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A
B
C
D
E
1 Marcar para revisão
Na reunião de planejamento
pedagógico, o supervisor
enfatiza a importância de uma
supervisão orientada para
pesquisa. Ele propõe métodos
para incorporar pesquisas
recentes nas práticas de
ensino.
Qual é o foco do supervisor na
reunião de planejamento
pedagógico?
Expansão de
programas esportivos.
Intensificação da
disciplina escolar.
Implementação de
uniformes escolares.
Redução de custos
operacionais.
Supervisão orientada
para pesquisa.
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SM2
Supervisão e Orientação
Educacional
Sair
A
B
C
D
E
A formação do Supervisor para
a Educação Básica pode ser
realizada em cursos de
graduação ou de pós-
graduação, desde que a
Instituição de Ensino garanta
nesta formação a estrutura
para que ele compreenda o
funcionamento da educação
brasileira. Atualmente, por
exemplo, não podem faltar
direcionamentos relativos a:
Conhecimentos
específicos de gestão
de pessoas, recursos
humanos e gestão
empresarial.
Atividades práticas
que permitam a
simulação da
supervisão.
Instrumentos
pedagógicos a serem
aplicados fisicamente.
Matérias eletivas.
A base nacional
comum curricular.
3 Marcar para revisão
A
B
Segundo Grinspun, o
desenvolvimento da Orientação
Educacional no Brasil pode se
caracterizar por um processo
histórico. E subdividido em:
Período Implementador �1920�
1941�; Período Institucional
�1942�1960�; Período
Transformador �1961�1970�;
Período Disciplinador �1971�
1980�; Período Questionador
(década de 1980�; Período
Orientador (a partir de 1990�
GRINSPUN, M. P. S. Z. �Org.). A
prática dos orientadores
educacionais. 7. ed. São Paulo:
Cortez, 2012.
Considerando a história da
Orientação Educacional no
Brasil, podemos afirmar que o
Período Transformador se
caracteriza
pela exigência legal
da Orientação
Educacional nos
estabelecimentos de
ensino e nos cursos
de formação de
Orientadores
Educacionais.
por associar a
Orientação
Educacional à
formação profissional.
C
D
E
por uma prática da
orientação voltada
para a concepção de
educação como ato
político, e não uma
ação neutra;
pela exigência de
profissionalização dos
profissionais que
atuam nessa área.
pela obrigatoriedade
de presença nas
escolas, incluindo o
aconselhamento
educacional.
4 Marcar para revisão
�Mangaratiba � RJ / 2015 �
adaptada) No cotidiano, as
principais atividades do
Orientador Educacional estão
relacionadas à mediação de
conflitos nas relações. O
orientador educacional, no dia
a dia de uma instituição
escolar, portanto,
desenvolverá:
A
B
C
D
E
Somente fiscalizar a
atuação do professor.
Estabelecer sozinho
os objetivos e critérios
do planejamento.
Somente fiscalizar o
comportamento dos
alunos.
Ligar e interligar
pessoas ampliando os
ambientes de
aprendizagem.
As rotinas
pedagógicas de
acordo apenas com o
interesse e
necessidade do
professor.
5 Marcar para revisão
Na prática do magistério, as
mudanças epistemológicas
vêm sugerindo
(re)conceitualizações de
categorias e princípios que
norteiam o cotidiano das
escolas. No entanto, ainda
observamos orientações
hierarquizadas, dicotômicas e
de descontextualização no
A
B
C
D
E
processo de ensinar e
aprender.
Marque o princípio que
reconhece e divide o espaço
escolar em laboratórios de
diversos conhecimentos e
norteia a confecção de horários
das turmas:
Pluridisciplinar
Interdisciplinar
Transdisciplinar
Multidisciplinar
Disciplinar
6 Marcar para revisão
Leia o texto:
Segundo a noção de
"Currículos Praticados", fora da
escola também se aprende e
diferentes aprendizagens são
levadas para o interior das
escolas. Sendo assim, esses
saberes necessitam ser
diagnosticados para propiciar
uma educação mais de acordo
com a realidade dos alunos. Ou
seja, valorizá-los sem, contudo,
torná-los conteúdos
"pedagogizados".
A
B
OLIVEIRA, Inês Barbosa.
Currículos Praticados,
emancipação social e
democracia no cotidiano da
escola: um relato de pesquisa.
In:  FERRAÇO, PEREZ e
OLIVEIRA (orgs)
Aprendizagens cotidianas
com a pesquisa: novas
reflexões em pesquisa
nos/dos/com os cotidianos
das escolas. Petrópolis: DP et
Alii, 2008.
Sobre o assunto, aponte a
afirmativa correta.
Elaborar brincadeiras
em que os alunos
mais velhos possam
ensinar aos mais
novos determinando
posturas do que deve
ser correto no
processo educativo.
A formulação dos
objetivos deve estar
desvinculada dos
aspectos sócio-
históricos, políticos e
culturais do grupo.
C
D
E
O marco inicial do
processo pedagógico
necessita diagnosticar
as diferentes
realidades dos alunos
para, então,
possibilitar práticas
do ensinar e aprender
dos alunos.
Uma equipe
pedagógica
multidisciplinar deverá
estabelecer objetivos
imprescindíveis aos
currículos oficiais uma
vez que conduzirão e
definirão os
conhecimentos
considerados válidos.
Valorizar os diferentes
conhecimentos e
questionar a validade
dos saberes formais e
informais na hora de
tecer práticas de
intervenção no
cotidiano das escolas
remete a um
compromisso da
equipe pedagógica
multidisciplinar.
7 Marcar para revisão
Há um momento muito
importante na composição
A
B
C
D
E
docente, denominado de fase
de transição (quando saem das
universidades e vão começar a
ensinar). Sobre esse momento,
aponte a alternativa correta.
Não é relevante, pois
ele tem domínio
técnico de sua
disciplina e isso é
suficiente.
É significativo, mas a
universidade já o
habilitou para seu
exercício profissional.
É muito significativo,
porque é na escola,
nos primeiros anos de
exercício profissional,
que o professor
amadurece o seu
desenvolvimento.
É insignificante, uma
vez que os saberes
acadêmicos sempre
são suficientes para o
aprendizado do futuro
profissional.
Não é relevante,
porque o professor já
aprendeu métodos na
vida, principalmente
com os cursos
extracurriculares.
8 Marcar para revisão
Leia o texto abaixo:
É certo que eu era ingênua ao
imaginar, durante o ensino
médio, que recebia orientação
espiritual e intelectual da parte
de escritores, pensadores e
acadêmicos no contexto
universitário. Encontrar uma tal
coisa seria o mesmo que
descobrir um tesouro precioso.
Aprendi, junto com os outros
alunos, a me dar por contente
que se encontrasse um
professor interessante capaz
de falar de maneira envolvente.
A maioria dos meus
professores não estavam nem
um pouco interessados em nos
esclarecer. Mais que qualquer
outra coisa, pareciam
fascinados pelo exercício do
poder da autoridade dentro do
seu reininho - a sala de aula.
HOOKS, Bell. Ensinando a
transgredir: a educação como
prática da liberdade. São Paulo
Martins Fontes, 2013.
Podemos dizer que o texto
acima trata:
A
B
C
D
E
Dos caminhos
corretos de ignorar os
outros e focar apenas
no exercício clássico
da docência.
Do reforço do
intelectual conceitual
na docência.
Do papel centralizador
do conteúdo.
Dos limites presentes
numa educação que
não dialoga com o
campo.
Do estagiário como
uma figura que deverá
ser considerada
incompleta.
9 Marcar para revisão
A supervisão educacional
escolar mudou no século XXI.
Hoje, um de seus grandes
compromissos é de uma
educação comprometida com
todos os cidadãos. Portanto,
em seu papel de integração
dos docentes, deve estar na
sua prática a necessidade de
desenvolver nos alunos:
A
B
C
D
E
O significado da
ordem instituída e do
trabalho individual
como condição para a
ascensão social.
O entusiasmo pelo
conhecimento e sua
inserção como agente
de mudança da
realidade social.
O valor do preparo
intelectual que
permite dominar seus
pares.
A preocupação com
seu próprio trabalho
distanciado da
realidade social.
Os princípios de
igualdade e
fraternidade adotados
no comunismo
primitivo.
10 Marcar para revisão
Emuma escola, o orientador
educacional enfrenta o desafio
de integrar as normativas legais
com as necessidades
individuais dos alunos. Ele deve
considerar tanto as leis
A
B
C
D
E
educacionais quanto o
contexto único de cada
estudante para promover uma
educação eficaz e inclusiva.
Qual é o principal desafio
enfrentado pelo orientador
educacional nesse cenário?
Promover atividades
extracurriculares.
Gerenciar os recursos
financeiros da escola.
Aplicar métodos
pedagógicos
inovadores.
Integrar normativas
legais com
necessidades
individuais dos alunos.
Supervisionar o
desempenho dos
professores.