QUESTIONÁRIO UNIDADE II METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 5662-60_54202_R_E1_20212 CONTEÚDO
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c.
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e.
PERGUNTA 1
É comum que os professores da Educação Infantil realizem leituras para seus alunos. Essa prática,
porém, torna-se cada vez menos frequente quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. É
importante que observemos essa ruptura, visto que ela revela que...
É necessário inserir o aluno em uma modalidade de ensino formal, por esse motivo, a
leitura de histórias precisa ser interrompida.
A partir do momento em que o aluno ingressa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, há
uma necessária inversão de papéis, pois o aluno deixa de ouvir e passa a contar histórias.
A maioria dos professores que atua na Educação Infantil ocupa-se com a leitura de histórias
porque não tem a real necessidade de alfabetizar os alunos.
É preciso rever o papel que a leitura ocupa na formação escolar, pois, se o professor deixa
de ler para seus alunos, também deixa de lhes apresentar referenciais importantes sobre a
leitura.
Quando os professores leem para seus alunos, seja na Educação Infantil ou nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, eles aprendem mais, o que torna desnecessário falar da
leitura posteriormente.
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a.
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PERGUNTA 2
A estratégia de agrupar os alunos para realizar as atividades em sala de aula é uma forma de
promover a troca de experiências, a circulação de informações, o desenvolvimento da
argumentação, o respeito entre os colegas etc. Entretanto, para que se torne produtivo, o
agrupamento precisa ser muito bem pensado pelo professor, que deve...
Permitir que os alunos escolham espontaneamente seus pares para que não haja intrigas
entre eles.
Agrupá-los em duplas, em algumas situações em trios, caso contrário a classe �cará muito
barulhenta.
Escolher os agrupamentos utilizando-se de critérios estabelecidos durante as observações
e registros realizados no acompanhamento da classe.
Colocar em duplas os alunos que não se dão bem para que possam deixar de lado a
rivalidade no momento da realização da tarefa.
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
e. Colocar os mais tímidos com os mais desinibidos para que o grupo possa ser bem
representado no momento da discussão coletiva.
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PERGUNTA 3
De um modo geral, os professores que lecionam nos anos iniciais não se dedicam à realização de
leituras para seus alunos porque há uma série de cobranças nessa etapa do ensino,
principalmente no que se refere ao cumprimento do conteúdo indicado para o ano vigente. Sabe-
se que essa é a realidade na maioria das escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares.
Entretanto, essa realidade...
Coloca em evidência a falta de clareza em relação aos benefícios propiciados pela leitura.
Pressupõe que a leitura, por sua importância, já é su�cientemente explorada na Educação
Infantil.
Nega a hierarquia entre os conteúdos, ou seja, não há conteúdo mais importante que
outro.
Expõe a impossibilidade de articular com coerência as correntes teóricas e a prática
pedagógica.
Revela a falta de interesse do professor com a formação do leitor competente.
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PERGUNTA 4
Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no que se
refere ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da
decifração, ou seja, para além da codi�cação e da decodi�cação. Isso quer dizer que é seu objetivo
nessa área...
Treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de necessidade, ele saiba
classi�cá-los adequadamente e escrevê-los segundo o seu rigor.
Contribuir para o desenvolvimento da competência leitora e escritora, utilizando-se, para
tanto, de práticas adequadas para esse �m.
Proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem importar-se com o
processo de codi�cação e decodi�cação.
Inserir o aluno no conhecimento da codi�cação e da decodi�cação para depois iniciar o
trabalho com o desenvolvimento de competências.
Permitir que o professor decida livremente se começa a ensinar o aluno a decifrar ou se
inverte esse processo iniciando pelo ensino de competências para depois partir para a
decifração.
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PERGUNTA 5
O debate, a discussão e a re�exão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. O
professor é encorajado a todo momento a promover tais práticas com seus alunos. Apesar de
todas as vantagens que essa modalidade de ensino possibilita, o professor deve ter uma atenção
redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. A ele
cabe garantir...
Que a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a aprendizagem
dos alunos �ca comprometida.
Que todos os alunos possam falar, chamando em primeiro lugar aqueles mais tímidos para
que a vez deles não seja deixada de lado.
Que os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que
expõem seus colegas.
Que a discussão ocorra de modo organizado, deixando que cada aluno fale apenas uma
vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.
Que ao �nal de cada discussão os alunos identi�quem a resposta correta, ou seja, aquela
que o professor pretendia ensinar.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 6
O professor desempenha um papel de relevância na formação dos alunos. Não porque tenha
todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa do processo
d t ã d h i t d l El ã é t d d h i t
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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de construção do conhecimento desses alunos. Ele não é um mero espectador do conhecimento
que está sendo produzido, mas atua de modo a...
Realizar intervenções (por meio de discussões, debates, trocas de experiências etc.) que
contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
Assumir a responsabilidade que tem sobre o ensino, apresentando prontamente ao aluno
tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.
Avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas que contenham informações para
que o aluno possa refazer o que estava errado.
Planejar muitas atividades, de modo a garantir que o aluno possa aprender, seja pela
leitura dos conteúdos, seja pela repetição destes em diferentes exercícios.
Orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa, veri�cando o
cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer ocorrência
indesejada.
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PERGUNTA 7
O ser humano, em todas as fases de sua vida, tende a gostar dos desa�os que lhe são propostosno cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para uma situação-
problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos
da educação, porque ...
Essa proposta de ensino permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às quais
se submete.
A vida é muito cheia de problemas e lidar com eles desde pequeno fará com que o aluno
consiga resolver seus problemas quando adulto.
Promove a discussão de problemas de ordem teórica, possibilitando que o aluno
desenvolva sua capacidade de abstração.
Possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamente em soluções possíveis
sobre diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
Prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante sua
vida pessoal.
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PERGUNTA 8
Por muito tempo a escola ofereceu a seus alunos modelos para que fossem reproduzidos
�elmente. Qualquer desvio ou modi�cação, fosse intencional ou não, resultaria em repreensão.
Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma
aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação, com o
propósito de...
Repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas poderá dar certo nos
dias atuais.
Resgatar um conceito que foi mal interpretado, mas que é muito útil no treinamento dos
alunos.
Mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no passado retornará na
atualidade.
Possibilitar ao aluno com di�culdade de aprendizagem um modo de realizar as atividades.
Oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
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PERGUNTA 9
Quando o professor está diante do desa�o de promover um debate entre os alunos, bem como
de acompanhá-los em suas re�exões e discussões, sua avaliação não deve limitar-se a essa
atividade. Ela deve constituir-se também de...
Um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos alunos
durante as aulas deve servir de média para a composição da nota.
Duas provas, que possam medir o quanto o aluno aprendeu (do início ao �m do bimestre)
sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.
Vários instrumentos (prova, trabalhos e participação por bom comportamento) que
possibilitarão ao professor avaliar o aluno integralmente.
Atribuição de uma nota a cada dia, para que ao �nal do bimestre possa ser calculada uma
média já esperada pelo aluno.
Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desen ol imento do al no a
0,3 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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e. Acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno, a
partir de seus registros sobre os avanços do aluno em classe.
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PERGUNTA 10
Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos
advindos de sua experiência nas relações com o meio social (família, amigos, comunidade etc.).
Tais conhecimentos são importantes quando o professor vai ensinar um conteúdo, tendo em vista
que...
Desse modo é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não
perder tempo discutindo os mesmos assuntos.
As experiências vivenciadas pelo aluno vão se constituindo em conhecimentos que não são
passíveis de mudanças posteriores.
Será a partir de tais conhecimentos que o professor ampliará o que aluno já sabe sobre
determinado assunto.
Isso permite separar os alunos que sabem sobre um assunto daqueles que não sabem,
possibilitando ao professor um trabalho mais adequado.
A avaliação poderá ter início nesse levantamento de conhecimentos prévios, já que se torna
evidente quem são os alunos que mais conhecem sobre o tema em discussão.
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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