Estou compartilhando o arquivo 'semicategorias04nikoly' com você

Prévia do material em texto

Nome: Nikoly Gabriele Da Silva Silva 
 
Espaço Geográfico: Ensino e Representação 
 
Evolução da Noção de Espaço: 
O espaço vívido se refere ao espaço físico vivenciado através do movimento 
deslocamento. O espaço percebido não precisa mais ser experimentado 
fisicamente. Assim, a criança da escola primária é capaz de lembrar-se do 
percurso de sua casa à escola. 
Por volta dos 11/12 anos o aluno começa a compreender o espaço concebido, 
sendo-lhe possível estabelecer relações espaciais entre elementos apenas 
através de sua representação. 
 
A Tomada de Consciência do Espaço Corporal 
Nesse processo de conscientização do espaço ocupado pelo próprio corpo há 
dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. 
O espaço corporal é a base cognitiva sobre a qual se delineia a exploração do 
espaço. A lateralidade precisa se realizar de forma clara e completa. 
A análise do espaço, deve ser iniciada com a criança através do corpo, depois 
com os olhos e por fim com a mente. 
 
Relações Espaciais Topologicas Elementares 
São relações que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais 
elementares. 
Embora as relações espaciais topologicas elementares não envolvam 
referenciais precisos de localização, elas são a base para o trabalho sobre o 
espaço geográfico. 
 
Descentralização, Conservação e Reversibilidade 
Conforme Hannoun, a descentralização deve evoluir através de: 
• Análise do espaço ocupado pela criança para analise do espaço 
ocupado pelo objeto exterior. 
• Análise da posição dos objetivos com relação a outros objetos. 
• Análise das posições dos objetos com relação a ela, para a análise do 
movimento dos objetos com relação a um ponto de referência objetivo. 
Conservação e reversibilidade são processos essenciais na caracterização do 
raciocínio operacional concreto. 
 
 
Relações Espaciais Projetivas e Euclidianas 
O aparecimento da perspectiva traz uma alteração qualitativa na concepção 
espacial da criança, que passa a conservar a posição dos objetos e a alterar o 
ponto de vista até atingir as Relações Espaciais Projetivas. 
A construção das relações espaciais euclidianas implica a conservação de 
distância, comprimento e superfície e a construção da medida de comprimento. 
 
Perspectiva, Coordenadas e Categorias Espaciais 
Propostas de procedimentos e atividades: 
• Mapear o eu 
• A sala de aula – da maquete à planta 
• Prédio da escola 
• A escola 
• O quarteirão da escola 
• Caminho casa – escola. 
• Casa 
• O bairro 
• O município 
• Municípios vizinhos 
• O estado