APANHADO DE ORIENT

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APANHADO DE ORIENT. MET. DA EDUC. EM AMB. ESC. E Ñ ESC. 
 
01 – Segundo Amorim (2003), a etimologia da palavra educação, que foi dicionarizada em 
português no século XVII, é latina: remete a educativo, sinônimo da ação de criar ou nutrir, 
cultura, cultivo. Depreende-se, portanto, que o vocábulo educação designa um ato ou um 
processo e até mesmo, um efeito. Educação também significa o ato ou processo de educar 
ou educar-se, e o conhecimento e desenvolvimento resultantes desse ato ou processo 
(MIRANDA, 2014, p. 11). 
Diante do exposto, é possível afirmar que: 
B – Alguém que educa e alguém que é educado estão unidos pela palavra educação, 
sendo que é possível a uma pessoa educar a si mesma. 
02 – Observe a charge e o texto e responda à questão seguinte: 
 
A educação dos cidadãos deve realizar-se durante toda vida para se tonar uma linha de 
força da sociedade civil e da democracia viva. Confunde-se, até, com a democracia, quando 
todos participam na construção de uma sociedade responsável e solidária, respeitadora 
dos direitos fundamentais de cada um. Essa exigência democrática, que deve constar de 
qualquer projeto educativo, é reforçada pela emergência espetacular de “sociedade da 
informação”, o que constitui, sem dúvida alguma, um dos fenômenos mais promissores do 
final do século XX. 
DELORS, Jacques. Coesão social e participação democrática. In: ___. Educação, um 
tesouro a descobrir – relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação 
para o século XXI. 6. Ed. São Paulo. Cortez, 2001. p. 51-68. Disponível em: 
<http://www;pucsp.br/eco política/documentos/cultura_da_paz / docs/Dollos 
_aIII_Relatorio_Unesco_Educação_tesouro_descobrir_2008.pdf. Acesso em:25 fev. 2018. 
O texto e a charge apresentam posicionamentos diferente sobre a democracia e a 
possibilidade de participação do indivíduo na construção da sociedade. 
Considerando-se que é papel do gestor escolar criar meios para que a gestão democrática 
e participativa norteie sua pratica, assinale a alternativa correta. 
I – A preparação para uma participação ativa na vida do cidadão tornou-se para a educação 
uma missão de caráter geral, uma vez que os princípios democráticos se expandiram pelo 
mundo. Assim, cabe à escola propor um modelo de prática democrática que leve as 
crianças a compreender, a partir de problemas concretos, quais são seus direitos e deveres, 
sem perder de horizonte que o exercício da sua liberdade é limitado pelo exercício dos 
direitos e da liberdade dos outros. 
II – É a escola básica que cabe assumir a responsabilidade de trabalhar a instrução cívica, 
concebida como uma “alfabetização política elementar” (DOLORS, 2001). Trata-se de 
proporcionar a aprendizagem do exercício do papel social em função de códigos 
estabelecidos ensinando preceitos ou códigos rígidos, doutrinários. 
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III – Sendo a educação para a cidadania e democracia, por excelência, uma educação que 
não se limita ao espaço e tempo da educação formal, é preciso que se criem meios para 
que as famílias e os outros membros da comunidade tenham uma participação ativa na 
gestão escolar. 
Indique a (s) alternativa (s) falsa (s): 
B – Apenas a II é falsa. 
 
03 – A teoria da aprendizagem proposta por Senge (2010) focaliza a aprendizagem 
individual dentro da organização. Senge (2010) identifica como necessárias duas forma de 
aprendizagem: a generativa, para referir-se a criação, e a adaptativa, relativa a adaptação 
ao ambiente. A parti dessa teoria, haveria cinco aspectos fundamentais para a constituição 
de organizações capazes de aprender generativa e adaptativamente. 
Escolha a alternativa cujo aspecto NÂO condiz com a aprendizagem de Senge (2010). 
E - Aprendizado individual: é decorrente da capacidade de reconhecer os padrões de 
interação entre integrantes de um grupo capazes de favorecer ou dificultar seu 
desempenho conjunto. 
 
04 – Escolha a alternativa correta considerando os propósitos do pedagogo no ambiente 
corporativo: 
E – Qualificar todo o pessoal da organização nas áreas administrativa, operacional e 
gerencial, elevando a qualidade e a produtividade organizacionais. 
 
05 – A liderança não é uma habilidade pessoal, mas um processo interpessoal dentro de 
contexto complexo, no qual outros componentes estão presentes. Esse contexto é uma 
combinação de quatro variáveis ou elementos. 
Escolha a alternativa que elenque corretamente. 
A – As características do líder, as motivações dos liderados, as características da 
missão ou tarefa a ser realizada e a conjuntura social e política. 
 
06 – Considere os itens. 
I – Coordenação de ações culturais em gibitecas, brinquedotecas, parques temáticos, 
fundações culturais, teatros, parques e zoológicos. 
II – Desenvolvimento de recursos humanos em empresas. 
III – Direção e administração de instituições de ensino. 
IV – Elaboração de políticas visando à melhoria dos serviços à população em autarquias 
hospitais e governo, nas esferas municipais, estaduais, federais. 
V – Gestão e desenvolvimento de conselhos tutelares, centros de convivência, abrigos e 
organizações não governamentais. 
Escolha a alternativa que está de acordo com o campo de atuação do pedagogo em 
ambientes não escolares: 
E – I, II, III, IV e V 
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07 – Bernard desenvolveu ema teoria a respeito da autoridade na perspectiva da 
abordagem comportamental, que se contrapõe aos ensinos da teoria clássica. A conclusão 
do autor é que a autoridade não vem de cima para baixo, mas repousa na sua aceitação 
pelos seus subordinados (KWASNICKA, 2006). 
Escolha cuja gestão privilegia a autoridade, em detrimento do autoritarismo, tem como 
característica: 
D – A prática de ouvir a comunidade escolar antes de se tomar decisões 
 
08 – A motivação é baseada em emoção especificamente pela busca por experiencias 
emocionais positiva e por evitar as negativas. Em que positivo e negativo são definidos pelo 
estado individual do cérebro, e não por normas sociais, ou seja, por regras 
preestabelecidas. Uma pessoa pode ser direcionada à automutilação ou à violência, caso 
seu cérebro esteja condicionado a criar uma reação positiva a essas ações. Caso o 
indivíduo passe a acreditar que aquele procedimento é correto, ele agirá mesmo contra seu 
próprio corpo. 
Tem-se então a motivação relatada de duas formas. São elas: 
A – Motivação instrumental; motivação integrada. 
 
09 – Considere os itens: 
I – Resolução sistemática de problemas: comtempla diagnósticos elaborados com uso de 
métodos científicos, utilizando de dados para a tomada de decisão e recursos da estatística 
para organizar as informações e fazer inferências. 
II – Experimentação: consiste na procura sistemática e no teste de novos conhecimentos 
via método cientifico. A experimentação seria motivada pelas oportunidades de expandir 
horizontes. 
III – Experiencia passada: apoia-se na sistemática de revisão e avaliação de situação de 
sucesso e fracasso da própria organização, seguida da disseminação dos resultados entre 
os membros integrantes. 
IV – Circulação de conhecimento: orienta-se pela circulação rápida e eficiente de novas 
ideias por toda a organização como forma de aumentar seu impacto por serem 
compartilhadas coletivamente. 
V – Experiencias realizadas por outras organizações: tem como referência a observação 
de experiencias de outras organizações vista como importante caminho de aprendizagem. 
Há varias teorias de aprendizagem que se destacam no campo empresarial, como é o caso 
da teoria de Garvin, que considera a experimentação um dos elementos importantes para 
a aprendizagem, para adquirir e transferir conhecimentos. 
No que se refere às vias se aprendizagem propostas pela teoria de Garvin, estão corretas 
as afirmativas: 
E – I, II, III, IV e V. 
 
10 – Considere ositens: 
I – A educação é geral e o treinamento especifico, pois, para uns, a educação é voltada 
para o homem como um todo, enquanto o treinamento visa ao trabalhador. 
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II – A educação incumbe-se de desenvolver integralmente a personalidade, enquanto à 
pessoa em treinamento compete integrar o individuo em seu trabalho, vidando à otimização 
de seu desempenho, para atender às múltiplas necessidades da empresa. 
III – O treinamento constitui-se num instrumento administrativo de importância vital para o 
aumento da produtividade do trabalho, ao mesmo tempo em que proporciona à pessoa em 
treinamento a autossatisfação de estar aprendendo novas habilidades e interagindo com 
outros organismos. 
IV – Como outros benefícios, verificam-se a definição das características e atribuições dos 
empregados, racionalização de métodos de trabalho, melhor aproveitamento das aptidões, 
maior estabilidade do pessoal e elevação do moral da empresa (SOUTO MAIOR, 2004). 
A – I, II, III e IV 
 
11 – De acordo com Miranda (2009), atualmente as novas exigências da sociedade em 
transformação tem requerido demandas sócio educacionais que ultrapassam o âmbito 
escolar. Essas novas exigências tem se incorporado em especial de forma desafiadora nos 
currículos dos cursos de formação de professores, pois são crescentes as intervenções e 
ações educativas em meios e organizações diferenciados do sistema educacional 
institucionalizado. Atrelada a isso está a busca pela educação permanente e ao longo da 
vida, que confirma a necessidade de se discutir essa nova “modalidade” educacional, 
chamada educação não formal ou não escolar. 
Sobre essa nova “modalidade” educacional, analise os enunciados e indique se são 
verdadeiros ou falsos. 
I – A educação não formal ou não escolar, assim como a formal, tem em seus objetivos a 
formação da cidadania e a capacitação para o trabalho, mas diferencia-se desta por não se 
configurar como um ato planejado, intencional 
II – São objetivos da educação não formal ou não escolar, formação da cidadania, 
capacitação para o trabalho, organização para o trabalho e aprendizagem de conteúdos 
escolares em ambientes diferenciados. 
III – A educação não formal ou não escolar pode ocorrer em espaços que se configuram de 
acordo com os objetivos do grupo social que se organiza, por exemplo, associações de 
bairro, igrejas, sindicatos, espaços culturais, casas de idosos, hospitais, presídios, entre 
outros. 
IV – Nos espaços não escolares, novos conteúdos não podem ser inseridos, apenas são 
reforçados saberes teóricos e práticos já trabalhados em ambiente formal, para que não 
haja contraposição de informações entre as propostas educacionais. 
A alternativa que analisa corretamente os enunciados é: 
A – F – V – V – F 
 
12 – Considere o trecho: 
[...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas tem ocorrido, ao longo do 
tempo, fora dessa instituição e, às vezes, com maior força do que se considera, 
principalmente em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o 
trabalho, o lazer, os movimentos sociais, a família, a igreja [etc.] foram, e continuam sendo, 
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poderosas forças nos processos de inserção de homens e mulheres em mundos culturais 
específicos (LOPES; GALVÃO, 2001, p. 24). 
Escolha a alternativa correta tendo como parâmetro a citação anterior: 
D – A educação ocorre em ambientes escolares e não escolares 
 
13 – Considere os itens: 
I – A atuação do pedagogo na empresa caracteriza-se como uma das possibilidades de 
inserção profissional do pedagogo bastante recente no contexto brasileiro. 
II – A atuação do pedagogo tem seu surgimento vinculado à necessidade de formação de 
recursos humanos na empresa. 
III – As empresas sempre se preocuparam com o desenvolvimento de seus recursos 
humanos entendidos como fator principal do êxito empresarial. 
Escolha a alternativa que está correta quanto à atuação do pedagogo nas empresas. 
A – I e II apenas 
 
14 – Para os modernos teóricos da administração a sociedade apresenta-se como um 
enorme conjunto de instituições que realizam tarefas sociais determinadas (PARO, 2010). 
Ainda segundo esse mesmo autor, em decorrência de uma serie atributos presente na 
sociedade contemporânea, assume-se a absoluta necessidade de que os trabalhadores 
dessa sociedade tenham suas ações coordenadas e controladas por pessoas ou órgãos 
com funções chamadas administrativas. 
Esse cenário se constrói em virtude: 
B – Da complexidade das tarefas da escassez dos recursos disponíveis, da 
multiplicidade de objetivos a serem perseguidos e do grande número de 
trabalhadores envolvidos. 
 
15 – A aprendizagem organizacional (AO) é um tema clássico da teoria das organizações 
que, por sua vez se vincula ao conceito de inovação. Segundo Bemfica e Borges (1999), a 
partir da década de 1990, passou-se a observar um crescente interesse pelo assunto, tanto 
pelo desejo acadêmico de entender quanto pelo exercício de aplicação do entendimento. 
Segundo essas autoras os modelos que mais se estabeleceram no campo da 
aprendizagem organizacional são os sustentados por duas vertentes da teoria da 
aprendizagem. São elas: 
A – Behaviorista e cognitiva 
 
16 – Considere o trecho apresentado, a seguir que foi utilizado para fundamentar a 
concepção do autor do livro-texto acerca da relação professor-aluno inerente ao ato 
educativo. 
[...] “não há docência sem discência as duas (palavras – grifo nosso) explicam-se e seus 
sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um 
do outro”. Portanto, a indiscutível que “quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende 
ensina ao aprender” (FREIRE, 2006, p.23). 
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Feita a leitura e análise do trecho, indaga-se: 
C – Esse ponto de vista está atrelado à prática de gestão porque o processo de ensino 
e aprendizagem também faz parte da competência de gestão. 
 
17 – Considere o trecho: 
[...] seria, pois, aquela estrutura, organizada, planejada intencionalmente sistemática. 
Nesse sentido, a educação escolar convencional é tipicamente formal. Mas isso não 
significa dizer que não ocorra educação formal em outros tipos de educação intencional 
(vamos chama-las de não convencionais). Entende-se, assim, que onde haja ensino 
(escolar ou não) há educação formal [...] desde que nelas estejam presentes a 
intencionalidade, a sistematicidade e condições previamente preparadas, atributos que 
caracterizam, um trabalho pedagógico-didático, ainda que realizadas fora do marco do 
escolar propriamente dito (LIBÂNEO, 2010, p. 88-89). 
Esse trecho denota o ponto de vista do autor acerca da: 
E – Intencionalidade da educação 
 
18 – Considere os itens: 
I – Definir subjetivamente o foco da escola 
II – Promover a criação e a melhora contínua de sistemas eficientes de trabalho. 
III – Integrar a escola com as classes e com cada aluno. 
IV – Instituir o uso regular de sistemas de informação e análise. 
V - Atuar como modelo, dando o exemplo pessoal e visível das novas práticas. 
Escolha a alternativa que traz incumbências do gestor de uma escola em prol da melhoria 
do desempenho dos alunos 
D – II, III, IV e V 
 
19 – Considere os itens: 
I – Funções técnicas: relacionadas com a produção de bens e serviços da empresa. 
II – Funções comerciais: Relacionadas com compra e venda. 
III – Funções financeiras: Relacionadas com a procura e gerencia de capitais. 
IV – Funções de segurança: relacionadas com a proteção e preservação dos bens e das 
pessoas. 
V – Funções contábeis: relacionadas com os inventários, registros, balanços e estatísticas. 
VI – Funções administrativas: relacionadas com a integração de cúpula das outras cinco 
funções. 
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual mostra-nos que, por muito tempo,ela 
esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, fayolista, com 
ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” 
(informações/produções) era fechada para o meio exterior e não estabelecia troca com ele. 
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As funções da empresa propostas por Fayol que serviam de referencia para a gestão 
escolar, estão escritas nas assertivas: 
E – I, II, III, IV, V e IV 
 
20 – Considere os itens: 
I – Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos 
(processos mentais, estratégias de aprendizagem, competências do pensar pensamento 
crítico), por meio dos conteúdos escolares 
II – Promover as condições para o fortalecimento da subjetividade e da identidade cultural 
dos alunos, incluindo o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade da imaginação. 
III – Preparar os estudantes para o trabalho e para a sociedade tecnológica e 
comunicacional, o que implica formação tecnológica (saber tomar decisões, fazer análises 
globalizantes interpretar informações de toda natureza, ter atitude de pesquisa, saber 
trabalhar junto). 
IV – Formar para a cidadania crítica, isto é formar um cidadão-trabalhador capaz de interferir 
criticamente sobre a realidade, para transformá-la, e não apenas formar para integrar o 
mercado de trabalho. 
V – Desenvolver a formação para valores éticos, isto é, formar qualidades morais, traços 
de caráter, atitudes, convicções humanistas e humanitárias. 
Considerando-se que o gestor deve estar atento ao papel comunitário da escola em que 
atua, para que ela exercite sua função na construção da democracia social e politica , 
escolha a alternativa que apresenta corretamente objetivos que segundo Libâneo (2004, p. 
53), são fundamentais para que ocorra. 
C – I, II, III, IV e V 
 
21 – Considere os itens: 
I – Planejamento: examinar o futuro e traçar um plano de ação a médio e longo prazo. 
II – Organização: montar uma estrutura humana e material para realizar o empreendimento. 
III – Comando: manter o pessoal em atividade em toda a empresa. 
IV – Coordenação: reunir, unificar e harmonizar toda a atividade de esforço. 
V – Controle: cuidar para que tudo se realize de acordo com os planos e as ordens. 
A função administrativa na concepção de Fayol era a mais importante e, para tanto, ele 
definiu cada um de seus componentes. 
Escolha a alternativa cujos componentes da administração, segundo Fayol, estão 
corretamente contemplados. 
E – I, II, III, IV e V 
 
22 – Considere o trecho: 
A partir da década de 1970, com as dificuldades apresentadas por trabalhadores dentro 
das empresas, iniciou-se o processo de formação profissional, uma vez que houve uma 
crescente automação do processo de trabalho, de novas tecnologias e a classe 
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trabalhadora encontrava-se totalmente despreparada para o estágio de desenvolvimento 
industrial. As empresas começaram, então, a reclamar profissionalização dos trabalhadores 
para acompanhar as transformações tecnológicas. Com isso, os treinamentos começaram 
a ser desenvolvidos nas empresas com maior eficácia. A partir de então, a educação sofreu 
mudanças, deixando de ser restrita ao processo de ensino-aprendizagem escolar formal 
para formar o trabalhador viável naquele momento (MIRANDA, 2014, p. 66). 
Considerando-se esse contexto analise as assertivas apresentadas, a seguir, e escolha a 
alternativa correta no que tange à educação em ambiente não escolar. 
I – A partir de então (década de 1970) tornou-se necessário compreender a gestão 
educacional em ambientes diferentes das escolas. 
II – Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, emissoras de transmissão (radio e 
tv) e outros passaram a representar novos ambientes na educação não formal. 
III – Esses novos ambientes representam um novo cenário de atuação do pedagogo que 
transpõe os muros da escola para prestar serviços em locais até então restritos a outros 
profissionais. 
IV – Essa nova realidade quebra preconceitos e ideias de que o pedagogo está apto para 
exercer suas funções somente na sala de aula. 
Estão corretas: 
E – I, II, III e IV 
 
23 - Considere o trecho 
Liderança: é o processo de conduzir as ações ou influenciar o comportamento e a... 
Proximidades físicas ou temporal não é importante no processo. Um cientista pode ser... 
Analisando-se o exposto pode-se afirmar que: 
 
B - O diretor da Escola pode exercer uma liderança positiva sobre professores e 
alunos... 
 
24 - Escolha a alternativa correta com relação a pedagogia empresarial 
B - A pedagogia Empresarial dá suporte tanto a estruturação das mudanças quanto 
a ampliação e a aquisição de conhecimento no espaço. 
 
25 - Leia o trecho escolha a alternativa correta: 
A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente guardiã do 
patrimônio cultural a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, 
ou seja, da preparação para os níveis superiores de ensino, única via de acesso ao 
conhecimento e de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração do que foi 
aprendido o mais objetivamente possível e limitando-se ao aspecto cognitivo (MIRANDA. 
2014 P.16) 
Esse trecho é característico da escola: 
A - Organizada nos moldes faiolistas. 
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26 - Partindo do pressuposto de que existem diferentes tipos de educação recorremos a 
José Carlos libâneo que a classifica como formal, não formal e informal tendo como ponto 
de partida sua intencionalidade como intencionalidade o autor entende processos 
orientados explicitamente por objetivos e baseados em conteúdos e Meios dirigidos a esses 
objetivos. (LIBÂNEO 2010 p.92) Ele divide a educação em duas modalidades: 
A - A educação não intencional (informal) e a educação intencional 
27 - Considere o trecho 
A autoridade é inerente ao trabalho do administrador uma vez que ele exerce seu cargo 
dirigindo. Portanto o principal fato no processo é a autoridade pela qual essas pessoas são 
levadas a cumprir. Não obstante concordamos com kwasnicka (2006 p.92) para quem [..] 
apesar da importância desse elemento no processo administrativos muitos administradores 
evitam o termo em função do desconforto que essa palavra induz dominação 
 
C - Autoridade é inerente as diferentes funções, como a médica por exemplo assim o 
diretor de escola tem autoridade naquilo que lhe compete nos termos da legislação 
vigente. 
 
28 - Considere os itens 
I - Com a escola organizada nos moldes faiolistas, os termos concepção e execução 
constituem atividades distintas, requerendo competência também diferentes. 
II - Na escola organizada nos moldes faiolistas, alguns planejam, decidem, enquanto outros 
executam, obedecem. 
III - Na escola organizada nos moldes faiolistas, as dimensões administrativas e 
pedagógicas estão separadas Independentes constituindo níveis de.. 
IV - A escola organizada nos moldes Paulista faiolistas, apesar de rigidez hierárquica, 
favorece a implantação de práticas mais democrática. 
Considerando-se o modelo de organização e gestão escolar nos moldes tradicionais e 
tendo como ponto de partida os modos propostos por Henry fayol estão corretas as 
alternativas com exceção de: 
E - IV apenas. 
 
29 - A despeito das críticas que educadores fazem do termo treinamento, é sabido que ele 
está presente nas organizações, seja elas públicas ou privadas. 
Para chiavenato 2004 o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos 
humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos 
objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade de 
indivíduos em seus cargos, influenciam os seus comportamentos. 
Assinalando-se o exposto, pode-se afirmar: 
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? B – No contexto da atualidade,o treinamento passou a fazer parte do ambiente 
escolar, contudo ele é visto como formação continuada e tem propósitos diferentes 
dos descritos pelo autor 
 
? C - O treinamento no ambiente escolar tem propósito de aumentar a produtividade 
dos indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos. 
 
30 - Escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
O papel do diretor da Escola________ resume-se em manter a ordem, compre 
a___________, garantir a realização das obrigações estabelecidas_____________ 
(papéis e funções), resolver_____________ que não podem ser solucionados pelo 
professor ou que envolva outras instâncias, representar a escola nos níveis___________ 
do sistema de ensino (no caso da escola da rede pública especialmente) e na 
mantenedora no caso da escola particular. 
 
C – Tradicional – legislação – oficialmente – problemas - superiores