RELATÓRIO ESTÁGIO 1

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CURSO DE LICENCIATURA EM 
LETRAS-PORTUGUÊS E INGLÊS
FELIPE SEVERO DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
PROPRIÁ-SE
2022
FELIPE SEVERO DOS SANTOS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I: Língua Portuguesa no Ensino Fundamental II do Letras-Português e Inglês.
PROPRIÁ-SE
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	RELATO DA ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR	7
3	LEVANTAMENTO DE DADOS DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA	9
4	RELATO DA ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA	10
5	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	12
6	RELATO DA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA	14
7	RELATO DA OBSERVAÇÃO	16
8	PLANOS DE AULA	22
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	33
CONSIDERAÇÕES FINAIS	34
REFERÊNCIAS	35
	
INTRODUÇÃO
 A educação é considerada como uma das maiores influências para o desenvolvimento da cidadania, e em consequência desse progresso é evidente o avanço do país em todos os sentidos. O presente relatório tem por finalidade apresentar as informações obtidas durante o estágio de observação e de regência do curso de Letras da Universidade Norte do Paraná UNOPAR. 
 O relatório corresponde ao Estágio Supervisionado Curricular I, realizado na Escola Municipal de Educação Básica Dr. Júlio Florêncio Filho no período de 07 de fevereiro a 06 de abril de 2022. Com orientação da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) e sobre supervisão do Diretor da Escola Rinalvo dos Santos. 
 O trabalho aqui apresentado irá relatar por meio de diários de observações do próprio professor já regente, no qual abordará a aula ministrada com o intuito de projeção do conhecimento já adquirido e domínio do conteúdo e da turma que já realiza regência. Em campo podemos encontrar várias dificuldades que os professores encontram em sala de aula e como se lida com elas, algo que não se aprende no ambiente acadêmico, sendo necessário sair em campo. 
 O estágio funciona como uma janela do futuro, no qual os alunos vivenciam aquilo que querem para o futuro que é ser um bom profissional.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 O Resgate do professor como sujeito de transformação: O professor anda surpreso, com tudo o que vem acontecendo com ele com a escola e a sociedade, entende-se que mais do que nunca é o momento de Resgatar o Professor como sujeito de transformação, o desgaste do Professor ao ver que todo o papel de formação de cidadão ficou a cargo único e particular da escola.
 Se o Professor não começar a exercer a capacidade de reflexão, critica e vir a intervir para mudanças futuras não haverá possibilidades das estruturas educacionais mudarem perante as circunstâncias pode se observar que os professores tem uma maior responsabilidade, por ter muitas vezes que enfrentar alunos que não estão preocupados com seus estudos, mas mesmo assim os professores buscam sempre melhorias para adequar suas aulas e trazer estes alunos sem o interesse, para que os mesmo comecem a se interagir e ser participativos as aulas.
 A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado de Língua Portuguesa constituem-se em atividades caracterizadas como disciplina, ministrada nas séries finais dos cursos de Letra. Para o sociólogo suíço Perrenoud "competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informações - para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações". Partindo desse pressuposto, o professor de Prática de Ensino, em especial de língua materna, busca situar seu trabalho de formação acadêmico profissional em teorias e práticas atuais, discutidas em níveis nacional e internacional, cujas bases Metodológicas possam subsidiar, de modo adequado e satisfatório, o desenvolvimento e a formação de profissionais competentes.
 O professor de Prática de Ensino se vê diante de duas dificuldades a vencer: mostrar ao graduando que produzir um texto é muito mais que jogar algumas frases em uma folha de papel, recheadas de algumas frases feitas e clichês. Essa atividade exige preparação, apresentação de vários temas e fontes de consulta.
 Para poder reverter este quadro, é preciso que o docente da disciplina Prática de Ensino apresente a seus alunos um novo modo de ver e de ensinar gramatica: mostrar ao aluno a função que cada um dos termos desempenha na oração, no parágrafo, no texto. Não se trata apenas de mostrar a função sintática de um determinado termo, mas sua função semântica, estilística, discursiva e pragmática também, pois, ao construir um texto, o autor se apropria dos recursos de que a língua dispõe para construir a realidade de que fala. Ou seja, o autor seleciona, no arcabouço linguístico fornecido pela língua, recursos objetivos e subjetivos com os quais vai tecer e dar sentido ao que diz.
 A formação inicial do professor de língua portuguesa implica, principalmente, pensar o estágio supervisionado, uma vez que entendemos ser ele a porta de entrada para o primeiro contato efetivo com a prática profissional. Com os estágios. procuramos aproximar graduação à escola do ensino fundamental e médio para que o estagiário observe/vivencie, mesmo que de forma parcial, a realidade da prática docente. A maioria dos professores usa o livro didático como fim, pois busca, nesse manual, formulas para seu trabalho em sala de aula.
 A não elaboração de seu material, atividades acarreta o uso do livro didático como fim com perguntas e respostas prontas que dispensam a reflexão do professor e própria produção de conhecimento, o que traz como consequência dificuldades no saber ensinar, isso lembra a escola tradicional, onde o professor transmite o conteúdo e cabe ao aluno assimilar os conhecimentos, o que vai de encontro à abordagem cognitivista, em que o professor procura investigar, pesquisar, orientar e propiciar a troca de conhecimentos.
2 RELATO DA ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
 Dada a expressão civil para oferecer habitação, aos moradores do povoado Carnaíbas do município, houve um grande fluxo migratório. O prefeito da época, resolveu fazer um assentamento popular, em caráter de emergência, onde foram doados, a todas as famílias lotes, para a construção de casas populares. Devido ao crescimento populacional nesse povoado, observou-se a necessidade da implantação de uma escola, primeiramente denominada Escola de Ensino Fundamental Dr. Júlio Florêncio Filho, posteriormente, passou a chamar-se Escola Municipal de Educação Básica Dr. Júlio Florêncio Filho.
 Hoje a escola encontra-se funcionando, atendendo 117 alunos no período matutino e vespertino, do 3º ao 8º ano. A comunidade do povoado Carnaíbas, está bem amparada no que se refere a educação no ensino fundamental, pois a escola Dr. Júlio Florêncio oferece uma excelente estrutura pedagógica, a todos os alunos que são atendidos por ela, o povoado também conta com mais uma escola que oferece as turmas de Maternal 1 e 2, Pré 1 e 2, 1º e 2º ano, nos períodos matutino e vespertino, que é supervisionada pelo mesmo diretor da escola Dr. Júlio Florêncio.
 Por tratar-se de uma comunidade com baixa aquisição econômica, atende a diferentes tipos de alunos, cada qual com suas verdades e seus valores, e que deve ser atendido nas suas diferenças. Aceitá-los como são, e em conjunto, dar-lhes os meios para o desenvolvimento pleno de cidadão, é um dos maiores objetivos da escola. A escola cabe trabalhar as ansiedades e fazer com que o aluno seja um ser consciente das suas potencialidades.
 O relacionamento escola/família, acontece dentro das expectativas, a que o povoado oferece, pois trata-se de um povoado acolhedor e a escolaacaba tornando-se um porto seguro para esses alunos. Quando fatos indisciplinares acontecem, na maior parte dos casos, em que os pais são chamados e orientados, acabam resolvendo o problema com violência, diante disso, a escola procura dar aos alunos amor, atenção e esperança de uma vida melhor.
 A avaliação é continua, cumulativa e cooperativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre aspectos quantitativos, incluindo o domínio de conteúdos e o desenvolvimento de hábitos, atitudes, habilidades e competências somado aos resultados ao longo do período de provas.
 A escola oferece estudos de recuperação aos alunos ao longo do ano letivo, a fim de oportunizar a melhoria na aprendizagem. Quanto a organização curricular está se dá mediante áreas de conhecimento, que por sua vez engloba linguagens, códigos e suas tecnologias (Língua Portuguesa, Artes, Educação Física, Inglês), Ciências da Natureza Matemática (ciências e matemática) Ciências Humanas (História, Geografia, Educação Religiosa). Distribuídos em 4 aulas diárias de 60 minutos, de segunda a sexta feira, totalizando 800 horas/ano, em 200 dias letivos. 
 Os temas transversais estão integrados a todas as disciplinas curriculares, música e consciência negra integradas as disciplinas de história e educação física, educação para o trânsito integrado a disciplina de geografia e educação ambiental as disciplinas de geografia e ciências.
 Quando a escola se propõe a trabalhar executando um determinado projeto ou plano, se baseia em profundas reflexões, estudos e pesquisas e ao coloca-las em prática, presume-se que alcançara os projetos propostos. Busca-se atender a clientela diversificada que compõe o ambiente escolar e para isso, conta-se com a metodologia aplicável, a cada situação buscando envolver todos os interessados dentro do processo. Atender todos os alunos matriculados na escola, estabelecer metodologias de avaliação de aprendizagem, de regência de administração escolar, metodologias que abrangem todo o cotidiano escolar. Oferecer ambiente agradável para os alunos e professores.
3 LEVANTAMENTO DE DADOS DA ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
 A Escola foi feita com intuito de atender os alunos da Zona Rural, pois havia diversas dificuldades de as crianças da zona rural estar indo para a cidade, porque ficava distante. A escola tem como horário de funcionamento matutino e vespertino 07:30 as 11:45 AM, 12:45 as 17:00 PM. Ofertando as séries de 3º ao 5º ano do fundamental 1 no horário matutino e 6º ao 8º ano do fundamental 2 no horário vespertino. 
 Observei então que a escola e composta por mais de 110 alunos, atualmente possui 01 Diretor que já atua a mais de 10 anos na mesma escola, possui um coordenador pedagógico, 2 agentes administrativos e 3 profissionais de apoio, 04 agentes de limpeza 04 pessoas no apoio da cozinha, o corpo docente conta com 09 professores entre eles Pedagogos, Educação Física, Matemática, Letras, Historia, Geográfica, com o funcionamento dos horários matutino e vespertino com series de 3º ao 8º ano do fundamental, o ambiente físico é composto por 03 salas de aula, 01 secretaria, pátio externo, 01 cozinha, 04 bebedores, 01 sanitário masculino ,01 sanitário feminino, 0l sala para professores, contém material de biblioteca acervos bibliográficos adequado as disciplinas de língua portuguesa, porém, não tem uma sala adequada, e especifica para leitura. Os mesmos ficam em um armário dentro da secretaria, a escola possui acesso à internet, não contém sala de vídeo, possui aparelho de som, copiadora de xerox e data show. 
 As salas são de tamanhos razoáveis, quadros brancos e negros, cadeiras e mesas de boa qualidade, o material parece suprir as necessidades dos professores, o Professor de Língua Portuguesa trabalha com matérias didáticos como por exemplo literatura infanto juvenil, poesias, romances entre outros, mas não pude deixar de observar que as Literaturas infantis que a escola usava, eram Literatura estrangeiras, ao qual os alunos reclamaram muito durante as aulas pois não os chamava atenção. Profissionais de apoio apenas a Psicóloga e Dentista com atendimento marcado na secretaria de educação. A escola conta com concelho.
4 RELATO DA ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 Todos os profissionais da Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho, estão comprometidos para que a proposta pedagógica da escola contemple os parâmetros curriculares vigentes a nível nacional e municipal.
 No ensino busca capacitar o aluno a utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica e corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação, bem como, saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos, questionar realidade formulando problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
 Para o ensino de Língua Portuguesa no 6° ano do ensino fundamental, são propostos conteúdos que objetivam aprimorar a leitura oral, exercitando a partir de orientação sobre a entonação, conhecer observar e produzir bilhete, convite, cartão postal e carta, levando em consideração a estrutura, coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos, produzir textos a partir de desenhos, rótulos, cardápios, recibos, fichas, jogos, anúncios, "outdoors" interpretar textos do cotidiano, elaborar acrósticos, estudar roteiros de viagem, observar a previsão do tempo, destacar a função do verbo na frase, motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética, moral conscientização geral, para a formação da cidadania, conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas, observar e utilizar gírias, dramatizar histórias, fatos do cotidiano, estudar as rimas, consultar com coerência os dicionários, conceituar comunicação, linguagem e língua, reconhecer os substantivos e classificá-los, identificar e classificar o adjetivo, classificar e reconhecer o artigo, empregar corretamente o pronome etc... A avaliação se dá por participação oral, atividades escritas, interação e socialização.
 Como plano de ensino para o 7° ano, a instituição estabelece objetivos de aprendizagem como, ler e compreender diferentes gêneros textuais, reconhecer a leitura literária como fonte de apreciação, identificar o assunto principal dos textos, identificar os elementos de coerência e coesão na construção do texto, reconhecer os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal. Apresenta como eixos temáticos os elementos básicos da narrativa, o estudo da estrutura do verbo, o gênero textual: Poema, as formas nominais dos verbos, leitura compreensão de textos, produção textual, oralidade, debate etc... E como forma de avaliação, é analisada a participação oral e o desempenho nas atividades escritas.
 Para o 8° ano, a escola estipula um planejamento cujos principais objetivos de aprendizagem são, levar o aluno a ler, compreender e expor opiniões em diversos gêneros, bem como, compreender, interpretar e identificar as características dos gêneros literários. Dispõe de eixos temáticos como, leitura e estudo de textos de diferentes gêneros, discurso direto e indireto, sujeito simples e composto, poemas e suas características, sujeito indeterminado, atividades orais e escritas, debates, sujeito desinencial, produção de textos narrativo, produção de poemas etc... A avaliação para essa série se dá de forma diagnóstica e formativa, por meio da participação oral nas atividades e empenho nas atividades escritas.
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 Renata Daiane Hilário dos Santos concluiusua graduação no ano de 2016. Iniciou sua carreira no magistério no ano de 2016, portanto tem 06 anos de prática em sala de aula. Atuando como docente no município de Porto Real do Colégio na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Ernani de Figueiredo Magalhães e na Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho.
 Tem como rotina de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa, conversas informais sobre as temáticas a serem abordadas, debates coletivos, leitura silenciosa oral, individual e coletiva. Interpretação de textos com atividades orais e escritas, produções textuais sobre as temáticas abordadas nos textos lidos, estudos gramaticais, morfológicos e sintáticos de forma sempre contextualizada com suporte textual, pesquisa em dicionários, gramáticas, sites e blogs.
 A professora Renata utiliza diferentes gêneros textuais em suas aulas, onde a mesma ressalta que a intertextualidade é a ferramenta mais eficaz ao trabalhar uma temática, ou seja, através de textos de diferentes gêneros é proporcionado aos educandos uma reflexão mais aprofundada sobre determinado assunto. 
 Desenvolve atividades voltadas para análise linguística, sempre levando em consideração as abordagens da sociolinguística, valorizando os diversos falares, demonstrando aos alunos a importância do respeito vocabular incentivando a busca pela linguagem formal e padrão sem utilizar de preconceitos linguísticos. 
 Em suas aulas costuma utilizar constantemente textos imagéticos, principalmente infográficos, anúncios publicitários, histórias em quadrinhos, cartuns entre outros, para envolver a atenção dos alunos e consequentemente atingir os objetivos.
 Faz o emprego de tecnologias em suas aulas, pois segundo ela, com base nas tendências do mundo moderno é impossível conduzir as aulas sem os recursos tecnológicos, pois os alunos estão sempre mergulhados nesse universo.
 A professora em suas aulas faz o manuseio de vídeos, músicas, livros didáticos, computador e internet. Sempre interligados ao conteúdo abordado para a implementação da prática pedagógica, bem como, incentivar os educandos a serem pesquisadores e formadores de opiniões.
 Ela costuma desenvolver atividades voltadas para temas como cultura afro-brasileira e cultura indígena em sala de aula, através de leituras de diferentes gêneros, vídeos com documentários, filmes, apresentações teatrais e
palestras.
 Recebe constantemente materiais de apoio enviados pela secretaria de Educação, sendo eles de orientação e objetivos de aprendizagem, bem como,
orientações curriculares e Base Nacional curricular comum (BNCC).
 A professora trabalha a questão do meio ambiente nas aulas de língua portuguesa através da leitura de diversos gêneros que comtemplem essa temática. Exemplo: "Terra-Planeta água" música de Guilherme Arantes. Assim como, paródias, produção de textos dissertativos argumentativos, elaboração de poemas, filmes como: "Tainá", "Um dia depois de amanhã" e "2012" de ficção científica.
 Professora lama é uma profissional extremamente envolvida e fascinada pela profissão, onde empenha o seu melhor em prol da educação, lutando sempre por uma educação digna e de qualidade, independente de raça, cultura, religião e fatores sociais.
 Se mostrou muito disposta a me orientar durante o estágio, a mesma
diz que como profissional da educação ela tem por obrigação formar outros profissionais bons, pois somos o futuro da educação e ela precisa de bons professores de Língua Portuguesa para dar aulas para seus netos e as futuras gerações.
6 RELATO DA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
 O livro didático constitui-se ainda uma das principais ferramentas de ensino-aprendizagem que o professor utiliza em sala de aula que se somam ao uso de nova tecnologias já disponíveis. É sabido que o Livro didático deve atender a certos critérios e diretrizes que estejam de acordo com os PCNs, DCN e DE, documentos que norteiam e elencam alguns objetivos à serem alcançados para um satisfatório ensino da Língua Portuguesa: desenvolver a linguagem oral e escrita, domínio (ainda que não totalmente) da norma culta, obter uma prática reflexiva e analítica no que se refere a língua e linguagem, formar leitores e produtores de texto. O livro que será objeto de análise aqui, será: Ensino Fundamental Anos Finais 6 – Língua Portuguesa - Livro do Professor – Tecendo Linguagens – IBEP,2018. A obra está dividida em 4 volumes contendo 2 capítulos cada um sendo que em todos os volumes, os capítulos são iniciados com Orientações Metodológicas e Mapa Curricular Integrado que são constituídos por: suporte, orientações e propostas dirigidas ao professor para um melhor aproveitamento de suas aulas, pois a abordagem do mesmo é claramente integracionista e discursiva, possibilitando ao professor ser um mediador no processo de ensino-aprendizagem.
Na abertura de cada capitulo, já são elencados os objetivos que estão de acordo com os PCNs: Leitura, linguagem e Produção textual com os seguintes tópicos:
- Prática de escrita: Estimula o aluno a ter um papel ativo e ver a escrita como interação escritor-leitor. 
-Produção de textos orais: Seguem os mesmos parâmetros da prática de escrita, relacionando a produção de texto escrito e a oralidade.
-Prática de leitura: Também de cunho interacional, possibilitando ao aluno o contato com vários gêneros textuais, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades leitoras. 
- Práticas de reflexão (gramática): Em alguns momentos, momentos a abordagem tradicional se faz presente (e necessária), porém, no contexto geral a gramática funcional é predominante.
- Seleção de textos: São diversos tipos textuais de diferentes gêneros ao longo dos capítulos e de suas unidades, apoio a leitura e atividade de compreensão interpretação com exercícios gramaticais.
- Literatura: Está diretamente ligada ao tópico de seleção de gêneros, onde há um box contendo sinopses de filmes, trechos de notícias, contos, poemas, etc. 
-Conhecimentos linguísticos e gramaticais: as atividades têm como objetivo desenvolver habilidades relacionadas a ortografia e morfossintaxe, divididos em tópicos na seguinte ordem: Sintagma nominal: função, sentido e flexão dos determinantes; tempos e modos verbais, coesão referencial, uso de sinônimos, acentuação, ditongos abertos, pontuação expressiva, ortografia.
 Pretendo atender o melhor possível a orientações dos PCNs, percebo que os conteúdos se encontram articulados nos eixos de Leitura, Linguagem e Produção textual fazendo uso de dois eixos: uso da língua escrita oral, levando os alunos as práticas de escuta e leitura de textos e também da produção oral e escrita e a reflexão acerca da língua e da linguagem relacionando e contextualizando os conteúdos de Língua Portuguesa a outros temas como: Meio ambiente, ética, diversidade cultural, etc.
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Turma 1, 6º ano do Ensino Fundamental
	
Diário de observação 
Nº 1
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 21/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 12:45/14:45
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 6º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Essas duas aulas a professora Renata utilizou alguns instantes da aula para apresentação do estagiário aos alunos, depois destinou a leitura de livros de histórias, os alunos fizeram a leitura silenciosa da história escolhida, alguns alunos tem um pouco de dificuldade de concentração na leitura, talvez pela escolha do livro, não tem atenção presa na leitura, mas de modo geral, grande parte da turma aprecia a leitura. Em seguida ela realizou a interpretação de algumas histórias, através de atividades escritas no quadro branco.
	
Diário de observação 
Nº 2
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 22/02/2022
	
	Local:Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 15:00/17:00
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 6º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Nessas duas aulas a professora trabalhou interpretação de texto, verbo e os tempos verbais, onde os alunos tiveram a explicação sobre a matéria e logo após realizaram várias atividades para a fixação da matéria, percebeu-se que os alunos tiveram um bom entendimento da matéria e conseguiram realizar as atividades propostas com êxito.
	
Diário de observação 
Nº 3
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 23/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 12:45/14:45
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 6º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Nessas duas aulas a professora Renata separou a turma em 5 grupos, para realização de uma atividade que envolve discussão e debate sobre temas relacionados ao bulling nas escolas, como o tema desperta a atenção dos alunos, e eles tem suas opiniões sobre o assunto, o debate foi bastante intenso e interessante, diferentes opiniões, geralmente baseadas nas atitudes que os pais teriam diante de determinadas situações.
	
Diário de observação 
Nº 4
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 28/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 12:45/14:45
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 6º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Nessas duas aulas a professora trabalhou interpretação de textos, incluindo uma fotografia tirada em 1947, na Austrália, após a Segunda Guerra Mundial, onde os alunos se mostraram bastante entusiasmados, e tiveram um excelente aproveitamento, onde conseguiram interpretar algumas figuras, charges entre outras, participando e interagindo entre a turma.
Turma 2, 7º ano do Ensino Fundamental
	
Diário de observação 
Nº 1
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 21/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 15:00/17:00
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 7º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Após a acomodação de todos os alunos, a professora solicitou quem entregassem o caderno para correção da atividade que ficou da aula anterior, vistando os cadernos dos alunos que haviam realizado conforme solicitado. Logo após a professora entregou as avaliações que foram realizadas na semana anterior, pedindo que analisassem os erros, e tirassem duvidas, durante essa aula. Percebe- se pouco interesse dos alunos em sanar as dificuldades, pois poucos se manifestaram solicitando a atenção da professora, mas muitos tiveram notas baixíssimas na avaliação. Nessa próxima aula germinada, a professora Renata passou o conteúdo de acentuação gráfica, novo acordo ortográfico, ela escreveu no quadro negro as regas de acentuação para monossílabas tônicas, oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas, hiatos e ditongos. O tempo da aula foi destinado a copiar a matéria no caderno e explicação da matéria.
	
Diário de observação 
Nº 2
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 23/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 15:00/17:00
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 7º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Nessa aula a professora Renata trabalhou os Verbos de Ligação e Predicativo do Sujeito, utilizando o livro didático, onde pediu que os alunos fizessem a leitura do conceito em voz alta, um de cada vez, em seguida foi feita a explicação da matéria, e algumas atividades para melhor entendimento dos alunos. Na atividade foi utilizado o poema de Cassimiro de Abreu "Meus Oito Anos". Nessa segunda aula a professora Renata trabalhou interpretação de texto, onde o texto trabalhado foi "Bruxas não existem". Percebe-se que os alunos que enfrentam maior dificuldade, possuem maior interesse em aprender, mas são atrapalhados pelos colegas, que não tem tanto interesse assim, dificultando muito a comunicação, as aulas no sétimo ano são muito conturbadas, os alunos falam muito.
	
Diário de observação 
Nº 3
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 28/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 15:00/17:00
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 7º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Houve remanejamento de professores na escola, diante disso alguns horários das turmas foram alterados. Essas duas aulas a professora Renata utilizou para que os alunos lessem livros de história, propondo a eles a saída da sala de aula e a exploração do pátio da escola para que encontrassem um lugar tranquilo onde pudessem realizar a leitura em silencio, o que não deu muito certo no início, já que a empolgação foi grande, mas aos poucos eles foram se acalmando e conseguiram ter êxito na leitura, pois realizou partilha oral dos entendimentos de cada aluno.
Turma 3, 8º ano do Ensino Fundamental
	
Diário de observação 
Nº 1
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 22/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Horário de início e término: 12:45/14:45
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 8º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Inicialmente a professora Renata, abriu espaço para apresentações entre estagiário e alunos, os quais foram queridos e acolhedores. Dando prosseguimento, a professora utilizou essa aula para que os alunos apresentassem um trabalho sobre figuras de linguagem, que haviam realizado em casa, esse trabalho serve como somatória para a média bimestral. Percebe-se uma grande dificuldade de realização das atividades de casa, já que alguns alunos não haviam realizado o trabalho de acordo com o que havia sido proposto. Diante disso a professora propôs a entrega do material através do grupo do whatsapp, para que fosse considerado como requisito parcial de nota. Na segunda aula geminada, a professora utilizou grande parte do tempo para escrever no quadro branco 15 questões sobre figuras de linguagem, pedindo que os alunos copiassem e respondessem, por tratar-se de uma turma onde os alunos conversam muitos assuntos paralelos, e acabam dispersando-se, creio que se as questões já viessem impressas, talvez o objetivo da aula teria sido alcançada com maior resultado, já que dessa forma a atividade não pode ser concluída no espaço de tempo previsto, ficando para realização em casa, valendo visto.
	
Diário de observação 
Nº 2
	Escola Municipal de Ed. Básica Dr. Júlio Florêncio Filho
	
	Data: 24/02/2022
	
	Local: Sala de Aula
	
	Turno: Vespertino
	
	Horário de início e término: 12:45/14:45
	
	Professor(a) regente: Renata D. Hilário dos Santos
	
	Nível/Série: 8º ano
	
	Estagiário: Felipe Severo dos Santos
 Após a acomodação de todos os alunos, a professora solicitou que entregassem o caderno para correção da atividade que ficou da aula anterior, vistando os cadernos dos alunos que haviam realizado conforme solicitado. Logo após a professora entregou as avaliações que foram realizadas na semana anterior, pedindo que analisassem os erros, e tirassem duvidas, durante essa aula. Percebe-se pouco interesse dos alunos em sanar as dificuldades, pois poucos se manifestaram solicitando a atenção da professora, mas muitos tiveram notas baixíssimas na avaliação. Nessa próxima aula germinada, a professora Vanessa passou o conteúdo de acentuação gráfica, novo acordo ortográfico, ela escreveu no quadro negro as regas de acentuação para monossílabas tônicas, oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas, hiatos e ditongos. O tempo da aula foi destinado a copiar a matéria no caderno e explicação da matéria.
8 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula 01 e 02
15:00 ás 16:00 horas e 16:00 ás 17:00 horas (09/03/2022)Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Linguagem verbal e não verbal
· Texto “Guardião da Natureza”
· Atividades da página 39 do livro didático
	
Objetivos
	Objetivo geral
Ler, compreender, identificar e diferenciar os textos verbais dos não verbais.
Objetivos específicos
· Identificar e interpretar textos com linguagem visual não verbal;
· Demonstrar a importância da preservação da natureza e do meio ambiente que vivemos;
· Reconhecer a leitura de textos verbais e não-verbais como possibilidade de acesso a diferentes informações;
· Valorizar a linguagem (verbal e não-verbal), como insturmento de construção da cidadania;
	Metodologia
	1 – Inicialmente os alunos deverão abrir o livro didático na página 39, onde imagens ilustram o título “Guardiões da Natureza”.
2 – Após a visualização de todas as imagens exemplos práticos e cotidianos dos tipos de linguagem verbal e não-verbal serão expostos.
3 – Após a explicação, os alunos realizarõa, em seus cadernos, usando a imaginação um texto verbal que descreva as imagens da página 39 do livro.
4 – Na sequencia, os alunos deverão escolher um par para que cada um leia e corrija o texto do outro, identificando erros de ortografia, pontuação.
5 – Ao final, cada dupla diz para a sala o que achou do texto do colega, levando em consideração a história narrada e os erros encontrados.
	Recursos
	· Livro didático de Língua Portuguesa do 6º ano fundamental.
· Caderno.
· Caneta.
· Lápis.
· Borracha.
· Quadro branco.
· Canetão.
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
· Atividades escritas.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	 OLIVEIRA, Tania Amaral. Língua Portuguesa: Tecendo Linguagens. São Paulo: IBEP, 5ª edição, 2018.
	Plano de Aula 03 e 04
15:00 ás 16:00 horas e 16:00 ás 17:00 horas (14/03/2022)
	
Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Linguagem verbal e não verbal
· Produção de cartaz sobre preservação do meio ambiente
· Atividades da página 40 do livro didático
	
Objetivos
	Objetivo geral
Ler, compreender, identificar e diferenciar os textos verbais dos não verbais.
Objetivos específicos
· Identificar e interpretar textos com linguagem visual não verbal;
· Demonstrar a importância da preservação da natureza e do meio ambiente que vivemos;
· Reconhecer a leitura de textos verbais e não-verbais como possibilidade de acesso a diferentes informações;
· Valorizar a linguagem (verbal e não-verbal), como insturmento de construção da cidadania;
	Metodologia
	1 – Inicialmente os alunos deverão abrir o livro didático na página 40, onde o livro didático propõe 06 atividades refenrentes ao tema “Guardiões da Natureza”
2 – Cada aluno fará a leitura de uma questão do livro.
3 – Após a realização das atividades o professor irá explicar sobre a importância da preservação do meio ambiente e propor confecção de cartazes, que serão afixados no refeitório da escola.
4 – Na sequencia, os alunos deverão escolher grupos de 3 ou mais para a confecção dos cartazes.
5 – Ao final, após cada grupo finalizar seus cartazer, os mesmos serão afixados no refeitório da escola.
	Recursos
	· Livro didático de Língua Portuguesa do 6º ano fundamental.
· Caderno.
· Caneta.
· Lápis.
· Cartolina
· Lápis de cor
· Recortes de revistas
· Borracha.
· Quadro branco.
· Canetão.
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
· Atividades escritas.
· Criatividade na produção dos cartazes.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	 OLIVEIRA, Tania Amaral. Língua Portuguesa: Tecendo Linguagens. São Paulo: IBEP, 5ª edição, 2018.
	Plano de Aula 05 e 06
12:45 ás 13:45 horas e 13:45 ás 14:45 horas (15/03/2022)
	
Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Filme “Tainá” – Aventura na Amazônia;
· Atividades relacionadas ao filme assistido;
	
Objetivos
	Objetivo geral
 Conhecer elementos importantes do cuidado com a natureza partir do filme assistido;
 Conhecer a vida indígena;
 Analisar a escrita de palavras;
Objetivos específicos
· Ilustrar a importância da preservação do meio ambiente através do Filme Tainá - Aventura na Amazônia.
· Perceber que a floresta não é apenas um conjunto de árvores e descobrir diferentes perspectivas em sua organização estrutural.
· Exemplificar o conceito de Representatividade, através do filme que retrata a cultura indigena.
	Metodologia
	1 - Propor um momento de interação, descontração e comunhão entre os alunos.
2 - A professora Renata sempre deixa os alunos trazerem pipoca quando tem filme, desse modo, organizarei os alunos para que cada grupo fique responsável pela pipoca e pelo suco, é importante que todos possam participar desse momento de comunhão, até os que não podem ajudar com nada.
3 - Após montar o aparelho de Datashow e deixar o filme no ponto de rodar, irei me comunicar com alunos a respeito das regras da aula, onde fiquei servindo pipoca e suco aos fundos da sala enquanto eles assistem em silencio.
4 - Após o término do Filme, todos irão ajudar a organizar a sala, vamos varrem, jogar o lixo fora e quardar tudo que foi usado para apresentação da atividade inicialmente proposta.
5 - Ao final, em roda de conversa oral e descontraída cada aluno deixará sua opinião sobre a obra assistida. O que achou? Gostou? Não Gostou? Por quê?
	Recursos
	· Quadro.
· Aparelho Datashow
· Mídia Digital do Filme Tainá - Aventura na Amazônia.
· Notebook.
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	MUNIZ. Luciana Soares. Descobrindo mais sobre o meio ambiente com o Filme Tainá - A Origem. Disponivel em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55535>. Acesso em: 15 março 2022.
	Plano de Aula 07 e 08
15:00 ás 16:00 horas e 16:00 ás 17:00 horas (16/03/2022)
	
Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Atividade referentes ao filme "Tainá" - Aventura na Amazônia;
· Tipos de Linguagem
· Produção de texto.
· Interpretação do Filme
· Tecnologias ultrapassadas
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Conhecer elementos importantes do cuidado com a natureza a partir do filme assistido;
· Conhecer a vida indigena;
· Analisar a escrita de palavras;
· Ampliar o vocabulário;
· Descobrir a relevância da natureza para a sobrevivência do homem;
Objetivos específicos
· lustrar a importância da preservação do meio ambiente através do das atividades relacionadas ao Filme Tainá - Aventura na Amazônia.
· Praticar a interpretação de filmes, através das atividades propostas;
· Exemplificar o conceito de Representatividade, através do filme que retrata a cultura indigena.
· Descrever contos e histórias antigas, mitos brasileiros sobre importância da natureza e tudo que vive nela.
	Metodologia
	1- Inicialmente os alunos deverão formar um circuo com suas carteiras, após organizarem o circulo.
2- Em forma de roda de conversa, entraremos no assunto da representatividade e pedirei aos alunos indígenas que digam o que acharam de ser ver representados no filme pela Tainá.
3- De forma descontraída, iniciaremos a interpretação do filme, com uma brincadeira onde cada auno ira ao auadro escreverum nome de um animal que viu no filme e uma característica desse animal.
4- Em seguida, ainda em roda, eu convidarei um aluno que se disponha a participar e em segredo irei falar o nome de um dos personagens do filme, ele terá que dizer características desse personagem afim de que a turma descubra qual é.
5- Em seguida iremos conversar sobre tecnologias antigas ultrapassadas que aparecem no filme, de preferência com exemplos práticos (mostrar pessoalmente para os alunos um Disquete).
6- Ler o conto da Conto da Cobra Norato iniciando os alunos no assunto Folclore Brasileiro. Todos irão abaixar suas cabeças para ouvir o conto "A cobra Norato", será solicitado que fechem os olhos imaginem cada situação vivida pela cobra.
	Recursos
	· Caneta.
· Canetão, marcador permanente de varias cores,
· Lápis.
· Borracha.
· Quadro
	
	· 
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	FERNANDES, Roseane. Atividade de Português: "Filme Tainá uma aventura na Amazônia". Disponível em: <https://www.acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-filme-de 2019.
	Plano de Aula 09 e 10
15:00 ás 16:00 horas e 16:00 ás 17:00 horas (21/03/2022)
	
Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Tipos de Texto,
· Linguagem verbal e não verbal
· Produção e interpretação de texto.
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Ler, compreender, identificar e diferenciar os textos verbais dos não verbais.
 Objetivos específicos
· Identificar e interpretar textos com linguagem visual não verbal;
· Reconnecer a letura de textos veroais e nao-verbais com possibilidade de acesso a diferentes informações:
· Valorizar a linguagem (verbal e não-verbal), como instrumento de construção da cidadania;
	Metodologia
	1 - A aula se inicia com a leitura de um texto sobre as lagartas e como elas se transformam em borboletas.
2 - Em seguida com auxilio de imagens irei exemplificar a importância da linguagem não verbal, com o uso de imagens de placas de trânsito ou filas preferenciais em bancos e etc.
3-Entregar folha com textos e atividades propostas sobre interpretação de textos, conforme descrito nas referências.
4 - Durante a atividade, cada aluno lê uma parte do texto, enquanto isso todos deverão circular as palavras do texto que não reconhece ou não sabe o significado, e após a leitura irão responder as atividades atrás da folha.
5 - Em seguida, irão formar grupos de três e com o auxilio do dicionário irão pesquisar o significado das palavras que não conhecem.
6 - Ao final iremos corrigir as respostas, todos juntos no quadro, cada aluno e uma pergunta enquanto todos tentar responder de torma satisfatoria.
	Recursos
	· Caneta.
· Canetao, marcador permanente de varias cores,
· Lápis.
· Borracha
· Quadro.
· Caderno
· Dicionário da Língua Portuguesa.
· Folha A4 e impressão
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	OLIVEIRA, Tania Amaral. Língua Portuguesa: Tecendo Linguagens. São Paulo: IBEP, 5ª edição, 2018.
DESCONHECIDO. Atividade de interpretação de textos 7° ano.
Disponível em: <https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-7-ano/>. Acesso em: 20 de março de 2022.
	Plano de Aula 11 e 12
12:45 ás 13:45 horas e 13:45 ás 14:45 horas (22/03/2022)
	
Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL DE ED. BÁSICA DR. JÚLIO FLORÊNCIO FILHO
	
	Professor regente
	RENATA DAIANE HILÁRIO DOS SANTOS
	
	Professor estagiário
	FELIPE SEVERO DOS SANTOS
	
	Disciplina
	LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	ÚNICA
	
	Período
	VESPERTINO
	Conteúdo
	· Classe de palavras
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Ler, compreender, identificar e diferenciar as classes das palavras.
 Objetivos específicos
· Aprender sobre morfologia
· Diferenciar as diferentes classes de palavras
	Metodologia
	1 - A aula será iniciada com a apresentação do conteúdo.
2 - Após a apresentação, será explicado aos alunos o que é morfologia.
3 - Depois disso, serão apresentadas de maneira generalizada aos alunos as 10 classes de palavras.
4 - Após as explicações, será verificado com os alunos se há dúvidas quanto a explicação inicial do conteúdo.
5 - Depois disso, os alunos farão a leitura sobre o conteúdo no livro didático – pág. 78.
	Recursos
	· Quadro.
· Caderno.
· Livro didático.
	Avaliação
	 Atividades
· Participação Oral.
Critérios
· Interação e socialização.
	Referências
	OLIVEIRA, Tania Amaral. Língua Portuguesa: Tecendo Linguagens. São Paulo: IBEP, 5ª edição, 2018.
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A disciplina de Estágio obrigatório se mostrou muito satisfatória e de extrema importância para o desenvolvimento de qualquer aluno que esteja cursando uma licenciatura.
 As experiências vivenciadas na sala de aula através das observações ou das regências são indescritíveis. Nenhuma aula, seja presencial ou semipresencial, pode proporcionar o que o estágio proporciona ao aluno de Licenciatura.
 A teoria e a prática da docência em Língua Portuguesa têm eixos distintos, que se cruzam, mas ao mesmo tempo foge totalmente do esperado quando o aluno que não vivenciou o estágio entra em uma sala de aula para ser o professor de Língua Portuguesa.
 Através do estágio pude encontrar minhas limitações enquanto professor, ver o que mais tenho dificuldade em administrar e o que mais me agrada na profissão. Pude me imaginar dando aulas para o resto da minha vida e pude me apaixonar pela Língua Portuguesa mais do que já sou apaixonado.
 A professora Renata serviu de inspiração, espero que um dia eu possa ser tão bom quanto ela, ter o prestígio que ela tem, a sabedora e o conhecimento. Também espero poder honrar tudo o que ela me ensinou nesses dias de estágio, para que eu possa ser um professor digno de dar aulas para os netos dela, um professor que, assim como ela, seja considerado o melhor professor de Língua Portuguesa da Cidade de Porto Real do Colégio.
 Estou ansioso para os próximos estágios, principalmente o do Ensino Médio, pois sempre me identifiquei com essa área, mas descobri que a experiencia como docente se concretiza dentro da sala de aula e do ambiente escolar, e que qualquer ideia que eu possa ter além disso não pode ser considerada sem a experiencia do estágio.
REFERÊNCIAS
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e construção de novas subjetividades. Revista de Educação a Distância. Ano V, n. 14, 2006. Disponível em http://www.um.es/ead/red/14/.Acesso em:23 fev.2019.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
FÁVERO, Leonor Lopes. A Dissertação. São Paulo: USP/VITAE, 1992. 104 p.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2008.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF. 1998.
BRASIL. Parecer CNE/CP 009/2001. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Brasília, 2001.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996