AVALIAÇÃO INTRODUÇÃO À PSICOMOTRICIDADE PÓS-GRADUAÇÃO

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AVALIAÇÃO – INTRODUÇÃO À PSICOMOTRICIDADE – PÓS-GRADUAÇÃO
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O distúrbio psicomotor está relacionado a problemas que envolvem o indivíduo em sua totalidade. Os sintomas mais comuns desse distúrbio estão relacionados a ritmo, atenção, comportamento, esquema corporal, orientação espacial e temporal, lateralidade e maturidade. Dentre os sintomas temos como verdadeiras as afirmativas:
I – Inibição psicomotora: crianças com inibição psicomotora apresentam, estado de medo constante: pânico, cabeça baixa, problemas de afetividade, distúrbio glandulares, de pele, circulatórios e tiques, além de enurese e encoprese, rendimento inferior aos das crianças com debilidade psicomotora, mas fracassam em provas coletivas (exames, chamadas orais) por causa da ansiedade
II – Instabilidade psicomotora: com esse distúrbio, a criança não consegue iniciar e terminar o jogo e é o caso de todas as suas produções físicas. É difícil conter seus movimentos, o que leva a ações explosivas e agressivas
III – Lateralidade cruzada: em geral, o usuário tem inteligência normal e só mostra frustração por ser capaz de realizar certas tarefas que requerem habilidades manuais refinadas, assim como a dominância da mão, há também a dominância do pé, olho e orelha; letra irregular, movimentos rígidos, alto índice de fadiga, por ser um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação também se faz mais facilmente
IV – Debilidade: há uma instabilidade na posição estática ou quando a criança caminha ou corre devido à rigidez. A sincinesia é caracterizada pela ação de músculos que não atuam com um determinado movimento. Outros sintomas podem aparecer, como tremores na língua, lábios, pálpebras e dedos quando solicitados a realizar um determinado movimento
· I e IV
· II e IV
· I e III
· III e IV
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A psicomotricidade é caracterizada pelo treinamento que usa o movimento para alcançar outras aquisições mais complexas, como as intelectuais. Entende-se por psicomotricidade:
· Um movimento que está carregado de intenção, pois é resultado de uma ação inesperada
· Uma ciência que se estuda o indivíduo por meio de sua inquietude
· Uma ciência que se estuda o indivíduo por meio de sua tranquilidade
· Proporcionar ao aluno as condições máximas necessárias ao bom desempenho social
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A coordenação _____________ depende em parte da capacidade do indivíduo de ___________ a postura. Quanto __________ o equilíbrio, mais ___________ é a atividade do sujeito e mais ____________ suas ações. A coordenação __________ e a experimentação levam a criança a adquirir dissociação dos movimentos.
· Global – equilibrar – maior – econômica – coordenadas – global
· Motora – corrigir – menor – instável – desorganizadas – motora
· Fina – retroceder – maior – flexível – confusas – fina
· Motora – equilibrar – menor – instável – inquietas – motora
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As dificuldades de aprendizagem (DA) podem ser vistas como distúrbios neurológicos que afetam a recepção, integração ou expressão da informação, sendo caracterizadas por uma acentuada discrepância entre o potencial e a prestação escolar da criança. Assim, as dificuldades de aprendizagem podem surgir em áreas como:
a frase:
· Atenção involuntária e dispersão
· Discriminação, análise e síntese perceptiva
· Indecisão no processo simultâneo e sequencial da informação visual e auditiva
· Memória a longo prazo, cognição, expressão facial
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O desenvolvimento mental da criança está profundamente relacionado ao desenvolvimento motor, isso permite que a criança controle seu próprio corpo e, sendo ideal para a criança integrar cada um de seus processos antes de integrar um novo. Sobre o desenvolvimento motor, pode-se afirmar:
· A maturação e todo o processo motor ocuparão uma quantidade pequena de espaço
· A criança de um ano, possui queda do tono devido ao estado de necessidade originando as descargas musculares impulsivas
· Até o sexto mês de vida intrauterina há apenas atividade motora reflexa, e a partir do sétimo mês começa a funcionar a formação reticular inferior do tronco encefálico
· A maturação dos núcleos extrapiramidais do encéfalo, ocorrem movimentos idênticos que atingem as extremidades menos distais das extremidades
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A reeducação psicomotora vê a criança como um todo e leva em conta o movimento. É por isso que uma criança que tenha dificuldades seja de cunho motor, intelectual ou afetivo deve ser encaminhada para um acompanhamento pela à reeducação psicomotora. A reeducação psicomotora nesse contexto é:
· A reeducação psicomotora deve ser sustentável, pois após o tratamento a criança deve ter contato com outras crianças para que possa vivenciar experiências como sua nova forma de ver e se mover diante das atividades
· Relativamente difícil de ensinar as estruturas motoras ou intelectuais corretas para crianças muito pequenas
· Uma técnica que funciona em todas as fases do desenvolvimento da criança, mas a presença desta técnica no processo natural da criança pode causar facilidade para a aprendizagem
· A reeducação não poderá ser feita através do lúdico, pois irá atrapalhar o desenvolvimento motor desde o momento em que ele aparece
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Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O desenvolvimento psicomotor é um processo de mudança no nível de funcionamento humano, sendo considerado um processo sequencial e contínuo, relacionado à idade cronológica, na qual os indivíduos adquirem uma grande quantidade de habilidades que progridem de movimentos simples e desorganizados para altamente organizados e complexos
(    ) A lateralidade engloba toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos. É a integração entre o espaço e a motricidade que leva o indivíduo a tomar consciência do movimento de seu corpo
(     ) A estruturação espacial se refere à atividade visual. Ao vivenciar a si mesma e ao meio em que vive, a criança vai se identificar como parte integrante do meio, com a capacidade de se localizar e se orientar em relação ao próprio corpo, aos outros e aos objetos, e ao meio que os cerca
(     ) Se os problemas com o excesso de aplicação dos conteúdos lúdicos estivessem apenas na existência de profissionais capacitados, a solução seria mais fácil de resolver, mas existem vários outros fatores que afetam a aplicabilidade das atividades lúdicas, tais como: falta de espaço para atividades práticas e falta de material didático para jogos e brincadeiras, assim como a falta de interesse
 
· V – F – V – F
· V – V – V – F
· F – F – V – F
· V – F – V – F
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No que se refere a Lateralidade, é CORRETO afirmar que:
· O conceito de lateralidade admite um componente dimensional e dinâmico
· À medida que o ser humano envelhece, supõe-se que ele se torne menos lateralizado, com tendência à preferência manual esquerda
· A lateralidade orienta o esquema corporal e seu desenvolvimento é necessário para que o indivíduo atinja a capacidade máxima de lateralização na vida adulta
· A lateralidade começa a ser definida depois do nascimento
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No que se refere as etapas do desenvolvimento psicomotor, é INCORRETO afirmar que:
· O mundo se organiza em um referencial altamente individualizado, o conceito de “eu” é menos estruturado, e é uma fase em que o altruísmo está presente
· O conhecimento de seu corpo será construído à medida que vai se tocando, acariciando ou mesmo machucando. Assim ela percebe o mundo com o seu corpo, sente, “lê” e se organiza aos poucos
· Os movimentos são ações motoras que não se destinam a ser realizadas, mas são pensadas para serem realizadas, ou seja, suas ações são espontâneas
· Por meio da experiência de explorar o corpo, o espaço e o tempo, torna-se possível construir a primeira imagem do corpo que o separa do mundo e dos objetos, que marca a próxima etapa do desenvolvimento psicomotor
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Lateralidade é a condição indispensável para qualquer ação diferenciada. As ações serão tanto coordenadas quanto mais a criança conseguir em posição ereta, sem precisar esforçar-se ou ficar tensa. A sensibilidade da planta do pé é muito importante para desenvolver qualquer equilíbrio,por isso é essencial que as crianças se movimentem e brinquem, tanto na areia como na sala de aula, de pé no chão. O contato do corpo com o chão deve estender-se a todo o corpo, rolando, deitando, sentando, rastejando, ajoelhando. Em movimentos de repouso a criança deverá, sempre que possível, relaxar seu corpo em direto contato com o chão que oferece sensação de segurança.
Esta afirmativa é:
· FALSO
· VERDADEIRO