CST1162-DIREITOS-HUMANOS-DIVERSIDADE-CULTURAL-E-RELAÇÕES-ÉTNICO-RACIAIS

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Professor Francisco Cleiton 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE 
FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DO TRAIRI 
COORDENAÇÃO DO NÚCLEO BÁSICO 
 
PLANO DE DISCIPLINA PARA ENSINO REMOTO 
 
 
 
 
 
I. EMENTA 
Etnocentrismo, discriminação, preconceito e relativismo cultural. Diversidade, 
alteridade e processos identitários, etnicidade, relações étnico-raciais (povos indígenas, 
quilombolas, ciganos, grupos étnicos, branquitude e negritude e outros grupos 
etnicamente diferenciados), deficiência e de gênero/sexualidade. Antropologia e 
direitos humanos. Cidadania, justiça. Protagonismo social. Direitos, saúde sexual e 
reprodutiva. Tecnologias biomédicas e direitos humanos. Cuidado, atenção, educação 
e práticas inclusivas. Contexto histórico, social e cultural afro-brasileiro, africano e 
indígena intersectado com o contexto norte-rio-grandense. 
 
II. OBJETIVOS 
 Objetivo Geral 
 
 
A Redenção de Cam, tela de Modesto 
Brocos (1895), Rio de Janeiro. 
 Apresentar uma discussão e reflexão antropológica acerca da diversidade cultural e relações 
étnico-raciais de modo histórica e socioculturalmente situado, partindo sempre do contexto 
brasileiro e suas intersecções globais e locais. Com isso, se pretende demonstrar o 
surgimento da concepção da esfera dos direitos humanos e sua atualidade diante do mundo 
contemporâneo quanto ao cotidiano em geral e ao contexto de saúde em particular. 
 
 Objetivos Específicos 
 A disciplina visa apresentar e discutir conceitos chaves da antropologia como cultura, 
diversidade cultural, relativismo, etnocentrismo, identidade, etnicidade, e sua importância 
social nos processos de construção de cidadania, noções de justiça e Direitos Humanos. 
 Objetiva-se discutir, com base em etnografias recentes, o uso social e os desafios da 
linguagem dos Direitos Humanos em geral, e quanto aos processos de saúde e doença em 
particular. 
 Busca refletir e contribuir na formação de profissionais de saúde críticos sobre o contexto 
da atenção à saúde e da busca por cuidado quanto aos direitos humanos. 
 Pretende-se sempre localizar histórica e culturalmente a discussão desde o contexto 
brasileiro (e suas ligações estrangeiras) em geral e, o potiguar em particular. 
 
Curso: Enfermagem 
Código do Componente : CST1162 
Disciplina: Direitos Humanos, Diversidade Cultural e Relações Étnico-Raciais 
Professor: Me. Francisco Cleiton Vieira Silva do Rego | E-mail: cleitonvieira@ufrn.edu.br 
Período Suplementar Emergencial: 2020.5 | Créditos: 03 | CH: 45h 
Período: 16 de junho até 28 de julho de 2020 
Horário: 3M23456; 5M2345 
Horário Síncrono: Às terças-feiras, 7:50 às 9:30 
Vagas: 18 
mailto:cleitonvieira@ufrn.edu.br
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
III. CONTEÚDO 
Unidade 1: Vida sociocultural e Relações étnico-raciais 
 Cultura e diversidade cultural e a relação entre Natureza e Cultura 
 Etnocentrismo e relativismo 
 Construção social da diferença e o direito à diferença 
 Identidades como processos sociais 
 Relações étnico-raciais no Brasil e as raízes coloniais e imperiais do presente 
 
Unidade 2: Fundamentos dos Direitos Humanos 
 Violência cotidiana e em situações extremas 
 A dinamicidade dos direitos humanos e a expansão dos direitos universais 
 Cidadania e justiça 
 Sistemas legais e sistemas morais e as convenções nacionais e internacionais 
 A pluralidade dos direitos no contexto brasileiro 
 
Unidade 3: Cidadania, processos de saúde e doença e o entrecruzamento de diferenças 
 Desigualdades, experiências e acesso à saúde 
 A relação entre gênero, sexualidade, deficiência, classe e relações étnico-raciais 
 Direitos humanos, saúde reprodutiva e sexual e medidas de controle 
 Tecnologias biomédicas e direitos 
 Processos de desumanização na busca do cuidado 
 Processos de cidadanização e o Sistema Único de Saúde 
 
IV. MÉTODOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: 
 
Os métodos de ensino-aprendizagem nortear-se-ão pelo exame crítico e compreensivo da literatura 
em antropologia, a partir de pesquisas etnográficas recentes e clássicas, junto de um exame reflexivo 
das experiências vividas de discentes e do docente. Observar-se-á o contexto das relações étnico- 
raciais e da dinaminicidade cultural em diferentes escalas, partindo sempre dos contextos norte- 
rio-grandense e nordestino brasileiros. 
Nesse sentido, serão utilizadas estratégias pedagógicas com o apoio de tecnologias de informação 
e comunicação (TICs) como vídeos e textos, dentre outros, que estimulem o desenvolvimento do 
ensino de forma assíncrona e, quando necessário, de maneira síncrona. Considerando critérios de 
acessibilidade do perfil discente serão valorizadas estratégias assíncronas como potência principal 
de método, tendo momentos síncronos destinados a discussões, debates, exposições, orientações 
e tira-dúvidas específicas. Para favorecer a autonomia no aprendizado e a equidade de acesso o 
material síncrono poderá ser disponibilizado e convertido ao modo assíncrono, de acesso a 
qualquer tempo enquanto durar a disciplina e de modo exclusivo ao alunado regularmente 
matriculado. 
O Ambiente Virtual de Aprendizagem será por meio do Sistema Integrado de Gestão de Atividades 
Acadêmicas da UFRN (SIGAA). Isso possibilitará a inclusão e relação dinâmica de vídeos, textos, 
fóruns de debates, materiais complementares, bem como ligações externas a outras ferramentas 
como Google Meet, Loom, e outros, que ajudarão no aprendizado mediado por tecnologia. A 
disciplina se divide em três unidades, cada uma ocorrerá no período de duas semanas. Os materiais 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
serão disponibilizados aos e às discentes semanalmente, sempre na terça-feira. Nesse mesmo dia 
haverá o momento síncrono da semana para explicação e debate de assuntos estudados nos dias 
anteriores, seguido de orientações sobre as atividades assíncronas por vir. Esse material também 
será disponibilizado de forma assíncrona. O acompanhamento docente no Fórum será 
longitudinal. 
A disciplina exige a leitura de textos indicados, a visualização e discussão de filmes e outros 
materiais multimídia, a produção textual, audiovisual e iconográfica discente, visitas a museus 
virtuais, atividades individuais e coletivas e a participação nos fóruns de discussão. 
Sugere-se aos e às discentes um dispêndio em média de, no mínimo, 2h diárias dedicadas à 
realização das atividades assíncronas organizadas para cada semana, mas cada discente tem 
autonomia para organizar seu tempo dentro do escopo semanal da maneira que melhor lhe 
aprouver. 
 
 
V. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
A verificação da aprendizagem levará em consideração as dimensões formativas e somativas. Isso 
considerará, respectivamente, a participação e o desempenho discente nas diferentes atividades e 
ferramentas didáticas utilizadas. Tem-se por perspectiva teórico-metodológica a construção do 
conhecimento de forma crítico-reflexiva de modo contínuo, processual e mediado a partir da 
tecnologia. A dimensão formativa da avaliação diz respeito ao acompanhamento da atividade 
discente quanto às discussões propostas através do fórum do componente e dos momentos 
síncronos, identificando a compreensão dos conteúdos trabalhados e participação. A dimensão 
somativa da avaliação corresponde às produções textuais. Desse modo, as notas de cada uma das 
3 unidades serão aferidas de maneira progressiva e processual e não concentrada em uma única 
atividade. 
A disciplina também compreende a resposta a um questionário diagnóstico na forma 
autoinstrucional antes e depois para verificação de conhecimentos prévios e construídos ao longo 
do período de ensino-aprendizagem. 
Assim, para o processo avaliativo levar-se-á em consideração a compreensão de conceitos e 
reflexões críticas a partir dos diálogos diversos nos espaços disponibilizados. 
Utilizarei de software para verificação de eventuais suspeitas de plágios na produção textual autoral 
requisitadaa discentes. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
VI. CRONOGRAMA E CRITÉRIOS PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES E VALIDAÇÃO DA ASSIDUIDADE DISCENTE 
Será considerado assíduo/a o/a discente com, no mínimo, 75% de frequência no SIGAA, que será medida por meio do acesso e cliques em 
materiais disponibilizados no ambiente virtual durante o período da vigência do componente e a respectiva entrega de atividades. 
 
 
 
SEMANA DATA CONTEÚDOS ATIVIDADES SÍNCRONAS 
 
DURAÇÃO ATIVIDADES ASSÍNCRONAS 
 
DURAÇÃO 
VALIDAÇÃO DA 
ASSIDUIDADE 
 
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 [Via Google Meet] 
 
Aula de Abertura. 
 
 Vida sociocultural, Apresentação do Plano de 
 e relações étnico- Ensino, das abordagens Acesso 
16/6 raciais teórico-metodológicas e 1h - - simultâneo ou 
 explanação introdutória do posterior. 
 tema da disciplina, seguindo 
 com exercício sobre a noção 
 de direitos humanos. 
 
 
 
 
16 a 
19 e 
22/6 
 
 
 
 
Vida sociocultural, 
e relações étnico- 
raciais 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
 Vídeo-aula e Leitura indicada com 
elaboração de fichamento. 
Textos: 
THOMAZ, Omar Ribeiro. A Antropologia e o 
Mundo Contemporâneo: cultura e 
diversidade. In: SILVA, A. L. da; GRUPIONI, L. 
D. B. (orgs.). A Temática Indígena na Escola. 
Brasília: MEC/MARI/UNESCO, 1995, pp. 425- 
441. 
 
 
 
 
 
1h 
 
 
 
 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 http://www.pineb.ffch.ufba.br/downloads/124 
 4392794A_Tematica_Indigena_na_Escola_Arac 
y.pdf 
 
DA MATTA, Roberto. Você tem cultura? Jornal 
da Embratel, Rio de Janeiro, 1981, pp. 1-4. 
 
Assistir Episódio 1, Documentário Índios no 
Brasil (Fundescola). 
 
 Leitura de textos e Discussão no 
Fórum: 
 
MINTZ, Sidney. 1982. “Cultura: uma visão 
antropológica”. Tradução do ensaio “Culture: 
An Anthropological View publicado 
originalmente em The Yale Review, XVII 
(4), 1982, p. 499-512. Revisão de Leda Maia, 
Maria Regina Celestino de Almeida e Cecília 
Azevedo. 
 
MARTINS, Emily. 1996. “O óvulo e o 
esperma: como a ciência construiu um 
romance baseado em papéis estereotípicos 
macho – fêmea” (Reprodução livre, em 
Português Brasileiro, do texto original de 
Emily Martin para fins de estudo). 
Disponível em: 
 http://www.necso.ufrj.br/Trads/O%20ovo% 
 20e%20o%20esperma.htm 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2h 
 
http://www.pineb.ffch.ufba.br/downloads/124
http://www.necso.ufrj.br/Trads/O%20ovo%25
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
  Assistir aos episódios As Guerras da 
Conquista (26min) do documentário- 
série Guerras do Brasil.doc, de Luiz 
Bolognesi (2018). 
Após assistir tome notas do que lhe chamou 
atenção e dos objetivos de cada episódio. 
Depois, leia o texto de apoio e elabore um 
texto de até 2 páginas sobre suas impressões 
e conteúdo do material. 
 
Texto: 
“Direito à diferença” [Introdução, Ação 
afirmativa, Cidadania e minorias no mundo 
globalizado, Diferenças, desigualdade e 
discriminação e Minoria] (Pp. 202-239). Em: 
Antônio Carlos de Souza Lima (Coord). 
Antropologia & Direito. Temas 
antropológicos para estudos jurídicos. 
Brasília: ABA. 
 
 
3h30 
 
 
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23/6 
 
Vida sociocultural, 
e relações étnico- 
raciais 
[via Google Meet] 
 
Aula com tira-dúvidas e 
recapitulação da semana 
anterior e anúncio da 
semana seguinte. 
 
 
1h 
 
 
- 
 
 
- 
 
 
Acesso 
simultâneo ou 
posterior. 
 
23 a 
26 e 
29/6 
 
Vida sociocultural, 
e relações étnico- 
raciais 
 
 
- 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
 Vídeo-aula e Estudo dirigido a partir de 
Leitura: CAVIGNAC, J. A.; ALVEAL, C. 
 
 
 
2h 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 (Coords.). Guia Cultural Indígena Rio Grande 
do Norte. Natal: Flor do Sal, 2019. 
 Vídeo-aula, leitura de apoio e 
elaboração de representação gráfica 
com mapas. 
CAVIGNAC, J. A.; MACÊDO, M. K. 
de; NASCIMENTO, J. C. (Coords.). 
Guia Cultural Afro do Seridó. Natal: 
Publicação do Projeto de Extensão 
Troncos, Ramos e Raízes UFRN, 
PPGAS/MEC/SESU, 2018. 
 
Assistir ao filme A Cruz Negra (2013, 25min) 
ou Rosário Negro (2015, 49min) de Cécile 
Chagnaud, produzido no contexto do Projeto 
 Tronco, Ramos e Raízes (UFRN/PPGAS), e 
posterior discussão no Fórum de Debates. 
 
Visita ao Museu Virtual Tronco, Ramos e 
 Raízes para visualizar fotografias do Acervo. 
 
 
 
 
 
 
3h 
 
 
 
 
 
 
 
 
1h30 
 
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30/6 
 
Fundamentos dos 
Direitos Humanos 
[via Google Meet] 
 
Aula com tira-dúvidas e 
recapitulação da semana 
anterior e anúncio da 
semana seguinte. 
 
 
1h 
 
 
- 
 
 
- 
 
 
Acesso 
simultâneo ou 
posterior. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30/6 a 
3/7 e 
6/7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos dos 
Direitos Humanos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
 Vídeo-aula e leitura de textos e 
Resenha 
SEGATO, Rita Laura. Antropologia e 
direitos humanos: alteridade e ética no 
movimento de expansão dos direitos 
universais. Mana (12)1, Rio de Janeiro, 2006, 
Pp. 207-236. 
 
BOBBIO, Norberto. Sobre os fundamentos 
dos direitos do homem e Presente e futuro 
dos direitos do homem. In: A Era dos 
Direitos: Rio de Janeiro, Elsevier, 2004, pp. 
15-45. 
 https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/29773 
 0/mod_resource/content/0/norberto-bobbio-a- 
 era-dos-direitos.pdf 
 
 Filme e debate Fórum sobre cidadania 
e direitos 
Cartas para Além dos Muros 
(1h33min), de André Canto (2019). 
 
 
 
 
 
4h30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
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7/7 
 
Fundamentos dos 
Direitos Humanos 
[Via Google Meet] 
 
Aula com tira-dúvidas e 
recapitulação da semana 
anterior e anúncio da 
semana seguinte. 
 
 
1h 
 
 
- 
 
 
- 
 
 
Acesso 
simultâneo ou 
posterior. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 a 10 
e 13/7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos dos 
Direitos Humanos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
 Vídeo-aula e leitura de textos. 
FONSECA, Claudia. As novas tecnologias 
legais na produção da vida familiar. 
Antropologia, direito e subjetividades. 
Civitas, Porto Alegre, v. 11 n. 1, pp. 8-23, 
2011. 
 
CARDOSO DE OLIVEIRA, Luís Roberto. 
2010. “A dimensão simbólica dos direitos e 
a análise de conflitos”. (Pp. 451-472). 
Revista de Antropologia, v. 53 nº 2. São 
Paulo: USP. 
 
 Visita a Museu Virtual Afro Brasil e 
discussão no Fórum 
 
 Escrita de um texto de Autoanálise 
 
 
 
1h30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1h 
4h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
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II
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14/7 
 
Cidadania, 
processos de saúde 
e doença e o 
entrecruzamento 
de diferenças 
[via Google Meet] 
 
Aula com tira-dúvidas e 
recapitulação da semana 
anterior e anúncio da 
semana seguinte. 
 
 
 
1h 
 
 
 
- 
 
 
 
- 
 
 
 
Acesso 
simultâneo ou 
posterior. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 a 
17 e 
20/7 
 
 
 
 
Cidadania, 
processos de saúde 
e doença e o 
entrecruzamento 
de diferenças 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
 
Vídeo-aula e leitura de texto com estudo 
dirigido: 
MONTEIRO, Simone; SANSONE, Livio (orgs.). 
Etnicidade na América Latina: um debate 
sobre raça, saúde e direitos reprodutivos. 
Rio de Janeiro: Fiocruz, 2004. 
 
 
Tarefa a partir de notícias jornalísticas sobre 
experiênciasreais sobre desigualdade 
étnico-racial na pandemia de coronavírus 
com texto escrito a partir de uma reflexão 
crítica. 
 
 
 
2h 
 
 
 
 
 
 
 
 
4h30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
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7
 
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30
 
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21/7 
Cidadania, 
processos de saúde 
e doença e o 
entrecruzamento de 
diferenças 
[via Google Meet] 
 
Aula com tira-dúvidas e 
recapitulação da semana 
anterior e anúncio da 
semana seguinte. 
 
 
1h 
 
 
- 
 
 
- 
 
 
Acesso 
simultâneo ou 
posterior. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 a 
24 e 
27/7 
 
 
 
 
 
 
 
Cidadania, 
processos de saúde 
e doença e o 
entrecruzamento de 
diferenças 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
- 
[Via SIGAA] 
 
Vídeo-aula com leitura de texto a partir da 
temática escolhida pelo e pela discente: 
Refugiados e migrantes 
Direitos de populações tradicionais no Brasil: 
Direito à terra, direito à autoafirmação 
População LGBTI, direitos e violências, 
situação no mundo e no Brasil 
Direitos sexuais e reprodutivos 
Direitos das mulheres 
Ciganos no Brasil 
Sistemas Penais, encarceramento, violência 
institucional 
Direito a moradia e direito à cidade. 
Direitos de pessoas com deficiência 
Redes sociais, mídia e Direitos Humanos 
Novas tecnologias biomédicas e direitos 
humanos 
 Escrita de um texto de Autoanálise 
em saúde 
 
 
1h30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4h 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Participação no 
Fórum, Acesso ao 
SIGAA e Entrega 
das Atividades. 
 
 
28/7 
 
 
- 
[Via Google Meet] 
 
Encerramento da disciplina 
com autoavaliação e 
entrega de resultados 
 
 
1h 
 
 
- 
 
 
- 
 
 
Acesso 
simultâneo. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
VII. DETALHAMENTO DOS RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS 
 Vinhetas Etnográficas: Vídeo e/ou texto com uma descrição etnográfica que envolve a 
temática das relações étnico-raciais, diversidade cultural e direitos humanos, tanto quanto 
aos processos de saúde como ao cotidiano em geral proveniente de pesquisas recentes no 
Brasil. A vinheta etnográfica trata-se de um excerto de uma descrição mais abrangente parte 
de uma pesquisa antropológica. Visa colocar discentes em contato com experiências reais 
para sua compreensão antropológica, bem como para refletir criticamente sobre seus 
lugares de cidadãos e cidadãs e profissionais de saúde no tocante aos direitos humanos. 
 Materiais Multimídia: A disciplina contempla o uso didático, autoral ou de terceiros com 
acesso aberto, de uma diversidade de materiais multimídias para basear as reflexões e a 
compreensão teórico-etnográfica dos conteúdos trabalhados. Isso significa dizer que esse 
material será usado nas aulas para explanação e debate e para exame dos e das discentes. 
Esses materiais dizem respeito a filmes de curta ou longa-metragem, fotografias, 
iconografias, músicas, materiais museológicos disponíveis em modo digital. 
 Fórum de Discussão: o Fórum de Discussão é uma ferramenta que faz parte do SIGAA 
e será o ambiente virtual horizontal entre discentes e docente para tira-dúvidas, 
problematização e debate para cada unidade do componente. 
 Vídeo-aulas: Aulas assíncronas que serão disponibilizadas para exibição online exclusiva 
aos matriculados na disciplina. Serão dispostas a partir de ferramentas digitais como Google 
Meet, Loom ou outras com ligações externas. 
 Textos: Será indicada leitura obrigatória de textos que serão disponibilizados no SIGAA e 
no SGC, os quais comporão a base às atividades ou produções textuais demandadas aos 
discentes. Os textos serão disponibilizados no formato PDF e é necessária a obtenção do 
respectivo software. 
 Bate-papo: No decorrer dos momentos síncronos haverá a possibilidade de conversa para 
tira-dúvidas e comunicação com os discentes e docente para aqueles que não desejarem 
falar em microfone durante a exibição ao vivo, junto às ferramentas digitais utilizadas. 
 Momento síncrono semanal: Em cada segunda-feira da semana será realizada um 
momento sincrônico no qual o docente realizará exposição das atividades da semana, bem 
como recapitulação daquilo que foi realizado na semana precedente. A isso se seguirá o 
tira-dúvidas dos alunos e das alunas. 
 Web-palestra: Através do Google Meet com acesso exclusivo a ser vinculado ao SIGAA, 
o professor mediará a discussão síncrona a partir de apresentação dialogada. O vídeo será 
gravado e publicado para aqueles que não possuírem acesso simultâneo. 
 Questionários: Para parte da verificação de aprendizagem será utilizado questionário a ser 
publicado no formato do Formulário do Google, no SIGAA ou outros. 
 Museus Virtuais: Durante o curso da disciplina realizaremos visitas a Museus Virtuais 
disponíveis em língua portuguesa para conhecermos exposições, tanto na modalidade de 
imitação digital da visita física como o acesso direto ao material museológico fotografado 
ou filmado, na temática do componente curricular. 
Professor Francisco Cleiton 
 
 
 
 
 
Recursos Necessários (Obrigatórios): 
 Computador com câmera e microfone e conexão à Internet para uso online para 
reprodução de material audiovisual específico e off-line após baixar materiais específicos 
para estudo. A conexão se faz necessária também para envio de tarefas, semanalmente, e 
atendimento a exibição dos momentos síncronos que estarão gravados em vídeo 
sonorizado. 
 Qualquer software instalado no computador para leitura de documentos no formato PDF 
e para edição/processamento de textos em extensão DOC, DOCX ou ODF (Libre Office). 
 Qualquer software instalado no computador para reprodução de vídeos e sons multimídia. 
 Navegador de Internet com reprodutor multimídia e de aplicações (Flash Player) instalado 
e ativo. 
Recursos Esperados (opcionais): 
 Celular Inteligente (Smartphone) com câmera e microfone funcionais e acesso a aplicativos. 
 Conta de E-mail Institucional da UFRN criada a partir do Google Suíte For Education 
fornecido através do SIGAA, o que otimizará o acesso às plataformas como Google Meet, 
You-Tube, processadores de texto online, além de outros. 
 
 
 
 
 
 
 Esse Plano de Ensino é passível de sofrer alterações. 
Todo o material didático de autoria do docente disponibilizado de modo on-line e off-line 
nesta disciplina remota é de uso exclusivo de discentes regularmente matriculados no referido 
componente curricular para seu curso. Não é permitida a reprodução, circulação, veiculação, 
citação e/ou publicação de nenhum desses materiais sem a expressa e formal autorização 
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Professor Francisco Cleiton 
 
 
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Este plano de ensino foi aprovado em Reunião do Colegiado do Curso de Enfermagem 
Santa Cruz, RN, 8 de junho de 2020 
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	UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DO TRAIRI COORDENAÇÃO DO NÚCLEO BÁSICO
	II. OBJETIVOS
	III. CONTEÚDO
	IV. MÉTODOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM:
	V. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	VI. CRONOGRAMA E CRITÉRIOS PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES E VALIDAÇÃO DA ASSIDUIDADE DISCENTE
	VII. DETALHAMENTO DOS RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM UTILIZADOS
	Recursos Necessários (Obrigatórios):
	Recursos Esperados (opcionais):
	 Esse Plano de Ensino é passível de sofrer alterações.
	Material digital online
	Este plano de ensino foi aprovado em Reunião do Colegiado do Curso de Enfermagem