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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
Nilson Tadeu Ludwig
LED 0345/6
PROJETO DE ESTÁGIO 
LAGES/SC
2018
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.......03
1.2 OBJETIVOS.........................................................................................................................03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................................................04
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	......04
2.2 CRONOGRAMA	......05
REFERÊNCIAS	......06
ANEXOS/APÊNDICE ...	......07
20
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	 
 	A escolha do tema Ensino da Língua Portuguesa nos possibilitou ver que a língua sofre mudanças continuamente que afetam a vida em sociedade, pois é através dela que defendemos nosso ponto de vista, construímos visões do mundo, adquirimos e produzimos conhecimento. Percebemos que o ensino da Língua Portuguesa vai além de um aglomerado de regras a serem decoradas deve ser passado aos alunos de forma que os mesmos adquiram conhecimento, compreendam e utilizem de forma correta a linguagem dentro de cada contexto no meio de ensino. A língua deve ser abordada de uma maneira mais flexível, focada na prática textual de maneira mais comunicativa, interativa, dialógica, cognitiva, social, deixando de focar somente a gramática normativa que vê a língua de maneira fechada, enaltecendo apenas a velha forma padrão, não respondendo ao contexto social. 
 Desta forma o ensino de Língua Portuguesa deve se ordenar em torno do uso da língua que compreende o ensino da leitura, produção oral e escrita e produção da gramática tendo-a como a prática da reflexão da língua e seus usos, possibilitando aos alunos ampliar as possibilidades dos usos linguísticos de forma que os mesmos consigam utilizar esses conhecimentos de forma funcional no seu dia a dia .
 A frase de Arnold Wesker que diz: “A língua é uma ponte que permite atravessar com segurança de um lugar para outro”, nos ajuda ver a importância e a necessidade de conhecê-la melhor. Só construiremos “pontes do saber” se tivermos governantes, escolas e professores, receptivos às mudanças e focados em formar seres sociais, pensantes, críticos e letrados, não mero conhecedores de regras. 
1.2 OBJETIVOS DA PESQUISA
· Orientar os alunos na busca do conhecimento nas diversas estruturas e situações de comunicação.
· Melhorar as competências e habilidades dos alunos em situações formais e diárias. 
· Oferecer novas possibilidades ao aluno visando melhorar a compreensão e uso da Língua Portuguesa.
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 A educação em todos os níveis é muito discuto em nosso país. E a questão é de que forma que ela é apresentada, onde o próprio sujeito organiza seu conhecimento de forma a acumulá-lo e assimilá-lo através das estruturas existentes ao seu alcance. Cabe ao docente aplicar o conteúdo da gramática tradicional, literatura e promover mudanças aplicando novas metodologias e técnicas de ensino para que os educandos possam ser estimulados e envolvidos em todo o processo escolar de modo que os mesmos ampliem suas possibilidades de uso linguísticos se tornando críticos e possam usar seus conhecimentos na sua vida diária. O planejamento das aulas deve ser feito de forma a visar o entendimento prático, cômodo e discursivo da gramática. Sempre trazendo formas divertidas e transparentes para que o aluno tenha prazer em aprender.
 O discente precisa se sentir atraído de forma prazerosa, e na forma lúdica podemos tornar a questão da gramática muito mais proveitosa e agradável. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
 O estágio aconteceu na Escola de Educação Básica Industrial de Lages, localizada na Av. Dom Pedro II, número 2.555, bairro Vila Nova. O estágio compreende em 15 horas de observação e 05 horas de regência. A turma escolhida para o estágio de observação 3º Ano5 e 3º Ano 6 e regência será na 3º Ano 5, período noturno, salientando que os assuntos propostos em sala de aula foram sugeridos pelo regente professor: Carlos André Corrêa. 
 Os trabalhos propostos pelo professor Carlos para o período de regência foi Regência Verbal e explicação da gramática, aplicação e resolução dos exercícios pertinentes ao assunto acima citado.
 As aulas serão planejadas com conteúdo e prática, com conversação e possível discussão sobre o tema, após, exercícios para melhor compreensão do assunto.
 	
2.2 CRONOGRAMA
	Data
	Turno e nº de horas 
	Atividade
	11/09/2018
	Noturno – 2h/a
	Observação em sala de aula – Orações Subordinadas.
	13/09/2018
	Noturno – 1h/a
	Observação em sala de aula – resolução exercícios/Orações Subordinadas. 
	18/09/2018
	Noturno – 2h/a
	Observação em sala de aula – trabalho de língua Portuguesa/Orações Subordinadas..
	20/09/2018
	Noturno – 2h/a
	Observação em sala de aula – Finalização trabalho Orações Sub. Adjetivas.
	20/09/2018
	Noturno – 1h/a
	Observação em sala de aula – Orações S. Adjetivas/classificação/explicação. 
	25/09/2018
	Noturno– 1h/a
	Observação em sala de aula – Exercícios para fixação do Exercício/Orações Sub. Adjetivas.
	25/09/2018
	Noturno– 2h/a
	Observação em sala de aula – Exercício/Trabalho/Orações Subordinadas.
	27/09/2018
	Noturno– 2h/a
	Observação em sala de aula – Trabalho em dupla/Avaliação.
	27/09/2018
	Noturno– 1h/a
	Observação em sala de aula – Orações Sub. Adverbiais.
	02/10/2018
	Noturno – 1h/a
	R Observação em sala de aula – Orações Sub. Adverbial/Causal/Comparativa/Conformativa e Concessiva.
	16/10/2018
	Noturno – 1h/a
	Regência – Regência Verbal.
	18/10/2018
	Noturno – 2h/a
	Regência – Regência Verbal continuação...
	23/10/2018
	Noturno – 1h/a
	Regência – Exercícios/Regência Verbal.
	25/10/2018
	Noturno – 2h/a
	Regência – Regência Nominal.
REFERÊNCIAS 
 
htpp://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos
MAIA, João Domingues Português: volume único: livro do Professor/ ed. São Paulo; 
Ática, 2005
TERRA ERNANI. Português de olho no mundo do trabalho. Volume único/Ernani Terra, José de Nicola-São Paulo.Scipione.2004.
ANEXOS
· Roteiro de Observação;
· Planos de aula e fichas 02.
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO III
1 Caracterização da Instituição Escola de Educação Básica Industrial:
Organização
Na Escola de Educação Básica Industrial de Lages funciona em três períodos: matutino das 07h55min até 11h55min, vespertino das 13h30min até 17h30min e noturno das 18h30min até 22h00min, a escola trabalha com ensino fundamental II e ensino médio, tendo no período matutino : 10 turmas do ensino fundamental e 12 turmas do ensino médio: já no período vespertino são: 04 turmas no fundamental e 02 turmas no ensino médio; no período noturno são 04 turmas no ensino médio, totalizando no geral 32 turmas , com média de 25 alunos por turma. A faixa etária dos alunos do ensino fundamental II e do ensino médio é de 11 anos a 19 anos. Trabalham na escola 22 professores efetivos,23 professores contratados (ACT), no setor administrativo são 13 profissionais e 02 analistas técnicos (serviços gerais). 
Infraestrutura
 
A escola tem sua estrutura de alvenaria. Conservada e limpa (tanto no seu interior como exterior), acesso de rampas para pessoas com deficiências, 23 salas de aula com ventilação e iluminação, a escola tem laboratório de informática, laboratório de artes, laboratório de ciências, química e biologia, ginásio de esportes, campo de futebol, pista atlética. A escola não possui estrutura física para refeitório, mas fornece alimentação aos alunos com espaço físico improvisado em anexo a biblioteca. Os alunos recebem material didático da gestão pública e o uniforme cada aluno deve adquirir o seu, (alunos carentes recebem material da escola). Quando é necessário reparosna escola a ADR (Agência de Desenvolvimento Regional) é acionada, a escola utiliza recursos próprios com o aluguel da cantina.
Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar
A E.E.B. Industrial de Lages tem seu embasamento nas diretrizes estabelecidas pela Secretaria do Estado da Educação, busca melhoria de qualidade da educação a partir dos princípios da autonomia, relacionando teoria e prática possibilitando a construção de um novo saber. Seu Projeto Político Pedagógico é feito anualmente, rediscutido e alterado conforme a necessidade da escola. A avaliação é um processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da Proposta Curricular de Santa Catarina e será cumulativa, processual e contínua.
2 Caracterização do corpo docente 
A escola possui no seu corpo técnico-pedagógico: 01 diretor geral, 02 supervisores, 03 secretárias, 02 administradores escolares, 01 orientador, 45 professores entre efetivos e contratados (ACT). Todos os professores são licenciados e com pós-graduação, 02 professores com mestrado e 02 professores com doutorado. 
 O regime de trabalho é de 40 horas e alguns dos profissionais moram no mesmo bairro e outros em bairros distantes da escola, mas na mesma cidade. 
3 Caracterização do(a) professor(a) regente 
Aspectos gerais
O professor regente Carlos André Corrêa leciona para o ensino fundamental II e ensino médio, formado em Licenciatura em Letras – Inglês, com pós graduação em metodologia interdisciplinar, há 15 anos leciona e há 03 anos leciona nessa mesma instituição, seu relacionamento com os alunos é de respeito e firmeza ao falar tendo o domínio de sua classe. 
 
Planejamento
A secretaria de Educação fornece o livro didático e a escola deixa por conta do professor o planejamento de sua aula, que é feito semanalmente, as mudanças ocorrem conforme a necessidade de cada turma. O professor traz conteúdo extracurricular para acrescentar ao conteúdo de cada turma.
 
4 Caracterização da turma em que realizará a regência 
Aspectos gerais
A turma que observei foi o 3º.|Ano5/ 3ºAno6 , com média 23 alunos, com faixa etária entre 16 e 19 anos. A sala de aula possui um bom espaço adequado a quantidade de alunos. Como recurso tecnológico existem disponíveis 03 datas show que podem ser usados caso haja necessidade.
Aspectos pedagógicos 
O professor segue seu planejamento conforme o livro didático, rotina descrita no PPP e regras da escola. 
Aspectos comportamentais
Os alunos em sala são respeitosos, demonstram interesse e cada aluno tem seu material escolar. Acompanham o conteúdo exposto pelo professor com muitas perguntas e questionamentos especialmente durante a resolução dos exercícios.
PLANO DE AULA – 1ª AULA
Dados de Identificação da Instituição concedente: Nome da Escola: Escola de Educação Básica Industrial de Lages. Diretor: Armando José Duarte. Coordenadora: Denise Aparecida Araújo Zampieri. Tempo de aula: 40 minutos – 1h/aula Período: 16/10/2018. Nome do Estagiário: Nilson Tadeu Ludwig, Bruna Bastos de Oliveira e Alex Dias de Oliveira.
Disciplina: Língua Portuguesa.
Conteúdo: Regência Verbal.
Objetivos: Identificar a Regência dos verbos com ou sem complementos nas frases.
Recursos: Livro didático e quadro de giz.
Sequência didática: Explanação do assunto com gramática e exemplificação.
Avaliação: Participação efetiva dos alunos com questionamentos.
Referências: MAIA, João Domingues Português: volume único: livro do Professor/ ed. São Paulo; Ática, 2005.
Anexos: Ficha 02 avaliação professor regente.
	
PLANO DE AULA - 2ª/3ª. AULAS
Dados de Identificação da Instituição concedente:
Nome da Escola: Escola de Educação Básica Industrial de Lages. Diretor: Armando José Duarte. Coordenadora: Denise Aparecida Araújo Zampieri. Tempo da aula: 1 hora e 20 minutos – 2h/aula. Período: 18/10/2018 Nome do Estagiário: Nilson Tadeu Ludwig, Bruna Bastos de Oliveira e Alex Dias de Oliveira.
Disciplina: Língua Portuguesa.
Conteúdo: Verbos Regenciais- Regência Verbal
Objetivos: Verificar se houve a compreensão do conteúdo aplicado e sanar dúvidas.
Recursos: Livro didático; Quadro de giz.
Sequência didática: Aplicação de exercícios.
Avaliação: Participação efetiva dos alunos com roda de conversa.
Referências: MAIA, João Domingues Português: volume único: livro do Professor/ ed. São Paulo; Ática, 2005.
Anexos: Exercícios; Ficha 02 avaliação do professor regente.
Exercícios
 
1- Nas orações abaixo, a regência dos verbos não está de acordo com a norma culta. Reescreva-as corretamente:
a) Brigas de marido e mulher, não lhes assista.
Resposta: Brigas de marido e mulher, não as assista
b) Assisto à rua 19 de Fevereiro.
 Resposta: assisto na rua 19 de fevereiro.
c) Aspiro que você consiga o que deseja.
  Resposta: Aspiro a que você consiga o que deseja. (aspirar desejar) (T.I.)
d) Esquecemos do jogo.
Resposta: Esquecemos o jogo.
e) Nós custamos a contornar a situação.
Resposta; custou-nos  contornar a situação.
f) À solução do problema, aspiro-lhe ansiosamente.
Resposta: A solução do problema, aspiro-o ansiosamente.
 
2-Aponte o significado dos verbos usados nas frases abaixo de acordo com sua regência.
a) " Mau costume esse meu rapaz, de aspirar a muito alto!"  (Manuel Antônio de Almeida) (T.I). Resposta- aspirar está no sentido de: desejar, ambicionar
b) " Aspiro a ti, meu amor, somente a ti..."  (Guilherme de Almeida). (T.I.).
Resposta- aspirar está no sentido de: desejar.
 c) Aspire o vapor com toda força. (T.D.) (inalar, cheirar).
d)Todos aspiraram á melhorias. (T.I.) (desejar).
e) " Aspiras todos os cheiros, aspiras todos os ares".   (Carlos Drummond de Andrade) (T.D.).
f) Todos assistiram ao último espetáculo. (T.I.) a que? (ver).
g) Na época do Natal, as famílias assistem os pobres. (T.D.) quem? (Prestar auxílio).
h)"Antonio Silvino assistia na Fazenda Santa Fé desde sempre. Na Santa Fé haveria de morrer. (T.I.) onde? (residir) sempre (adv. Tempo).
i) Senhor, não lhe assiste o motivo nenhum que justifique seu pedido. (T.I.) (caber)no sentido de razão/direito.
j) o tabelião visará a fotocópia. (T.D.) (visto, rubricar).
l) Impiedosamente o caçador visou o pássaro e atirou (T.D.) (mirar).
m) O tiroteio visava a liquidar com todos (T.I.). (pretender, objetivar).
PLANO DE AULA – 4ª. AULA 
 Dados de Identificação da Instituição concedente:
Nome da Escola: Escola de Educação Básica Industrial de Lages. Diretor: Armando José Duarte. Coordenadora: Denise Aparecida Araújo Zampieri. Tempo de aula: 40 minutos – 1h/aula Período: 23/10/2018. Nome do Estagiário: Nilson Tadeu Ludwig, Bruna Bastos de Oliveira e Alex Dias de Oliveira.
Disciplina: Língua Portuguesa.
Conteúdo: Regência Verbal
Recursos: Livro didático; Quadro de giz.
Sequência didática: Aplicação de Exercícios.
Avaliação: Participação efetiva dos alunos com questionamentos.
Referências: MAIA, João Domingues Português: volume único: livro do Professor/ ed. São Paulo; Ática, 2005.
Anexos: Conteúdo; Exercícios; Ficha 02 avaliação do professor regente.
EXERCÍCIOS
Na regência verbal, o verbo éo regente da oração, enquanto o seu complemento é o termo regido, logo é o que será flexionado.
Então, podemos entender por regência verbal a relação que verbo estabelece com seu complemento (objeto direto ou indireto). Vejamos:
1. O menino levou o livro à biblioteca.
2. A garota comeu o bolo. 
Na primeira oração, o verbo “levou” é transitivo direto e exige complemento (objeto direto). “o livro”. O termo que o sucede se refere a um adjunto adverbial de lugar- à biblioteca.
Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige complemento, veja: 
Comeu o que? O bolo
Logo,” comeu” é transitivo direto e o “bolo” é o objeto direto.
Outros exemplos:
1- Aspiramos o ar fresco. (VTD). O quê? /quem?
 (respirar) o quê?
2- Aspiramos a um cargo na empresa.
(desejar)a quê?
V.T.I.- a, para, em, de/do, com, por (quê? Quem?)
PLANO DE AULA – 5ª AULA
Dados de Identificação da Instituição concedente:
Nome da Escola: Escola de Educação Básica Industrial de Lages. Diretor: Armando José Duarte. Coordenadora: Denise Aparecida Araújo Zampieri. Tempo da aula: 40 minutos – 1h/aula Período: 25/10/2018. Nome do Estagiário: Nilson Tadeu Ludwig, Bruna Bastos de Oliveira e Alex Dias de Oliveira.
Disciplina: Língua Portuguesa.
Conteúdo: Continuação da resolução dos exercícios. 
Recursos: Livro didático; Quadro de giz.
Sequência didática: Resolução dos exercícios aplicados/ revisão da disciplina do estágio.
Avaliação: Participação efetiva dos alunos com questionamentos.
Referências: MAIA, João Domingues Português: volume único: livro do Professor/ ed. São Paulo; Ática, 2005.
Anexos: Ficha 02 avaliação do professor regente.
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