Língua Portuguesa

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REVISÃO DE SIMULADO
	
	
	
	Disciplina:
	
	Respostas corretas são marcadas em amarelo
	X
	Respostas marcardas por você.
	
	Questão 001
	A que tipo de história infantil se refere a descrição a seguir?
Apresenta um evento desencadeador da narrativa, que a partir daí é contada de maneira repetitiva, ou seja, a mesma ação é realizada por diversos personagens: surge um personagem, que não consegue resolver a questão levantada pela história, aparece outro, que também não consegue, e assim sucessivamente. Esse tipo de estrutura facilita a antecipação dos acontecimentos por parte das crianças, tornando mais fácil a leitura da história.
(TRILHAS. Caderno de orientações. São Paulo: Ministério da Educação, 2011. p.2.)
	X A)
	História com fantoches.
	B)
	História com acumulação.
	C)
	História com moral.
	D)
	História inventada.
	E)
	História com rima.
	Questão 002
	No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.
Assinale a alternativa, observando a ordem das respostas dadas acima.
	A)
	F, F, F, F, F.
	B)
	F, F, V, V, V.
	C)
	V, F, F, V, V.
	X D)
	F, V, V, F, V.
	E)
	V, V, F, V, F.
	Questão 003
	Leia as asserções abaixo sobre “Ler para quê”? I.Ler para se divertir, relaxar e apreciar
II. Ler para receber mensagens de outras pessoas (comunicar);
III. Ler para orientar-se sobre como realizar atividades diversas;
IV. Ler para informar-se;
V. Ler para escrever e aprender a ler. Estão corretas acima
	A)
	Apenas I,II, III e IV.
	B)
	Apenas III.
	C)
	Todas as alternativas estão corretas.
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	X D)
	Apenas I e II.
	E)
	Apenas IV e V.
	Questão 004
	Segundo as indicações de Isabel Solé (1998), o professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos, entre elas:
	A)
	localização do nome do autor na capa do livro.
	X B)
	identificação de referências a outros textos.
	C)
	avaliação crítica do texto.
	D)
	antecipações ou criação de expectativas sobre o texto.
	E)
	avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto.
	Questão 005
	Leia a citação.
“Formar leitores autônomos também significa formar leitores capazes de aprender a partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que lê e o que faz parte do seu acervo pessoal, questionar seu conhecimento e modificá-lo, estabelecer generalizações que permitam transferir o que foi aprendido para outros contextos diferentes. ”
(Isabel Solé)
É correto dizer que para formar bons leitores, capazes de compreender o que leem, é preciso
	A)
	Deixá-los a ler sem orientação, pois assim irão aprender
	B)
	ensinar a decodificação.
	X C)
	ensinar a técnica da leitura.
	D)
	motivá-los, despertar o gosto da leitura.
	E)
	ajudá-los a relacionarem o seu conhecimento pessoal com o que os textos oferecem.
	Questão 006
	Numa escola municipal oferecem do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental, as professoras do quarto e do quinto ano vêm debatendo, nos horários de trabalho pedagógico coletivo, como desenvolver boas estratégias de leitura. Seguindo a orientação da equipe técnica do sistema municipal, leram e discutiram a obra Estratégias de Leitura, escrita por Isabel Solé, que se apoia na perspectiva construtivista.
Para essa autora, o ensino da leitura deve compor-se de estratégias que se constituem como
	A)
	um apoio, como o parceiro mais experiente, lendo diariamente em voz alta para os alunos textos literários, informativos e científicos de diversas áreas.
	B)
	um método com técnicas sequenciadas de leitura, graduadas por dificuldade dos textos, em que o professor oferece modelos de leitura de textos de diferentes tipos.
	C)
	uma ajuda do professor ao aluno, de modo que este possa construir seus aprendizados, tarefa na qual ele é insubstituível e que pode conduzi-lo à autonomia
	D)
	uma estimulação ao esforço pessoal do aluno para ler, com situações de leitura compartilhada de textos do seu interesse, desde que ligados a seu cotidiano de vida.
	X E)
	uma revolução no ensino de leitura, “jogando o aluno na água para que ele aprenda a nadar”, ou seja, inundando-o de textos para que aprenda a ler.
	Questão 007
	Manter as crianças motivadas é fundamental para o aprendizado e mesmo antes começarmos a leitura, o professor precisa atentar para
	A)
	levá-los a biblioteca, deixar que busquem assuntos de seus interesses, histórias de princesas e príncipes, dinossauros, animais e outros.
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	B)
	Os textos devem estar em conformidade com o conteúdo que estão trabalhando e deixar as crianças escolherem o que desejam ler.
	C)
	as estratégias que serão utilizadas antes, durante e depois da leitura.
	X D)
	os recursos didáticos que serão utilizados para o trabalho, a princípio, o material precisa chamar a atenção das crianças.
	E)
	Todas as alternativas estão corretas.
	Questão 008
	Considere a situação que segue para responder à questão:
Alunos egressos do Ensino Fundamental I matricularam-se em uma escola de Ensino Fundamental II, próxima. Os professores que receberam esses alunos encaminharam a seus ex-professores dados de avaliação que revelavam dificuldade de leitura desses estudantes. A avaliação diagnóstica, realizada na escola de Ensino Fundamental II, explicitou que os ex-alunos da escola de Ensino Fundamental I decodificavam perfeitamente quaisquer tipos de materiais escritos, mas não conseguiam compreendê-- los.
Os professores do Fundamental I concordaram que esse problema, expressivo entre os seus ex-alunos, é também explícito entre os seus alunos atuais. Desse modo, revelaram interesse em estudar para superar o problema de ensino-aprendizagem identificado.
A coordenadora pedagógica dessa escola de Ensino Fundamental I propôs à equipe de professores com a qual trabalha um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto.
Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos.
De acordo com Solé (1998), podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que :
	A)
	a leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que será útil para a vida adulta.
	X B)
	durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o professor pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos e que acertam as respostas.
	C)
	ler é um procedimento, assim é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.
	D)
	o resumo é um instrumento de avaliação, assim comprometem-se com o estudo da leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com ajuda do professor.
	E)
	a complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos para a elaboração do resumo.