relatório estágio, educação infantil, modelo covid

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Universidade pitágoras (unopar)
Licenciatura em pedagogia 
francieli dos santos domingues corral 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO educação infantil
PIRATINI/RS
2021
FRANCIELI DOS SANTOS DOMINGUES CORRAL 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO educação infantil
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE PITAGÓRAS (UNOPAR) como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Educação Infantil do Curso de 2ª Licenciatura em Pedagogia. 
PIRATINI/RS
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	9
1-	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	11
2-ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	13
2-	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	15
3-	PLANOS DE AULA	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito da disciplina de Estágio Obrigatório para Educação infantil, com vista à conclusão do primeiro semestre do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
Parafraseando Paulo Freire ‘’A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.’’, nela refletimos quão importante é o caminho que percorremos em busca do saber, e nesta jornada surgem descobertas das quais sequer imaginávamos.
Este estágio, ainda que em um modelo adaptado para o momento da pandemia de covid-19, foi uma oportunidade de entrar em contato com importantes teorias da Regência, de forma a complementar e aperfeiçoar as competências profissionais através de uma ligação direta com o sistema educacional, através de documentos fundamentais para a formatação do processo de ensino-aprendizagem. 
O relatório de estágio destina-se não só a descrever as atividades desenvolvidas ao longo do estágio, mas também a apresentar um enquadramento do trabalho realizado com todo o conhecimento adquirido durante o período de estudo. 
O estágio acontece em um momento muito doloroso para nosso país, de certa forma ele serve também para nos mostrar, o quanto importante é a educação, foi uma excelente experiência, uma justa troca de conhecimento, onde aprendemos muito, onde o propósito do saber ultrapassa qualquer dificuldade. 
Neste relatório de estágio, estão descritas detalhadamente as atividades que foram realizadas durante o Estágio Obrigatório, foram dias de construtivas leituras e pesquisas, promovendo a busca da qualidade e profissionalismo no segmento educacional, visando maior eficiência na atuação do futuro Professor.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A pesquisa de Mestrado o “Papel do Professor e do ensino na Educação, na Educação Infantil: A Perspectiva DE Vigotski, Leontiev e Elkonin’’ , de autoria de Juliana Campregher Pasqualini, é uma análise que traz a concepção acerca do desenvolvimento infantil e em que pontos a educação escolar pode auxiliar para esse crescimento, tendo como foco os papéis do educador e do ensino, argumentados por Vigotski, Leontiev e Elkonin. 
De acordo com a autora, inicialmente as instituições de educação infantil, em parte se dedicavam a cuidar da criança, de modo assistencial e compensatório, por vezes desempenhando o papel da família em relação à criança, sendo omitido a função socializadora da educação Infantil. 
Cabe destacar que crianças de até seis anos de idade não eram parte desse cenário, essa perspectiva teórica, acabava por desinsetizar o ensino e tornar a educação infantil, anulando quaisquer processos de ensino – aprendizagem. 
Ao longo dos anos a educação infantil, foi tratada como um espaço de recreação, onde crianças eram cuidadas enquanto suas mães trabalhavam. Após séculos de lutas, finalmente a educação passou por uma importante, transformação, fruto de constantes buscas, pesquisas, agora de educação assistencialista, a educação infantil já estava atingindo o patamar de ensino, estruturado pedagogicamente, ganhando teorias e metodologias. 
Uma nova interface para educação, vista como Instituição fundamental para o desenvolvimento infantil, bem como para o desenvolvimento da sociedade. 
O próprio conceito de criança passou por mudanças significativas, trazendo a criança como parte de uma sociedade, e sua educação, a certeza de um futuro melhor.
Na concepção da psicologia histórico-cultural, a função do professor é imensurável, ele que delimita espaços, constrói currículos, determina conteúdos, arranja um ambiente para que o conhecimento do aluno ocorra. 
O educador é construtor dessa importante dialética entre o empírico e o teórico, dialogando com o conteúdo e com as experiências de cada aluno na sala, levando em consideração a cultura e o meio de cada indivíduo. Leontiev e Elkonin, acompanhando a linha histórico-cultural iniciada por Vigotski, desenvolveram as bases de uma psicologia do desenvolvimento capaz de preponderar o enfoque naturalizante característico da área da educação. Apontando o desenvolvimento infantil, como um evento histórico que não pode ser determinado por leis naturais universais, mas que está estreitamente ligado às condições objetivas da organização social, sendo essencial considerar o lugar ocupado pela criança nas relações sociais. 
O educador por sua vez é compreendido como aquele que insufla nas crianças os resultados do desenvolvimento histórico, explicita os traços da atividade humana cristalizada nos objetos da cultura – mediando sua apropriação – e organiza a atividade da criança, promovendo assim sua extensão psíquica.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1-O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O Projeto Político Pedagógico, o chamado (PPP) é um documento que pode ser considerado a identidade de uma Instituição Educacional. 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), além deste ser um documento obrigatório para todas Instituições, é também instrumento norteador para o trabalho dessa instituição. 
A sua atuação como uma guia de sua respectiva Instituição de ensino, exige que o documento retrate a realidade no ambiente escolar, e que seja flexível, sendo construído com ajuda de toda comunidade escolar. Elucidando os objetivos da Instituição, ele avalia todos componentes do ambiente educacional, tais como proposta curricular, formação de professores, gestão administrativa. 
Ainda que seja um documento formal o Projeto Político Pedagógico, deve ser uma ferramenta democrática, construído de maneira colaborativa, e que conduza com maestria o seu objetivo central que é o direito à educação.
 2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação Básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
Durante a construção do PPP, devemos nos atentar para as normas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para conseguir alinhar ambos os documentos, sendo a BNCC o eixo norteador do Projeto Político Pedagógico. 
As tantas competências determinadas na BNCC, podem somar em diversas metas do PPP, sobretudo no que tange a construção de avaliações, currículos disciplinares, incorporação de aspectos culturais nas práticas pedagógicas.
 São dois mecanismos importantes para o bom andamento na educação brasileira, ambos prezam pela cidadania, o respeito, a igualdade.
 3- A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. 
Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
A avaliação ainda é vista muitas vezes de forma muito engessada, nela está o que consideramos progredir ou não em determinada área, com a educação não é diferente.
No sistemas educacionais a avaliaçãodiz muito sobre o rendimento do aluno, porém de acordo com PPP, para avaliar um aspecto do ambiente educacional devemos avaliar o todo, inclusive a Instituição e as metodologias adotadas, pois o avanço do aluno, depende inteiramente do bom andamento do todo. 
Ainda que avaliar seja em vezes buscar resultados melhores, esse ato nunca deve estar ligado à exclusão e punição, mas a busca constante pela evolução do indíviduo e a qualificação de seus ciclos, dentro e fora da escola.
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1- ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1.Como podemos entender o termo Transversalidade? 
A transversalidade pode ser definida, como as particularidades de um meio, situação, ou disciplina, e tem por objetivo o diálogo, e o ensino de temas que estejam em nossa realidade social.
Na educação, é entendido como a integração de temas transversais de maneira didática, a fim de renovar pedagogicamente e repensa conteúdos. 
A partir do ano de 1996, os PCNs já previam e orientavam trabalhar a transversalidade, para que alunos de todas as idades pudessem ser inseridos em situações reais e praticassem o respeito e a cidadania. 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os temas Contemporâneos transversais, podem ser descritos como pautas urgentes para nossa sociedade.
Alguns desses tópicos já foram escolhidos pelo Ministério da Educação, como por exemplo, Ética, Meio ambiente e Pluralidade cultural, ciência, saúde, entre outros. 
Trabalhar esses temas, vai muito além do processo padrão da educação, se trata de não só construir um mundo melhor para as pessoas, mas tornar pessoas melhores para tornar esse mundo possível, são contextos de suma importância sobre a vida em sociedade, atendendo a demandas que atravessam séculos, tais como o respeito a diferença, a importância da prevenção para saúde, os cuidados com a natureza. 
Unindo esses assuntos tão primordiais para nossa realidade aos tantos recursos tecnológicos, podemos ultrapassar limites e caminhar com flexibilidade por inúmeras temáticas. É um processo fundamental para a humanização da educação. 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 A grande parte dos TCTs pode ser trabalhado dentro da regência, desde que como todo processo de aprendizagem eles sejam adequados ao meio e a faixa etária dos alunos, são eles: Multiculturalismo, Meio ambiente, Cidadania, Civismo e Tecnologia. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
 Os quatro pilares do desenvolvimento do TCTs são:
 A Problematização da realidade e das situações da aprendizagem, a Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, a Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas, a Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
 Os quatro pilares são essencias para que os que os currículos escolares, as práticas educacionais, sejam efetivados dentro das metodologias, prevendo maior rendimento de professor e como consequência disso, o maior desenvolvimento do alunos.
Com atividades mais dinâmicas e interativas, se aprende sobre temas muito importantes e que vão além dos muros da escola.
2-ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1-Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
A rotina do trabalho do professor é árdua, requer organização, dedicação e muito amor pela profissão, essa rotina fica estruturada nos planejamentos ou planos de aula.
Imagine vocês quão complexo é o dia a dia de uma Escola Infantil, as rotinas se organizam levando em consideração a faixa etária das crianças, e também condições emocionais e sociais. 
A jornada das crianças bem como a dos adultos deve respeitar cronogramas e horários, desde a chegada, o horário das refeições, o momento da higiene, as brincadeiras, jogos e o repouso, envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras, a contação de história, os jogos interativos, o momento de recreação, cada um desses momentos requer o acolhimento, a atenção e o zelo do professor. 
Lembre-se que um professor deve levar em consideração as diferentes necessidades das crianças: as biológicas, como a idade, a alimentação, a higiene e o repouso, as necessidades psicológicas, as individualidades como tempo, medos, aceitações e ritmos, e não menos importantes as necessidades sociais que respeitam a cultura e o modelo de vida de cada aluno. 
O empenho do professor é muito importante quando queremos um ambiente com qualidade de vida, aprendizagem e claro muita diversão e aprendizagem, para a socialização dessas crianças. 
2- Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta curricular .
A equipe pedagógica é o verdadeiro suporte para o educador, juntos professores e coordenadores resolvem situações e conflitos comuns no ambiente escolar. 
A equipe pedagógica integra todos os protagonistas do cenário escolar, construindo de forma democrática uma gestão com positivos resultados. 
Cabe a equipe pedagógia, aproximar, atender e harmonizar, pais, alunos, professores e demais funcionários culminando assim para o mairo rendimento e o alcance das metas.
3- No que se refere às atribuições da equipe administrativa,
descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe administrativa, bem como a direção escolar, são pilares fundamentais para a estruturação de uma Instituição, juntamente com a equipe pedagógica, juntos caminham para o desenvolvimento de metas e ações.
A direção está encarregada em grande parte de assumir responsabilidades que dizem a respeito à autoridade, finanças e previsão de objetivos, por sua vez a equipe pedagógica fica com a realização desses objetivos.
É muito importante o alinhamento entre essas duas equipes, o dialógo, a comunicação para resolução de conflitos escolares, bem como a construção de novas e melhores Instituições.
2- METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
sITUAÇÃO PROBLEMA 
O mundo está passando por grandes transformações, e assim como ele, o formato de aprendizagem está também se revolucionando, e torna-se essencial à este processo o emprego da tecnologia na educação..
Os próprios alunos já apresentam um novo perfil, desafiando as Instituições à se adequarem a tais mudanças, as crianças e jovens já nascem em um meio onde dispositivos tecnológicos móveis, são parte do cotidiano, o objetivo da educação deve acompanhar as mudanças do mundo ao seu redor. 
Novos modelos de ensino, novas metodologias, a própria reconstrução de currículos exigem do educador um impactante desafio.
Seria o encerramento do ciclo tradicional na educação? 
Se chegarmos em um jovem de 12 anos, e contarmos a ele que quando estudantes, usavamos a biblioteca para realizar uma pesquisa, ou fazer um trabalho, é provável que este ache até mesmo engraçado, pois hoje com um clique eles tem acesso a uma série de informações, de forma muito mais objetiva e autonoma, crianças e jovens sanam suas dúvidas com ajuda da internet, , não se fica inegável a influência dos aparelhos tecnólogicos na educação. 
A Tecnologia vem a somar não somente com a sala de aula, mas com todas as áreas da educação, como digitalização de documentações, projetos, recursos, cadastros,comunicação e outras tantas demandas do meio educacional.
É um novo tempo, onde aluno e professor podem juntos protagonizar o cenário do constanteaprender, e a tecnologia é uma fonte renovável de aprendizagem.
É através dessa importante ferramenta, que o processo de ensino-aprendizagem vem ganhando um novo formato,menos engessado, mais didático, interativo, e para crianças e adolescentes torna-se interessante e convidativo, contudo nem todas as Instituições detem estrutura suficiente para ofertar essas novas metodologias, e modernizar esse sistema, torna-se um processo lento e até desafiador.
 Como na situação problema estamos tratando de um educandário com dificuldades em qualificar espaços para os usos da tecnologia, podemos nos valer de uma metodologia ativa que é a gamificação, que por sua vez é uma das metodologias mais usadas no século XXI, promete trazer desafios, metas e resultados positivos.
Nesse processo a lógica é adotada, bem como a construção de jogos sejam eles digitais ou analógicos, tornando o ensino mais lúdico e interativo e claro muito mais divertido.
A gamificação ensina a jovens, crianças e também a adultos, que aprender, significa cometer erros e acertos, e o mais importante é persistência em vencer cada etapa.
O educador desafia de maneira saudável os seus alunos, e torna situações de aprendizagem como verdadeiras missões, resolvendo problemas de forma criativa, deixando que o aluno assuma os meios pelos quais deve chegar ao resultado.
São novas maneiras de aprender e ensinar, são aventuras que fazem educador e educando viajar juntos pelo universo moderno e inspirador.
3- PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA
	Identificação
	Disciplina:
	
	
	
	Série :
	
	Educação Infantil
	
	Turma :
	
	Pré 5 anos
	
	
	Período :
	
	Vespertino
	
	Contéudo
	Teatro de Fantoches ‘’ A flor e o sapo’’ 
	Objetivos 
	Disseminar o respeito, estimular a criatividade e a curiosidade das crianças. Fomentar a educação através da artes cênicas, interpretação.
	Metodologia
	O Professor irá confeccionar os fantoches em casa, levará para sala de aula, os alunos serão colocados em círculo,munidos de seus giz de cera, folha de papel, irão assistir atentamente a peça de teatro, podendo repetir em coro a canção da peça, depois que assistirem o teatrinho, irão desenhar o que entenderam da história. 
	Recursos 
	Fantoches
Mesa
Almofadas
Folha A4
Giz de Cera
	Avaliação
	Os alunos serão avaliados ao longo do processo de aprendizagem, sendo que cada tarefa contribui para quesitos importantes e evolução. Os avanços dos alunos são pontuados em boletins entregues aos pais.
	Referências 
	https://www.edools.com/modelo-de-plano-de-aula/, Plano de aula acesso em 27 de abril de 2021.
	PLANO DE AULA
	Identificação
	Disciplina:
	
	Artes 
	
	Série :
	
	Educação Infantil
	
	Turma :
	
	Pré 5anos
	
	
	Período :
	
	Vespertino
	
	Contéudo
	Colagem com Folhas 
	Objetivos 
	Incentivar o hábito do desenho e da colagem
Trabalhar coordenação motora da criança 
Valorizar a natureza e seus ciclos 
	Metodologia
	O Professor levará as crianças até um área externa, e as crianças irão reunir folhas secas no chão, cuidadosamente, vão ver se essas folhas, fazem algum som, tem aromas e formas, cores e tons, voltando para sala de aula, eles irão fazer uma colagem com as folhas formando desenhos. 
	Recursos 
	Folha A4
Cola
Folhas secas 
	Avaliação
	Os alunos serão avaliados ao longo do processo de aprendizagem, sendo que cada tarefa contribui para quesitos importantes e evolução. Os avanços dos alunos são pontuados em boletins entregues aos pais.
	Referências 
	https://www.edools.com/modelo-de-plano-de-aula/, Plano de aula acesso em 27 de abril de 2021.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que, o estágio é um momento fundamental na vida de um acadêmico e tem uma grande importância no processo de formação profissional, ainda que tenha sido este estágio adaptado para o modelo covid, o contato com o cenário da educação é fantástico.
Vivencia-se momentos que irão servir como aprendizagem e experiências que durante toda vida serão espelhos para o futuro profissional, como ponto positivo destaca-se o meu crescimento pessoal e profissional, bem como confirmação de minha vocação, a certeza de ter escolhido o caminho certo, pois se ganha experiências profissionais e se conquista laços imensuráveis com a Educação.
Acredito que os objetivos foram alcançados, e conhecimentos essenciais como acadêmica e futura educadora.
A educação prova mais uma vez ao mundo sua importância, dos profissionais de linha de frente na pandemia, aos cientistas que estão na busca pela vacina que possa combater o coronavírus, todos, sem excessões passaram pelas mãos de um professor! 
REFERÊNCIAS
MENROE, Camila. Vygotsky e o conceito da aprendizagem mediada. Nova escola. Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada >. Acesso em: 26 de abril de 2021. 
SILVA, Gabriele. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): O que é e qual sua importância. Educa Mais Brasil. Disponível em:<https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/base-nacional-comum-
curricular-bncc-o-que-e-e-qual-a-sua-importancia >. Acesso em: 26 de abril de 2021.
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