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"Num intervalo de pouco mais
de 30 anos, o ensino superior
brasileiro passou por
expressivas mudanças em sua
morfologia. No início dos anos
1960, contávamos com
aproximadamente uma centena
de instituições, a maioria delas
de pequeno porte voltadas
basicamente para atividades
de transmissão de
conhecimento, com um corpo
docente fracamente
profissionalizado. (...) Tal
quadro contrasta fortemente
com a complexa rede de
estabelecimentos construída
ao longo desses anos, que
resultou na existência de quase
um milhão de instituições,
portadoras de formatos
organizacionais e tamanhos
variados." �Martins, Carlos
Benedito. In: Revista USP, São
Paulo, n.39, p. 58�82, set./nov.
1998�
A ampliação da oferta do
ensino superior no Brasil entre
os anos 1970 e 1980 terminou
por promover:
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Questão 1 de 10
Em branco �10�
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6 7 8 9 10
SM1
Pedagogia Nas Organizações e
Educação Profissional
Sair
A
B
C
A derrocada das
universidades
públicas porque havia
menos alunos
candidatos ao ensino
superior do que
vagas disponíveis,
levando à
desinvestimentos do
Estado.
A queda da qualidade
geral do ensino
superior, porque
qualquer
democratização
resulta em diminuição
de qualidade.
A efetiva inclusão de
uma considerável
parcela da população,
porque passou a
oferecer cursos
noturnos, o que a
maioria das
universidades
públicas relutava em
fazer.
D
E
A estagnação da
economia porque
direcionava a mão de
obra que já ocupava
lugares no mercado
de trabalho para as
salas de aula.
A transformação do
nível de
desenvolvimento do
país porque essas
instituições
baseavam-se em
princípios cristãos
como a prática da
caridade.
2 Marcar para revisão
Na visão omnilateral de K.
Marx, a concepção do ensino
tecnológico exprime a
exigência de fazer adquirir
conhecimentos de bases
científicas e tecnológicas da
produção e a capacidade de
manejar os instrumentos
essenciais das várias
profissões. Isto é, de trabalhar
- conforme a natureza - com o
cérebro e as mãos, porque isso
corresponde a uma plenitude
do desenvolvimento humano.
A partir daí, podemos afirmar
que Marx se contrapôs à
proposta burguesa de
educação tecnológica, que
compreendia:
A
B
C
A restituição às
classes artesãs e
campesinas de uma
forma superior de
ensino, ligada a novas
e mais avançadas
relações de
produção.
Um ensino
profissional universal,
que consistia em
adestrar o operário
em tantos ramos de
trabalho quanto
possível, para atender
a introdução de
novas máquinas ou as
mudanças na divisão
do trabalho.
Um projeto de
educação
democrático a fim de
reduzir os abismos de
classe.
D
E
A
B
A unificação do
ensino com a
produção material,
colocando, porém,
como premissa, a
abolição do trabalho
das crianças, que
ocorria de forma
escravizada nas
fábricas.
Que a educação das
crianças pertencentes
às classes
trabalhadoras deveria
ocorrer em
instituições
educativas
reservadas ao
desenvolvimento
humano.
3 Marcar para revisão
No que diz respeito à
Educação, as primeiras
concepções de currículo
podem ser percebidas em qual
período histórico:
Idade
Contemporânea.
Pré-História.
C
D
E
A
B
C
Idade Moderna.
Idade Antiga.
Idade Média.
4 Marcar para revisão
Quando falamos de desenho
curricular e educação, muitos
são os desafios que se
apresentam no cotidiano da
formação profissional. Aponte
aquele que NÃO se caracteriza
como um desafio:
A ausência de
planejamento nas
instituições de ensino.
A falta de motivação
por parte dos
profissionais e do
estudante.
A ausência de
projetos de pesquisa
específicos da área
técnica.
D
E
A falta de bibliotecas
bem equipadas para
trabalho.
Saberes acumulados
na prática.
5 Marcar para revisão
A Constituição Federal de 1937,
no Art. 129, já citava de forma
explícita a importância da
formação profissional,
inclusive na definição de que
as indústrias e os sindicatos
deveriam criar escolas de
aprendizes de acordo com as
suas demandas. Foi a partir
deste foco que, na década de
40, com o propósito de
oferecer programas de
aprendizagem para a
qualificação profissional, foram
criados:
I� O SENAI� Serviço Nacional
da Aprendizagem Industrial
II� O SENAC� Serviço Nacional
da Aprendizagem Comercial
II� A BNCC� Base Nacional
Comum Curricular
V� Os PCNs: Parâmetros
Curriculares Nacionais
É correto o que se afirma em:
A
B
C
D
E
I e III.
II e III.
II e IV.
I e II.
I e IV.
6 Marcar para revisão
Compreender o papel da
formação do indivíduo na sua
inserção na cadeia produtiva
da sociedade é fundamental
para identificar a Educação
Profissional como importante
processo formativo do
cidadão brasileiro. Crescem,
nas últimas décadas, as
iniciativas e legislações acerca
da necessidade da formação
para o trabalho e para a
cidadania.
Quanto ao conceito de
Universidade Corporativa,
pode-se afirmar que:
I� pode ser definida como uma
prática coordenada de
gestão de pessoas e de
gestão do conhecimento,
tendo como orientação a
estratégia de longo prazo de
uma organização;
A
B
C
D
E
II� é sinônimo de treinamento
empresarial ou qualificação
de mão-de-obra, pois trata-
se de articular
coerentemente as
competências individuais e
organizacionais no contexto
da organização ou da
instituição;
II� suas práticas estão
intrinsecamente relacionadas
ao processo de inovação e
ao aumento da
competitividade de produtos
- bens e serviços -
organizacionais;
V� para ser considerada uma
universidade corporativa, é
imprescindível que se tenha
uma unidade física para
atender ao seu público e ao
público externo.
É correto o que se afirma em:
I e III.
I e II.
I e IV.
II e IV.
II e III.
7 Marcar para revisão
A
B
C
A Organização Internacional do
Trabalho �OIT� considera que a
educação profissional deve
orientar-se para uma formação
permanente, que acompanhe
os trabalhadores ao longo da
vida
PORQUE
o atual mundo do trabalho
requer do trabalhador o
desenvolvimento de novos
saberes, múltiplas
competências profissionais
que envolvem resolução de
problema, criação de soluções
inovadoras, interpretar e
utilizar novas formas de
linguagem, capacidade de
análise e síntese.
As duas afirmações
estão corretas, e a
segunda não justifica
a primeira.
A primeira afirmativa
está incorreta, e a
segunda está correta.
As duas afirmações
estão corretas, e a
segunda justifica a
primeira.
D
E
As duas afirmações
estão incorretas.
As duas afirmações
estão incorretas, e a
segunda não justifica
a primeira.
8 Marcar para revisão
Sobre o Sistema S na
educação profissional:
I� Representa o maior número
de matrículas da rede
federal.
I - É composto por um
sistema de instituições,
dentre elas: SEBRAE,
SENAC, SENAI, SESI.
II� São gerenciadas como
instituições privadas e
recebem contribuições
compulsórias das empresas
para investimento na
aprendizagem e assistência
social.
II� Instituições de direito
privado que atendem desde
a formação inicial dos
trabalhadores aos cursos de
ensino técnico médio.
Assinale a alternativa que
contém todas as corretas.
A
B
C
D
E
I e II.
I e III.
II e III.
Somente III.
Somente I.
9 Marcar para revisão
Muitas práticas que
aparentemente têm objetivos
inclusivos e transformadores
acabam, pela força da
reprodução do sistema,
cumprindo papel inverso que
se sintoniza com a
perpetuação da injustiça. De
que forma a frequência à
escola como direito de acesso
ao ensino pode assumir um
sentido perverso?
A
B
C
D
E
Quando esse direito
de acesso se
transforma numa
educação
transgressora da
ordem social e dos
costumes
tradicionais.
Quando o direito de
acesso faz com que a
educação seja regida
pela lógica do
"mínimo necessário".
Quando a escola
passa a concorrer
com ambientes
perigosos por onde o
jovem ou a criança
circula em momentos
de lazer.
Quandoo educando
passa a ter acesso a
direitos como
alimentação e
transporte.
Quando a família não
se importa com o
fato de as crianças e
os jovens estarem
estudando.
10 Marcar para revisão
A
B
C
D
E
A respeito da educação
profissional, assinale a
alternativa que melhor
descreve quando as primeiras
ideias sobre formação para o
trabalho surgiram no Brasil:
Período da
colonização.
Período Regencial.
Era Vargas.
Período democrático.
Nova República.