Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia Objetiva

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Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) – Prova objetiva 
1) Maquete é uma representação completa ou parcial em escala reduzida de um objeto. O uso 
da maquete no ensino da Geografia é um recurso didático importante, pois auxilia a 
compreensão de temas com elevado grau de dificuldade e abstração, além de promover a 
inclusão social de pessoas com deficiência visual parcial ou total pela utilização do tato no 
processo de aprendizagem. Contudo, a construção de uma maquete só terá significado ao 
processo pedagógico se estiver vinculada a objetivos bem determinados, seja para a 
alfabetização cartográfica ou para a obtenção de conhecimentos geográficos. Com relação aos 
objetivos do uso de maquetes no contexto escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) Aplicar o uso da maquete como forma de organizar e conhecer a localização e distribuição 
de fenômenos naturais e humanos. 
( ) Contribuir com o desenvolvimento da percepção e diferenciação de escala horizontal e 
escala vertical. 
( ) Analisar e comparar, interdisciplinarmente, a importância do relevo e da preservação dos 
mananciais hídricos. 
( ) Para elaborar uma maquete, é necessário reservar alguns materiais ou mesmo optar pelo 
tipo de material que deseja utilizar, a aparência que se deseja. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
B)V - V - V - F. 
2) Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da geografia 
humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul Vidal de La Blache, a 
geografia era encarada como auxiliar da história. Por isso, a geografia lablachiana acaba criando 
tipologias próprias à geografia, em vias de sistematização, e centra-se no estudo da relação 
entre o homem e o meio, temática que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar 
discussões com relação ao conceito de região, que na geografia também permanece uma 
temática atual. Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em 
que as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas e a 
vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal de La Blache no 
século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
B) Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico. 
3) A Rosa dos Ventos é um instrumento antigo utilizado para auxiliar na localização relativa, isto 
é, como um ponto posiciona-se em relação a outro. Ela também serve de referência para 
localização absoluta em mapas e cartas, é composta pelos pontos cardeais, colaterais e 
subcolaterais. Observe a imagem anexa e analise as sentenças a seguir: 
I- O Ponto Cardeal Leste está à sua direita. 
II- O Ponto Cardeal Oeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. 
III- O Ponto Cardeal Noroeste está à esquerda do Ponto Cardeal Leste. 
IV- O Ponto Colateral Noroeste está entre o Ponto Cardeal Norte e o Ponto Cardeal Sul. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: Disponível em: 
<http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1038&evento=1>. 
Acesso em: 31 jan. 2016. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
4) Dentre os povos da Antiguidade que possuíam conhecimento geográfico, os gregos se 
destacam. Este povo dominou vastas áreas do sul da Europa, Oriente Médio e nordeste da 
África, de onde controlavam e administravam cidades e povos. Assim, através da dominação e 
do comércio, acumularam conhecimentos geográficos, os quais eram enriquecidos com 
representações cartográficas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os principais 
conhecimentos acumulados pelos gregos: 
B) Conhecimentos astronômicos com a diferenciação das estrelas dos planetas; movimento 
de revolução da lua em torno da Terra; conhecimentos de geometria (geografia matemática); 
ideias sobre as dimensões da Terra, distribuição de terras emersas e imersas, e dos seres 
humanos sobre a superfície; admitia-se a esfericidade da Terra, porém a teoria defendida era 
a geocêntrica, em que a Terra seria o centro do universo. 
5) Sobre a representação espacial da terra, existem dificuldades próprias, pois o maior desafio 
é representar a Terra em sua forma geoidal ou arredondada, num planisfério. Não é possível 
elaborar um mapa preservando todas as propriedades (distância, direção, área e forma 
irregular). Na hora da elaboração dos mapas, dependendo de seus objetivos, os cartógrafos 
decidem quais propriedades preservarão e quais ficarão distorcidas. Sobre a forma da superfície 
da Terra e suas possíveis representações, analise as sentenças a seguir: 
I- O globo terrestre é uma representação do tipo elipsoide de revolução, gerado por um eclipse 
rotacionado em torno de eixo menor, é a figura geométrica que mais se aproxima da forma real 
da Terra. Este modelo é bastante simplificado. 
II- Os mapas correspondem à representação, aproximada, em um plano dos aspectos - 
geográficos, naturais, culturais e antrópicos - em proporção reduzida de toda superfície terrestre 
ou de parte dela. 
III- A superfície terrestre é totalmente irregular, não existindo, até o momento, definições 
matemáticas capazes de representá-la sem deformá-la. 
IV- Para a confecção de um mapa, que é bidimensional, são necessárias informações 
tridimensionais: as dimensões do globo, a sua orientação no espaço e a origem do sistema de 
coordenadas. A partir dessas informações, a confecção do mapa decorre sem deformações. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
6) Uma das possibilidades da educomunicação para as aulas de geografia é a utilização dos 
recursos de mídia (câmera, filmadora, gravador de voz, editor de texto, aplicativos com músicas) 
presentes nos aparelhos de telefonia móvel, para desenvolver trabalhos coletivos, como, por 
exemplo, documentar os pontos de referência do trajeto da escola à casa do aluno ou de 
paisagens com áreas degradadas. O sucesso dessa aula está na oportunidade da utilização 
pedagógica do celular (cujo uso é proibido em sala de aula), pois crianças são fascinadas pelo 
mundo digital, podendo mostrar suas técnicas de captura de imagens e produção de filmes e/ou 
animações e sua socialização para com a turma. Referente à educomunicação, analise as 
seguintes sentenças: 
I- A Educomunicação é conceituada como a inter-relação entre a comunicação e a educação. É 
uma metodologia que pretende promover uma educação com, pela e através das mídias. 
II- A educomunicação como metodologia de educação possui duas vertentes: uma em que 
ocorre a apropriação dos meios que visam à produção de conteúdos e a outra que visa 
principalmente a uma leitura crítica das mídias. 
III- A educomunicação é um campo para onde converge a educação e outras ciências humanas, 
cujo grande desafio é conduzir os alunos para a ação, tornando-os protagonistas de sua 
aprendizagem ao produzirem materiais sobre os conteúdos trabalhados em sala de aula. 
IV- Os meios de comunicação de massa não tem nada a ver com educomunicação, uma vez que 
ideologicamente são neutros, nem são indutores de opiniões ou de padrões de consumo através 
de suas propagandas e marketing. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
B) As sentenças I, II e III estão corretas. 
7) A orientação é categoria fundamental para a ciência geográfica, pois estabelece pontos 
referenciais para que os elementos formadores do espaço possam ser situados e encontrados 
facilmente (CASTROGIOVANNI, 2000). No decorrer da história da humanidade, os meios de 
orientação foram aperfeiçoados, mas o sol, a lua, as estrelas e a bússola continuam práticos e 
eficientes para a localização e orientação da locomoção. Atualmente, o GPS (Global Position 
System) - ou Sistema Global de Posicionamento - tem se destacado como instrumento auxiliar 
de localização, orientação e locomoção. Diante do contexto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F paraas falsas: 
( ) Os meios de orientação tradicionais podem ser deixados de lado, não fazem mais parte dos 
conteúdos da geografia dos anos iniciais. 
( ) Os meios de orientação tradicionais devem ser trabalhados nos anos iniciais, pois estes têm 
uma relação importantíssima com a lateralidade e noções espaciais. 
( ) Para que os alunos do Ensino Fundamental II possam entender os mecanismos de 
funcionamento do GPS, estes devem ter aprendido nos anos iniciais as noções de lateralidade, 
noções espaciais e as noções básicas do sistema de coordenadas geográficas. 
( ) O sistema de coordenadas geográficas pode ser iniciado nos anos iniciais através de 
atividades com a organização das carteiras na sala de aula em colunas e linhas, e/ou através da 
representação das linhas e meridianos com barbantes no chão da sala de aula, em que os alunos 
poderão se localizar e se deslocar, e, se optar em utilizar a sala informatizada, o jogo batalha 
naval poderá ser excelente recurso didático. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e Compreensão do Espaço Geográfico. In: 
CASTROGIOVANNI, A. C (Org.). Ensino da Geografia: práticas e textualizações do cotidiano. Porto 
Alegre: Mediação, 2000. 
A) F - V - V - V. 
8) Meios de comunicação social são aparatos analógicos ou digitais utilizados para transmitir 
textos, imagens e áudios. Os meios mais conhecidos são os livros, jornais, revistas, rádio, 
televisão e internet. Com relação à utilização do jornal no processo de ensino-aprendizagem nas 
escolas, analise as sentenças a seguir: 
I- A utilização do jornal em sala de aula enriquece a capacidade de compreensão dos alunos, 
principalmente no acréscimo e ampliação do vocabulário. 
II- É uma das alternativas para discutir o que está acontecendo no Brasil e no mundo. Apesar do 
posicionamento ideológico do jornalismo, o professor enquanto mediador poderá mediatizar o 
conhecimento trabalhado em sala. 
III- É uma fonte secundária de informação, pois, com um aprofundamento e busca de novas 
informações, um novo conhecimento pode ser gerado. 
IV- A tendência é que os conteúdos encontrados nas páginas dos jornais sejam mais atualizados 
do que no livro didático, resultando em um apoio ao conteúdo estudado de forma mais 
confiável. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
9) Na Educação Infantil, as atividades lúdicas, em especial os jogos, ocupam lugar de destaque 
na mobilização de esquemas mentais e áreas psicomotoras, perceptivas, de atenção, de 
raciocínio e estimulação para experimentação e contato com objetos. Um tipo de jogo que 
poderá ser utilizado durante a infância e, portanto, na Educação Infantil, visa ao 
desenvolvimento de habilidades com relação às posições geográficas, bem como o 
deslocamento e o ordenamento. A que se refere a contextualização? 
C) Jogos de exercício. 
10) A geografia clássica ou tradicional era neutra e pragmática. Ao adotar a neutralidade 
pregada pelo positivismo, esta teve um papel para a sociedade e para o sistema capitalista, 
atendendo aos interesses capitalistas das classes dominantes na exploração dos recursos 
naturais do planeta. Desta forma, analise as sentenças a seguir: 
I- Na escola geográfica alemã, a geografia servia para responder a duas necessidades básicas: a 
unificação do território alemão e a conquista de um lugar privilegiado junto às demais nações. 
II- De modo geral, a escola geográfica francesa caracterizou-se pela acentuada preocupação 
racionalista, pela orientação ideográfica, pela posição política crítica, encoberta pela 
neutralidade científica e por dar grande importância à análise. 
III- A escola geográfica britânica, fortemente ligada à Universidade de Cambridge e Oxford, 
sofreu grande influência da escola francesa no que tange aos estudos regionais. 
IV- A escola geográfica soviética também sofreu influência da escola inglesa. Isso pode ser 
explicado pela proximidade geográfica dos dois países. Os soviéticos concentraram seus estudos 
na análise do clima e do solo, devido às condições rigorosas do clima e às dificuldades no 
desenvolvimento da indústria. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
11(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais, Ruy 
Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar os 
geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das sociedades nos diferentes 
tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma teoria do espaço que se 
fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma realidade, 
todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo de 
produção e a formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia: 
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76. 
C) Crítica. 
12 (ENADE, 2005) O espaço geográfico é, em pleno sentido do termo, um produto social, porque 
resulta do trabalho que a sociedade organiza para alcançar seus objetivos. Esta compreensão a 
respeito do espaço geográfico: 
D) Opõe-se à da corrente de pensamento positivista, que a partir de uma visão empirista e 
naturalista, entende o espaço geográfico considerando a dicotomia Homem-Natureza, sendo 
o homem apenas um dado do lugar