CADERNO 02 - COMUM

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Dados Pessoais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Turma: Turno: 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
REVISÃO – VOZES VERBAIS 
 
A voz do verbo indica o relacionamento do sujeito com a ação, o fato expresso pelo verbo. As vozes podem ser: 
ativa, passiva ou reflexiva. 
 
Quando o sujeito é agente da ação. 
Ex.: Ontem , consertamos a janela. 
 
Quando o sujeito é paciente, ou seja, sofre a ação praticada. 
Ex.: Ontem, a janela foi consertada por nós. 
 
Quando o sujeito é, ao mesmo tempo, agente (pratica a ação) e paciente (sofre a ação). 
Ex.: Adriano jogou-se na piscina. 
* Só há mudança de voz verbal com verbos de ação. 
* Mesmo que haja a mudança de voz, quem pratica a ação continuará praticando e, quem sofre, continuará 
sofrendo a ação. 
* ATENÇÃO! Se na voz passiva analítica não há o agente da passiva, na voz ativa, o sujeito é indeterminado, 
com verbo na 3ª pessoa do plural: 
VOZ PASSIVA ANALÍTICA = SUJEITO + LOC. VERBAL (V. AUX. + V. PRINC) + AGENTE DA 
PASSIVA (essa é a construção básica, ou seja, quase sempre pode ser utilizada) 
 
TRANSPOSIÇÃO DE VOZES VERBAIS 
ATENÇÃO: o verbo deve ser transitivo direto ou transitivo direto e indireto. 
A lua ainda seduzia os namorados. 
 OBJETO DIRETO 
Os namorados ainda eram seduzidos pela lua. 
SUJEITO PACIENTE 
A sociedade devolve a confiança ao povo. 
 
A confiança ao povo é devolvida pela sociedade. 
SUJEITO PACIENTE 
 
VOZ PASSIVA SINTÉTICA OU PRONOMINAL 
 
V.T.D. + SE + SUJEITO 
 PA PACIENTE 
EXERCÍCIOS 
 
1. Apenas uma das frases admite a voz passiva. 
a) Gosto de frutas. 
b) Milhares de pessoas assistiram ao jogo. 
c) Deus criou o mundo. 
d) Este ano foi quente. 
 
 
 
 
2. “O velho casarão foi substituído por um enorme edifício.” Passando esta frase para a voz ativa, temos: 
a) O velho casarão, substituíram-no por um enorme edifício. 
b) Um enorme edifício substituiu o velho casarão. 
c) O velho casarão substituiu o enorme edifício. 
d) Substituiu-se o enorme edifício pelo velho casarão. 
 
3. Assinale o único item em que o SE indica ação reflexiva: 
a) A menina SE penteia sempre. 
b) Não SE dançou à noite. 
c) Fizeram-SE novos acordos. 
d) Precisa-SE de mais dados. 
 
4. Assinale o item em que há erro na passagem da ativa para a passiva: 
a) Ela quebrará tudo. / Tudo será quebrado por ela. 
b) Ela quebrara tudo. / Tudo foi quebrado por ela. 
c) Ela quebra tudo. / Tudo é quebrado por ela. 
d) Ela tinha quebrado tudo. / Tudo tinha sido quebrado por ela. 
 
5. Identifique a frase em que há erro na concordância verbal: 
a) Procedeu-se aos interrogatórios. 
b) Arrependeram-se de tudo. 
c) Fizeram-se nomeações. 
d) Conserta-se pneus. 
 
6. Observe: 
I. “Essa questão não pode ser resolvida em bases lógicas.” 
II. “A decisão, contudo, terá considerável influência sobre nosso pensamento e nosso julgamento moral, desde que 
se origine numa convicção profunda e inabalável.” 
As frases I e II estão, respectivamente, na voz 
a) passiva analítica em I e ativa em II. 
b) passiva sintética em I e passiva analítica em II. 
c) ativa em I e ativa em II. 
d) ativa em I e passiva analítica em II. 
 
8. "As crianças constituíam, desde o início, um segmento importante do público." A forma verbal resultante 
da transposição desta frase para a voz passiva é: 
a) foi constituído. 
b) eram constituídas. 
c) constituíam-se. 
d) era constituído. 
 
7. "Ainda não foram anunciadas as novas diretrizes para a negociação salarial." 
A voz passiva analítica está corretamente transposta para a voz passiva sintética em: 
a) Ainda não se anunciou as novas diretrizes para a negociação salarial. 
b) As novas diretrizes para a negociação salarial não se tinha ainda anunciado. 
c) Ainda não se anunciaram as novas diretrizes para a negociação salarial. 
d) Anunciar-se-á as novas diretrizes para a negociação salarial, ainda não feito. 
 
9. "Em seguida, publicaria, em dois exemplares da revista Invenção, alguns poemas." 
Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal resultante será: 
a) eram publicados. 
b) viria a publicar. 
c) seria publicado. 
d) seriam publicados. 
 
10. "Em outubro de 1967, quando Gilberto Gil e Caetano Veloso apresentaram as canções Domingo no 
Parque e Alegria, Alegria, no Festival da TV Record, logo houve quem percebesse que as duas canções eram 
influenciadas pela narrativa cinematográfica." 
Transpondo-se a primeira das frases grifadas acima para a voz passiva e a segunda para a voz ativa, as formas 
verbais resultantes serão, respectivamente: 
a) se apresentaram − influencia. 
b) foi apresentado − se influenciaram. 
c) eram apresentadas − influenciou. 
d) foram apresentadas − influenciava. 
 
11. 
 
Dos itens abaixo, assinale o trecho que contém uma frase na voz passiva. 
(A) desculpe, snoopy... 
(B) cachorros não são permitidos no ônibus escolar. 
(C) você não pode ir com a gente. 
(D) au! 
 
12. Analise as frases abaixo: 
I- A criança era conduzida pelo pai. 
II- A aldeia estava isolada pelas águas. 
 
o agente da passiva nas orações é 
(A) criança e aldeia. 
(B) pai e águas. 
(C) criança e águas. 
(D) aldeia e pai. 
 
13. Identifique a voz do verbo nas orações abaixo: (voz ativa, voz passiva analítica, passiva sintética, voz reflexiva) 
I- O evento foi organizado pela prefeitura municipal. ____________________________________ 
II- Organizou-se o evento. _____________________________________________ 
III- A prefeitura municipal organizou o evento. __________________________________ 
IV- A primeira dama vestiu-se para o evento. ____________________________________ 
 
O item que preenche as lacunas é 
(A) VPA, VPS, VA, VR. 
(B) VPA, VA, VPS, VR. 
(C) VPA, VR, VPS, VA. 
(D) VPA, VPS, VR, VA. 
 
14. Identifique nas orações abaixo a opção em que a voz do verbo é reflexiva. 
(A) Antigamente brincava-se na rua. 
(B) O jogador feriu-se em campo. 
(C) A torcida aplaudiu o time. 
(D) O time foi aplaudido pela torcida. 
15. Identifique a opção em que a voz do verbo é passiva sintética. 
(A) O treinador escalou o time. 
(B) O time foi escalado. 
(C) A torcida vibrou. 
(D) Escalou-se o time. 
 
 
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
 
1. Em um artigo de opinião, tese representa 
a) a opinião do leitor do artigo. 
b) a opinião pessoal do autor. 
c) a conclusão do texto. 
d) a parte inicial do texto. 
 
Leia o texto para responder a próxima questão: 
 
 
 
 
 
2. A imagem abaixo aborda um conceito importante presente no artigo de opinião, que é 
a) a tese. 
b) a opinião. 
c) o argumento. 
d) o ponto de vista. 
 
Leia e resolva as questões 3 - 7: 
 
RESPEITO À VIDA 
 Durante bilhões de anos, segundo Darwin, a vida vem se diferenciando por meio de processos evolutivos, através 
dos quais surgiu o homem, portanto somos fruto da diferença. Embora pertençamos à mesma espécie, aspectos 
étnicos e culturais nos diferenciam uns dos outros. Dificilmente, iremos concordar com todas as manifestações 
culturais a que seremos expostos, porém temos de respeitar todas, o que só acontecerá com a educação e com a 
civilização do indivíduo. 
 Para compreendermos um determinado povo ou costume, é necessário entende-lo. Para entendê-lo, é preciso 
estudá-lo. A escola de qualidade proporciona um aprendizado dos motivos pelos quais uma determinada cultura age 
desta ou daquela maneira. Não dá para entender o bumba-meu-boi sem saber quais são as raízes históricas e a 
formação da população do Amazonas. O ensino também ajuda a moldar a ética através de valores morais, como a 
cidadania. 
 As várias liberdades de religião, de imprensa, de opinião, estão estabelecidas na Constituição de nosso país. 
Respeitá-las é nosso dever e exercê-las é nosso direito. No entanto, as nossas liberdades não devem ferir as liberdades 
alheias, temos, como cidadãos, derespeitar a opinião, o costume e os valores dos outros. A civilização da pessoa 
implica, entre outras coisas, aceitação, respeito e convivência com os outros cidadãos. 
 Somos diferentes, mas somos todos oriundos de uma mesma diferença, a vida. Respeitar o outro, independente 
de sua cor, credo ou cultura, é, além de uma questão ética e legal, respeito à própria vida. 
 
https://1.bp.blogspot.com/-YR-f3FVD0f8/X4meFo7ddWI/AAAAAAAAowU/jgQz-qhzDYYJfBjZT3CM-xHO2tz6Wz68QCLcBGAsYHQ/s305/1.jpg
3. O tema do texto é a 
a) descoberta de Darwin. 
b) convivência com as diferenças. 
c) educação de qualidade. 
d) Constituição do país. 
 
4. Sobre o título do texto, pode-se afirmar que 
a) apresenta desvios da gramática normativa do português. 
b) relaciona-se pouco com o tema em debate no texto. 
c) expressa a causa para o problema em discussão. 
d) é retomado explicitamente no último parágrafo. 
 
5. A frase que melhor expressa a tese defendida no texto é: 
a) “ (...) temos de respeitar todas as manifestações culturais, o que só acontecerá com a educação e a civilização do 
indivíduo”. (1º parágrafo) 
b) “O ensino também ajuda a moldar a ética através de valores morais, como a cidadania”. (2º parágrafo) 
c) “Embora pertençamos à mesma espécie, aspectos étnicos e culturais nos diferenciam uns dos outros”. (1º 
parágrafo) 
d) “A civilização da pessoa implica, entre outras coisas, aceitação, respeito e convivência com os outros cidadãos”. 
(3º parágrafo). 
 
6. A tese do texto é sustentada por dois argumentos: a necessidade de educação e de civilização do indivíduo. Os 
parágrafos em que esses argumentos foram desenvolvidos são, respectivamente, 
a) o 1º e o 2º parágrafos. 
b) o 2º e o 4º parágrafos. 
c) o 1º e o 3º parágrafos. 
d) o 2º e o 3º parágrafos. 
 
Leia um trecho de um artigo de opinião: 
 
"O automóvel é péssimo para suprir a necessidade coletiva, enquanto o trem (seja de superfície ou metrô) é mais 
que vantajoso, pois é rápido, barato, pouco poluidor e transporta muita gente." 
 
7. As palavras em destaque expressam ideia de 
a) condição e explicação. 
b) adição e consequência. 
c) oposição e consequência. 
d) oposição e explicação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
Passado Contínuo ou Progressivo - Past Continuous or Progressive 
 
O passado continuo, basicamente, descreve uma ação que estava ocorrendo em um certo período no passado. 
- FORMAÇÃO: 
O Past Continuous é formado pelo passado simples do verbo to be (was/were) + o gerúndio (-ing) do verbo 
principal. 
 
PAST CONTINUOUS: SUJEITO + PASSADO SIMPLES DO VERBO TO BE + GERÚNDIO DO VERBO PRINCIPAL (-ING) 
- FORMA AFIRMATIVA: 
 
I was working 
You were working 
He was working 
She was working 
It was working 
We were working 
You were working 
They were working 
 
- USOS: 
O Past Continuous é usado para: 
1. Descrever uma ação em andamento num determinado momento no passado: 
Fred was dancing with his girlfriend. (Fred estava dançando com sua namorada.) 
 
I was talking to my boss when you called me yesterday afternoon. (Eu estava falando com meu chefe quando você 
me ligou ontem à tarde.) 
 
At 7:00 a.m., I was flying over San Francisco. (Às 7:00 eu estava voando sobre São Francisco.) 
 
My father arrived when my mother was cooking. (Meu pai chegou quando minha mãe estava cozinhando.) 
 
In 2001 he was living in Dublin. (Em 2001 ele estava morando em Dublin.) 
 
They were screaming last night. (Eles estavam gritando ontem à noite.) 
 
We were going to the beach when our car broke down. (Estávamos indo para praia quando nosso carro estragou.) 
 
When I got up this morning the sun was shining. (Quando acordei hoje de manhã o sol estava brilhando.) 
 
What were you doing at 6:00 p.m.? (O que você estava fazendo às 18:00?) 
 
It was raining this morning. (Estava chovendo hoje de manhã.) 
 
 
2. Narrar as circunstâncias de uma situação passada: 
It was almost midnight and I was getting tired, but I couldn't go to bed because I had lots of things to study. 
(Era quase meia-noite e eu estava ficando cansado, mas não podia dormir porque tinha muitas coisas para estudar.) 
 
It was Sunday morning, the sun was shining in the sky. 
(Era domingo de manhã, o sol estava brilhando no céu.) 
 
3. Descrever ações em andamento simultâneo. Nesses casos, geralmente usa-se a conjunção while: 
Susan was playing while Mary was studying for her test. (Susan estava brincando enquanto Mary estava 
estudando para sua prova.) 
 
We were preparing our breakfast while he was still sleeping. (Estávamos preparando nosso café da manhã 
enquanto ele ainda estava dormindo.) 
 
I was having a shower when the phone rang. (Eu estava tomando banho quando o telefone tocou.) 
 
While my father was reading the newspaper, my brother was washing the car. (Enquanto meu pai estava lendo o 
jornal, meu irmão estava lavando o carro.) 
 
4. Falar, indicar uma ação habitual que ocorria no passado. Normalmente usa-se os advérbios de 
frequência: constantly, often, always entre o passado simples do verbo to be e o verbo principal: 
She was constantly talking to her classmates. Her teacher didn't like that. (Ela estava constantemente falando com 
seus colegas. Sua professora não gostava disso.) 
 
They were always asking the same questions. (Eles estavam sempre fazendo as mesmas perguntas.) 
 
 
Formas negativa e interrogativa do Passado Contínuo 
 
Forma Negativa 
A Forma Negativa do Passado Contínuo é feita acrescentado-se not entre o passado simples do verbo to be + o 
gerúndio (-ing) do verbo principal. Observe a tabela abaixo. 
I was not working 
You were not working 
He was not working 
She was not working 
It was not working 
We were not working 
You were not working 
They were not working 
 
* FORMAS ABREVIADAS: was not - wasn't / were not - weren't. Ambas as formas são corretas e bastante 
comuns na Língua Inglesa. Observe alguns exemplos com as formas abreviadas: 
I wasn't watching TV last night. (Eu não estava assistindo TV ontem à noite.) 
 
They weren't waiting for her at the airport. (Eles não estavam esperando por ela no aeroporto.) 
Bob and Jamey weren't sleeping when Jane got home. (Bob e Jamey não estavam dormindo quando Jane chegou 
em casa.) 
 
She wasn't reading a book, she was reading a magazine. (Ela não estava lendo um livro, estava lendo uma 
revista.) 
 
NEGATIVE FORM: SUJEITO + PASSADO SIMPLES DO VERBO TO BE + NOT + GERÚNDIO DO 
VERBO PRINCIPAL (-ING) 
 
Forma Interrogativa 
Na Forma Interrogativa do Passado Contínuo, o sujeito posiciona-se entre o passado simples do verbo to be e 
o gerúndio (-ing) do verbo principal. Observe a tabela abaixo: 
Was I working? 
Were You working? 
Was He working? 
Was She working? 
Was It working? 
Were We working? 
Were You working? 
Were They working? 
Veja outros exemplos: 
Were you sleeping? (Você estava dormindo?) 
 
Were they studying fot the test? (Eles estavam estudando para a prova?) 
 
What were the children doing in the bedroom? (O que as crianças estavam fazendo no quarto?) 
 
Was it snowing this morning? (Estava nevando esta manhã?) 
 
INTERROGATIVE FORM: PASSADO SIMPLES DO VERBO TO BE + SUJEITO + GERÚNDIO DO 
VERBO PRINCIPAL (-ING) 
 
 
EXERCISE 
QUESTÃO 01: Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “My father _______________ on the 
sofa”? 
A) was sleeping. 
B) were sleeping. 
C) were sleep. 
D) was sleep. 
 
QUESTÃO 02: Marque a alternativa que complete corretamente a frase “________ the boys ____________ TV 
an hour ago? 
A) Were watching. 
B) Were – watch. 
C) Was – watching. 
D) Was watch. 
 
QUESTÃO 03: Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “She _________________ a shower when 
her cell phone ______________”? 
A) was having – rang. 
B) was having – ringing. 
C) were having – rang. 
D) were having – ringing. 
 
 
 
QUESTÃO 04:Qual é a alternativa que completa corretamente a frase “While the teacher __________ the 
subject, the students __________________”? 
A) was explaining – were talking. 
B) was explain – were talk. 
C) were explain – was talk. 
D) were explaining – was talking. 
 
QUESTÃO 05: Qual é a forma negativa da frase “It was raining outside”? 
A) It was not raining outside. 
B) It not was raining outside. 
C) It not wasn’t raining outside. 
D) Not it was raining outside. 
 
QUESTÃO 06: Qual é a forma interrogaiva frase “The children were looking for the cat”? 
A) Were the children looking for the cat? 
B) The were children looking for the cat? 
C) The children were looking for the cat? 
D) Looking the children were for the cat? 
 
QUESTÃO 07: egundo o estudo sobre “Past continuous”, qual das alternativas a seguir está nesse tempo verbal da 
língua inglesa? 
A) Maysa was playing vídeo game when I left. 
B) I'm studying for maths this morning. 
C) She was think his all day long. 
D) We all were very confuse with this mess. 
 
QUESTÃO 08: Qual das alternativas apresenta a estrutura correta do “Past continuous”? 
A) verb to be (past) + main verb + ing 
B) verb to be (past) + to + main verb 
C) verb to be (presente) + main verb + ing. 
D) verb to be (present) + to + ing 
 
QUESTÃO 09: Assinale a alternativa que corresponde à versão correta da frase: Ele estava trabalhando quando o 
telefone tocou. 
 A) He was working when the phone ringed. 
 B) He was work when the phone ranged. 
C) He work when the phone rang. 
 D) He was working when the phone rang. 
 
QUESTÃO 10: Complete as frases abaixo, com o Past Continuous e depois marque a alternativa com a seqüência 
correta dos verbos. 
 I – The baby _________ (to cry) 10 minutes ago. II – Alan ______ (to smoke) his pipe in his room. III – Tom and 
Ted ____ (to look) at the car in the garage. 
A) was crying – was smoking – were looking. 
 B) was crying – was smoking – was looking. 
 C) were crying – were smoking – were looking. 
 D) were crying – were smoking – was looking. Resolução 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
 
Atividade de inglês de leitura e interpretação. 
Read the text to answer questions 1 - 5: 
 
 
 
 
 
Most people who come to the United States may already know a few things about the people through TV. Although 
this is of course a skewed reality some of the stereotypes are true, especially American friendliness and informality. 
People tend to not wait to be introduced, will begin to speak with strangers as they stand in a queue, sit next to each 
other at an event, etc. Visitors can often be surprised when people are so informal to the point of being very direct 
or even rude. 
 
QUESTÃO 01. The purpose of the text is 
A) criticize Americans. 
B) inform about Americans. 
C) defend an idea. 
D) tell a funny story. 
 
QUESTÃO 02. According to the text, Americans are 
A) friendly. 
B) sad. 
C) timid. 
D) smiling. 
 
QUESTÃO 03. According to the text, who can be surprised? 
A) the strangers. 
B) the Brazilians. 
C) the visitors 
D) the Americans. 
 
QUESTÃO 04. According to text, Americans never: 
A) sit beside a stranger. 
B) wait to be introduced. 
C) talk to a stranger. 
D) go to new events. 
 
QUESTÃO 05. A palavra abaixo do texto que exprime ideia de tempo é 
A) sympathy. 
B) while. 
C) surprise. 
D) point. 
 
 
 
 
 
https://1.bp.blogspot.com/-wBPdhYfakPs/X8fvCVxB8YI/AAAAAAAArOU/VoAWzkDct_ggU0Y9mBsmNUXxbUtGeCG7QCLcBGAsYHQ/s265/1.jpg
ARTES 
 
CONTEÚDOS: ARTE INDÍGENA BRASILEIRA 
 
A arte indígena está presente na essência do povo brasileiro, sendo um dos pilares para a cultura do país, que é 
resultado da miscigenação de vários grupos, dentre eles os povos indígenas - os primeiros habitantes do território 
nacional. Atualmente, existem cerca de 3 centenas de etnias indígenas no Brasil, também conhecidos como Povos 
da Floresta. Cada uma delas é detentora de saberes diferentes, por conta do desenvolvimento de costumes próprios. 
Entretanto, existem várias características comuns encontradas em diversas tribos. 
Desta forma, cerâmica, máscaras, pintura corporal, cestaria e plumagem resultam em uma arte tradicional 
compartilhada: a arte indígena. Vale lembrar que a utilização de partes de animais no artesanato é exclusiva dos 
povos das florestas, mas sua comercialização é proibida. Além disso, é preocupante constatar que tal arte - tão 
importante e de valor inestimável - vem sendo destruída vertiginosamente, assim como a própria população indígena. 
Cerâmica Indígena 
A cerâmica é um exemplo de arte que não está presente em todas as tribos indígenas, sendo ausente entre os Xavantes, 
por exemplo. É possível notar os costumes diversos dos povos indígenas através da observação desse tipo de arte. 
Importante referir também que os indígenas não utilizam a roda do oleiro e, ainda assim, conseguem desenvolver 
impressionantes peças. Estas são produzidas como artesanato e como utensílios domésticos. A cerâmica é produzida 
principalmente pelas mulheres, que criam recipientes, bem como esculturas. Para torná-las mais bonitas, costumam 
usar a pintura com padrões gráficos próprios. A cerâmica do povo Marajoara, cujo nome advém do local onde ela 
teve origem (a Ilha de Marajó) é conhecida no exterior e foi a primeira arte de cerâmica brasileira. 
 
Figura 1 - Peça de cerâmica da etnia Assurini, Xingu – PA. 
Máscaras Indígenas 
As máscaras indígenas apresentam um simbolismo sobrenatural. Elas 
são feitas de cascas de árvores ou outros materiais como palha e 
cabaças e podem ser enfeitadas com plumagem. Normalmente, são 
utilizadas em ritos cerimoniais. Um exemplo é a tribo dos Karajá, 
que se serve das máscaras durante a dança do Aruanã com o objetivo 
de representar heróis que conservam a ordem mundial. Diz a lenda que as máscaras indígenas, de um modo geral, 
representam as entidades que conflitavam com os indígenas no passado. Deste modo, as festas e danças são feitas 
para alegrar e acalmar essas mesmas entidades. 
Há máscaras grandes, feitas com palhas compridas, que chegam a cobrir o corpo todo. A máscara de cerâmica é 
exclusiva dos indígenas da etnia Mati. Figura 2 - Máscara indígena que faz parte do acervo do 
Pintura Corporal Indígena 
A pintura corporal é usada em certos rituais e de acordo com o gênero e a idade. Sua finalidade é indicar os grupos 
sociais ou a função de cada indivíduo na tribo. 
As tintas usadas nesta arte são naturais, ou seja, são feitas de plantas e frutos. O jenipapo é o fruto mais utilizado 
para fazer tinta. Os indígenas o utilizam para escurecer a pele, enquanto o urucum, por sua vez, dá o tom vermelho. 
Já o branco é conseguido através da tabatinga. São as mulheres que pintam os corpos, cujos desenhos carregam valor 
simbólico, visando retratar um momento ou um sentimento específico. Os padrões gráficos mais elaborados fazem 
parte da cultura Kadiwéu. Já em 1560, essa pintura impactou os colonizadores, os quais ficaram deslumbrados com 
tamanha destreza e beleza. 
 
Figura 3 - Pintura corporal em mulheres da etnia Kayapó 
Cestaria Indígena - Trançados 
Os cestos são utilizados para uso doméstico, na manutenção e 
transporte de alimentos. É mais confeccionado pelas mulheres, que 
desenvolvem variadas formas de trançados em diferentes formatos. 
 
 
 
 
 
 
Figura 4 - Exemplos de cestaria indígena. 
Os tipos mais comuns de utensílios são: 
- Cestos-coadores - para coar líquidos; 
- Cestos-tamises - para peneirar farinha; 
- Cestos-recipientes - para guardar diferentes materiais; 
 - Cestos-cargueiros - para transportar cargas. 
Arte Plumária Indígena 
As plumas são utilizadas nos rituais e coladas diretamente no próprio corpo. Elas servem também para ornamentar 
máscaras, colares, braçadeiras, brincos, pulseiras e cocares, os quais são feitos de penas e de caudas de aves. Tal 
como a pintura corporal, a arte plumária serve também para indicar osgrupos sociais. Na maior parte são os homens 
que desenvolvem a arte plumária. Essa arte passa por um ritual: primeiro a caça, passando pelo tingimento (a 
chamada tapiragem), pelo corte nas formas desejadas, e por fim, a amarração. Há tribos que destinam as pinturas ao 
uso cotidiano, deixando as plumas para as comemorações e rituais indígenas, inclusive funerais. 
 
Figura 5 - Exemplo de cocar indígena - ornamento decorativo para ser usado na cabeça. 
 
ATIVIDADE 
1- A arte indígena está presente na essência do povo brasileiro, sendo um dos pilares para a cultura do país, podem 
ser dividida em 
A- danças indígena, teatro indígenas, pintura corporal indígena, cestaria indígena, arte plumária indígena. 
B- pintura corporal indígena, cestaria indígena, arte plumária indígena. 
C- culinária indígena, danças indígenas, pintura corporal indígena, adornos indígena, arte plumária indígena. 
D- cerâmica Indígena, máscaras indígenas, pintura corporal indígena, cestaria indígena, arte plumária indígena. 
 
 
 
 
2- Analise as afirmativas e marque V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa. 
( )- a cerâmica é um exemplo de arte que não está presente em todas as tribos indígenas, sendo ausente entre os 
Xavantes. 
( )- os cestos indígenas são utilizados para uso doméstico, na manutenção e transporte de alimentos. 
( )- a cerâmica é um exemplo de arte que não está presente em todas as tribos indígenas, sendo ausente entre os 
Caciques. 
( )- a arte indígena, que é resultado da miscigenação de vários grupos, dentre eles os povos indígenas. 
 
A sequência correta é: 
 
A- F, V, V, F. 
B- F, V, F, F. 
C- F, F, V, F. 
D- V, V, F, V. 
 
3- A arte indígena está presente na essência do povo brasileiro, sendo um dos pilares para a cultura do país, que é 
resultado da miscigenação de vários grupos, dentre eles os povos indígenas. Com relação a isso, podemos afirmar 
que 
I- na Cestaria os cestos são mais confeccionado pelos homens, que desenvolvem variadas formas de trançados em 
diferentes formatos. 
II- na arte plumária as plumas são utilizadas nos rituais e coladas diretamente no próprio corpo. 
III- os cestos são mais confeccionado pelas mulheres, que desenvolvem variadas formas de trançados em diferentes 
formatos. 
IV- as máscaras indígenas apresentam um simbolismo sobrenatural. Elas 
São corretas. 
 
A- II, III. 
B- I, III e IV. 
C- I e III. 
D- II, III e IV. 
 
4- Os cestos são utilizados para uso doméstico, na manutenção e transporte de alimentos, os tipos mais comuns de 
utensílios são 
I- cestos-coadores - para coar líquidos. 
II- cestos-cargueiros - para guardar diferentes materiais. 
III- cestos-recipientes - para guardar diferentes materiais. 
IV- cestos-tamises - para peneirar farinha. 
 
São corretas: 
 
A-I, II e IV. 
B- II, IV. 
C-II, III. 
D- I, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5- Máscaras Indígenas são 
 
I utilizadas em ritos cerimoniais. Um exemplo é a tribo dos Karajá. 
II feitas de cascas de árvores ou outros materiais como palha e cabaças e podem ser enfeitadas com plumagem. 
III usadas durante a dança do Aruanã com o objetivo de representar heróis que conservam a ordem mundial. 
IV feitas para alegrar e acalmar essas mesmas entidades. 
 
São corretas: 
 
A-I e II. 
B- II e III. 
C-I, II, III e V. 
D- I, II, III e IV. 
 
6- Associe as colunas que se correspondem 
( ) é usada em certos rituais e de acordo com o gênero e a idade.. 
( ) é possível notar os costumes diversos dos povos indígenas através da observação desse tipo de arte. 
( ) os cestos são utilizados para uso doméstico, na manutenção e transporte de alimentos, é mais confeccionado 
pelas mulheres. 
 
I cerâmica indígena. 
II pintura corporal indígena. 
III cestaria indígena. 
 
A sequência correta é: 
 
A-III, I, II. 
B-II, III, I. 
C- I, II, III. 
D- II, I, III. 
 
 
7- A arte indígena no Brasil é mais representativa das tradições da comunidade em que está inserida que da 
personalidade do indivíduo que a faz. É por isso que os estilos de seus trabalhos artísticos variam significativamente 
de uma tribo para outra. A tendência indígena de fazer objetos bonitos para usar na vida tribal pode ser apreciada 
principalmente: 
A- na cerâmica, cestaria com trançado, pintura corporal, na indústria e na ourivesaria. 
B- na pintura corporal, na cerâmica, máscaras, cestaria com trançado e a Arte Plumária. 
C- na cutelaria, na colagem, na arte corporal e na arte rupestre. 
D- no trançado, na ourivesaria, na colagem, na arte rupestre e no barroco. 
 
8- Cada cultura possui uma produção artística que a caracteriza, não há registro de culturas sem manifestação 
artística. Sobre a cultura indígena pode-se afirmar que 
A- Atualmente, não se considera arte a produção artesanal do indígena. 
B- As peças de artesanato indígenas são de boa qualidade e muito importantes para conhecer a cultura indígena. 
C- O trabalho artístico indígena é artesanato e sendo artesanato não é arte. 
D- As peças indígenas não são representativas para a cultura brasileira. 
 
9- Quanto à arte plumária indígena e à pintura corporal dos indígenas brasileiros, assinale a opção correta. 
A- Em seus adereços, os indígenas utilizavam penas e pigmentos vegetais como matéria-prima, além de contas, 
fibras e conchas. 
B- A pintura corporal, uma forma de expressão artística, era utilizada apenas durante as festas. 
C- A arte indígena, em todas as suas manifestações, era muito pobre, com pouca diversidade de recursos e matérias-
primas. 
D- A arte dos indígenas brasileiros é pouco expressiva e não temos muitas tribos indígenas. 
 
 
10- Com base no texto, faça uma análise das afirmações abaixo e marque ( F ) Falso e ( V ) Verdadeiro. 
( ) A arte indígena está presente na essência do povo brasileiro, sendo um dos pilares para a cultura do país, que é 
resultado da miscigenação de vários grupos, dentre eles os povos indígenas - os primeiros habitantes do território 
nacional. 
( ) A cerâmica é um exemplo de arte que está presente em todas as tribos indígenas. 
( ) As plumas são utilizadas nos rituais e coladas diretamente no próprio corpo. Elas servem também para ornamentar 
máscaras, colares, braçadeiras, brincos, pulseiras e cocares, os quais são feitos de penas e de caudas de aves. 
( ) Os cestos não são utilizados para uso doméstico, na manutenção e transporte de alimentos. 
( ) A pintura corporal é usada em certos rituais e de acordo com o gênero e a idade. Sua finalidade é indicar os 
grupos sociais ou a função de cada indivíduo na tribo. 
( ) As máscaras indígenas apresentam um simbolismo sobrenatural. Elas são feitas de cascas de árvores ou outros 
materiais como palha e cabaças e podem ser enfeitadas com plumagem. 
( ) A cerâmica do povo Marajoara, cujo nome advém do local onde ela teve origem (a Ilha de Fernando de Noronha) 
é conhecida no exterior e foi a primeira arte de cerâmica brasileira. 
 
A- V, V, V, F, V, F, V. 
B- V, F, V, F, V, V, F. 
C- F, V, V, V, F, V, F. 
D- F, V, V, V, V, V, V. 
 
Atividade Complementar 
1- Analise as afirmativas e marque V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa 
 
( ) atualmente, fala-se em “jogo de capoeira” ou em “roda de capoeira”, pois normalmente os movimentos são 
simulações feitas em círculos por dois capoeiristas. 
( ) a palavra capoeira alude às áreas de mata rasa do interior do Brasil, onde era feita a agricultura indígena. 
( ) ginga é o movimento de todo o corpo de forma ritmada, mantendo o corpo relaxado, deslocando o centro de 
gravidade do corpo constantemente e mantendo-se alerta. 
( ) capoeira foi proibida por um longo período, precisamente até 1930, quando mestre Bimba fez uma 
apresentação da luta para o então presidente Getúlio Vargas, que a transformou em esporte nacional brasileiro 
A sequência correta é 
 
A- F, V, V, V. 
B-F, V, F, F. 
C- F,V, V, F. 
D-V, V, F, V. 
 
2- O principal instrumento utilizado na capoeira é o berimbau, é ele que dita o ritmo e o estilo de jogo dando um 
som característico à capoeira, é basicamente constituído por 
A- um pedaço de arame, um pedaço de pau e uma cabaça. 
B- um pedaço de arame, um pedaço de pau, uma cúia e um caxixí. 
C- um pedaço de arame, um pedaço de pau, uma cabaça e fitas. 
D- um pedaço de vara, um pedaço de pau, uma cabaça, fitas e um caxixí. 
 
3-Sobre a capoeira, marque v para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas 
( ) a capoeira regional caracteriza-se por movimentos mais lentos e pela constante presença de ao menos uma das 
mãos no chão. É considerada a capoeira-mãe. 
( ) a capoeira Angola se mistura com o Mestre Bimba, trata-se do grande revolucionário da capoeira ao criar esse 
tipo de capoeira que caracteriza-se por movimentos mais rápidos, pelo contato físico entre os jogadores. 
( ) na capoeira, os praticantes utilizam mais os movimentos com os pés e com a cabeça e menos os movimentos 
com as mãos. 
( ) mais adiante, ainda no período colonial, os negros disfarçaram a capoeira introduzindo-lhe mímicas, danças e 
músicas. 
 
 
 
A sequência está correta em 
A- F, F, V, V. 
B-V, V, F, V. 
C- F, V, F, F. 
D-V, V, V, V. 
 
4- A capoeira é um jogo corporal que envolve dança, luta, brincadeira, música e folclore. O principal movimento 
de deslocamento, base de todos os outros movimentos realizados na Capoeira, é denominado 
A- ginga. 
B-ataque. 
C- rolê. 
D- esquiva. 
 
5-A palavra capoeira significa “o que foi mata”, por meio da conexão dos termos ka’a “mata” e pûer “que foi”. 
Alude às áreas de mata rasa do interior do Brasil, onde era feita a agricultura indígena. Então, podemos concluir que 
a 
I-a capoeira não é uma expressão cultural caracterizada por seus movimentos ágeis e harmoniosos, e sim uma dança 
apenas por ter ritmo de músicas e aspectos coreográficos. 
II-a capoeira regional caracteriza-se por movimentos mais lentos e pela constante presença de ao menos uma das 
mãos no chão. É considerada a capoeira-mãe. 
III-a capoeira foi uma forma de resguardar a identidade dos escravizados africanos, principalmente porque ela se 
consolidou no Quilombo dos Palmares. 
IV- capoeira Angola é a mais antiga, da época da escravidão, suas principais características são; os golpes são 
jogados próximos ao chão. 
São corretas as afirmativas 
 
A- III e IV. 
B-I e II. 
C- I e III. 
D-I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
Polígonos regulares 
Polígonos são linhas fechadas formadas apenas por segmentos de reta que não se cruzam e que estão no 
mesmo plano. Em outras palavras, um polígono é uma figura geométrica limitada por lados. Os polígonos são 
chamados regulares quando são convexos, possuem todos os lados com a mesma medida e todos os ângulos 
internos congruentes. 
O polígono a seguir é um exemplo de hexágono regular. Observe as medidas de seus lados e ângulos: 
 
O polígono recebe o nome de acordo de acordo com o número de lados. Veja a tabela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/poligonos.htm
https://escolakids.uol.com.br/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm
https://escolakids.uol.com.br/ponto-reta-plano-espaco.htm
https://escolakids.uol.com.br/poligonos-convexos-seus-elementos.htm
https://escolakids.uol.com.br/matematica/poligonos-regulares.htm
Vejam os elementos de um polígonos. 
 
Propriedades dos polígonos regulares 
1ªPropriedade Todo polígono regular possui o mesmo número de vértices, lados, ângulos internos e ângulos 
externos. Para verificar isso, observe no exemplo a seguir um heptágono regular com sete lados, sete vértices, sete 
ângulos internos e sete ângulos externos. 
 
2ª Propriedade A soma dos ângulos internos de um polígono regular é dado pela equação 
Si = (n – 2).180 
Onde n é o número de lado do polígono regular. 
Exemplo. Determinar a soma dos ângulos internos do quadrado 
Como quadrado tem 4 lados podemos fazermos 
Si = (4 – 2) . 180 
Si = 2 . 180 
Si = 360º 
Logo a soma dos ângulos internos do quadrado é 360°. 
3ª Propriedade. A medida de cada ângulo interno de um polígono regular pode ser obtida por meio da seguinte 
fórmula: 
a = (n – 2)180 
 n 
Onde n é o número de lado do polígono. 
Essa fórmula é usada para encontrar a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono convexo dividido 
pelo número de lados que o polígono possui. 
Como exemplo, temos que cada ângulo interno de um octógono regular (polígono regular de 8 lados) mede 135°, 
pois: 
a = (n – 2)180 
 n 
a = (8 – 2)180 
 8 
a = (6)180 
 8 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/poligonos-regulares.htm
a = 1080 
 8 
a = 135° 
4ª Propriedade – A medida de cada ângulo externo de um polígono regular é obtida pela seguinte fórmula: 
e = 360 
 n 
Nessa fórmula, n é o número de lados do polígono. 
Assim, cada ângulo externo de um hexágono regular mede 60°, pois: 
e = 360 
 n 
e = 360 
 6 
 e = 60° 
5ª propriedade. Números de diagonais de um polígonos. A diagonal é o segmento que une dois vértices não 
consecutivos. Para calcular a diagonal de um polígono devemos usarmos a seguinte equação. 
d = n(n – 3) 
 2 
Onde d é o número de diagonais e n o número de lados. 
Exemplo. Quantas diagonais tem u hexágono regular? 
Lembrando que hexágono é um polígono de 6 lados, logo teremos. 
d = 6(6 – 3) 
 2 
d = 6( 3) 
 2 
d = 18 
 2 
d = 9 
Portanto, o hexágono tem 9 diagonais. 
Atividade avaliativa 
Questão 01. Um polígono regular que tem 60 lados é chamado de 
a) decágono b) eneágono 
c) Icoságono d) hexacontágono 
 
Questão 02. Quantas vértices tem o heptágono? 
a) 6 vértices b) 5 vértices 
c) 7 vértices d) 8 vértices 
 
Questão 03. A soma os ângulos internos de um pentágono é igual a 
a) 180º b) 540º 
c) 720º d) 1024º 
 
Questão 04. Quanto que mede cada ângulo interno de um icoságono regular? 
a) 162º b) 108º 
c) 120º d) 150º 
 
Questão 05. Decágono é um polígono que tem 10 lados, quantas diagonais tem esse polígono? 
a) 24 diagonais b) 40 diagonais 
c) 33 diagonais d) 35 diagonais. 
 
Questão 06. A medida de cada ângulo externos de um octógono regular é igual a 
a) 60º b) 55º 
c) 45º d) 40º 
 
Questão 07. A medida de cada ângulo interno de pentágono e o número de diagonais é respectivamente. 
a) 120º e 10 diagonais b) 108º e 5 diagonais 
c) 100º e 5 diagonais d) 108º e 10 diagonais 
 
Questão 08. A soma dos ângulos internos de um polígono regular de 12 lados e medida de cada ângulo externo 
desse polígono é 
a) 1800º e 30° b) 1990º e 25º 
c) 540° e 30º d) 1024º e 180º 
 
Questão 09. O quociente (divisão) entre a soma dos ângulos interno de um polígono de 10 lados e a medida de 
um ângulo externo desse mesmo polígono é. 
a) 10 b) 20 
c) 30 d) 40 
 
Questão 10. A medida do ângulo interno, externo, o número de diagonais, a soma dos ângulos interno da figura a 
seguir é, respectivamente. 
 
a) 130º, 40º, 44° e 1800° b) 170º, 10º, 54 e 1800° 
c) 150º, 30º, 54 e 1800° d) 140º, 40º, 54 e 18000 
 
Questão 11. A soma de um polígono de 3 lados é igual a 
 
a) 180° b) 360º 
c) 540º d) 720º 
 
Questão 12. O número de diagonais de uma um decágono dividido pelo número de diagonais de um pentágono, é 
igual a 
a) 9 b) 8 
c) 7 d) 10 
 
Questão 13. Dentre os polígonos da figura abaixo, qual dele tem o maior número de diagonais, ângulos e vértices. 
 
a) eneágono b) octógono 
c) undecágono d) decágono 
 
Questão 14. Sendo, A= a diagonais de octógono, B = total de vértices de um triângulo e C = o número de lados de 
um pentágono, logo A + B – C é igual a 
a) 17 b) 18 
c) 19 d) 20Questão 15. A medida do ângulo interno, externo, o número de diagonais, a soma dos ângulos interno de um 
polígono de 6 lados. 
a) 120º, 50º, 10 e 720º b) 120º, 60°, 9 e 720° 
c) 130º, 60°, 9 e 720° d) 120º, 30°, 9 e 720° 
 
Atividade complementar 
1. Resolva as seguintes potências 
a) 24 
b) 63 
c) 54 
d) (- 4 ) - 2 
 
2. Calcule as porcentagens. 
a) 10 % de 1080 
b) 112% de 1230 
c) 35,5% de 1200 
d) 1,63% de 28,5 
 
3. Um terreno foi destinado à construção de uma grande praça, sendo que uma quadra de esportes 
de 200 m2 ocupa 20% da área do terreno. Qual é a área total do terreno? 
 
4. O professor de Educação Física de uma escola fez uma enquete com alguns alunos sobre o esporte preferido por 
cada um. 
➢ Futebol 40% 
➢ Voleibol 30% 
➢ Basquetebol 15% 
➢ Natação 10% 
➢ Outros 5% 
Os dados dessa pesquisa foram apresentados em um gráfico de setores: 
 
Sabendo que 75 entrevistados têm o basquetebol como o esporte preferido, pergunta-se: 
a) Quantos entrevistados preferem o futebol? 
 
b) Quantos entrevistados preferem o voleibol? 
 
c) Quantos alunos foram entrevistados? 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
 
 
Problemas atmosféricos urbanos 
Os principais problemas atmosféricos urbanos são: chuva ácida, ilhas de calor e inversão térmica. Todos eles 
possuem relação com as atividades humanas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O clima das cidades pode estar relacionado com fatores locais específicos 
O condicionamento do clima é realizado a partir da interferência dos diferentes fatores climáticos (altitude, latitude, 
maritimidade, massas de ar etc.) sobre os elementos climáticos (temperatura, umidade, pressão atmosférica etc). 
Essa interação de fenômenos atmosféricos ocorre nas mais variadas escalas, indo do local ou regional até o 
macrorregional, de forma que se formam tipos climáticos mais abrangentes e também os microclimas. 
O clima das cidades é, em grande medida, explicado pela interação de elementos locais sobre a atmosfera imediata, 
formando zonas climáticas muito restritas e específicas. Desse modo, é possível compreender os problemas 
atmosféricos urbanos como o conjunto de oscilações e desequilíbrios nessa dinâmica local, o que causa prejuízos 
sociais em termos de saúde, infraestruturas e outros. 
Os principais problemas atmosféricos urbanos são as ilhas de calor, a inversão térmica e a chuva ácida. Eles estão 
relacionados, quase sempre, com os impactos gerados pelas atividades humanas sobre o meio, sobretudo a poluição 
do ar. Afinal, não é raro ouvir por aí que “antigamente o clima de um lugar era mais frio do que atualmente”, o que 
revela, em partes, uma dinâmica que não é necessariamente global, mas que pode se referir à forma como o ambiente 
das cidades transformou-se nos últimos tempos. 
 
Ilhas de Calor 
As ilhas de calor são uns dos principais problemas climáticos urbanos. Trata-se da elevação das temperaturas nos 
ambientes mais urbanizadas, ou seja, nas áreas centrais, comerciais e mais habitadas. Em muitos casos, a diferença 
de temperatura entre o centro de uma cidade e suas zonas periféricas chega a alcançar os 10ºC. 
A causa das ilhas de calor é uma combinação de fatores: ausência de vegetação, presença excessiva de grandes 
edifícios, poluição do ar e inserção de materiais na superfície que retêm o calor em maior quantidade (concreto, 
asfalto e outros). 
A remoção ou não preservação das áreas verdes nas cidades diminui a presença de oxigênio e também a produção 
local de umidade, isso sem falar no controle da temperatura do ar. Os grandes prédios, por sua vez, funcionam como 
uma barreira que impede ou prejudica a livre circulação do ar, dificultando também a dispersão dos poluentes, que 
se acumulam e formam uma espécie de “pequeno efeito estufa” local. Com o recobrimento do solo com asfalto e 
concreto, além da grande presença de materiais reflexivos (janelas, vidros e espelhos), o calor conserva-se com 
muito mais intensidade, transformando certas áreas em verdadeiros “fornos” a céu aberto. 
 
Inversão térmica 
A inversão térmica é um fenômeno natural, ou seja, acontece sem a necessidade da ação humana. No entanto, a sua 
ocorrência atrelada à intensiva poluição do ar prejudica sobremaneira o ambiente das cidades, podendo causar 
problemas respiratórios em boa parte da população urbana. 
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https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/clima-urbano.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/ilhas-calor.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/inversao-termica.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/chuvas-acidas.htm
Normalmente, quando não há inversão térmica em um local, existe uma circulação natural do ar. Dessa forma, o ar 
frio das áreas mais altas, por ser mais denso, desce em direção à superfície, onde se aquece e sobe novamente em 
direção às áreas mais elevadas, dando sequência ao ciclo. Observe a imagem a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paisagem da Cidade do México em um ambiente sem inversão térmica 
 
O problema acontece quando a superfície não se aquece, geralmente em dias de inverno e também pela manhã. Com 
isso, o ar não circula normalmente, pois uma camada de ar frio e denso acumula-se sobre a superfície, enquanto uma 
camada de ar quente permanece estacionada sobre essa camada de ar frio. Nessa configuração, não há movimentação 
do ar e, consequentemente, os poluentes gerados pelas chaminés das fábricas e também pelos carros não são 
dispersados. Veja a mesma cidade acima representada em um esquema de inversão térmica: 
 
Chuva ácida 
A chuva ácida é, por definição, uma reação causada pela elevada quantidade de elementos tóxicos emitidos no ar 
com a poluição atmosférica, fazendo com que a precipitação tenha um nível de acidez capaz de causar uma série de 
prejuízos socioambientais nas cidades e áreas de entorno. 
A grande quantidade de elementos químicos emitidos no ambiente das cidades em forma de poluição atmosférica 
passa a reagir com o vapor d'água nela existente, formando uma série de componentes ácidos que caem na atmosfera 
em conjunto com as chuvas. Os impactos das chuvas ácidas são: destruição gradativa de edificações e patrimônios 
públicos, danificação das florestas e dos solos, elevação da acidez de lagos e represas com morte da fauna fluvial e 
prejuízos à saúde humana (ressecamento da pele ou doenças respiratórias, em caso de inalação dos poluentes que 
geram a acidez das chuvas). 
 
ATIVIDADE 
 
1- “A relação intrínseca que existe entre os assentamentos urbanos e o seu suporte físico sempre provocou impactos, 
negativos ou positivos. As mudanças nos padrões produtivos e nas dinâmicas populacionais alteram a natureza 
desses impactos e, consequentemente, as condições socioambientais das aglomerações urbanas.” 
(SILVA, L. S.; TRAVASSOS, L. Problemas ambientais urbanos: desafios para a elaboração de políticas públicas 
integradas. Cadernos metrópole, 19, 2008. p. 28). 
Assinale a alternativa que indica uma mudança nos padrões produtivos que contribuiu para a intensificação dos 
problemas ambientais urbanos: 
a) Desenvolvimento das sociedades agrícolas 
b) Revolução Industrial 
c) Intensificação da prática do turismo 
d) Flexibilização do trabalho 
 
 
 
 
 
2- “A neblina que atingiu Manaus na madrugada desta sexta-feira (27) chamou a atenção dos manauenses. 
Motoristas tiveram dificuldade com a visibilidade de semáforos e o Aeroporto Internacional Eduardo Gomes, na 
Zona Oeste, foi fechado por três horas e meia (…). Segundo o chefe de meteorologista do Instituto Nacional de 
Meteorologia (Inmet) no Amazonas, Veríssimo Farias, o nevoeiro na madrugada e no início da manhã é uma reação 
da inversão térmica. O fenômeno é considerado normal e está relacionado com a mudança de temperatura 
repentina e encontro de massas de ar com pressão atmosférica diferente”. 
O fenômeno citado pelo texto é considerado um processo naturale só se torna um problema ambiental no espaço 
das cidades quando se associa: 
a) à poluição dor ar 
b) às ilhas de calor 
c) à impermeabilização dos solos 
d) ao efeito estufa 
 
3- O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo 
processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as 
atividades humanas inerentes à sua vida na cidade. 
BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos: estudo em microclimas em Maceió. 
São Paulo: EdUSP, 2005. 
O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse 
fenômeno ocorre 
a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados. 
b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos. 
c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios. 
d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades. 
 
4- A ocorrência dos problemas ambientais urbanos tem causas ambientais e também humanas. No geral, esses 
eventos são desencadeados pela: 
a) atenuação das mudanças ambientais globais que perpassam o aumento da temperatura. 
b) transformação do meio natural pelas atividades produtivas desenvolvidas pelo homem. 
c) diminuição da desigualdade social nos centros urbanos situados nos países subdesenvolvidos. 
d) adoção de políticas públicas de planejamento urbano que versem pela ocupação territorial. 
 
5- Das opções abaixo, a que não representa um impacto ambiental é: 
a) chuva ácida 
b) assoreamento dos rios 
c) desertificação 
d) mobilidade urbana 
 
6- As mudanças climáticas são um dos principais problemas ambientais do mundo que tem afetado grande parte da 
população de pessoas, de animais e de plantas. 
Esse problema traz diversas consequências negativas para o meio ambiente, da qual se destaca: 
a) aumento da temperatura do globo terrestre. 
b) diminuição dos níveis dos oceanos. 
c) aumento da urbanização. 
d) crescimento da industrialização. 
 
7- As cidades, sobretudo as mais populosas, sofrem com uma grande variedade de problemas. Entre os problemas 
ambientais vividos nas cidades e causados exclusivamente pelas práticas humanas, podemos considerar, EXCETO: 
a) a formação das ilhas de calor 
b) a contaminação do ar 
c) o fenômeno da inversão térmica 
d) o surgimento das erosões 
 
8- “Os bairros da Chapada, Dom Pedro e Alvorada, na Zona Centro-Oeste, são 'ilhas de calor' na cidade por terem 
uma temperatura maior que a de regiões próximas. Nessas áreas de Manaus a temperatura chega a até oito graus 
acima das demais, revela o estudo denominado 'Ilhas de calor e saúde em Manaus: abordagem com 
geoprocessamento', feito pelo doutor em Etnobiologia e Biogeografia, Sylvain Desmoulière, da Fundação Oswaldo 
Cruz (Fiocruz) da Amazônia. (…)” 
Assinale a alternativa que indica os fatores potencialmente responsáveis pela existência das ilhas de calor nas 
grandes cidades: 
a) desmatamento, efeito estufa e aquecimento global. 
b) construção de prédios, asfaltamento e remoção da vegetação. 
c) poluição do ar, poluição sonora e poluição da água. 
d) aumento das áreas verdes, redução de edifícios e crescimento demográfico. 
 
9- O clima urbano decorre do contraste entre o espaço urbano e o campo circundante, evidenciando o caráter 
fundamental da cidade como espaço localizado de contínua, cumulativa e acentuada derivação antrópica do 
ambiente. Sobre o clima urbano, é correto afirmar que: 
a) ele resulta da interação da paisagem natural com o espaço construído pela ação humana; a paisagem natural não 
é substituída pelo meio ambiente construído; nas grandes cidades as temperaturas são mais elevadas nas zonas de 
contato entre os espaços urbano e rural. 
b) ele resulta da interdependência entre as condições naturais e as ações humanas; a paisagem natural interage com 
o meio ambiente construído sem grandes alterações; nas grandes cidades as temperaturas declinam da periferia em 
direção ao centro. 
c) ele resulta da permanência da paisagem natural pela interferência da ação humana; a paisagem natural é substituída 
pelas atividades agrícolas; nas grandes cidades as temperaturas são mais elevadas nas áreas circundantes que nas 
áreas centrais. 
d) ele resulta da alteração da paisagem natural pela interferência da ação humana; a paisagem natural é substituída 
pelo meio ambiente construído; nas grandes cidades as temperaturas das áreas centrais são mais elevadas que nos 
campos circundantes. 
 
10- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na imagem acima, temos a caracterização: 
a) da inversão térmica 
b) da poluição do ar 
c) das ilhas de calor 
d) do acúmulo de resíduos tóxicos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
 
1- Nosso planeta vem sofrendo mudanças climáticas há muito tempo. Um fenômeno ocorre sobre áreas urbanas e 
consiste na presença de temperaturas à superfície relativamente maiores que as encontradas nas regiões fora da 
cidade (áreas rurais). Alterações da umidade do ar, da precipitação e do vento também estão associadas à presença 
desse fenômeno. Ele é claramente antrópico. O fenômeno climático descrito acima se refere: 
a) às ilhas de calor. 
b) à inversão térmica. 
c) ao efeito estufa. 
d) ao El Niño. 
 
2- Em um ambiente com elevado número de indústrias e de circulação de veículos, como as regiões 
metropolitanas, as partículas em suspensão e os gases poluentes são levados pelas correntes de convecção para as 
camadas mais altas da atmosfera, onde se dissipam. O fenômeno meteorológico da inversão térmica, que ocorre 
geralmente no inverno, tem como consequência o impedimento da dispersão dos poluentes, causando problemas 
respiratórios na população. 
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a causa da inversão térmica. 
a) Uma massa de ar quente penetra entre camadas de ar frio, impedindo o movimento ascendente do ar. 
b) Uma massa de ar quente descendente impede o movimento ascendente de uma camada de ar frio. 
c) Uma massa de ar frio penetra entre camadas de ar quente, impedindo o movimento descendente do ar. 
d) Uma massa de ar quente penetra entre camadas de ar frio, impedindo o movimento descendente do ar. 
 
3- Sobre as chuvas ácidas, assinale a alternativa que apresenta a principal causa desse fenômeno: 
a) São causadas pela não movimentação do ar, assim, os poluentes presentes na atmosfera não se dispersam e 
precipitam-se com as chuvas. 
b) São causadas pela grande quantidade de gases poluentes na atmosfera, como o dióxido de enxofre, que, 
combinado ao vapor d'água, torna as chuvas ácidas. 
c) São causadas pela ausência de vegetação, excessiva presença de edifícios e poluição do ar. 
d) São causadas pela pela excessiva emissão de gás carbônico à atmosfera. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA 
 
AMÉRICA PAÍSES DESENVOLVIDOS: 
❖ Estados Unidos: formação e expansionismo territorial 
Expansão territorial dos EUA. 
 Entende-se como a expansão territorial dos EUA aquele período que se estende praticamente durante todo o 
século XIX, onde o país aumenta de modo extraordinário as suas fronteiras, chegando ao fim do mesmo período 
com praticamente as dimensões continentais que hoje possui. 
 Inicialmente constituído por treze estados alinhados ao longo da costa leste da américa do norte, a jovem 
nação constituía um pequeno país, estendendo-se do Maine à Flórida e horizontalmente entre a costa do Atlântico 
e o rio Mississipi. Esta pequena nação, porém, logo desenvolve uma filosofia em trono do expansionismo. Tal 
filosofia concentrava-se em torno da crença de que os habitantes das ex-colônias britânicas haviam sido escolhidos 
por Deus para exercer uma liderança mundial, sendo que nada nem ninguém poderia impedir este destino. E é assim 
que ficou conhecidaesta filosofia, denominada Doutrina do Destino Manifesto, que serviu de impulso para que 
os norte-americanos saíssem de suas fronteiras, indo ocupar o vasto e quase inexplorado oeste. 
 
A expansão territorial se deu basicamente de quatro formas: 
1 - Compra de territórios - foi por este formato de expansão territorial que se deu os primeiros importantes avanços 
na linha fronteiriça norte-americana, com a compra da Luisiana à França de Napoleão Bonaparte em 1804 e a 
compra da Flórida em 1819 aos espanhóis. Importante lembrar que os 15 milhões de dólares gastos pelos EUA na 
compra do território denominado Luisiana à época fazia referência a uma faixa territorial muito maior que o atual 
estado da Luisiana, que se estendia do Golfo do México às fronteiras com o Canadá britânico. 
2 - Diplomacia - é exemplo deste formato de expansão a anexação do Óregon aos ingleses, em 1846, a partir de 
compensações de natureza diversas pelo direito de soberania ao território. 
3 - Guerra - nesta categoria, o México foi a maior vítima do expansionismo norte-americano, pois perdeu parte 
considerável de seu território original. Inicialmente, os colonos norte-americanos estabelecidos no Texas 
declararam a independência deste, logo depois aceitando sua incorporação aos Estados Unidos. Os conflitos 
iniciados com a ocupação de colonos dos EUA em várias partes de território pertencente ao México chegaria ao 
fim somente em 1845, através do tratado de Guadalupe-Hidalgo, que estabelecia a fronteira entre México e Texas, 
além de ceder aos norte-americanos as atuais Califórnia, Arizona, Novo México, Nevada, Utah e parte do Colorado 
por meio de uma indenização de 15 milhões de dólares. No período de 1820 a 1850, os Estados Unidos iniciaram 
o povoamento e colonização da região do Texas. Posteriormente, os colonos americanos iniciaram uma revolução 
que separou o Texas do México e vinculou-o aos Estados Unidos. Por fim, as hostilidades surgidas do impasse 
texano levaram ao conflito que aconteceu entre 1848 e 1850 e que ficou conhecido como Guerra Mexicano-
Americana. A vitória dos Estados Unidos garantiu acesso a vários novos territórios. 
4 - Guerra contra as nações indígenas - em sua marcha para o Oeste, expandindo o território dos EUA, era 
imprescindível aos colonos que "pacificassem" os povos indígenas estabelecidos ao longo de todos os novos 
territórios, ocupando suas terras efetivamente. Provavelemente foram os povos indígenas aqueles que mais 
perderam com a filosofia do Destino Manifesto, sendo muitos deles exterminados, outros depararam-se com uma 
quase-extinção, outros acabaram assimilados aos dominadores. 
 Os Estados Unidos continuariam sua expansão durante o século XX, mas agora adquirindo territórios 
ultramarinos, espécie de "neo-colônias", como por exemplo Cuba, Porto Rico, Filipinas, a Samoa Americana ou as 
ilhas Marianas. 
A expansão territorial conduzida pelos Estados Unidos durante o século XIX e as arbitrariedades cometidas contra 
as nações indígenas e contra os mexicanos foram justificadas ideologicamente pelo Destino Manifesto. Essa 
ideologia surgida oficialmente em 1845 afirmava que os americanos eram um povo predestinado a ocupar e 
conquistar as terras do oeste. Todas as arbitrariedades cometidas eram justificadas a partir de um discurso 
civilizatório. 
 
❖ Estados Unidos: potência econômica. 
 
Atualmente os Estados Unidos são considerados a principal 
potência do mundo, mas essa condição alcançada não ocorreu 
repentinamente, foram necessários vários fatores para que 
este se consolidasse como uma das nações mais importantes 
do planeta. 
As raízes do crescimento econômico norte-americano foram 
fundamentais para o seu desenvolvimento. Foram menos de 
quatro séculos para que os EUA passassem da condição de 
colônia para superpotência, um dos motivos para essa 
transformação rápida foi a ascensão econômica no sul, que 
tinha como principal atividade a produção monocultora, pois o sul possui clima de características tropicais favoráveis 
ao cultivo, já no norte as atividades eram distintas, esse apresenta clima temperado, no sul a economia era voltada 
para o comércio, possuía os principais centros urbanos, surgiram as primeiras indústrias e instituições financeiras. 
Os EUA contavam com diversos recursos naturais que eram extremamente importantes para as indústrias que 
estavam surgindo no nordeste, isso desencadeou vários avanços. Esses impulsionaram a aceleração comercial como 
a expansão do mercado interno que gerou prosperidade econômica, maciços investimentos em mineração no século 
XIX, aumentando ainda mais a produção. 
No final do século XIX, a descoberta e a extração do petróleo deram novos rumos à economia norte-americana, pois 
esse momento promoveu uma revolução nos transportes, com a criação do automóvel pelo empresário Henry Ford. 
Esse criou um novo modelo de produção na linha de montagem, e uma nova forma de ver o mercado, para ele a 
produção deveria ser em massa, assim como o consumo, o trabalhador deveria ter momentos de descanso para poder 
consumir os produtos das indústrias. 
A ascensão da economia norte-americana deve-se principalmente pela intensa acumulação de capital ocorrida na 
segunda metade do século XIX. 
No início do século XX, o país já possuía grandes empresas que detinham os monopólios do petróleo, aço, 
automóveis e ferrovias. O crescimento da economia norte-americana também foi propiciado por acontecimentos 
históricos como a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), e a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) momento em 
que a Europa se encontrava em reconstrução, então os EUA forneceram empréstimos e mercadorias, resultando num 
gigantesco crescimento do PIB e se consolidando definitivamente como a maior potência mundial. 
A expansão das multinacionais e do comércio ocorreu a partir da segunda metade do século XX, as multinacionais 
norte-americanas dominaram ainda mais o processo de acumulação de capitais, os investimentos nas multinacionais 
ocorreram primeiramente em países europeus e depois em mercados em expansão como os países subdesenvolvidos. 
As primeiras multinacionais norte-americanas foram GENERAL MOTORS E FORD, TEXACO e ESSO, COCA-
COLA, NABISCO, JOHNSON & JOHNSON e GILLETE. A expansão das multinacionais norte-americanas no 
mercado internacional intensificou o ritmo de crescimento econômico, foi grande gerador de fluxos de mercadorias, 
hoje o comércio externo americano corresponde a 16% do total mundial, o país mantêm relações comerciais com 
grande parte das nações. 
 
❖ O maior produtor ,o maior consumidor. 
A economia dos Estados Unidos é a maior economia do mundo, com um produto interno bruto nominal (PIB) 
estimado em mais de US$ 17,7 trilhões em 2016, que é aproximadamente 70% maior do que a segunda maior 
economia do mundo, a da China, que é de US$ 10,35 trilhões (2016). 
O mercado de trabalho norte-americano atrai imigrantes de todo o mundo e tem uma das taxas mais altas do mundo 
de migrações. Os Norte-Americanos têm o maior rendimento por hora trabalhada. Os Estados Unidos figuram em 
quinto lugar no Relatório de Competitividade Global do Fórum Econômico Mundial. O país tem o maior e mais 
influente mercado financeiro do mundo, casa de grandes e principais bolsas de valores e commodities como 
NASDAQ, NYSE, AMEX e CME. Agricultura 
A indústria agrícola norte americana é uma das maiores do mundo. As fazendas norte americanas produzem grandes 
quantidades de produtos vegetais, que são quase suficientes para atender à demanda nacional sendo o excesso 
exportado. Os Estados Unidos são um dos maiores exportadores de produtos agrícolas e segundo maiores produtores 
de laranjas e limões do mundo, perdendo apenas para o Brasil. A maior parte da produção nacional está concentrada 
na Flórida. A Califórnia é também grande produtora de frutas cítricas. O país também é o maior produtor mundial 
de milho, soja, amendoim, trigo e algodão. O milho e a soja são cultivados na tão chamada CornBelt. 
 
Pecuária 
Na pecuária, os Estados Unidos foram, em 2019, o maior produtor mundial de carne bovina, com uma produção de 
12,3 milhões de toneladas; o maior produtor mundial de carne de frango, com uma produção de 20,1 milhões de 
toneladas; o maior produtor mundial de leite de vaca, com uma produção de 99 bilhões de litros; o 2º maior produtor 
mundial de carne suína (só perdendo para a China), com uma produção de 12,5 milhões de toneladas; o 6º maior 
produtor mundial de mel, com uma produção de 71,1 mil toneladas, entre outros. 
Os EUA possuem o segundo maior rebanho de gado bovino comercial do mundo, atrás somente do Brasil (209,1 
milhões de cabeças de gado, sendo que a Índia possua um rebanho de 187,3 milhões de animais (a Índia possui a 
segunda maior população bovina do mundo, embora por motivos religiosos este gado não é utilizado para fins 
comerciais). Os Estados Unidos possuem aproximadamente 116,8 milhões de cabeças de gado bovino. Além disso, 
o país possui também grandes rebanhos suínos (aproximadamente 55 milhões de cabeças) e ovinos (38 milhões de 
cabeças). Galinhas e outros aviários são criados nos Estados do centro-sul e do sul do país. A indústria pecuária do 
país produz no geral mais alimentos do que o necessário para atender à demanda nacional - sendo o excesso 
exportado - embora nos últimos anos o país a demanda por carne e leite bovino nos Estados Unidos tenha superado 
a oferta, e o país tenha importado grandes quantidades de carne bovina e de gado canadense. 
Embora a prática da criação de gado espalhe-se por todo país, esta indústria está concentrada no sudoeste e no centro-
norte do país. As regiões central e ocidental dos Estados Unidos também possuem grandes rebanhos. O Estado de 
Texas possui o maior rebanho de gado no país. Outros Estados que possuem grandes rebanhos de gado são Montana, 
Colorado, Califórnia e Nevada. 
 
Pesca 
Os Estados Unidos produzem anualmente mais de cinco milhões de toneladas de peixes e outros animais e vegetais 
marinhos e fluviais. O valor estimado destes produtos é de 3,4 bilhões de dólares. A maior parte da pesca é realizada 
no Oceano Pacífico, embora a indústria da pesca também seja considerável no Golfo do México e no Oceano 
Atlântico. Outros locais onde a indústria possui importância razoável são em pequenas cidades ao longo do Rio 
Mississippi-Missouri, e nos Grandes Lagos. 
O Estado americano de Alasca é o maior produtor de peixes e outros animais e vegetais marinhos, onde a pesca é 
uma das principais fontes de renda. A pesca também possui alguma importância razoável em Washington, Louisiana, 
Vermont e Maine. Considerando-se apenas o peso e o valor total dos produtos produzidos pela indústria, são 
Luisiana, Massachusetts, Texas, Maine, Washington, Flórida e Virgínia os principais produtores, organizados em 
ordem decrescente de pesca. 
A indústria da pesca dos Estados Unidos é a quinta maior do mundo, atrás da China, Peru, Chile e Japão, em ordem 
decrescente de peso total dos produtos pescados. Apesar disso, a indústria da pesca possui, em geral, pouca 
importância para a economia do país, respondendo por 0,02% do PIB nacional. Cerca de 150 mil pessoas trabalham 
como pescadores regulares, isto é, fazem da pesca sua profissão. 
 
LISTA DE EXERCICIOS. 
QUESTÃO 01: A expansão empreendida pelos EUA rumo ao oeste do continente foi fundamentada em uma ideia 
de que os povos de origem anglo-saxônica supostamente seriam predestinados por Deus para ocupar o território 
americano. Qual o nome dado a esta ideia? 
A) Doutrina Monroe. 
B) Destino Manifesto. 
C) América para os Americanos. 
D) Aliança para o Progresso. 
 
QUESTÃO 02: Entre os estados dos Estados Unidos, dois estão separados do território continental, são eles: 
A) Michigan e Idaho. 
B) Jamaica e Ilhas Galápagos. 
C) Alasca e Ilhas do Havaí. 
D) Bahamas e Ohio. 
 
 
QUESTÃO 03: Analise as proposições sobre o espaço Norte Americano. 
I. A indústria se concentra na porção Leste do país. 
II. No Nordeste encontra-se uma das regiões de maior concentração urbano-industrial do planeta. 
III. No Sul uma atividade que merece destaque é a indústria do turismo. 
IV. A religião predominante é a protestante. 
V. É o país que mais produz armas no planeta. 
Assinale a alternativa correta: 
A) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. 
B) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras. 
C) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. 
D) todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
QUESTÃO 03: A região onde se concentra a indústria de tecnologia de ponta, nos Estados Unidos, é: 
A) Costa Leste 
B) Grandes Lagos 
C) Golfo do México 
D) Vale do Mississipi-Missouri. 
 
QUESTÃO 04: Assinale com V ou F, conforme seja verdadeiro ou falso, o que se diz a seguir sobre o papel dos 
Estados Unidos da América na geopolítica e na geoeconomia internacionais. 
( F ) Continuam sendo a maior potência política e econômica do mundo, pois sua superioridade militar é esmagadora 
e o país ainda detém o maior produto interno bruto (PIB) do planeta. 
( ) Têm no seu mais recente presidente eleito, Donald Trump, um reconhecido conservador no que tange às ações 
de política externa em relação a países como Irã, Venezuela e Coreia do Norte. 
( ) Fortaleceram importante posição de liderança ambiental global ao assumir compromissos na luta contra os 
efeitos das mudanças climáticas, em especial durante o Acordo de Paris sobre Mudança do Clima. 
( ) Com a crise econômica sentida nos último anos, o país tem desenvolvido uma política de desmilitarização e 
redução dos custos com armamentos, fato que já resultou numa diminuição das tensões internacionais com países 
inimigos. 
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência: Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência: 
A) F, V, F, V. 
B) V, F, V, F. 
C) F, V, F, F. 
D) V, F, V, V. 
 
QUESTÃO 05: A incorporação de novas áreas, entre 1820 e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual 
conformação territorial, estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se fundamentalmente: 
A) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um imenso contingente de imigrantes europeus. 
B) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, tradicionalmente aliadas aos brancos. 
C) à vitória na guerra contra o México, que, derrotado, foi obrigado a ceder quase a metade de seu território. 
D) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia, que assumiram uma posição pragmática diante do avanço norte-
americano para o oeste. 
 
QUESTÃO 06: O processo de expansão territorial dos Estados Unidos, sobretudo nos sucessivos ataques contra as 
nações indígenas e a Guerra contra o México entre 1848 e 1850, foi ideologicamente justificado pelos Estados 
Unidos a partir: 
A) da Doutrina Monroe 
B) da Política do Big Stick 
C) do Macartismo 
D) do Destino Manifesto 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 07: O Estado americano de ________________é o maior produtor de peixes e outros animais e vegetais 
marinhos, onde a pesca é uma das principais fontes de renda. A pesca também possui alguma importância razoável 
em Washington, Louisiana, Vermont e Maine. Considerando-se apenas o peso e o valor total dos produtos 
produzidos pela indústria, são Luisiana, Massachusetts, Texas, Maine, Washington, Flórida e Virgínia os principais 
produtores, organizados em ordem decrescente de pesca. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna 
no texto: 
A) Florida 
B) Luisiana 
C) Alasca 
D) Havaí 
 
QUESTÃO 08: Os EUA possuem o segundo maior rebanho de gado bovino comercial do mundo, atrás somente do 
Brasil (209,1 milhões de cabeças de gado, sendo que a Índia possua um rebanho de 187,3 milhões de animais (a 
Índia possui a segunda maior população bovina do mundo, embora por motivos religiosos este gado não é utilizado 
para fins comerciais). Os Estados Unidos possuem aproximadamente: 
A) 116,8 milhões de cabeças de gado bovino. 
B) 216,8 milhões de cabeçasde gado bovino. 
C) 126,8 milhões de cabeças de gado bovino. 
D) 106,8 milhões de cabeças de gado bovino. 
 
QUESTÃO 09: A indústria agrícola norte americana é uma das maiores do mundo. As fazendas norte americanas 
produzem grandes quantidades de produtos vegetais, que são quase suficientes para atender à demanda nacional 
sendo o excesso exportado. Os Estados Unidos são um dos maiores exportadores de produtos agrícolas e segundo 
maiores produtores de laranjas e limões do mundo, perdendo apenas para: 
A) Brasil. 
B) Argentina 
C) China 
D) Índia 
 
QUESTÃO 10: No final do século XIX, a descoberta e a extração do petróleo deram novos rumos à economia norte-
americana, pois esse momento promoveu uma revolução nos transportes, com a criação do automóvel pelo 
empresário Henry Ford. Esse criou um novo modelo de produção na linha de montagem, e uma nova forma de ver 
o mercado, para ele a produção deveria ser em massa, assim como o consumo, o trabalhador deveria ter momentos 
de descanso para poder consumir os produtos das indústrias. A ascensão da economia norte-americana deve-se 
principalmente pela intensa acumulação de capital ocorrida na segunda metade do século: 
A) XX 
B) XVII 
C) XIX 
D) XV 
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 
1. A expansão territorial se deu basicamente de quatro formas, explique cada uma delas 
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2. Quais foram as primeiras multinacionais norte-americanas? 
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3. Explique porque o mercado de trabalho norte-americano atrai imigrantes de todo o mundo. 
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___________ 
 
4. Quais são os estados que possuem os maiores rebanhos de gado dos Estados Unidos? 
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5. Desenhe ou cole imagem do Mapa e da Bandeira dos Estados Unidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
 
A Europa industrial e os trabalhadores 
Em boa parte da Europa do século XIX, a monarquia e os privilégios aristocráticos, que caracterizavam o Antigo 
Regime, deram lugar à república e ao liberalismo. A ciência, a indústria, a arte e até mesmo a religião eram 
influenciadas pelos ideais de liberdade. Com as mudanças sociais e políticas trazidas pelo liberalismo, passou a 
haver mais debate político e respeito às leis. Ao mesmo tempo, os avanços obtidos pela Revolução Industrial e pelas 
ciências eram comemorados como grandes conquistas da humanidade. 
Alguns filósofos e pensadores, porém, consideravam 
essas mudanças insuficientes, pois, apesar de 
conduzirem a uma igualdade política e jurídica, não 
promoveram a igualdade social nem econômica. 
Naquele cenário de transformações, um novo elemento 
surgiu no conjunto de forças da sociedade: os operários. 
Ao perceberem que a riqueza gerada ia apenas para os 
cofres do patrão, eles passaram a exigir melhores 
condições de trabalho nas fábricas. Que iniciativas os 
operários tomaram? O que fizeram para aumentar o 
poder de negociação com os donos das fábricas? 
 
A EXPANSÃO DA INDUSTRIALIZAÇÃO NA EUROPA 
Ao longo do século XIX, a Revolução Industrial se expandiu pelo continente europeu. O processo de urbanização 
se intensificou e novas fábricas foram instaladas em vários países. O crescimento industrial ocorreu associado à 
expansão comercial e à livre concorrência, marca típica do liberalismo. 
Contudo, a presença da população trabalhadora nas grandes fábricas ainda era minoritária. Em 1831, por exemplo, 
havia nas ilhas britânicas mais de 12,5 milhões de trabalhadores; destes, apenas 500 mil trabalhavam nas fábricas. 
Anos depois, em 1851, a Inglaterra — considerada, na época, a oficina do mundo — tinha mais ferreiros que 
operários siderúrgicos. Isso ocorria porque, mesmo com a expansão da industrialização, a produção artesanal 
continuava absorvendo a maior parte da mão de obra urbana. 
De todo modo, com o passar do tempo, as cidades industriais 
tornaram-se cada vez mais povoadas e marcadas pelo contraste entre 
o florescimento de uma rica burguesia e a pobreza do operariado. A 
desigualdade social podia ser percebida no próprio espaço urbano: de 
um lado, havia escritórios, lojas, habitações e vias embelezadas; de 
outro, bairros mal iluminados, casebres e cortiços, lixo e esgoto 
espalhados pelas ruas. 
Apesar desses contrastes, o progresso técnico-científico e a produção 
maciça de bens de consumo no período, mesmo que tenham 
beneficiado apenas uma parcela pequena da população, trouxeram 
mais conforto às pessoas. Com essas conquistas materiais, as elites 
europeias passaram a valorizar a ciência e a tecnologia. 
 
A VALORIZAÇÃO DO MUNDO TÉCNICO-CIENTÍFICO 
O progresso técnico-científico possibilitado pela Revolução Industrial passou a ser celebrado em grandes eventos 
conhecidos como exposições universais. Essas feiras, intimamente ligadas à consolidação do capitalismo, foram as 
grandes vitrines do mundo inventivo e produtivo da burguesia europeia. 
As exposições exibiam e comercializavam os mais variados produtos da atividade humana, da agricultura à 
metalurgia, dos instrumentos científicos aos novos materiais didáticos, das utilidades em geral às artes plásticas. 
Além disso, as exposições universais também serviam para demonstrar a solidez do sistema fabril, o triunfo da 
“civilização” europeia e o poder de intervenção e de domínio do ser humano sobre a natureza. Entretanto, esse 
otimismo em relação ao mundo das inovações e da tecnologia ocultava as péssimas condições de trabalho dos 
operários e a devastação do ambiente. 
A primeira exposição universal 
A Inglaterra, pioneira da industrialização, sediou a 
primeira exposição universal, realizada em 1851. 
Para abrigar o evento,