Prática de Ensino em Língua Portuguesa

Prévia do material em texto

Prática de Ensino em Língua Portuguesa
	
Questão 1 – parte 1
O tema da sustentabilidade e a educação:
Diante do tema da sustentabilidade do nosso planeta, no que diz respeito ao efeito estufa (aquecimento global), aponte uma possibilidade para amenizar ou resolver o problema. Considere a ação interdisciplinar, de modo a operar por meio de vias institucionais.
“O efeito estufa em si é um processo fundamental para a vida na Terra já que faz com que o planeta se mantenha aquecido, mas o aumento significativo das emissões de gases do efeito estufa associado a outras ações também promovidas pela atividade humana, como o desmatamento de florestas, por exemplo, têm sido determinantes, acredita-se, no desequilíbrio do balanço de energia do sistema terra atmosfera ocasionando maior retenção de energia e o aumento do efeito estufa, com o aquecimento da baixa atmosfera e aumento da temperatura média do planeta e possíveis distorções ambientais. O aquecimento global se tornou um dos maiores problemas da Terra, com efeitos que podem ser catastróficos.”
http://www.ecycle.com.br/component/content/article/35/1294-aquecimento-global-o-perigo-se-tornou-real.html. Acesso em 23/08/2014
 
Roteiro para abordagem da questão:
1. Aprofunde o estudo sobre o fenômeno do aquecimento global (domínio dos saberes científicos).
2.  Quais os efeitos e as implicações sociais do problema?
3. Pense em ações interdisciplinares para abordar o problema, resolvê-lo no âmbito da sociedade.
4. Como trabalhar com esse tema dentro da organização curricular?
5. Aponte as áreas de conhecimento que podem ser consideradas de modo interdisciplinar para tratar desse tema.
 
Responda a questão objetiva em função da leitura da Proposta da Questão:
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
O professor não precisa estudar o tema da sustentabilidade de modo interdisciplinar.
b.
A sustentabilidade não pode ser tratada interdisciplinarmente por causa da complexidade.
c. A sustentabilidade é um assunto já superado nas políticas públicas de educação.
d.
Sustentabilidade no campo da educação é fundamental e tratada na perspectiva interdisciplinar amplia o campo de atuação e do próprio conhecimento. 
Muito bem!
e.
A sustentabilidade pode ser trabalhada na sociedade moderna como uma alternativa somente para o desenvolvimento econômico.
Questão 2 – parte 1
(ENADE 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta,quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica.
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
Escolha uma opção:
a. a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.
b. a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação. 
Muito bem!
c. o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
d. a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
e. preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
Questão 3 – parte 1
(ENADE 2011) - Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escola nova; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida. Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE:
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivo e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b. A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
c. A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d. As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Muito bem!
Questão 4 – parte 1
Procure compreender e desenvolver o quadro abaixo na tentativa de construir a crítica reflexiva e propositiva na sala de aula e assinale, a seguir, a alternativa correta:
	Práticas a serem consideradas na análise
	Teoria – tentativa de compreensão profunda das práticas anteriormente mencionadas
	Problematização
(Prática + Teoria)
	Prática Propositiva – remodelação das práticas do senso comum.
 
	1
 
 
	 
	 
	 
	 
2
 
	 
	 
	 
	3
 
 
	 
	 
	 
	4
 
 
	 
	 
	 
	5
 
 
 
	 
	 
	 
Escolha uma opção:
a.
A proposição ou intervenção na prática requer uma reflexão teórica. 
Muito bem!
b.
A teoria por si só consegue desenvolver o conhecimento.
c.
A problematização na elaboração do conhecimento não é importante.
d.
A prática e a teoria não são importantes.
e. A problematização requer o pensar apenas da prática e da situação imediata.
Questão 5 – parte 1
(Enade/Pedagogia 2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global
de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II. 
Muito bem!
b. II e IV.
c. I e III.
d. I.
e. III e IV.
Questão 6 – parte 1
Assinale a alternativa incorreta com relaçãoao sistema de ensino indígena:
Escolha uma opção:
a.
O uso de materiais pedagógicos produzidos deve ser de acordo com a cultura e sociedade indígena.
b.
As construções da parte física das escolas devem ser de modo a atender a cultura do índio.
c.
Deve ser considerada a representação da comunidade indígena no modelo de gestão da escola.
d.
A estrutura deve ser adequada às necessidades dos estudantes.
e. Não é importante realizar a tradução de textos da língua portuguesa para a língua indígena. 
Muito bem!
Questão 7 – parte 1
(Enade/Pedagogia/2011) - O Projeto Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para o projeto de tal envergadura, é necessário a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um Projeto Pedagógico situado e contextualizado.
 
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP):                          
Escolha uma opção:
a. deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. 
Muito bem!
b. necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade escolar.
c. tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação desses valores na sociedade.
d. deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no contexto escolar.
e. parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
Questão 1 – parte 2
Nos cursos de formações de professores é importante que a forma de organização curricular considere:
I - as competências referentes ao comprometimento com os valores inspiradores da sociedade democrática;
II - as competências referentes à compreensão do papel social da escola;
III - as competências referentes ao domínio dos conteúdos a serem socializados, aos seus significados em diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar;
IV - as competências referentes ao domínio do conhecimento pedagógico;
V - as competências referentes ao conhecimento de processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica;
VI - as competências referentes ao gerenciamento do próprio desenvolvimento profissional.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmações I, II, IV e V.
b. Todas as afirmações. 
Muito bem!
c. Apenas as afirmações II, III, V e VI.
d. Apenas as afirmações I, III e V.
e. Apenas as afirmações II, III, IV e VI.
Questão 2 – parte 2
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Básica, pode-se dizer que:
 
I-             São bases obrigatórias que devem ser aplicadas em todas as escolas do país, da mesma forma, por todos os professores;
II-            São referências basilares da organização curricular que permitem adequações as diferentes realidades socioeconômicas do país;
III-           Servem apenas para orientar o trabalho dos professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental.
 
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a.
Apenas a afirmação II. 
Muito bem!
b. Todas as afirmações.
c.
Apenas as afirmações I e III.
d.
Apenas as afirmações I e II.
e.
Apenas a afirmação I.
Questão 3 – parte 2
Após a leitura do texto apresentado na unidade 03 podemos inferir que:
 
Escolha uma opção:
a. A autora confunde PCNs com Projeto Pedagógico da escola.
b. A autora discorda do argumento de que os PCNs não são obrigatórios. 
Muito bem!
c. A autora ignora a existência dos PCNs.
d. A autora assegura que os PCNs assegurarão a possibilidade de autonomia das escolas.
e. A autora propõe a extinção dos PCNs.
Questão 4 – parte 2
Sobre o texto apresentado na unidade 04 afirma-se que:
I - Os PCNs são produzidos num quadro político e social de avanço do neoliberalismo e neoconservadorismo,
II - Um currículo nacional ajuda no processo de construção de um sistema nacional de avaliação
III - Os PCNS são documentos isolados das políticas públicas para a educação brasileira.
As afirmações que melhor definem as ideias apresentadas no texto são:
Escolha uma opção:
a.
Todas as afirmações.
b. Nenhuma das afirmações.
c.
Apenas as afirmações II e III.
d.
Apenas as afirmações I e II. 
Muito bem!
e.
Apenas as afirmações I e III.
Questão 5 – parte 2
Leia o documento introdutório dos Parâmetros Curriculares Nacionais disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf.
Sobre os objetivos propostos no texto Introdutório dos PCNs, leia com a tenção a questão que se coloca a seguir:
Sabemos que todos os indivíduos possuem características e capacidades diferentes e que o desenvolvimento de cada um depende de uma série de fatores e cabe à escola potencializar este desenvolvimento de modo que todos os estudantes possam atingir construir suas capacidades básicas.
Desta forma, quando os PCNs propõem Objetivos Gerais para os níveis de ensino e das áreas de conhecimento, sua intenção é:
I)  Que a escola se preocupe em fazer com que os alunos desenvolvam capacidades ajustando sua maneira de ensinar e selecionando os conteúdos de modo a auxiliá-los a se adequarem às várias vivências a que são expostos em seu universo cultural.
II)  Definir os objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nesta proposta, pois as capacidades, uma vez desenvolvidas, podem se expressar numa variedade de comportamentos.
III) O professor, consciente de que condutas diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma capacidade, tem diante de si maiores possibilidades de atender à diversidade de seus alunos.
 
Apenas a alternativa I está correta.
As alternativas II e III estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
Nenhuma alternativa está correta.
Apenas a alternativa III está correta.
Escolha uma opção:
a.
Nenhuma alternativa está correta.
b.
Todas as alternativas estão corretas. 
Muito bem!
c. Apenas a alternativa III está correta.
d.
As alternativas II e III estão corretas.
e.
Apenas a alternativa I está correta.
Questão 6 – parte 2
Podem ser considerados, respectivamente, como conteúdos de artes visuais / dança / música / teatro / educação física:
Escolha uma opção:
a. brincadeiras cantadas / observação da presença de elementos básicos da linguagem visual em diferentes culturas e épocas / criação de sequência de movimento com os alunos / pesquisa e leitura de textos dramáticos / experimentação de sons, melodias e ritmos.
b. criação de sequência de movimento com os alunos / brincadeiras cantadas / pesquisa e leitura de textos dramáticos / observação da presença de elementos básicos da linguagem visual em diferentes culturas e épocas / pesquisa e leitura de textos dramáticos / experimentação de sons, melodias e ritmos
c. observação da presença de elementos básicos da linguagem visual em diferentes culturas e épocas / criação de sequência de movimento com os alunos / experimentação de sons, melodias e ritmos / pesquisa e leitura de textos dramáticos / brincadeiras cantadas. 
Muito bem!
d. experimentação de sons, melodias e ritmos / pesquisa e leitura de textos dramáticos / brincadeiras cantadas / criação de sequência de movimento com os alunos / observação da presença de elementos básicos da linguagem visual emdiferentes culturas e épocas.
e. pesquisa e leitura de textos dramáticos / observação da presença de elementos básicos da linguagem visual em diferentes culturas e épocas / brincadeiras cantadas / experimentação de sons, melodias e ritmos / criação de sequência de movimento com os alunos.
Questão 7 – parte 2
No texto “A geografia e a linguagem cartográfica: de nada adianta saber ler um  mapa se não se sabe aonde quer chegar” lido anteriormente, as autoras , através do exemplo de prática com a Geografia exposta, estão querendo relacionar a aprendizagem da cartografia como:
Escolha uma opção:
a.
Não é necessário planejar que o professor planeje práticas como esta, pois a aprendizagem da Geografia só ocorre a partir da internalização pura de conhecimentos exteriores.
b. A atividade de construir maquetes da sala de aula tem o intuito de oferecer aos estudantes condições de “ler” o espaço (lugar de vivência) e retomar (ou construir) as noções espaciais vivenciadas. 
Muito bem!
c.
A ampliação do repertório de conhecimentos geográficos não permite aos professores oferecer aulas mais motivadoras.
d.
Construir maquetes não possibilitam compreender as relações espaciais, as noções de orientação e localização espacial.
e.
Para deter o domínio da linguagem cartográfica não é necessário considerar as habilidades e esquemas cognitivos específicos dos quais as crianças dispõem em cada nível de ensino.
Questão 1 – parte 3
Considere as descrições que se seguem (Enade 2005 Pedagogia).
 
O procedimento docente que caracteriza uma concepção mediadora de avaliação é corresponde em:
Escolha uma opção:
a.
Valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em diversas situações de aprendizagem para estabelecer as estratégias de ensino.
b. Considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho em reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição onde ele estuda.
c.
Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses para exercer uma ação educativa. 
Muito bem...!
d.
Determinar a correspondência entre as intenções e as observações, verificando se os dados observados correspondem às intenções formuladas.
e.
Respeitar as diferenças individuais e, sem comparar um aluno em relação a outros, fazer um julgamento com base nos objetivos alcançados por ele.
Questão 2 – parte 3
I-             A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.
II-            No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
          A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a  segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
Muito bem!
d.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Questão 3 – parte 3
(Enade/Pedagogia/2005)
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Matemática indicam que os conteúdos estão distribuídos em blocos:
Números; Operações; Espaço e forma; Grandezas e medidas; Tratamento da informação. Para cada um dos blocos os alunos devem desenvolver certas habilidades. De acordo com os processos de avaliação, no bloco Tratamento da informação, o aluno deverá desenvolver a habilidade de
Escolha uma opção:
a.
aplicar estratégias de quantificação, como a contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
b.
identificar formas geométricas em diferentes situações, utilizando composição e decomposição de figuras.
c.
entender a movimentação de pessoas ou objetos, conforme indicações de direção.
d.
explorar o conceito de número como código na organização das informações, tais como telefones e placas de carros. 
Muito bem!
e. reconhecer cédulas e moedas de real e possíveis trocas entre elas, em função de seus valores.
Questão 4 – parte 3
Diante da análise geral de documentos que constituem objetivos do Sistema de Avaliação da Educação Básica, não é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a.
Identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino.
b.
Oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas.
c. Desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, ativando o intercâmbio entre instituições educacionais de  ensino e pesquisa.
d.
Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.
e.
Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade, uma visão superficial dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos. 
Muito bem!
Questão 5 – parte 3
As considerações delineadas nesta unidade mostram que a institucionalização da avaliação como política de Estado resultou de um longo processo de estudos e de experiências concretas, desenvolvidas, tanto no Brasil, com em outros países. Desta forma é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. Historicamente todos os sistemas de avaliações passam a modificar seus objetivos centrais.
b. No Brasil a avaliação simboliza avanços nos aspectos educacionais.
c. As primeiras experiências ocorreram nos Estados Unidos, na década de 30, como um processo institucional a fim de buscar respostas sobre o desempenho dos alunos em um sistema educacional que não se massificava.
d. A avaliação vai se aprimorando, aos poucos, e acaba sendo incorporada e difundida por organismos multilaterais, entre eles a UNESCO.
e. Tanto no Brasil quanto em outros países o processo ganha forças com a criação das políticas e instrumentos legais. 
Muito bem!
Questão 6 – parte 3
Os instrumentos utilizados no SAEB e Prova Brasil são: Testes de Matemática e de Língua Portuguesa, com foco em resolução de problemas e em leitura, respectivamente, definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica. São as características básicas dos questionários aplicados:
Escolha uma opção:
a.
Questionários que buscam produzir informações as condições intra e extraescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
Muito bem!
b. Verificar a qualidade de ensino da classe.
c.
Busca de informações da classe
d.
Indicadores diversos
e.
Averiguação de desempenho