TEORIA BEHAVIORISTA

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Aula 1 
 
Base do Behaviorismo Clássico 
 
- A ideia central do behaviorismo é: uma ciência do comportamento é possível (Os 
behavioristas têm opiniões diversas sobre o que essa proposição significa e 
particularmente sobre o que é ciência e o que é comportamento, mas todos 
concordam que pode haver uma ciência do comportamento. 
- Essa ciência veio a ser chamada de Análise do Comportamento, e o Behaviorismo é 
visto como a filosofia dessa ciência 
- Todas as ciências tiveram suas origens na filosofia e posteriormente se separaram 
dela 
- O primeiro behaviorista explícito foi John B. Watson que, em 1913, lançou uma 
espécie de manifesto chamado A Psicologia tal Como a Vê um Behaviorista, no qual 
afirmou que a Psicologia deveria ser redefinida como o estudo do comportamento 
- O Behaviorismo Clássico: apresenta a Psicologia como um ramo puramente objetivo 
e experimental das ciências naturais 
● A proposta de Watson era abandonar, ao menos provisoriamente, o 
estudo dos processos mentais, como pensamento ou sentimentos, 
mudando o foco da Psicologia, até então mentalista (refere-se a um 
tipo de dualismo: a separação entre eventos mentais de eventos 
comportamentais), para o comportamento observável. 
● Comportamento seria qualquer mudança observada, em um 
organismo, que fosse consequência de algum estímulo ambiental 
anterior, especialmente alterações nos sistemas glandular e motor 
 
- Na segunda metade do séc XIX, os psicólogos começaram a chamar a psicologia de 
“ciência da mente” 
- Mas como estudar a mente? 
- Os psicólogos propuseram o método filosófico: INTROSPECÇÃO 
- Neste mesmo período a psicologia desenvolveu duas correntes que promoveram a 
ruptura da Psicologia com a Filosofia: 
● Psicologia Objetiva: como alguns psicólogos não se sentiam à 
vontade com a introspecção como método científico consideravam 
pouco confiável e muito vulnerável a distorções pessoais (Enfatizou a 
observação e a experimentação) 
● Psicologia Comparativa: influenciada pela teoria da evolução, o 
seres humanos não eram mais vistos como separados de outros 
seres vivos. Comparações entre espécies para conhecer melhor 
nossa própria espécie. (Origem de todas as espécies na seleção 
natural) 
 
- Livre-arbítrio X Determinismo: “ A idéia de que o comportamento pode ser 
abordado cientificamente continua sendo controversa porque questiona a noção de 
que o comportamento é oriundo da livre escolha de um indivíduo.” 
- Ciência do comportamento – Ordenado – Pode ser explicado – Pode ser previsto (se 
tivermos os dados necessários) – Pode ser controlado (se tivermos os meios 
necessários) 
- Determinismo: comportamentos determinado unicamente por - Hereditariedade e 
Ambiente / vai contra tradições culturais de longa data (que atribuem 
responsabilidade pelos atos ao indivíduo. 
- Livre-arbítrio: afirma que apesar da herança e de todos os aspectos ambientais, 
uma pessoa que se comporta de um forma poderia ter escolhido se comportar de 
outra 
- O homem é produto do processo de aprendizagem, isto é, das associações 
estabelecidas durante sua vida entre os estímulos do meio (S) e as manifestações 
comportamentais que o meio oferece (R) 
 
- Lei do efeito: um ato é alterado pelas suas consequências, ou seja, a partir dos 
efeitos provocados por um determinado comportamento. Se o comportamento tem 
efeitos favoráveis será mantido, caso contrário, será eliminado. 
- Os pressupostos da teoria foram desenvolvidos tendo em vista quatro regras 
básicas: 
● Empirismo – tem por base fatos realmente observados para 
sustentar as explicações da natureza. A fonte de todo 
conhecimento é a experiência sensorial. Base é a observação. 
● Determinismo – Estabelece que qualquer evento é resultado 
de um grupo de determinadas condições e variáveis; 
● Parcimônia – diante de duas explicações igualmente 
sustentadas em dados e plausíveis para um mesmo fato, 
deve-se dar preferência a mais simples delas; 
● Manipulação científica – as conclusões devem ser decorrentes 
de experimentos em que a aplicação sistemática e frequente 
de certos procedimentos demonstre a validade. 
- Partem do princípio de que manipulando os elementos presentes no ambiente 
(estímulos) pode-se controlar o comportamento. O homem é, portanto, produto do 
meio. 
 
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Aula 2 
 
Behaviorismo Radical 
“O Behaviorismo não é o estudo científico do comportamento mas uma filosofia da ciência 
preocupada com o objeto e métodos da psicologia” - Skinner, 1996. 
 
- Behaviorismo Radical é um conjunto de ideias sobre uma ciência do comportamento 
- É radical na medida em que nega ao psiquismo a função de explicar o 
comportamento. 
- Quanto à origem os comportamentos pode ser entendidos como produto de fatores: 
● Filogenéticos: Equivalente ao processo de desenvolvimento 
da espécie. Geralmente ligados a manutenção da 
sobrevivência e adaptação ambiental; 
● Ontogenéticos: Comportamentos relacionados aos processos 
de aprendizagem e produto de diferentes histórias individuais 
da pessoa com o seu meio social. 
● Culturais: Como parte dos comportamentos de origem 
ontogenética, eles estão relacionados com a produção de 
hábitos e regras culturais, que diferem de sociedade para 
sociedade. 
 
- De modo geral, os comportamentos podem ser observáveis ou não observáveis 
- Os comportamentos podem ser aprendidos,mantidos ou extintos. Para se analisar 
um comportamento é necessário observar e identificar quais os estímulos 
(acontecimentos, situações) antecedentes, os consequentes (o que ocorre depois do 
comportamento) e o próprio comportamento. 
- A filosofia do behaviorismo é diferente dentro da Psicologia em dois aspectos 
principais: 
1. Grau de coerência interna não encontrada nas outras 
teorias: 
- Objeto de estudo cuidadosamente definido; 
- Métodos de coleta, análise e interpretação de dados 
claramente definidos; 
2. Sistema de princípios descritivos, observacionais e 
integrativos derivados indutivamente. 
- Método dedutivo 
- Passo obrigatório: teste de hipóteses; 
- Dados positivos ou negativos (perguntas do tipo 
- Sim X Não) 
- Teoria antes do dado 
- Método Indutivo 
- Dados positivos (perguntas do tipo “o que 
- aconteceria se...?”) 
- Dados antes da teoria (princípios teóricos gerais são 
- extraídos dos dados) 
- Objeto de estudo 
- Interação entre o organismo e o ambiente 
 
 
 
- DISCRIMINAÇÃO - Capacidade de perceber de que forma comporta-se em 
situações diferentes. É identificar estímulos sinalizadores (Sd) para como se 
comportar de uma maneira e não de outra, por exemplo, na presença da empregada 
(Sd), o patrão pede água (comportamento), 
- COMPORTAMENTO - É um produto final que resulta da interação(ação ou reação) 
do indivíduo com o meio ambiente disponível (e diverso), por exemplo; escrever no 
quadro. 
- RESPOSTA - São unidades (elementos) que compõe o comportamento (partes da 
ação). Envolve a fragmentação didática do comportamento, por exemplo; vira-se 
para o quadro , dar dois passos em sua direção, pegar o giz, erguer o braço, aplicar 
força ao giz, escrever uma palavra (escrever no quadro). 
- GENERALIZAÇÃO – Cada vez que a resposta é reforçada aumenta a probabilidade 
de sua ocorrência em situações semelhantes. 
- Cada vez que a resposta é reforçada aumenta a probabilidade do organismo 
apresentar os mesmos eventos privados (sensações corporais e respostas 
encobertas) na presença da mesma situação (SD) ou de situações semelhantes. 
- Condicionamento operante (R - S) : o que propicia a aprendizagem dos 
comportamentos, é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no 
sentido de satisfazer alguma necessidade ( relação entre causa e efeito) 
 
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Aula 3 
 
Realismo X Pragmatismo 
 
- Realismo 
❏Primeiro, este mundo real parece de alguma forma ser externo, em 
contraste com nossa experiência, que parece ser forma interna. 
segundo, nossas experiências são deste mundo real; elas são 
separadas do mundo em si. 
❏ Um mecanismo compreensível significa um mecanismo real que está 
“lá fora” e existe independente de nós. 
❏ Sua compreensibilidade significa que, à medida que aprendemos 
mais sobre ele, esse universo mecânico parece menos enigmático. 
❏ Sua existência independente o torna objeto, isto é, 
independentemente de como nossas concepções sobre ele pode 
mudar, o universo permanece exatamente o que é. 
❏ ESTÁ NA MENTE? 
❏ ESTÁ NO MUNDO? 
 
- Pragmatismo 
❏ A noção fundamental no pragmatismo é a de que o poder da 
investigação científica não reside tanto em descobrirmos a verdade 
sobre como o universo objetivo funciona, mas no que a investigação 
científica nos permite fazer. 
❏ Não distingue mundo objetivo e subjetivo 
❏ Foca em conceitos e termos 
❏ Rejeito o realismo por definições confusas de comportamento 
❏ Foco na mecânica e não na função 
 
- Os behavioristas preferem o pragmatismo ao realismo por duas razões: A primeira é 
que o realismo leva a uma visão dualista das pessoas que é incompatível com uma 
ciência do comportamento. A segunda razão é porque o realismo leva a confundir as 
definições de comportamento. Por exemplo, o realismo sustenta que há algum 
comportamento real que se passa no mundo real e que os nossos sentidos, quer 
sejam usados com instrumentos ou na observação direta, só nos fornecem dados 
sensoriais sobre esse comportamento real, o qual jamais conhecemos diretamente. 
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Aula 4 
 
Comportamentos públicos, privados e mentalismo 
 
- Eventos públicos são aqueles que podem ser relatados por mais de um pessoa. Os 
eventos públicos podem ser relatados ou não. 
- Evento privados são pensamentos, sentimentos e sensações uma vez que somente 
a pessoa que sentiu pode falar sobre eles mesmo que outra pessoa esteja presente 
- Um evento privado, em oposição a um evento mental, é um evento que, com uma 
observação cuidadosa, talvez com instrumentos, possa tornar-se público. 
- Privado = subjetivo / Público = objetivo 
- Ambos os eventos são eventos naturais. 
- Skinner (1945) argumentou que os eventos privados podem ser incluídos na análise 
do comportamento porque a ciência exige apenas que os eventos sejam naturais; 
eles devem ser observáveis por princípio isto é, devem ser localizados no tempo e 
no espaço. 
- Objeções ao mentalismo: 
★ Autonomia: é a capacidade se comportar. Uma coisa é autônoma se 
atribuímos a ela seu comportamento. a concepção de comportamento 
do realista, que faz distinção entre “aqui dentro” e “lá fora” parece 
dizer que deve haver um eu real. 
★ Redundância: ficções explicativas são antieconômicas. As 
explicações mentalistas inferem um entidade fictícia do 
comportamento e depois afirmam que a entidade inferida é a causa 
do comportamento. 
 
- O problema mente-corpo nunca foi e nunca será resolvido, porque ele é uma pseudo 
questão, uma questão que não faz sentido. Uma resposta comum a esse argumento 
é sugerir que atitudes, crenças, desejos e similares existem como elementos ou algo 
no cérebro. O atual nível de compreensão do cérebro, entretanto, não permite tal 
asserção; 
- A análise do comportamento pode compreender o comportamento no nível de sua 
interação com o ambiente e buscar as suas origens nas interações passadas. 
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Aula 4 
 
Teoria da Evolução e Reforço 
 
- Quando falamos em filogênese de uma espécie, não estamos falando de nenhum 
evento em particular, mas de uma série ou história de eventos no decorrer de um 
longo período. 
- A grande contribuição de Darwin foi identificar que um mecanismo relativamente 
simples poderia ajudar a explicar por que a filogenia seguiu o curso que seguiu. 
- Em qualquer população de organismos, os indivíduos variam. Eles variam, em parte, 
devido a fatores ambientais (p. ex.,nutrição) e a herança genética. 
- A aptidão de uma variante genética (um genótipo) é sua tendência de aumentar de 
uma geração para outra em relação aos outros genótipos da população. 
- O próprio Darwin, e muitos biólogos, reconheceram que o comportamento 
desempenha um papel central na evolução. A seleção ocorre porque os indivíduos 
interagem com seu ambiente. Grande parte dessa interação é comportamento. 
- Os indivíduos que se comportam de forma mais eficaz desfrutam de maior sucesso 
reprodutivo. A aptidão de um genótipo depende de produzir indivíduos que se 
comportam melhor do que outros – comer mais, correr mais rápido, alimentar mais a 
prole, construir um ninho melhor, e assim por diante. 
- Alguns traços comportamentais são tão característicos de uma espécie quanto 
traços anatômicos. Os mais simples são chamados de reflexos, porque a primeira 
teoria sobre eles foi que o efeito corporal produzido por um estímulo. 
- Um evento ambiental estimulando órgãos sensoriais – era refletido pelo sistema 
nervoso em uma resposta – uma ação. 
- Os reflexos são um produto da seleção natural. Eles invariavelmente parecem 
envolver a manutenção da saúde, a promoção da sobrevivência ou o favorecimento 
da reprodução. 
- Os indivíduos nos quais esses reflexos eram fortes tendiam a sobreviver e a se 
reproduzir melhor do que aqueles nos quais eles eram fracos ou inexistentes. 
- Um Padrão Fixo de Ação é uma série previsível de ações desencadeadas por um 
sinal, algumas vezes chamado de estímulo-chave. Apesar de um padrão fixo de 
ação ser mais complexo que um reflexo, ele ainda é automático e involuntário. 
- Os eventos ambientais que induzem padrões fixos de ação são conhecidos como 
estímulos- sinal ou liberadores; 
- Tal como os reflexos, essas reações comportamentais podem ser vistas como 
importantes para a aptidão e, portanto, como produtos de uma história de seleção 
natural. 
- Os reflexos e os padrões de ação fixa foram selecionados durante longos períodos 
de tempo em que o ambiente permaneceu estável o suficiente para manter a 
vantagem dos indivíduos que tivessem o comportamento adequado. 
- Um tipo simples de aprendizagem que ocorre com reflexos e padrões fixos de ação 
é o condicionamento clássico ou respondente. É chamado de condicionamento 
porque seu descobridor, Ivan Petrovich Pavlov, usou o termo reflexo condicional 
para descrever o resultado da aprendizagem; ele considerou que um novo 
- reflexo,condicional à experiência, tinha sido aprendido. 
- Ele descobriu que, quando um estímulo, tal como um som ou uma luz, precede com 
regularidade o ato de dar comida, o comportamento na presença desse estímulo se 
altera. 
- Situações induzem muitas reações reflexas e padrões fixos de ação que variam de 
uma espécie para outra. Alguns desses comportamentos têm mais a ver com fuga 
do que com agressão. 
- Às vezes, quando uma situação envolve dor que, no passado, tenha sido inevitável, 
os sinais de perigo induzem passividade extrema. É o fenômeno conhecido como 
desamparo aprendido. 
- A história de seleção natural pode ter pelo menos dois tipos de 
- resultado: 
- Primeiro, pode assegurar que eventos importantes para a aptidão (eventos 
filogeneticamente importantes), tais como alimento, um parceiro sexual, ou um 
predador, produzam invariavelmente reações comportamentais, tanto reflexos 
simples quanto padrões fixos de ação. 
- Segundo, pode assegurar a sustentabilidade da espécie ao condicionamento 
respondente; 
- Se os indivíduos que conseguiram aprender a reagir a vários sinais possíveis 
produziram mais descendentes, então os indivíduos dos dias de hoje possuirão um 
genótipo – típico da espécie como resultado de uma história de seleção natural – 
que permite esse tipo de flexibilidade. 
- As consequências tendema modelar o comportamento, e isso serve de base para 
um segundo tipo de aprendizagem, o condicionamento operante, que resulta em 
comportamento operante. 
- Os eventos que, durante a filogênese, aumentaram a aptidão por estarem presentes 
são chamados de reforçadores, porque tendem a fortalecer o comportamento que os 
produz. 
- Os eventos que diminuíram a aptidão durante a filogênese por sua presença são 
chamados de punidores, porque tendem a suprimir (punir) o comportamento que os 
produz. 
- Eles são eventos ruins, como dor, frio e doença. Se eu faço um agrado em um cão, 
e ele me morde, será menos provável que eu o acaricie novamente. 
- Uma consequência – reforçadora ou punidora – é dependente de uma atividade 
operante se a atividade operante afeta a probabilidade da consequência. Estudar 
para uma prova aumenta a probabilidade de passar. Comer alimentos saudáveis 
diminui a probabilidade de doença. 
- O comportamento e as consequências têm dois tipos de contingência:positiva e 
negativa. 
- A dependência entre trabalho e alimento é um exemplo de reforço positivo: reforço, 
porque a relação tende a fortalecer ou a manter a atividade (trabalhar), e positivo 
porque a atividade torna mais provável o reforçador (alimento). 
- A contingência entre escovar os dentes e desenvolver cáries é um exemplo de 
reforço negativo: reforço, porque a relação tende a manter a escovação dos dentes 
(a atividade), e negativo porque escovar torna a cárie (o punidor) menos provável; 
- Na sociedade humana, os eventos que se tornam reforçadores e punidores 
condicionais são numerosos e variados. Eles diferem de cultura para cultura, de 
pessoa para pessoa e de tempos em tempos ao longo da vida de um indivíduo. 
- O fato de um estímulo se tornar ou se manter reforçador ou punidor condicional vai 
depender de sinalizar um reforçador ou um punidor incondicional. 
- Ex.:O dinheiro se mantém como reforçador enquanto sinaliza a obtenção de 
alimento e de outros reforçadores incondicionais.