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SISTEMA DE ENSINO À DISTÂNCIA
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA II: ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
Relatório de Estágio apresentado ao curso licenciatura Educação Física –da UNOPAR Estágio Curricular em Educação Física II: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
1.	ATIVIDADE A: Leitura Obrigatória	5
2.	ATIVIDADE B: Analisar o Planejamento Anual	6
3.	ATIVIDADE C - Elaborar Atividade para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais da BNCC.	8
4.	ATIVIDADE D – Conhecer o Processo de Gestão Escolar	10
5.	ATIVIDADE E – Conhecer a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina	12
6.	ATIVIDADE F – Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais.......................................................................................................................	14
7.	ATIVIDADE G: Elaborar 2 (dois) planos de aula, conforme campo de estágio.	15
8.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
9.	REFERÊNCIAS	18
 INTRODUÇÃO
Propomo-nos a elaborar para o relatório de Estágio deste semestre um estudo do Plano de Trabalho reformulado em face ao contexto da pandemia COVID-19. Para isso será imperativo dividir o estudo em etapas que devem abordar o que foi pedido pelos professores das disciplinas do semestre, assim no primeiro momento será realizada a leitura e interpretação das leituras obrigatórias enfatizando a importância do estágio.
Na segunda etapa será abordado analisar o Planejamento Anual. Para isso será respondido alguns questionamentos que foram elaborados pelo professor apontado qual a proposta a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio, objetivos, metodologias e formas de avaliação.
 A terceira etapa desta produção será elaborar atividade para a abordagem de temas contemporâneos transversais da voltados para o semestre em estudo. A gestão escolar é o conjunto de medidas tomadas para que a escola cumpra sua função na sociedade será esboçado sobre o regimento e o PPP se aplica nas ações do cotidiano da escola. Bem como aspectos abordados pelo diretor que considerados relevantes.
Na quarta etapa será abordar a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina, e em seguida conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais e por último Elaborar Planos de Aula.
 ATIVIDADE A: LEITURA OBRIGATÓRIA
Nos cursos superiores de licenciatura em Educação Física, um dos componentes curriculares que adquirem significativa relevância para formação docente é o estágio supervisionado realizado no contexto escolar. Um assunto que, muito discutido é o estágio supervisionado, o estágio possibilita, aos indivíduos que não exercem a profissão, um ambiente privilegiado para que o mesmo possa vivenciar às práticas pedagógicas de maneira que consiga melhor compreender a profissão docente.
Rosa e Ramos (2008) elucidam que às experiências tidas em estágios, nas escolas de educação básica, são de grande relevância no processo de formação inicial do professor de Educação Física. Assim, no que diz respeito aos programas de formação, que são do ponto de vista curricular e da formação, organizados e conduzidos pelos docentes do ensino superior, identificamos a necessidade de maior contextualização do que de fato acontece na realidade das escolas, para que as disciplinas do curso que subsidiam efetivamente a prática docente sejam eficientes no suporte gradativo à inserção de futuros docentes nas escolas de Educação Básica, nos diversos contextos estudados.
De acordo com Lima (2005) não havia nesse curso uma proposta formalizada de estágio, sendo realizado por meio de um “plano de trabalho” distribuindo-se em duas fases: a observação, em que se realizava leitura e discussão crítica de textos, orientação e roteiro para caracterização da escola e elaboração do plano de estágio; e a regência em que se realizava o levantamento das dificuldades da classe para planejar, executar e avaliar as atividades.
No Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas se irá escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma de aula. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. É possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores de Educação Física, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
ATIVIDADE B: ANALISAR O PLANEJAMENTO ANUAL
1.Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio. 
A proposta do professor infere que o ensino médio deve assumir um novo compromisso com a qualificação profissional, formando indivíduos com domínio tanto intelectual a técnica, de modo não exclusivamente a reportar conhecimentos e procedimentos, mas, sim a reflexão referente ao se trabalho, fazendo o uso do seu trabalho abarcando a criatividade e os desafios da Educação Física. Portanto a Educação Física Escolar trata-se de uma matéria curricular com conteúdos próprios, onde deve estar ligada a um conjunto de conhecimentos originados no domínio acadêmico da Educação Física.
Além de jogos, esportes, ginástica além da dança, outros temas cabem à Educação Física tratar, bem como os problemas sócio-político atuais, discussões e reflexões desses problemas se faz necessárias afim de que o aluno entenda a realidade social interpretando-a e explicando-a a partir dos seus interesses de classe social, cabe a escola promover ao aluno a preocupação o senso crítico da prática social.
2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino. 
De acordo com o texto os objetivos da disciplina no ensino médio deverão principalmente reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos, respeitando e acolhendo as diferenças. Bem como usufruir das manifestações da Cultura Corporal de forma autônoma para potencializar o envolvimento em tempos/espaços de lazer, garantido como direito social, ampliando as redes de sociabilidade e a promoção da saúde individual e coletiva. 
3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação. 
 De acordo com o texto em estudo as metodologias serão realizar seleção dos conteúdos definindo quais serão essenciais ao discente conhecer no final de cada etapa. Serão aplicados instrumentos avaliativos e notas expressas de zero (0,0) a dez vírgula zero (10,0). 
Os Instrumentos Avaliativos a serem utilizados, poderão ser na forma de seminários, debates, pesquisa, produção de texto, atividades do caderno, provas objetivas individuais ou em grupo, trabalhos individuais e/ou em grupos, elaboração/confecção de materiais e demais atividades que possam compor o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente registradas. Para os critérios de avaliação é fundamental considerar a expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado. Deve ser estabelecida a relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo para este ensino, a forma de sistematização destes conteúdos, para então, estabelecer instrumentos e critérios de avaliação claros e específicos que serão utilizados no processo avaliativo.
ATIVIDADE C - Elaborar Atividade para a Abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais da BNCC.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
	TCT
	
	
	ÉTICA
	Objetivo	
	Destacar o homem e suas atitudes, tratando a justiça centrada nos valores de igualdade e equidade, a ética deve encontrar-se presente na vida de todos, fazendo parte também dos objetivos da escola compromissada no desenvolvimento para a cidadania, autonomia moral, refletidos a partirdesse ponto.
	Atividade Proposta
	Queimada
	
	O jogo traz circunstâncias e situações que colocam em prática uma boa conduta para o andamento da partida. Com essa atividade, o aluno adquire senso de justiça, pois deve relatar se foi atingido pela bola ou não ou se saiu da zona de arremesso, por exemplo. Na roda de conversa ao final da aula, pode ser discutido como uma boa conduta facilita a partida, assim como a vida em nossa sociedade.
A proposta de atividade é mostra como um simples jogo pode trazer à tona algumas situações de conflito para colocar em discussão assuntos éticos de nossa sociedade.
	Área de conhecimento
	Educação Física 
	Habilidade (texto com código)
	(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
	Avaliação
	Diagnostica e participativa.
	
	
	
	
	
 
ATIVIDADE D – Conhecer o Processo de Gestão Escolar
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola. 
O princípio de gestão democrática do ensino público é o Projeto Político-Pedagógico – PPP. Esse instrumento possibilita uma mudança significativa, na medida em que procura construir e realizar de forma democrática, as ações da escola com a participação da comunidade escolar e local. O Regimento Escolar se torna essencial, uma vez que representa a concretude da legislação em vigor, regulando de forma particular cada estabelecimento de ensino. Desta forma, uma vez que estabelece e define a organização da escola, seus objetivos e filosofia, o regimento é um documento legal que a individualiza e lhe dá identidade.
 A importância do projeto político-pedagógico é destacada para a consolidação de uma gestão democrática na escola pública de educação básica. O projeto político-pedagógico tem se constituído, num dos mais importantes instrumentos para a realização do processo educativo, para a constituição da escola autônoma, bem como para a construção de uma gestão democrática no interior da escola. (PINHEIRO; CALDAS, 2009).
Portanto, o projeto político-pedagógico é importante no ambiente escola por se tratar de um mecanismo essencial para as transformações da escola, visando construir processos de gestão democrática e consequentemente, contribuindo com a melhoria da qualidade do ensino público.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes
Diretor/diretora são antes de tudo um/uma educador/a e a gestão pedagógica um espaço legítimo de aprendizagem democrática. Pelo prisma de uma visão do papel do diretor escolar (gestor) mais colaborativo e participativo, Luck et al. (2008) avaliam que os diretores preparados para essa experimentação são aqueles líderes que conseguem empregar várias qualidades e habilidades ao seu processo de gestão.
A habilidade de articulação em meio às diversas situações que ocorrem dentro da escola, desde a atribuição assistencialista até as diversas opiniões sobre como a escola deve ser organizada, como se devem aplicar os recursos e construir seu Projeto Político Pedagógico. Assim o diretor tem como atribuição conseguir manter a escola organizada, baseada em valores e objetivos compartilhados por seus membros e tendo como foco principal o seu aluno. Assim, suas ações conciliam as funções administrativa, pedagógica e relacional como um todo, voltando-se exclusivamente para o sucesso dos seus alunos.
ATIVIDADE E – Conhecer a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do Desenvolvimento da Disciplina
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente.
A equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente poderá orientar na construção de um processo pedagógico, em uma perspectiva democrática; A equipe pedagógica que auxiliam o professor a organizar o Plano de Trabalho Docente poderá coordenar a elaboração coletiva e acompanhar a efetivação do Projeto Político-Pedagógico e do Plano de Ação do estabelecimento de ensino.
A equipe pedagógica que auxiliam o professor a .participar e intervir, junto à direção, na organização do trabalho pedagógico escolar, no sentido de realizar a função social e a especificidade da educação escolar além disso a equipe pedagógica estando presente com os professores, destaca os problemas e procura soluções, conhecendo as crianças, ou seja do professor menos dura e contribuindo acima de tudo para o sucesso da escola. A equipe pedagógica poderá orientar e estimular a adoção de novas estratégias e metodologias de ensino que contribuam no processo ensino aprendizagem.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
Em relação aos professores, cabe a mesma equipe, disponibilizar horários de planejamento, ajudando a criar mecanismos para que os docentes possam integrar e inovar em suas atividades em sala. Sem esquecer-se de criar meios de monitoramento para que eventuais problemas possam ser identificados e resolvidos.
O Plano de Trabalho Docente - PTD é um instrumento que o professor utiliza para organizar as aulas a serem ministradas em uma determinada turma durante um tempo letivo (mensal, bimestral, semestral ou anual) deste modo a equipe pedagógica poderá apontar o PPP. 
O Projeto Político-Pedagógico da escola vai indicar a busca de um rumo, de uma direção. Uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, a equipe deve enfatizar que o Projeto Pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária.
O Projeto Político-Pedagógico deve ser visto como algo pensado diariamente, e não simplesmente no momento de sua elaboração. Isso demanda um tempo para que as ideias sejam organizadas e colocadas em prática em consonância com os objetivos que se pretende atingir. Construir um projeto político-pedagógico exige um trabalho permanente, onde deverá haver uma democracia no que diz respeito a tomada de decisões, pois como já foi ressaltado, não se constrói um projeto que se deseje a qualidade necessária sonho, é preciso o envolvimento de todos.
ATIVIDADE F – Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
As Metodologias ativas são formas de ensino que utilizam experiências reais ou simuladas, visando estimular a solução de desafios advindos da prática social, em diferentes contextos, e que proporcionam a formação de um indivíduo ativo, crítico, reflexivo e ético, devido a aprendizagem significativa(BERBEL,2012).
Quando adotamos metodologias ativas, nas aulas de educação física o aluno é o personagem principal e o maior responsável pelo processo de aprendizado. Nesse sentido, a metodologia ativa é uma concepção educacional que viabiliza aos alunos tornarem-se os principais agentes do aprendizado. Estimular a crítica e a reflexão é princípios fundamentais para isso, através da condução do professor em sala de aula, propiciando ao aluno a construção e reconstrução do conhecimento. Em contrapartida à aprendizagem passiva, centrada em transmitir informações, o aluno assume uma atitude mais ativa, por meio da pesquisa, resolução de problemas, desenvolvimento de projetos.
Introduzido o conceito de metodologias ativas, o texto em estudo tem como priori a Situação problema e tem como personagem um professor de educação física que vai trabalhar em uma escola com alto índice de evasão escolar. Nesse contexto, com o uso de metodologias ativas, o professor de educação física precisa adotar uma postura investigativa de sua própria prática, em um processo constante de reflexão sobre ela, para reconhecer problemas e sugerir soluções. Deve buscar a inclusão, por meio de algumas metodologias ativas como o celular, ou uma plataformaem que todos os seus alunos serão provocados a participarem das aulas.
ATIVIDADE G: Elaborar 2 (dois) planos de aula, conforme campo de estágio.
	Plano de Aula 01
	
Identificação
	Disciplina
	Educação Física.
	
	Série
	1º ano Ensino Médio
	
	Turma
	A
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	 “O Meu, o Seu e o Nosso Corpo.”
	
 
 Objetivos
	Objetivo geral: Apresentar os diferentes esportes praticados com a bola e as habilidades motoras de manipulação necessárias para a sua execução no ensino médio.
Objetivos específicos: Apresentar os diferentes esportes praticados com a bola e as habilidades motoras de manipulação necessárias para a sua execução.
	
Metodologia
	- Aprender sobre práticas culturais que usam o movimento, desenvolver habilidades motoras, extravasar a criatividade e promover a socialização são alguns dos objetivos no ambiente escolar. Assistir o Vídeo no Yotube, https://www.youtube.com/watch?v=ObImKnln0K0. 
- O professor deverá demonstrar e abordar sobre Diversidade, com o qual, fala-se corpo e diversidade. Padrões de corpo. Diversidade de cor, pele, cabelo, e o ser é único, genética. 
	 Recursos
	Computador ou celular, TV Pen Drives, Espelho, revistas para recorte, Legislação, Cartazes. 
	 
 Avaliação
	Atividades: Participação do aluno.
Critérios: completude da proposta; interação com os colegas; pontualidade.
	
 Referências
	. ARTAXO, Inês; MONTEIRO, Gizele de Assis. Ritmo e Movimento: teoria e prática. 4.ed. São Paulo: Phorte, 2008. p.34-35.
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3405/as-criancas-e-suas-dancas. Acesso em 14/09/2020.
	Plano de Aula 02
	
Identificação
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	1º ano ensino médio
	
	Turma
	C
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	https://www.youtube.com/watch?v=AX2K67OcNH0
https://www.youtube.com/watch?v=EKOh83lqlu8
	
Objetivos
	Objetivo geral 
Realizar uma aula online sobre o voleibol
Objetivos específicos
- Enfatizar os exercícios de toque e de manchete de maneira variadas, afim de que as educandas e educandos apreendam de maneira eficaz;
 - Proporcionar a vivência de exercícios que permitam a realização do fundamento do saque;
 Promover a interação entre aluno e pais ou responsável
	
Metodologia
	O professor informará que aula será realizada online, o aluno deverá entrar na plataforma Google Hangout Meets no horário marcado. O professor fará a chamada de cada aluno. 
Em seguida iniciará a aula informando o que deverá ser feito, primeiro realizar um alongamento de e aquecimento. E depois devem entrar no yotube para assistir o vídeo O professor demonstrará deverá iniciar a discussão sobre o vídeo que fala sobre https://www.youtube.com/watch?v=EKOh83lqlu8. 
Ao final deverá o professor pedir para os alunos fazer uma discrição do que entendeu e suas dúvidas. O professor pedirá para que os alunos enviem a atividade finalizada via e-mail ou Whatzapp.
	Recursos
	Computador, Tablet, Celular,Canetas, Caderno.
	
Avaliação
	Atividades: Participação do aluno.
Critérios: completude da proposta; interação com os colegas; pontualidade.
	Referências
	https://www.youtube.com/watch?v=AX2K67OcNH0. 14/09/2020. 
https://www.youtube.com/watch?v=EKOh83lqlu. 14/09/2020. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os conceitos teóricos são verdadeiras fontes do saber e do conhecimento, que podem ser aplicados em qualquer atividade prática geral ou especifica. O aprendizado somente ocorre quando há uma situação de problema real para se resolver, como a associação deste estudo de caso com as matérias estudadas neste semestre.
Através de trabalhos como este é possível se reelaborar mentalmente e intelectualmente conceitos adquiridos, formulando lhes novas ideias, conforme a riqueza de conhecimentos, vivência e experiência da acadêmica. Embora este estudo não tenha esgotado o tema discutido, permitiu estabelecer diversas conexões entre á pratica e a teoria, demonstrando ser possível essa forma de análise conceitual. 
Dessa forma finalizamos este trabalho, acreditamos que conseguimos alcançar os objetivos propostos no portfólio pelos professores do semestre.
REFERÊNCIAS
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2012.
LIMA, Maria Divina Ferreira. Formação de docentes em serviço: o processo formativo da experiência de estágio supervisionado. 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Rio Grande do Norte, Natal/RN, 2005.
PINHEIRO, M. G. S. P.; CALDAS, E. C. R. Políticas Públicas, gestão Escolar e projeto político-pedagógico: a participação da comunidade em escolas públicas do ensino fundamental (Zona Leste – Manaus). ANPAE/AM, 2009.
ROSA, Maria Inês Petrucci; RAMOS, Tacita Ansanelo. Memórias e odores: experiências curriculares na formação docente. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, p.565-575, 2008.