PET 4- Estudos Orientados

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Olá ESTUDANTE, seja bem-vindo (a)! 
BOAS 
VINDAS 
 
 
Estamos iniciando o 4° bimestre. Foi um período de desafios e muito aprendizado. O ano de 2021 está 
chegando ao final...Hoje iniciamos a última etapa escolar desse ano. 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas 
e recursos com as quais você já está familiarizado. 
O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades organizadas 
emcomponentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a cada bimestre e 
vocêterá um novo componente curricular Língua Inglesa. No PET você vai encontrar atividades de 
Matemática, Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Educação Física, Geografia, História, 
Ciências e Ensino Religioso. Para realizar bem as atividades crie uma rotina de estudos, 
estabeleça dias ehorários para não acumular tarefas e aprender mais. 
Ah! Você contará também com a ajuda dos seus professores por meio de alguns canais de 
comunicação como o APP Conexão 2.0 e site Estude em Casa. E poderá acompanhar pelo 
aplicativo, ou pela TV de segunda a quinta-feira aulas que te ajudarão a resolver as atividades 
do PET e ampliarseus saberes. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
Até breve! 
TURNO: INTEGRAL 
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
PROFESSORA: Maria Dasdores 
ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO EF 
NOME DAESCOLA: E.E João Paulo II 
 
TURMA: 6° ano 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO – Vol 4 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃODE MINASGERAIS 
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SEMANA 1 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica; Relação entre gêneros e mídias; Efeitos de sentido. 
HABILIDADE(S): (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, 
sites noticiosos, destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em 
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo jornalístico 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
5 — Leia o texto abaixo e responda às questões. 
 
a) Que ideia cada texto pretende divulgar? 
3 
 
b)Quais elementos da linguagem não verbal esse texto apresenta? 
 
 
 
c)Qual a intenção do autor ao utilizar um carro e um copo no texto? 
 
 
 
d)Que tipo de crítica esse texto faz? 
 
 
 
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SEMANA 2 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com 
números racionais. 
HABILIDADE(S): (EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na representação 
decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, 
utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de 
calculadora. 
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e 
calcular potências 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Operações fundamentais com números naturais.Organização de dados 
(gráficos e tabelas). 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
 
1 - A tabela mostra os preços unitários de três tipos de mercadorias vendidas em uma papelaria e 
o número de unidades que Carlos comprou de cada uma. 
 
a) Qual o valor total da compra? 
 
 
 
b) Se Carlos pagou essa compra com 
uma nota de 100 reais, qual foi o troco 
recebido? 
 
 
 
c) Com o troco recebido, quanto Carlos ainda precisaria para comprar mais um caderno? 
 _ 
2 - Escreva, por extenso e usando símbolo (R$), a quantia correspondente a cada item. 
 
5 
 
3 - Ana, Beatriz e Carolina compraram 3 sanduíches e 3 sucos para levar para o passeio da escola. Cada 
sanduíche custou R$ 6,00 e cada suco custou R$ 2,40. Ana pagou 2 sanduíches e Carolina, pagou 1 sanduíche 
e os 3 sucos. Beatriz combinou que as pagaria mais tarde. Como cada uma consumiu um sanduíche e um 
suco, então Beatriz deve pagar. 
 
a) R$ 3,00 à Ana e R$ 4,80 à Carolina. b) R$ 3,60 à Ana e R$ 4,80 à Carolina. 
c) R$ 3,60 à Ana e R$ 7,20 á Carolina. d) R$ 6,00 à Ana e R$ 7,20 à Carolina. 
 
4 - Nildo, Saulo, Meire e Leila mediram suas alturas na aula de Educação Física. 
 
 
a) Quanto é a soma das alturas dos quatro alunos? 
 
 
 
b) Qual deles é o mais alto? Qual a sua altura em metros? 
 
 
c) Se formarmos casais, aleatoriamente, qual casal teria a menor soma de suas alturas? 
 
 
 
d) Meire comparou sua altura à altura de Saulo. Qual a diferença percebida? 
 _ 
e) Qual é a diferença entre as alturas dos meninos? E entre as das meninas? 
 
 
 
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SEMANA 3 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Produção e edição de textos publicitários 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégia de Leitura/Compreensão em leitura 
HABILIDADE(S: (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de 
produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando 
adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que 
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto 
em questão. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Língua Portuguesa, Linguagem Publicitária, Interpretação de texto, linguagem 
verbal e não verbal, modo imperativo. 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
 
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO 
O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um produto ou uma 
ideia, sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet. 
Podemos encontrá-lo também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na rua, no ônibus, no metrô, etc. 
A principal característica desses tipos de textos é precisamente o convencimento do consumidor para a 
compra de um produto ou serviço. Esses tipos de textos têm como intuito chamar a atenção do consumidor 
e, portanto, são atrativos. São repletos de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! 
Veja! Analise! Podem ser textos verbais (palavras) e não verbais (uso de imagens), e ainda textos orais, por 
exemplo, aqueles veiculados pelo rádio. 
Características do Anúncio Publicitário 
As principais características do Anúncio Publicitário são: caráter comercial, linguagem verbal e não verbal, 
linguagem simples, textos relativamente curtos, textos persuasivos e atrativos, humor, ironia e criatividade, 
verbos no modo imperativo, figuras e vícios de linguagem e uso de cores, imagens, fotografias. 
 
 ATIVIDADES 
 
1 – Identifique o gênero do texto e o objetivo a que se presta, 
tendo em vista a forma com que foi construído: 
 
 
 
 
2 – “FAÇA UM ANIMAL FELIZ! ADOTE!”. O tom dessa sequência, 
criado pelo imperativo, é o de: 
a) ordem b) conselho c) intuição d) apelo 
 
3 – Na parte de apresentação da “Lua”, nota-se a presença de 
sequências: 
a) narrativas b) descritivas 
c) argumentativas d) injuntivas 
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Sempre que produzimos ou lemos um texto, devemos levar em conta vários elementos da situação que 
participa da construção de seu sentido: quem escreve, para quem, com que finalidade, etc. 
 
Leia o texto abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Com que finalidade o locutor produziu o texto? 
a) descrever um produto para o leitor. 
b) convencer o leitor a comprar um produto 
c) Informar, esclarecer o leitor 
d) Narrar, contar uma história para o leitor 
 
4. No texto foi empregado um verbo no imperativo, esse verbo é: 
a) bolacha b) seu c) encha d) filho 
 
5. Apesar de qualquer pessoa poder comprar o produto, o anúncio lido tem como público alvo: 
a) Os filhos b) Os pais c) Os idosos d) As mulheres 
67. A linguagem do texto é: 
(A) conotativa (Quando há palavras no sentido figurado) 
(B) denotativa (Quando as palavras estão no sentido real) 
 
7. No texto foi empregado o nívelde linguagem: 
(A) formal ou culta (B) informal ou coloquial 
 
 
1. O locutor do texto, ou seja, quem produziu é: 
a) Nestle 
b) Bono 
c) Filho 
d) Pais 
2. O texto acima é exemplo de gênero: 
a) anúncio publicitário 
b) artigo de opinião 
c) conto 
d) notícia de jornal 
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SEMANA 4 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto; Recursos 
linguísticos e semióticos; Estilo. 
HABILIDADE(S): (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais 
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de 
abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas 
em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor presente. 
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, 
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas 
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Notícia; Verbos; Coesão e Coerência. 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
 
Leia o texto e resolva às questões 
 
REBECA ANDRADE COMEÇOU 
CARREIRA EM PROJETO SOCIAL DE 
GUARULHOS 
'Daianinha de Guarulhos', como ficou conhecida em 
referência a Daiane dos Santos, fez história nesta quinta- 
feira (29), em Tóquio. Ela treinou por 5 anos em projeto 
social de iniciação ao esporte no Ginásio Bonifácio 
Cardoso. 
A ginasta Rebeca Andrade, de 22 anos, que fez história 
nesta quinta-feira (29) ao levar uma medalha de prata 
nas Olimpíadas de Tóquio, iniciou a carreira no projeto 
social Iniciação Esportiva, da Prefeitura de Guarulhos, na 
Grande São Paulo. 
Lá, ela ganhou o apelido de "Daianinha de Guarulhos", em referência a Daiane dos Santos, vencedora de 
nove medalhas de ouro em campeonatos mundiais no solo entre 2003 e 2006. Ela chegou a conhecer Daiane 
na ocasião. 
Rebeca, que é atleta do Flamengo, conquistou vaga em três finais, incluindo a do solo, em que se apresenta 
ao som do funk "Baile de favela". Nesta manhã, ela se tornou a primeira brasileira medalhista olímpica na 
categoria, na final do individual geral. g1.globo.com (29/07/2021) 
 
1. Qual a fonte de referência do texto? 
 
 
2. O texto lido possui a finalidade de: 
a) ensinar. b) conscientizar. c) informar. d) convencer. 
 
3. O trecho que contém a informação principal da notícia é: 
a) “Ela treinou por 5 anos em projeto social de iniciação ao esporte...” 
9 
 
b) “Rebeca, que é atleta do Flamengo, conquistou vaga em três finais...” 
c) “Ela chegou a conhecer Daiane na ocasião.” 
d) “... como ficou conhecida em referência a Daiane dos Santos...” 
 
4. Segundo o texto, onde Rebeca Andrade começou sua carreira profissional como ginasta? 
 
 
5. Releia: “Daianinha de Guarulhos, como ficou conhecida em referência a Daiane dos Santos...”. Assinale a 
alternativa que indica o sentido da palavra “referência” no trecho. 
a) Alusão. b) Imposição. c) Atribuição. d) Necessidade. 
 
6. Qual o fato que gerou a notícia? 
 
 
7. No trecho: “Lá, ela ganhou o apelido...”, a palavra destacada estabelece sentido de: 
a) tempo. b) lugar. c) dúvida. d) modo. 
 
8. A notícia revela o apelido de Rebeca Andrade “Daianinha de Guarulhos” em referência a outra ginasta que 
muito ajudou o Brasil a conquistar medalhas olímpicas. É possível concluir que o uso do diminutivo no 
nome Daiane para se referir a Rebeca apresenta um tom: 
a) irônico. b) cínico. c) festivo. d) afetivo. 
 
 
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SEMANA 5 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica 
HABILIDADE(S): (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas 
e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, 
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e 
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero 
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados 
à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história 
e de inserir os discursos direto e indireto 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo literário 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
O dono da bola (Ruth Rocha) 
 
O nosso time estava cheio de amigos. O que nós não tínhamos era a bola de futebol. Só bola de meia, mas não 
é a mesma coisa. 
Bom mesmo é bola de couro, como a do Caloca. 
Mas, toda vez que nós íamos jogar com Caloca, acontecia a mesma coisa. E era só o juiz marcar qualquer falta 
do Caloca que ele gritava logo: 
– Assim eu não jogo mais! Dá aqui a minha bola! 
– Ah, Caloca, não vá embora, tenha espírito esportivo, jogo é jogo… 
– Espírito esportivo, nada! – berrava Caloca. – E não me chame de Caloca, meu nome é Carlos Alberto! 
E assim, Carlos Alberto acabava com tudo que era jogo. 
A coisa começou a complicar mesmo, quando resolvemos entrar no campeonato do nosso bairro. Nós 
precisávamos treinar com bola de verdade para não estranhar na hora do jogo. 
Mas os treinos nunca chegavam ao fim. Carlos Alberto estava sempre procurando encrenca: 
– Se o Beto jogar de centroavante, eu não jogo! 
– Se eu não for o capitão do time, vou embora! 
– Se o treino for muito cedo, eu não trago a bola! 
E quando não se fazia o que ele queria, já sabe, levava a bola embora e adeus, treino. 
Catapimba, que era o secretário do clube, resolveu fazer uma reunião: 
– Esta reunião é para resolver o caso do Carlos Alberto. Cada vez que ele se zanga, carrega a bola e acaba com 
o treino. 
Carlos Alberto pulou, vermelhinho de raiva: 
– A bola é minha, eu carrego quantas vezes eu quiser! 
– Pois é isso mesmo! – disse o Beto, zangado. – É por isso que nós não vamos ganhar campeonato nenhum! 
– Pois, azar de vocês, eu não jogo mais nessa droga de time, que nem bola tem. 
E Caloca saiu pisando duro, com a bola debaixo do braço. 
Aí, Carlos Alberto resolveu jogar bola sozinho. Nós passávamos pela casa dele e víamos. Ele batia bola com a 
parede. Acho que a parede era o único amigo que ele tinha. Mas eu acho que jogar com a parede não deve 
ser muito divertido. 
Porque, depois de três dias, o Carlos Alberto não aguentou mais. Apareceu lá no campinho. 
– Se vocês me deixarem jogar, eu empresto a minha bola. 
Carlos Alberto estava outro. Jogava direitinho e não criava caso com ninguém. 
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E, quando nós ganhamos o jogo final do campeonato, todo mundo se abraçou gritando: 
– Viva o Estrela-d’Alva Futebol Clube! 
– Viva! 
– Viva o Catapimba! 
– Viva! 
– Viva o Carlos Alberto! 
– Viva! 
Então o Carlos Alberto gritou: 
– Ei, pessoal, não me chamem de Carlos Alberto! Podem me chamar de Caloca! 
1- Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história? 
 
1 - Quem narra a história participa dela ou não? 
 
 
2 - Qual era a finalidade da reunião que Catapimba, o secretário do time, resolveu fazer? 
 
 
5 - Qual era o nome do time? 
 
6 - Relacione as ações às reações dos personagens: 
 
(1) O juiz marca falta. 
( ) Caloca retira-se do time, isolando-se dos colegas. 
( ) Todos se abraçam e gritam “viva”. 
(2) Catapimba fez uma reunião para resolver o problema. 
( ) Caloca grita: “Assim eu não jogo mais! Dá aqui a
 
(3) Caloca se arrepende e pede para voltar ao time. 
(4) O time conquista a vitória no campeonato. 
minha bola!” 
( ) Os colegas recebem Caloca de volta ao time. 
 
7 - Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a 
devida associação: 
 
(1) 1° momento(2) 2° momento 
(3) 3° momento 
( ) solitário 
( ) briguento 
( ) cooperativo 
( ) egoísta 
( ) zangado 
 
( ) arrependido 
( ) chantagista 
( ) amigável 
( ) encrenqueiro 
 
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SEMANA 6 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura e Interpretação 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos. 
Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura 
digital; Efeitos de sentido. 
HABILIDADE(S): (EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros da esfera jornalística (editorial, 
crônica, reportagem, charge, carta de leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o fato que foi noticiado. 
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração 
do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) 
e perceber seus efeitos de sentido. 
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema, 
teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos 
temas, personagens e recursos literários e semióticos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura de comentários, crônicas, artigos de opinião, charges, propagandas; 
Discurso persuasivo; Metáforas. 
 
 RESGATANDO CONHECIMENTOS 
 
 
 ATIVIDADES 
01 – Agora, leia os textos abaixo e identifique o gênero de cada um deles a partir da explicação. 
 
Charge: A charge faz uma sátira (crítica sarcástica) de situações específicas, situadas no tempo e no espaço. As 
personagens das charges costumam ser personalidades públicas, como um político ou artista, por exemplo. 
Cartum: O cartum é um tipo de texto humorístico que se caracteriza como uma espécie de anedota 
gráfica sobre o comportamento humano. No geral, o cartum aborda situações que poderiam ocorrer em 
qualquer tempo ou lugar, satirizando os costumes humanos, sem fazer referência a uma personalidade em 
específico. 
Tirinha: é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica aos valores sociais. Este tipo de texto 
humorístico é publicado com regularidade. Pode-se dizer que são como as histórias em quadrinhos (HQs), 
porém bem mais curtas. As tirinhas podem estar contidas em jornais, revistas e em sites da Internet. 
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3 
 
 
 
ATIVIDADE 2 – Você sabe o que é persuasão? Leia a informação abaixo com atenção. 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões. 
 
 
 
 
Disponível em: 
<http://agenciaminas.mg.gov.br/noticia/governo-lanca- 
campanha-publicitaria-de-vacinacao-contra-a-gripe>. 
 
Acesso em: 11/08/2020. 
Persuasão: Persuasão é uma estratégia de comunicação que utiliza recursos emocionais ou simbólicos para 
induzir alguém a aceitar uma ideia, uma atitude, ou realizar uma ação. Os recursos persuasivos podem ser: 
• Emprego de comparações, analogias, exagero e suavização; 
• Uso do modo imperativo nos verbos; 
• Emprego de linguagem próxima do público-alvo; 
• Uso de trocadilhos e jogos de palavras. 
http://agenciaminas.mg.gov.br/noticia/governo-lanca-
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4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Releia os textos acima e responda às questões a seguir. 
 
1-Qual é o gênero dos dois textos lidos? 
 
 
 
2-Com que propósito comunicativo esses textos são divulgados? 
 
 
 
 
3-Em que os textos se assemelham? 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica; Relação entre gêneros e mídias; Efeitos de sentido. 
HABILIDADE(S): (EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, 
sites noticiosos, destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em 
foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de gêneros do campo jornalístico 
SEMANA 1 
1
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7 
 
SEMANA 2 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com 
números racionais. 
HABILIDADE(S): (EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na representação 
decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, 
utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de 
calculadora. 
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e 
calcular potências 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Operações fundamentais com números naturais.Organização de dados 
(gráficos e tabelas). 
 
1-Alessandro saiu de casa e foi ao mercado a pedido de sua mãe para comprar algumas coisas. A mãe de 
Alessandro lhe deu uma nota de R$ 200,00 e uma lista com os seguintes itens: 3 kg de arroz, 2 kg de 
feijão, 2 kg de tomates e 3 kg de batatas. Por fim, pediu para que guardasse o troco e o devolve-se, pois 
ainda tinha outras despesas. 
 
Veja os preços dos produtos: 
 
1 kg de arroz, R$ 14,40 1 kg de feijão, R$ 7,30 
1 kg de tomates, R$ 3,50 1 kg de batatas, R$ 4,75 
 
Marque a opção que representa a quantia do troco que Alessandro devolveu para sua mãe. 
a) R$ 118,35 b) R$ 120,95 c) R$ 90,25 d) R$ 85,75 
e) R$ 135,35 
 
2-Júlia e sua prima compraram 108 carrinhos e pagaram R$ 216,00. Deste valor sua 
prima pagou R$ 126,00 pelos seus carrinhos. Qual foi o valor pago por Júlia? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
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8 
 
 
3-Analise o Gráfico e responda as questões abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a)Qual é a idade onde mais cirurgias plásticas foram realizadas no período representado no gráfico? 
________________________________________________________________________ 
b) Qual foi o número de cirurgias plásticas realizadas pelo grupo de mulheres com 58 
anos? 
________________________________________________________________________ 
c) Qual é a idade onde menos cirurgias plásticas foram realizadas no período representado no gráfico? 
_________________________________________________________________________________ 
d) Qual é o número de cirurgias que se repete em duas idades diferentes? 
________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
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SEMANA 3 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Produção e edição de textos publicitários 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégia de Leitura/Compreensão em leitura 
HABILIDADE(S: (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o contexto de 
produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais, utilizando 
adequadamente estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que 
façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto 
em questão. 
 
HABILIDADE(S): (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas 
e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, 
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e 
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero 
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados 
à narração de fatospassados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história 
e de inserir os discursos direto e indireto 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Língua Portuguesa, Linguagem Publicitária, Interpretação de texto, linguagem 
verbal e não verbal, modo imperativo. Análise de gêneros do campo literário. 
 
 
1- Qual a finalidade do anúncio em estudo? 
 
 
 
 
2- Quem é o responsável pela publicação desse anúncio? 
 
____________________________________________________________ 
____________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
3-A menina do texto: 
a)Chora de tristeza ao verificar que está trocando dentes. 
b)Está trocando seus dentes de leite e não gosta disso. 
c)Reclama da dor que sente ao trocar os dentes. 
d)Usa o espelho para observar a beleza dos seus dentes 
 
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Rodrigo Vessoni. Meu Timão, 02 de agosto de 2020. Disponível em: https://www.meutimao.com.br/noticias-do-corinthians/295627/ diretor-do-corinthians-
nao-descarta-novos-reforcos-mas-esclarece-presenca-de-adriano-na-arena. Acesso em: 21/07/2020. 
 
1- Qual a finalidade desse texto? 
 
 
 
2. Qual foi o motivo da presença de Adriano na Arena do Corinthians? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
SEMANA 4 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto; Recursos 
linguísticos e semióticos; Estilo. 
HABILIDADE(S): (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais 
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de 
abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas 
em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor presente. 
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, 
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas 
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Notícia; Verbos; Coesão e Coerência. 
http://www.meutimao.com.br/noticias-do-corinthians/295627/
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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
PET 4 de 2020 – Semana 4 de Matemática e semana 1 e 2 de Português. 
 
PET 6 de 2020 – Semana 1 de Português. 
 
Acesso em: 20 de setembro de 2021.https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-
campanha- publicitaria-6o-ano-2/ 
 
TODA MATÉRIA. Anúncio Publicitário. Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do- anuncio-publicitario/ Acesso em: 20 de 
setembro de 2021. 
 
Acesso em: 20 de setembro de 2021.https://www.tudosaladeaula.com/2021/08/atividade-de-
interpretacao- noticia-portugues-6ano-7ano-com-gabarito.html 
 
Acesso em: 20 de setembro de 2021.https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/textos-
curtos-para-o-6- ano-com-gabarito.html
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-campanha-publicitaria-6o-ano-2/
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-campanha-publicitaria-6o-ano-2/
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-campanha-publicitaria-6o-ano-2/
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/
https://www.tudosaladeaula.com/2021/08/atividade-de-interpretacao-noticia-portugues-6ano-7ano-com-gabarito.html
https://www.tudosaladeaula.com/2021/08/atividade-de-interpretacao-noticia-portugues-6ano-7ano-com-gabarito.html
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https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/textos-curtos-para-o-6-ano-com-gabarito.html
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/textos-curtos-para-o-6-ano-com-gabarito.html
https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/10/textos-curtos-para-o-6-ano-com-gabarito.html
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	RESGATANDO CONHECIMENTOS
	RESGATANDO CONHECIMENTOS (1)
	RESGATANDO CONHECIMENTOS (2)
	ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
	Características do Anúncio Publicitário
	ATIVIDADES
	RESGATANDO CONHECIMENTOS (3)
	Leia o texto e resolva às questões
	RESGATANDO CONHECIMENTOS (4)
	7 - Carlos Alberto apresenta características diferentes no decorrer dos três momentos da narrativa. Faça a
	RESGATANDO CONHECIMENTOS (5)
	Leia o texto abaixo e responda às questões.
	3-A menina do texto:
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS