Avaliação sobre Deficiência Visual e Intelectual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:686795)
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Prova38577317
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros9/1
Nota9,00
1
Deficiência visual é o comprometimento parcial (de 40% a 60%) ou total da visão. Há critérios estabelecidos pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para os diferentes graus de deficiência visual. Sobre esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Baixa visão (leve, moderada ou profunda): Compensada com o uso de lentes de aumento, lupas, telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação.
(    ) Próximo à cegueira: Quando a pessoa ainda é capaz de distinguir luz e sombra, mas já emprega o sistema braile para ler e escrever. Utiliza recursos de voz para acessar programas de computador, locomove-se com a bengala e precisa de treinamentos de orientação e de mobilidade.
(    ) Cegueira: Quando não existe qualquer percepção de luz. O sistema braile, a bengala e os treinamentos de orientação e de mobilidade, nesse caso, são fundamentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – F – V.
B
V – V – F.
C
V – V – F.
D
V – V – V.
2
De acordo com a APAE São Paulo (s.d.), entre os fatores que podem causar a deficiência intelectual destacam-se, principalmente, as alterações cromossômicas e gênicas, que causam desordens do desenvolvimento embrionário ou outros distúrbios estruturais e funcionais que reduzem a capacidade do cérebro. Assim, classificamos as principais incidências da deficiência intelectual, fornecendo informações gerais. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais as principais deficiencias intelectuais:
A
Síndrome de Rã, Síndrome do X-Frágil.
B
Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Poder e Síndrome de Angelman.
C
Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
D
Síndrome de Rã, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
3
Para termos uma abrangência sobre a deficiência, é interessante conhecermos o dado do Instituto Inclusão Brasil que “estima que 87% das crianças brasileiras com algum tipo de deficiência intelectual têm mais dificuldades na aprendizagem escolar e na aquisição de novas competências, se comparadas a crianças sem deficiência”, e mesmo assim, é possível que a grande maioria alcance certa independência ao longo do seu desenvolvimento. Apenas os 13% restantes, com comprometimentos mais severos, vão depender de atendimento especial por toda a vida. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Em uma definição mais específica, citamos parte do material do sítio eletrônico da APA (Associação de Pais e Amigos) de São Paulo (s.d., s.p.).
II- Associação Americana sobre Deficiência Intelectual do Desenvolvimento (AAIDD) traz sobre a deficiência intelectual que, caracteriza-se por um funcionamento intelectual inferior à média (QI), associado a limitações adaptativas em pelo menos duas áreas de habilidades (comunicação, autocuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade, determinação, funções acadêmicas, lazer e trabalho), que ocorrem antes dos 18 anos de idade.
III- No dia a dia, além de ter dificuldade em aprender, entender e realizar atividades comuns para as outras pessoas, geralmente, essa pessoa se comporta como se tivesse menos idade do que realmente tem, mas de acordo com suas potencialidades e com suas idades, com base na deficiência que cada um tem.
IV- A capacidade de argumentação desses alunos também pode ser afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que a pessoa adquira independência em suas relações com o mundo” (APAE SÃO PAULO, s.d., s.p.).
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e IV estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
4
Há uma série de sugestões importantes a todos os atores educacionais responsáveis pela educação de um aluno com baixa visão. Sobre essas sugestões, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estimule o aluno a olhar para aspectos como cor, forma e encoraje-o a tocar nos objetos enquanto olha.
(    ) Lembre-se de que o uso prolongado da baixa visão pode causar fadiga.
(    ) Seja realista nas expectativas do desempenho visual do estudante, encorajando-o sempre ao progresso.
(    ) Encoraje a coordenação de movimentos com a visão, principalmente das mãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F – V – F – F.
B
V – V – V – F.
C
F – F – V – V.
D
V – V – V – V.
5
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) os diferentes graus de deficiência visual podem ter determinadas classificações.
A respeito disso, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Baixa visão (leve, moderada ou profunda).
B
Completamente cego.
C
Cegueira.
D
Próximo à cegueira.
6A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pré-natal.
II- Perinatal.
III- Pós-natal.
(    ) Infecções congênitas.
(    ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro.
(    ) Infecções ou doenças até os três anos de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - II - I.
B
I - II - III.
C
I - III - II.
D
II - I - III.
7
No Decreto nº 3.298, de 1999, da legislação brasileira, encontra-se este conceito de deficiência física: Art. 4ª – Deficiência Física – alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano acarretando o comprometimento da função física, apresentado sob forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, amputação ou ausência do membro, paralisia cerebral, membros com deformidades congênitas ou adquiridas, exceto as deformidades estéticas e que não produzam dificuldades para o desempenho de funções. O Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, enumera os principais tipos de deficiência física. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Paraplegia.
II- Monoparesia.
III- Tetraplegia.
IV- Triparesia.
(   ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores e superiores.
(   ) Perda total das funções motoras dos membros inferiores.
(   ) Perda parcial das funções motoras em três membros.
(   ) Perda parcial das funções motoras de um só membro (inferior ou posterior).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III – I – II – IV.
B
III – I – IV – II.
C
II – III – IV – I.
D
I – III – IV – II.
8
Determinada síndrome apresenta algumas características faciais distintivas: boca grande com protusão da língua, queixo proeminente, lábio superior fino, dentes espaçados e redução da pigmentação cutânea, com pele mais clara do que o padrão familiar e maior frequência de cabelos finos e loiros e olhos claros. Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa síndrome:
A
Síndrome de Prader-Willi.
B
Síndrome do X-Frágil.
C
Síndrome de Williams.
D
Síndrome de Angelman.
9
No dia a dia, posturas simples do professor em sala facilitam o aprendizado do aluno surdo. Há algumas ações importantes que podem ser realizadas pelo educador.
A respeito delas, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Evitar cobrir a boca ou virar de costas para a turma, para permitir a leitura orofacial no caso dos alunos que sabem fazê-lo.
B
Deixar o aluno para as primeiras carteiras e falar com clareza.
C
Não é necessário treinamento para aprender Libras, mas somente o acompanhamento de um intérprete em sala. 
D
Não fazer uso de recursos visuais nas aulas, como projeções e registros no quadro negro.
10
Sabemos que surdez é a impossibilidade ou dificuldade de ouvir. A surdez pode acontecer de duas formas. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são as duas formas que podem ocorrer a surdez:
A
As formas de surdez são apenas terminologiasdesconhecidas.
B
A surdez só se define com o nascimento.
C
A surdez pode ser um estado ou modo de uma pessoa, e podemos definir de uma única forma.
D
A surdez pode ser congênita ou seja quando já se nasce surdo ou surdez adquirida por algum motivo.