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A B C D E 1 Marcar para revisão Na reunião de planejamento pedagógico, o supervisor enfatiza a importância de uma supervisão orientada para pesquisa. Ele propõe métodos para incorporar pesquisas recentes nas práticas de ensino. Qual é o foco do supervisor na reunião de planejamento pedagógico? Expansão de programas esportivos. Intensificação da disciplina escolar. Implementação de uniformes escolares. Redução de custos operacionais. Supervisão orientada para pesquisa. 2 Marcar para revisão 00 hora : 49 min : 58 seg Ocultar Questão 1 de 10 Em branco �10� Finalizar prova 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SM2 Supervisão e Orientação Educacional Sair A B C D E A formação do Supervisor para a Educação Básica pode ser realizada em cursos de graduação ou de pós- graduação, desde que a Instituição de Ensino garanta nesta formação a estrutura para que ele compreenda o funcionamento da educação brasileira. Atualmente, por exemplo, não podem faltar direcionamentos relativos a: Conhecimentos específicos de gestão de pessoas, recursos humanos e gestão empresarial. Atividades práticas que permitam a simulação da supervisão. Instrumentos pedagógicos a serem aplicados fisicamente. Matérias eletivas. A base nacional comum curricular. 3 Marcar para revisão A B Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo histórico. E subdividido em: Período Implementador �1920� 1941�; Período Institucional �1942�1960�; Período Transformador �1961�1970�; Período Disciplinador �1971� 1980�; Período Questionador (década de 1980�; Período Orientador (a partir de 1990� GRINSPUN, M. P. S. Z. �Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de Orientadores Educacionais. por associar a Orientação Educacional à formação profissional. C D E por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação neutra; pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área. pela obrigatoriedade de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. 4 Marcar para revisão �Mangaratiba � RJ / 2015 � adaptada) No cotidiano, as principais atividades do Orientador Educacional estão relacionadas à mediação de conflitos nas relações. O orientador educacional, no dia a dia de uma instituição escolar, portanto, desenvolverá: A B C D E Somente fiscalizar a atuação do professor. Estabelecer sozinho os objetivos e critérios do planejamento. Somente fiscalizar o comportamento dos alunos. Ligar e interligar pessoas ampliando os ambientes de aprendizagem. As rotinas pedagógicas de acordo apenas com o interesse e necessidade do professor. 5 Marcar para revisão Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm sugerindo (re)conceitualizações de categorias e princípios que norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, ainda observamos orientações hierarquizadas, dicotômicas e de descontextualização no A B C D E processo de ensinar e aprender. Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a confecção de horários das turmas: Pluridisciplinar Interdisciplinar Transdisciplinar Multidisciplinar Disciplinar 6 Marcar para revisão Leia o texto: Segundo a noção de "Currículos Praticados", fora da escola também se aprende e diferentes aprendizagens são levadas para o interior das escolas. Sendo assim, esses saberes necessitam ser diagnosticados para propiciar uma educação mais de acordo com a realidade dos alunos. Ou seja, valorizá-los sem, contudo, torná-los conteúdos "pedagogizados". A B OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato de pesquisa. In: FERRAÇO, PEREZ e OLIVEIRA (orgs) Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008. Sobre o assunto, aponte a afirmativa correta. Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que deve ser correto no processo educativo. A formulação dos objetivos deve estar desvinculada dos aspectos sócio- históricos, políticos e culturais do grupo. C D E O marco inicial do processo pedagógico necessita diagnosticar as diferentes realidades dos alunos para, então, possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos. Uma equipe pedagógica multidisciplinar deverá estabelecer objetivos imprescindíveis aos currículos oficiais uma vez que conduzirão e definirão os conhecimentos considerados válidos. Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica multidisciplinar. 7 Marcar para revisão Há um momento muito importante na composição A B C D E docente, denominado de fase de transição (quando saem das universidades e vão começar a ensinar). Sobre esse momento, aponte a alternativa correta. Não é relevante, pois ele tem domínio técnico de sua disciplina e isso é suficiente. É significativo, mas a universidade já o habilitou para seu exercício profissional. É muito significativo, porque é na escola, nos primeiros anos de exercício profissional, que o professor amadurece o seu desenvolvimento. É insignificante, uma vez que os saberes acadêmicos sempre são suficientes para o aprendizado do futuro profissional. Não é relevante, porque o professor já aprendeu métodos na vida, principalmente com os cursos extracurriculares. 8 Marcar para revisão Leia o texto abaixo: É certo que eu era ingênua ao imaginar, durante o ensino médio, que recebia orientação espiritual e intelectual da parte de escritores, pensadores e acadêmicos no contexto universitário. Encontrar uma tal coisa seria o mesmo que descobrir um tesouro precioso. Aprendi, junto com os outros alunos, a me dar por contente que se encontrasse um professor interessante capaz de falar de maneira envolvente. A maioria dos meus professores não estavam nem um pouco interessados em nos esclarecer. Mais que qualquer outra coisa, pareciam fascinados pelo exercício do poder da autoridade dentro do seu reininho - a sala de aula. HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013. Podemos dizer que o texto acima trata: A B C D E Dos caminhos corretos de ignorar os outros e focar apenas no exercício clássico da docência. Do reforço do intelectual conceitual na docência. Do papel centralizador do conteúdo. Dos limites presentes numa educação que não dialoga com o campo. Do estagiário como uma figura que deverá ser considerada incompleta. 9 Marcar para revisão A supervisão educacional escolar mudou no século XXI. Hoje, um de seus grandes compromissos é de uma educação comprometida com todos os cidadãos. Portanto, em seu papel de integração dos docentes, deve estar na sua prática a necessidade de desenvolver nos alunos: A B C D E O significado da ordem instituída e do trabalho individual como condição para a ascensão social. O entusiasmo pelo conhecimento e sua inserção como agente de mudança da realidade social. O valor do preparo intelectual que permite dominar seus pares. A preocupação com seu próprio trabalho distanciado da realidade social. Os princípios de igualdade e fraternidade adotados no comunismo primitivo. 10 Marcar para revisão Emuma escola, o orientador educacional enfrenta o desafio de integrar as normativas legais com as necessidades individuais dos alunos. Ele deve considerar tanto as leis A B C D E educacionais quanto o contexto único de cada estudante para promover uma educação eficaz e inclusiva. Qual é o principal desafio enfrentado pelo orientador educacional nesse cenário? Promover atividades extracurriculares. Gerenciar os recursos financeiros da escola. Aplicar métodos pedagógicos inovadores. Integrar normativas legais com necessidades individuais dos alunos. Supervisionar o desempenho dos professores.
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