
dialogar e ter certeza de que são aceitos como pessoas que trazem algum tipo de contribuição
positiva à escola; ora que não permitem que se crie um espaço para o supervisor trabalhar,
discutem de forma arrogante, tecem críticas ao seu trabalho, o desautorizam diante de
professores. Essa atitude representa uma concepção de gestão escolar e está arraigada na
educação escolar básica brasileira.
Pode-se identi�car esse tipo de postura na �gura do:
Diretor escolar.
Secretário escolar.
Dirigente de ensino.
Coordenador pedagógico.
Orientador educacional.
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a.
PERGUNTA 6
O papel do supervisor, como líder de comunidades aprendentes e quali�cantes, é defendido pela
professora Alarcão e ela destaca como importante papel do supervisor se preocupar com a escola
que desenvolve seu processo educativo de forma signi�cativa e que resigni�ca todos os papéis
dos pro�ssionais da educação da escola e podemos chamar isso de:
Estabelecer nova supervisão para a política pública.
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Olhar o papel do supervisor em si mesmo.
Olhar a escola em si mesma.
Rede�nir o objeto da supervisão para o desenvolvimento qualitativo da organização
escolar.
Não se preocupar com o desenvolvimento da instituição escolar.
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PERGUNTA 7
O supervisor, como parceiro da escola e o orientador educacional e coordenador pedagógico
como partes integrantes da equipe gestora no interior da escola, devem procurar desenvolver
ações com professores, funcionários, família, comunidade, alunos. Essas ações podem ocorrer de
que forma?
Direta, com a presença do professor.
Indireta, sem a presença do professor.
Diversi�cada em ocasião de reuniões de planejamento e conselho de classe, de forma
direta e indireta com todos os atores do processo educacional.
Direta com a participação dos pais.
Indireta com a participação da comunidade.
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PERGUNTA 8
Os autores e teóricos da gestão escolar e que estudam o papel do supervisor, do orientador
educacional e do coordenador pedagógico, na atualidade, defendem que os princípios
estabelecidos pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei 9394/96 representam o ideal que a
sociedade espera das escolas públicas para a formação dos futuros cidadãos; então, podemos
dizer que são:
Ponto de chegada das ações educacionais.
Ponto de partida das ações educacionais.Aspectos a serem considerados.
Conceito de desenvolvimento pro�ssional.
Conceito de administração escolar.
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PERGUNTA 9
Quando o supervisor recebe uma reclamação de uma família, na Diretoria de Ensino, de unidade
escolar ou de professor, a atitude mais pro�ssional é:
Defender a opinião da família, sem pesquisar outras informações.
Dizer que a escola fez o que pôde e a família deve aceitar.
Ouvir todos os interessados, família, escola ou professor, enquadrar o assunto nos
aspectos legais educacionais e mediar a situação, pesquisando o contexto escolar e
familiar.
Defender os aspectos legais envolvidos e fazer todos tomarem ciência.
Decidir de acordo com suas concepções.
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PERGUNTA 10
Uma das grandes preocupações com a formação continuada dos professores é como essa
formação deve se realizar para que atenda ao real dimensionamento da escola em sua
comunidade e os ideais da qualidade de ensino. Entre outros autores, Alarcão preocupa-se com a
formação de docentes em serviço e a�rma que a supervisão e a equipe gestora interna da escola
devem assumir características de coordenação de projetos de investigação-ação, pois adota a
perspectiva de:
Desenvolvimento pro�ssional em situação de trabalho e no coletivo de professores.
Defesa da formação inicial de professores.
Defesa da continuidade de estudos na pós-graduação.
Desenvolvimento pro�ssional individual.
Desenvolvimento pro�ssional por disciplina.
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