TABELA DESENVOLVIMENTO HUMANO docx

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IDADE MOTOR COGNITIVO AFETIVO / SOCIAL AVD / AIVD / SONO
4 Semanas (1 mês) Possui reflexo de sucção: começa a sugar
quando um objeto é colocado em sua
boca.
Possui reflexo de busca: viram a boca e
direção a qualquer coisa que roce suas
bochechas e começam a sugar.
Mantém as mãos fechadas,
Mãos se fecham ao contato (reflexo de
preensão).
Olha fixamente para luzes e janelas.
Deitado de bruços movimenta
automaticamente braços e pernas como
se estivesse nadando e tenta erguer a
cabeça para olhar em volta.
Sossega quando tomado ao
colo.
Reconhece a voz da mãe /
cuidador (sistema auditivo
pronto com 1 mês).
Chora quando tem a fralda
molhada e acalma-se quando a
mudam.
A fome é a causa principal do
choro.
8 Semanas (2 meses) Começa a diferenciar
objetos das pessoas.
Chora quando o adulto a
deixa.
12 Semanas (3 meses) Levanta as pernas e braços quando
deitada de decúbito dorsal.
Abre as mãos, frequentemente.
Postura é simétrica, cabeça na linha
média.
Capaz de balbuciar /
emitir sons.
Sorri para as pessoas em
resposta social.
Movimenta-se ativamente no
banho.
16 Semanas (4 meses) Leva a boca suas mãos, punhos e objetos
– exploração.
Controle de cervical.
Pode ficar sentada com apoio.
Olha ao ser chamado.
Resiste quando lhe tiram
um objeto na mão.
Sorri para imagens no
espelho.
Alimentação: fecha a boca
quando não quer mais comer.
Sustenta a cabeça na linha média.
Rola.
Pega objetos, mamadeira ou segura os
seios com as duas mãos.
Ergue os braços para ser levantada.
Inclina-se para frente e
estende os braços para
pedir colo.
24 Semanas (6 meses) Capaz de arrastar-se.
Brinca com os pés.
Vira-se para pegar objetos.
Realiza preensão palmar. Capaz de
permanecer sentada quando colocada na
posição (com apoio lateral).
Olham quando o
chamam.
Aumentam brincadeiras. Inicia alimentação pastosa,
frutas e sucos.
28 Semanas (7 meses) Transfere objetos de uma mão para outra.
Senta sem apoio por períodos mais
longos.
Segura objetos e bate.
Utiliza o polegar com perícia.
Joga objetos para vê-los
cair e ouvir ruído.
“Tira meias e botinhas” sozinho.
Quando saciado, mantém a
boca fechada.
36 Semanas (9 meses) Sacode objetos.
Senta sozinho (equilíbrio de tronco).
Coloca cubos dentro de uma caixa.
Inicia engatinhar para trás.
Leva a boca e morde todo em que pega.
Passa de sentado para deitado.
Responde a não-não e a
seu nome.
Repete sílabas como:
ma-ma, da-da.
40 Semanas (10
meses)
Engatinha.
Estende um objeto para outra pessoa,
mas não o solta da mão.
Toca tambores (objetos), bate panela.
Fala palavras como
“ma-ma” e “pa-pa”
(tentativa de fala).
Bate palmas e da tchau. Come biscoito sozinho.
Segura mamadeira.
44 Semanas (11
meses)
Segura objetos com firmeza e com as
duas mãos.
Anda com apoio.
Olha objetos no espelho
e tenta pegá-los se
estão atrás de si
(procura objetos).
Compreende pergunta
simples.
Mostra seus brinquedos
para outras pessoas, mas
se soltá-los.
12 Meses (1 ano) Levanta-se com apoio.
Empurra e puxa objetos.
Preensão perfeita da pinça.
Leva tudo a boca,
experimenta ou come,
“não importa sabor”.
Chora quando a mãe sai do
quarto, brinca sozinha,
porém quer a mãe por perto.
Segura sozinha a xícara e bebe.
Segura a colher e esfrega no
prato.
Segura a colher e mergulha na
comida, porém enfia-a na boca
virada ao contrário.
15 Meses (1 ano e 3
meses)
Tem controle suficiente para erguer-se
sozinha.
Sobre escadas com auxílio.
Desenha traços verticais.
Consegue imitar riscos
verticais de lápis numa
folha.
Segura a colher próxima a
concha. Tem dificuldade em
enchê-la porque a mergulham
no alimento mais do que a
arrastam.
Gosta de tirar ela mesma os
sapatos.
18 Meses (1 ano e 6
meses)
Anda sozinha e raramente cai.
Imita riscos.
Agacha-se ao brincar.
Vira 2 ou 3 páginas de cada vez.
Senta-se em uma cadeira pequena.
Entende e é capaz de
executar recados
simples.
Identifica uma fotografia.
É essencialmente
egocêntrica.
Chora para conseguir o que
quer.
Alimenta-se sozinho.
Entrega o prato “vazio” quando
acaba de comer.
Ajuda a se vestir, porém é mais
hábil para despir-se.
19 a 24 Meses (1 ano e
7 meses a 2 anos)
Desce escadas seguradas por uma das
mãos ereta e segurando o corrimão. Com
pés no mesmo degrau.
2 Anos É capaz de dar um pontapé numa bola.
Se inclina para frente quando vai correr.
Roda antebraço.
Refere-se a si pelo
próprio nome.
Ocorre explosão da
linguagem.
Já sabem se são
meninas ou meninos.
Põe a boneca na cama e
finge alimentá-la.
Começa a dizer seu nome.
Fase de possuir
propriedade. “É meu”.
Tira a meia e sapatos com
auxílio.
Abre armários e tira coisas das
gavetas.
Come com colher.
Idade para controle dos
esfíncters (tirar a fralda).
2 Anos e meio Mantêm-se num pé só (por alguns
segundos).
Anda na ponta dos pés.
Imita riscos verticais e horizontais.
Pula com 2 pés fora do chão.
A criança já manuseia coisas que exigem
a posição do polegar / indicador. Gosta de
brincar com coisas pequenas.
Já desenha, mas o giz de cera e caneta
tem que ser grossos.
Pode relacionar cores
primárias e nomear uma
cor.
Chama familiares pelo
nome.
Egoísta. Mais hábil em despir do que
vestir.
Bebe liquido sem ajuda e
derrama pouco.
Prefere cadeirinha com urinol do
que vaso sanitário.
3 Anos Anda com os braços – balança-os um
pouco a maneira adulta.
Corre bem.
Segura lápis com os dedos.
Agacha-se para brincar no chão.
Sobre e desce escada sem ajuda,
alternando os pés.
Mostra determinado
objeto e diz sua função.
Combina objetos
semelhantes.
Começa a identificar,
classificar e comparar.
Começa a perceber
diferenças entre homem e
mulher.
Não gosta de compartilhar
seus brinquedos favoritos.
Prefere estar na companhia
de outras crianças (3
crianças).
Lava e enxuga as mãos e o
rosto, sob supervisão.
Precisa de auxílio para escovar
os dentes.
3 Anos e meio Consegue pedalar. Tem amigos imaginários. Lava o rosto e as mãos.
Rabisca e faz garatujas e, se
perguntando, nomeia o que desenhou.
4 Anos Começa a desenvolver melhor as
habilidades de traço fino.
Tem controle mais eficiente do ato de
parar, arrancar e girar.
Corre, salta, pula e escorrega, sobe e
desce escadas.
Salta e pula num pé só.
Pode desenhar o nome.
Copia cruz e quadrado.
Pula correndo (salto amplo).
Faz muitas perguntas.
Começa a compreender
os dias da semana.
Curiosidade acentuada.
Grande capacidade de
imitação.
Demonstra curiosidade
pelos órgãos genitais.
Exibe-se de maneira
dramática.
Dá ordens e critica.
Prefere brincar com outras
crianças a brincar sozinho.
Veste-se e despe-se sozinho se
as roupas forem simples.
É capaz de enxugar-se
parcialmente.
Dá nó.
Distingue frente e costas das
roupas.
Gosta de freqüentar a escola.
5 Anos Aprimoramento do traço fino.
Capaz de fazer 2 movimentos
coordenados ao mesmo tempo.
Desenha apenas contornos.
Ao jogar bola é capaz de atirá-la com a
mão e dar-lhe um pontapé ao mesmo
tempo.
Define dominância.
Faz alinhavo.
Desenvolvimento do esquema corporal.
Coordenação motora global desenvolvida.
Compreende as
diferenças entre fantasia
e realidade.
Tem noção do ontem e
do amanhã.
Fala sem fazer sons
infantis e pode contar
uma história longa.
Discriminação
direita-esquerda.
Capaz de contar até 20
objetos.
Reconhece letras
maiúsculas e lê
combinações simples.
Desenvolve a relação de
amizade com outras
crianças e dá importância
para ela.
É capaz de passar várias
horas sem os pais, sem se
preocupar muito com isso.
Gosta de ser elogiada.
Deixa de chamar a atenção
quando tem visitas em casa.
Não suporta perder, nem
superar a sua vez e quer
sempre ter razão. Curiosa
em aprender coisas novas.
Já consegue realizar atividades
diárias e ajudar nas tarefas de
casa.
Pouco cuidado com o vestuário.
Pode precisar de ajuda para se
limpar após ir ao banheiro.
Já consegue abotoar sua roupa.
Capaz de comer sozinho.
Usa o telefone.
Começa usar facapara passar
manteiga.
Gosta de vestir-se com
roupas de adultos como
atividade lúdica.
Quando pressionada
demais reage com breves
explosões de resistência.
6 Anos Arremessa a bola.
É pouco hábil na execução de tarefas
motoras delicadas.
Pula altura de 30 cm e cai na ponta dos
pés.
Muda várias vezes a forma como segura o
lápis e os talheres.
Para segurar objetos ou na execução de
um movimento com as mãos “usa o corpo
todo”, como quando corta com a tesoura.
(SINESTESIA FACIAL)
Anda de bicicleta (sem rodinhas).
Parado, bate a bola no chão varias vezes,
alternando a mão de controle de bola.
Capaz de recortar e colar.
Apresenta possibilidade de escrever.
Permanece num pé só, alternadamente,
de olhos fechados.
Para colorir, muda a posição e a pressão
do lápis, e inclina também sua cabeça
conforme pinta.
Escreve espelhado.
Caráter bipolar
(comportamentos que
vão de um extremo a
outro), sendo também
indecisa e inconstante.
Inicia tarefas com
facilidade, mas não se
interessa tanto em
termina-las.
Tem comportamentos
extremos (raiva, choro e
ternura/carinho com os
pais).
Sua rápida capacidade
para “fazer de conta”
enriquece grandemente
a atividade recreativa.
Está aprendendo a ler
combinações de
palavras.
Período de transição entre
individualismo e
participação em grupos
maiores.
Começa assumir
responsabilidades.
Ela mesma é o centro do
seu próprio universo.
Está convencida de que sua
maneira de fazer as coisas
é que está certa e quer que
as outras pessoas façam o
que ela quer.
Não gosta de críticas, mas
adora aplausos e elogios.
Fazer as coisas nas bases
dos combinados.
Se interessa pelo
casamento, origem dos
bebes, gravidez, nascimento
e sexo oposto.
Os pesadelos atingem
frequência máxima.
(insegurança, dificuldade para
dormir)
Já é capaz de se envolver em
tarefas do lar como pôr a mesa,
secar a louça, ajudando a mãe.
Pode demonstrar resistência ao
banho.
É comum brincar no banho (se
distrai muito).
Lava bem o rosto e as mãos,
mas não o faz
espontaneamente.
Tira os sapatos e joga-os pela
casa.
Pedem porções maiores do que
podem comer.
Colocam muita comida na boca
e tendem a falar de boca cheia.
Corre contornando obstáculos. Aprende o conceito de
Deus como criador do
mundo, dos animais, e
de todas as coisas
belas.
A escuridão torna-se
terrível porque ocupa o
espaço e destrói todas
as relações espaciais.
Começa a desenvolver
atenção e memória.
Diferencia manhã e
tarde.
É capaz de conhecer o
valor comparativo das
moedas comuns.
Desenha pessoas com
pescoço, mãos e roupas.
Época melhor para
aprender segunda
língua.
Geralmente iniciam a
jornada escolar nesta
idade.
É espontânea.
A diferença entre os sexos
começa a se definir na
escolha das brincadeiras.
(MENINOS MAIS GLOBAIS
– MOTORES)
Não sabe perder e não
gosta de críticas.
Gosta de construir e destruir
coisas.
Sujam as mãos e boca e
costumam limpar a boca com o
dorso da mão.
Conhece o próprio endereço,
nome dos pais e sabe
atravessar a rua.
Colecionam coisas como
figurinhas.
7 anos Desenvolve equilíbrio corporal. (TAREFA
REQUINTADA- PSICOMOTOR)
Desenvolve melhor a
habilidade de raciocínio
para “classificação”
A partir do sentimento de
segurança no lar, começa a
desenvolver sua
Tem dificuldade de apanhar
certos alimentos com o garfo ou
colher, utilizando os dedos.
Segura o lápis com firmeza, porém tem
tendência de deixa-lo cair repetidas vezes
enquanto o utiliza.
Exercem excessiva pressão no lápis para
escrever.
As letras se tornam mais uniformes,
porem diminuem quando se aproximam
ao fim da linha.
Consegue manter a mesma posição em
períodos mais longos.
(inclusão e exclusão de
categorias).
Nesta fase, adquire o
manejo satisfatório da
noção de número,
adição e subtração.
Na leitura, reconhece
com precisão e rapidez
as palavras que lhe são
familiares.
A bipolaridade explosiva
vai sumindo e dando
lugar a uma
consolidação interior e
por isso parece mais
introvertida.
A ideia de bom e mau
começa a adquirir um
caráter abstrato.
Está pronta para
aprender algo sobre a
linguagem da
matemática.
Gostam de histórias. Os
meninos preferem as
reais e as meninas de
independência e
individualidade fora de casa.
Preocupa-se com a hipótese
de rejeição.
Consegue desprender-se da
mãe, e em certa medida,
desenvolvendo novos laços
com outras pessoas.
Tende a ser mais delicada e
mais bem-comportada
quando está fora de casa.
Tem a pretensão de ser
perfeita.
Tem consciência do seu
corpo e é muito sensível a
expô-lo, em especial, diante
do sexo oposto, mostrando
forte recatamento.
Desagrada que lhe apalpem
o corpo.
Gostam de ouvir conversa
de um grupo mais velho.
Exige atenção da
professora, podendo ocorrer
desavenças entre os alunos.
A professora pode exercer
grande influência na
Maior independência no
banheiro e no vestir.
Fazem esforço para se pentear.
Costuma tirar a roupa e a deixar
caída no lugar em que a despi.
Resigna-se a pô-la numa
cadeira, quando lhe lembram o
que deve fazer.
Tendência a esquecer
vestimentas, blusas e outras
coisas na escola.
animais e fadas, já as
engraçadas para ambos.
Adora enigmas.
Época de grande
contribuição para a
construção de sua
identidade.
Começa a compreender
relações de tempo e
espaço.
Dificuldade de iniciar e
terminar a atividade.
Melhora concentração.
Levam a sério as
responsabilidades dadas
a elas.
organização emocional
dessas crianças.
Gosta de agradar.
Algumas crianças juntam-se
em grupos para alcançar
objetivos individuais.
Ganhar prêmios em dinheiro
é um grande estimulo.
Temem não conseguir
terminar um “trabalho” na
escola.
8 Anos É apta para praticar esportes mais
organizados e complexos.
Possui maior velocidade e leveza nos
exercícios motores delicados.
Escreve com espaço regular entre as
palavras e alinha as letras mais
uniformemente.
Lateralidade adquirida
(AMADURECIMENTO
NEUROPSICOMOTOR).
Dissociação de todo o corpo.
Aprendem a
compreender os
conceitos básicos de
conservação, espaço,
categorização,
raciocínios, números,
entre outras ideias
cientificas.
Começam a descartar a
ideia padrão de certo e
errado e desenvolvem
Os amigos verdadeiros
começam a ter seu papel na
vida da criança.
Tem tendência a admirar
crianças mais velhas, de
onze ou doze anos.
Busca ativamente uma
reconciliação.
Revela capacidade tanto
para criticar, quanto para
tolerar críticas.
Manejam bem os talheres.
Muitas conseguem cortar a
carne com a faca.
Já é capaz de lavar a cabeça
com Shampoo.
Cortam a unha das mãos, mas
necessitam de ajuda com
relação a mão dominante.
Costumam lavar as mãos
rapidamente, limpando a maior
parte da sujeira na toalha.
Desenvolvimento neuropsicomotor
completo (EQUILIBRIO, ESPAÇO,
TEMPO, LATERALIDADE).
Aprende a pular corda.
se próprio senso de
justiça.
A criança brinca até
estar completamente
exausta.
Compreensão do tempo
e espaço.
Prefere executar as
tarefas que entende
bem.
Tem grande habilidade
para estabelecer regras
suas e pode até inventar
jogos novos.
Toma decisões bastante
rápidas acerca de coisas
importantes.
Começa a aprender a
perder.
A escola torna-se
importante, os amigos
estão lá.
Os amigos normalmente
são do mesmo sexo.
Interesse pelas questões
relativas a reprodução.
Tem interesse em pertencer
a um grupo.
Gosta de trocar objetos.
Chora, especialmente
quando está cansado.
Ciúmes do afeto entre os
pais.
Precisa de elogios e
encorajamentos
Meninos sabem reconhecer
meninas bonitas e estas
correm atrás dos meninos
simpáticos.
Irrita-se quando lhe falam o
que fazer ou não fazer,
prefere que lhe deem
sugestões ou dicas.
Começam a aceitar e utilizar o
lenço quando tosse ou espirra e
também para assoar o nariz.
Amarram o cadarço dos
sapatos.
Fala bem ao telefone e é capaz
de tomar nota por escrito.
Utilizam guardanapo.
Capaz de distinguir
direita e esquerda em
outras pessoas.(NELA –
OUTRO - OBJETO)
Desenha figura humana
em atividade.
Gosta de fazer coleções.
9 Anos Desenha linhas com traços curtos.
É capaz de escrever durante um longo
período.
A escrita é limpa, regular e uniformemente
inclinada.
Consegue focar a
atenção mesmo sem
olhar.
É altamente competitiva.
Avalia a justiça dos
castigos pelos seus
próprios padrões.
Começa a ler livros do
começo ao fim.
Coleciona, classifica e
identifica objetos.
Os problemas os afetam
facilmente, especialmente
quando provem da amizade
preocupando-se por vários
dias.
Estabelecem-se amizades.
Interessa-se pelo preço das
coisas e imagina numerosos
problemas práticos.
Escolhe apenas um
individuo do mesmo sexo
para ser seu melhor amigo.
Quer que gostem dela e a
prefira.
Sabe vestir-se completamente.
Abotoa todos os botões.
Coloca a camisa para dentro da
calça.
Mostra-se envergonhada ao
despir-se perto de outras
pessoas menos próximas,
especialmente as do sexo
oposto.
São capazes de preparar uma
refeição simples.
Controla a sua hora de acordar
com o auxílio do despertador.
Não perdem as coisas como
antes.
Capazes de pegar ônibus
sozinho para lugar
desconhecido.
Mobilidade na comunidade.
10 Anos Crescimento desigual das partes do
corpo.
Menarca.
Meninas preferem pular corda, patins e
amarelinha.
Meninos preferem corrida, bicicleta, lutas.
Aprecia os mistérios, as
conspirações, as
praticas de magia e o
culto do herói.
Interesse por jogos de
cartas, de mesa e
quebra-cabeças.
Raciocínio logico.
Compreendem questões
de peso e volume.
Interesse em ganhar
dinheiro para seus
gastos pessoais.
Gírias e apelidos.
Valorizam melhor amigo(a).
Resistência as imposições.
Deseja status de
pertencimento de grupo.
Não há grande
companheirismo entre
sexos.
Gerenciamento financeiro.
Responsabilidade em cuidar dos
outros.
11 Anos Geralmente as meninas amadurecem
sexualmente antes que os meninos.
Meninas podem diminuir interesse por
jogos que tenham atividades de corpo.
Capaz de definir e
compreender palavras
abstratas (obediência,
castigo).
Mito da invencibilidade.
Enxergam-se diferente
dos outros.
Rebeldia em relação a
autoridade.
Falta de confiança em si
mesmo.
Paixão por professores,
estrelas, cantores, etc.
Privacidade.
Tendência a imitação.
Cuidados com equipamentos
pessoais.
Mobilidade na comunidade.
12 Anos Maior entendimento
sobre conceitos
abstratos.
Projeta nas pessoas
amadas uma maneira de
identificar sua identidade.
Capaz de organizar ambientes
da casa.
É capaz de preparar algumas
refeições sozinho.
Idealização da pessoa
amada e da relação
amorosa.
Se rebela contra
autoridades.
É intransigente perante
regras sociais que são
estabelecidas.