TASK126670 educação em enfermagem

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EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO NO BRASIL
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Olá!
Ao final desta aula, você será capaz de:
1. Formular um conceito de educação e do processo de ensino-aprendizagem;
2. Entender o conceito de educação formulado na Constituição do Brasil de 1988 e seus objetivos;
3. Reconhecer a ação educativa em situações do cotidiano, identificando as manifestações formais e informais do
processo educativo, seus agentes e ações;
4. Conhecer as diretrizes curriculares para a formação dos enfermeiros e o cuidado com a saúde.
No Brasil, como em todo o mundo, a discussão sobre a promoção da saúde e o autocuidado tem sido fortalecida.
Hoje, não basta aos profissionais saber lidar com as técnicas e tecnologias. É preciso que sejam capazes de dar
respostas efetivas às necessidades de saúde para além daquelas de natureza biológica.
É isso que vamos ver nesta aula. Bons estudos!
1 Introdução
Para que seja possível realizar um cuidado que atenda ao princípio da , é necessário formarintegralidade
profissionais com habilidade para ouvir e as demandas dos indivíduos e comunidades e proporcompreender
soluções dentro de um modelo de .cooperação
O conhecimento sobre a seus agentes e a forma como está organizada no país pode ajudar oseducação,
profissionais de a assumir um papel em sua própria formação, bem como naEnfermagem estratégico 
proposição de práticas educativas mais transformadoras.
Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos nós
envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender e ensinar.
Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação (Carlos
Rodrigues Brandão).
2 Identificando a ação educativa
Imagine a sala de aula de um curso de graduação em Enfermagem no início de uma manhã de uma segunda-feira:
Situação A
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Alguns alunos se agrupam e começam a conversar sobre vários assuntos do fim de semana.
O professor chega e também se integra ao grupo, no momento em que um dos alunos comenta sobre uma
reportagem na televisão que tratou sobre o óbito de um idoso devido a um erro na administração de
medicamentos.
Todos comentam que um erro na área da saúde pode ser fatal e nunca deveria acontecer, mas um dos ouvintes
argumenta que errar é humano, iniciando um caloroso debate.
Alguém menciona que participou de uma palestra sobre segurança de pacientes e que, para evitar tais erros, a 
recomenda que as instituições de saúde adotem as metas internacionais de segurança.ANVISA 
Complementou que, em 2013, o Brasil instituiu a Programa Nacional de Segurança do Paciente.
Alguns colegas se mostraram interessados em saber mais sobre o assunto e perguntaram onde obter mais
informações. O professor sugere que todos fizessem uma pesquisa no endereço eletrônico da ANVISA.
Situação B
Como os demais alunos já haviam chegado, o professor iniciou a aula. Ele havia preparado alguns slides que ia
projetando. Sobre a mesa havia alguns livros e ele consultava suas anotações.
De vez em quando, ele sua exposição, formulava questões e estimulava os alunos a apresentareminterrompia
dúvidas ou contribuições. O assunto da aula era antropometria e ele destacava o procedimento e a necessidade
da precisão para evitar erros de leitura e anotação.
No último slide, indicou a bibliografia que utilizou para preparar a aula e recomendou a leitura de alguns artigos
sobre o tema que disponibilizou em sua pasta. Propôs ainda uma atividade prática sobre o tema para ser
apresentada na próxima aula.
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3 Educação: interação entre pessoas e o mundo
Analisando atentamente as situações descritas anteriormente, podemos verificar que a é um processoeducação 
que se dá através da entre as e o que as cerca.interação pessoas mundo 
Diz respeito a uma do processo de transformação e desenvolvimento humano.ação estimuladora 
Ao tentamos procurar um de educação que seja capaz de traduzir todos os que a palavraconceito significados 
tem, percebemos que há uma grande de concepções, frutos das correntes de pensamento, quediversidade 
sofrem por sua vez a influência do social, político, econômico e cultural de cada período histórico.contexto 
O termo vem do latim e origina-se do verbo , que significa “levar, conduzir para fora, guiar”, educação educere
além da palavra , que primitivamente significava “sustentar, alimentar, criar” (Ghiraldelli Jr., 2003).educare
Vejamos, então, algumas definições de Educação.
Para o pensamento , a função da educação é: liberal
Preparar o indivíduo para o desempenho de papéis de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os
indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e as normas vigentes na sociedade de classes, através do
desenvolvimento da cultura individual (Libaneo, 1989).
De acordo com a Pedagogia de , a educação tem como base a valorização da vivida,Paulo Freire experiência
definida como um , como direito à cidadania. ato político
Freire afirmava que “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, as pessoas se educam entre si,
mediatizadas pelo mundo” (Freire, 1987).
Jaques Delors, no relatório que elaborou para UNESCO em 1996, afirmou que o conceito de educação deveria ser
ampliado e a que a sua missão consiste em permitir que , sem exceção, façam seus talentos e suas todos frutificar 
criativas.potencialidades 
Isso implica, por parte de cada um, a capacidade de sua própria responsabilidade e de seuassumir realizar
projeto pessoal.
Mesmo com tantos significados, em qualquer concepção a educaçãoenvolve:
Um processo.
A interação social.
A intencionalidade.
A da transformação através da educação pode ser oriunda tanto daquele que deseja intencionalidade
transformar-se, ou seja, do sujeito do processo educativo, como daquele que se propõe a apoiá-lo.
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Se considerarmos o para provocar mudanças através da educação, grau de interação e intencionalidade 
podemos classificar os processos educativos de duas formas.
Formais
Quando a intenção de se a educação está fortemente orientada para atender a promover regulamentação do
educacional, dos currículos oficiais, no contexto escolar. É intencional, e institucionalizada.sistema sistemática 
Informais
Quando ocorrem processos educativos independentemente de intenção e interação educativas. Não são
e nem estão institucionalizados.sistemáticos 
Pode haver de intencionalidade em determinados contextos, como por exemplo, na educação algum nível 
transmitida pelos pais, no convívio com amigos, na participação em eventos culturais e outros.
4 A Educação no Brasil a partir da Constituição de 1988
Engana-se quem pensa que a trajetória da educação no Brasil é um processo recente.
1549
No Brasil, a educação como um projeto estruturado se organiza a partir de 1549, com a chegada dos jesuítas
credenciados por D. João III, com o propósito de catequizar e educar as populações indígenas.
1988
Hoje, mais de 450 anos depois, a educação no país está orientada pela Constituição da República Federativa
promulgada em 1988, uma conquista da sociedade brasileira. A educação, a cultura e o desporto são tratados no
capítulo III.
1996
Para aplicar os princípios constitucionais no sistema educacional do país, foi promulgada a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional em 1996, apelidada de Lei Darcy Ribeiro (Brasil, 1996).
Saiba mais
Alguns autores ainda adotam uma categoria intermediária , para classificar osnão formal
processos educativos em que a intencionalidade e a interação embora presentes, mas não são
orientadas por normas definidoras da ação pedagógica.
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É uma explicitação da ação do Estado na área da educação, a definição do modo de articulação do Estado e a
sociedade.
5 Vamos ver mais alguns detalhes da lei 9.394/96
Na perspectiva da , a educação tem como finalidade o pleno do educando, preparo para oLDB desenvolvimento 
exercício da e a para o trabalho (Artigo 2º).cidadania qualificação
No terceiro artigo,são apresentados os princípios que devem nortear o ensino no país:
Igualdade: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
Liberdade: Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura. 
Pluralismo: Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
Respeito: Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Coexistência: Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
Gratuidade: Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. 
Valorização: Valorização do profissional da educação escolar. 
Gestão: Gestão democrática do ensino público.
Qualidade: Garantia de padrão de qualidade. 
Experiência: Valorização da experiência extraescolar.
Vinculação: Vinculação entre a educação escolar o trabalho e as práticas sociais. 
Respeito: Respeito à diversidade etnicorracial.
No , são definidos os níveis e modalidades da educação e ensino. Você pode verificar no que atítulo V artigo 21
composição da educação escolar consiste em:
• Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
• Educação superior.
A educação superior tem como uma de suas finalidades o estímulo à “criação cultural e o desenvolvimento do
espírito científico e do pensamento reflexivo e a formação de diplomados nas diferentes áreas do conhecimento,
aptos para a inserção em setores profissionais para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira”
(Brasil,1996).
Sua formação como e dos demais profissionais da área da saúde está subordinada à regulaçãoenfermeiro(a) 
desta lei e das (CNEDiretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Medicina, Enfermagem e Nutrição
/CES,2001).
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Em 2001, o Conselho Nacional de Educação, através da Câmara de Educação Superior, apresenta as orientações
para a elaboração dos currículos que devem ser necessariamente adotadas por todas as instituições de ensino
superior (Diretrizes Curriculares dos Nacionais dos Cursos de Medicina, Enfermagem e Nutrição).
Ao estabelecer as para os cursos de graduação em saúde, a CES reforçou a articulação entre adiretrizes
educação superior e a saúde, objetivando uma formação com ênfase na promoção, prevenção, recuperação e
reabilitação da saúde.
6 Vamos relembrar o conceito de saúde da Constituição?
Vale lembrar que as ações de saúde e os serviços prestados pelas instituições públicas ou privadas devem ser
desenvolvidas seguindo os seguintes princípios doutrinários do SUS:
Universalidade
Diz respeito a um processo de extensão de cobertura dos serviços, de modo que venham a se tornar acessíveis a
toda a população.
Equidade
Esta noção diz respeito à necessidade de se tratar desigualmente os desiguais; é o reconhecimento da
desigualdade entre as pessoas e grupos sociais e que muitas delas são injustas.
Integralidade
Diz respeito à possibilidade do sistema de saúde contemplar o conjunto de ações de promoção da saúde,
prevenção de risco e agravos, assistência e recuperação.
Vamos relembrar o conceito de saúde da Constituição?
Considerando o que acabamos de ver é que foram definidos o perfil do formandomarco referencial da saúde 
egresso/ profissional, as competências e habilidades; os conteúdos curriculares; estágios e atividades
complementares; a organização do curso; o acompanhamento e avaliação.
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O objetivo das diretrizes curriculares foi levar os alunos dos cursos de graduação em saúde a aprender a
,aprender, que engloba aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a conhecer
garantindo um cuidado integral e com qualidade.
Foram definidas nessas diretrizes as competências gerais requeridas para o exercício das (os) enfermeiras (os):
• Atenção à saúde;
• Tomada de decisões;
• Comunicação;
• Liderança;
• Administração e gerenciamento;
• Educação permanente.
Com relação à , espera-se que estes profissionais sejam capazes de educação permanente aprender
, ter responsabilidade e compromisso com a educação e o treinamento/ estágios das futurascontinuamente
gerações.
Para dar conta do desenvolvimento destas competências, os conteúdos essenciais para o curso de graduação em
Enfermagem devem estar com todo o processo saúde/ doença do indivíduo, da família e darelacionados 
comunidade, de forma à realidade epidemiológica.integrada
Para formar bons profissionais em Enfermagem é importante que os conteúdos sejam integrados.
7 Conteúdos essenciais do currículo de graduação em 
Enfermagem
Confira o conteúdo e a finalidade das seguintes áreas:Confira o conteúdo e a finalidade das seguintes áreas:
Ciências Biológicas e da Saúde
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Conteúdos (teóricos e práticos) de base moleculares e celulares dos processos normais e alterados, da estrutura
e função dos tecidos, órgãos, sistema e aparelhos.
Finalidade: aplicar às situações decorrentes do processo saúde doença no desenvolvimento da prática
assistencial de Enfermagem.
Ciências Humanas e Sociais
Conteúdos referentes às diversas dimensões da relação indivíduo/ sociedade.
Finalidade: entender os determinantes sociais, culturais, comportamentais, psicológicos, ecológicos, éticos e
legais do processo saúde/ doença no nível individual e coletivo.
Ciências da Enfermagem
Fundamentos
Conteúdo: técnicos, metodológicos, meios e instrumentos do cuidado em Enfermagem
Assistência de Enfermagem
Conteúdo: teórico e prático que compõem a assistência de enfermagem prestado à criança, ao adolescente, ao
adulto, à mulher e ao idoso.
Administração de Enfermagem
Conteúdo: teórico e prático relacionado a administração e gerenciamento
Finalidade: administrar o processo de trabalho e assistência de enfermagem
Ensino de Enfermagem
Conteúdo: teórico e prático relacionado a administração e gerenciamento. 
 Finalidade: administrar o processo de trabalho e assistência de enfermagem.
8 Atuação nos processos educativos
Neste momento da aula, você já pode perceber que a disciplina é parte integranteEducação em Enfermagem 
do seu currículo não só para atender ao que foi proposto nas diretrizes curriculares.
Busca desenvolver , tornando possível uma noscompetências e habilidades atuação humana e resolutiva 
processos educativos que se entrelaçam
Convidamos você a o conteúdo das disciplinas que já cursou, buscando às competênciasrelembrar associá-las 
gerais da formação dos enfermeiros propostas nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação em
Enfermagem.
Saiba mais
BRANDÃO, Carlos Eduardo Rodrigues. Coleção Primeiros Passos. SãoO que é educação.
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O que virá na próxima aula
Na próxima aula, você estudará sobre os assuntos seguintes:
• Pedagogia da transmissão;
• Pedagogia comportamental ou behaviorista;
• Pedagogia construtivista/ progressista.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Formulou um conceito de educação;
• Entendeu o conceito e o projeto educativo proposto na Constituição do Brasil de 1988;
• Identificou as manifestações formais e informais do processo educativo;
• Conheceu as diretrizes nacionais para a formação dos enfermeiros;
• Refletiu sobre a importância da educação para o cuidado em saúde.
Referências
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 Brasília DF, 19 deorganização e o financiamento dos serviços correspondentes e dá outras providências.
setembro de 1990. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm .
______. Lei nº 9.394. Brasília. DF, 20 de dezembro deEstabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
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BRANDÃO, Carlos Eduardo Rodrigues. Coleção PrimeirosPassos. SãoO que é educação.
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BRANDÃO, Carlos Rodrigues. , Enfermagem eDiretrizes Curriculares dos Nacionais dos Cursos de Medicina
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https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_por
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	1 Introdução
	2 Identificando a ação educativa
	3 Educação: interação entre pessoas e o mundo
	4 A Educação no Brasil a partir da Constituição de 1988
	5 Vamos ver mais alguns detalhes da lei 9.394/96
	6 Vamos relembrar o conceito de saúde da Constituição?
	7 Conteúdos essenciais do currículo de graduação em Enfermagem
	8 Atuação nos processos educativos
	O que virá na próxima aula
	CONCLUSÃO
	Referências