4ANO-CADERNO-05-LP MAT CINCIAS HIST-04 11-FLEXIBILIZADO[13165]

Prévia do material em texto

1 
 
 
4º ANO - ELABORAÇÃO: CECILIA E. GUIMARÃES E ROSILENE K. FERNANDES – SMED/2020 
 
ESCOLA MUNICIPAL.... 
 
 
NOME DO/A ESTUDANTE:_____________________________________________________ 
NOME DO RESPONSÁVEL QUE RETIROU O MATERIAL:____________________________ 
DATA DE ENTREGA: ___/___/2020 
DATA DE DEVOLUÇÃO:___/___/2020 
 
 
CADERNO DE SITUAÇÕES DE ENSINO APRENDIZAGEM DA ÁREA DO CONHECIMENTO 
DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E HISTÓRIA 
4º ANO 
 
 
 
 
 
PIRAQUARA 2020 
 
2 
 
 
 LOGO ESCOLA 
ORIENTAÇÕES E INFORMAÇÕES PARA AS FAMÍLIAS SOBRE AS ATIVIDADES 
PREZADOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nossa escola tem uma página no FACEBOOK (colocar o nome que está no face). 
 
 
Siga-nos para acompanhar algumas datas importantes, como: Entrega do kit alimentação, de 
atividades e as publicações que fazemos semanalmente. 
 
 
 
 
 
COM A RETOMADA DO CALENDÁRIO ESCOLAR DE FORMA REMOTA, ALÉM DAS PÁGINAS DAS 
INSTITUIÇÕES FACEBOOK E WHATS APP, ORGANIZAMOS CADERNOS DE SITUAÇÕES DE ENSINO 
APRENDIZAGEM PARA AS CRIANÇAS/ESTUDANTES REALIZAREM EM CASA. 
ESTE CADERNO FOI ELABORADO E ORGANIZADO PARA QUE AS CRIANÇAS/ESTUDANTES 
REALIZEM AS ATIVIDADES NO PRAZO DE 15 DIAS QUE TERIAM AULA, A PARTIR DA DATA REGISTRADA 
NO CADERNO. 
A FAMÍLIA PODERÁ AUXILIAR COM A ORGANIZAÇÃO DE UM ESPAÇO ADEQUADO, ROTINA DE 
ESTUDO, BEM COMO, COM A LEITURA DAS ATIVIDADES, CASO O ESTUDANTE NECESSITE. 
ESTE CADERNO ESTÁ ORGANIZADO EM DIAS, A FIM DE CONTRIBUIR COM A ORGANIZAÇÃO E 
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COM OS/AS ESTUDANTES, SENDO ESTA FLEXÍVEL CONFORME A 
ROTINA DE CADA FAMÍLIA. 
PARA CADA ÁREA DO CONHECIMENTO, ORGANIZAMOS UMA BREVE EXPLICAÇÃO DO QUE SE 
PRETENDE TRABALHAR NELAS. ESTAS INFORMAÇÕES ESTÃO LOGO ABAIXO. 
NO FINAL DEIXAMOS UM ESPAÇO PARA QUE A FAMÍLIA REGISTRE SUAS PERCEPÇÕES, 
ELOGIOS, DIFICULDADES SOBRE O ACOMPANHAMENTO NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COM 
SEU/SUA FILHO/A, SENDO QUE PODERÃO DAR SUGESTÕES PARA ELABORAÇÃO DOS PRÓXIMOS. 
3 
 
QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A LÍNGUA PORTUGUESA NESTE CADERNO? 
 VAMOS TRABALHAR COMO O GÊNERO CONTO DIVERTIDO, TRABALHANDO COM 
ONOMATOPEIAS, ANÁLISE DE PALAVRAS, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO. 
QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A HISTÓRIA NESTE CADERNO? 
 NESTE CADERNO VAMOS ANALISAR A HISTÓRIA ‘’CABELO DE LELÊ’’, FAZER RELAÇÕES COM 
AS CARACTERÍSTICAS HERDADAS PELA NOSSA FAMÍLIA, NOSSAS ORIGENS E A IMPORTÂNCIA DE 
RESPEITÁ-LAS. 
QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A MATEMÁTICA NESTE CADERNO? 
 AS FORMAS GEOMÉTRICAS ESTÃO PRESENTES NO NOSSO COTIDIANO, NO CADERNO DE 
MATEMÁTICA VAMOS REFLETIR SOBRE ESSAS FORMAS E SUAS CARACTERÍSTICAS COMO 
VÉRTICES E ARESTAS. 
QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO CIÊNCIAS COM NESTE CADERNO? 
 ESTAMOS VIVENDO EM UM PERÍODO DE DESMATAMENTO, CORTE DE ÁRVORES SENDO ASSIM 
PRECISAMOS REFLETIR COM AS CRIANÇAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA OS SERES 
HUMANOS. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
PONTE, J. P.; BROCADO, J.; OLIVEIRA, H. Investigação Matemática na Sala de Aula. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2003. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16750 
http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas- plantas.htm 
http://educacao.uol.com.br/planos-de- aula/fundamental/ciencias-experiencia-sobre- fotossintese.htm 
http://minhacaixamagica.blogspot.com.br/search/label/4 %C2%BA%20ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16750
http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas-%20plantas.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-de-%20aula/fundamental/ciencias-experiencia-sobre-%20fotossintese.htm
4 
 
 
PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA 
1º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
1) VAMOS INICIAR ESSE CADERNO COM UMA CONVERSA, CHAME ALGUÉM DA SUA 
FAMÍLIA PARA CONVERSAR SOBRE: 
● VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS? 
● VOCÊ JÁ OUVIU ALGUMA HISTÓRIA QUE DEU MEDO, MAS AO MESMO TEMPO NÃO 
QUERIA PARAR DE OUVIR? QUAL? 
● NA SUA FAMÍLIA VOCÊS COSTUMAM OUVIR E CONTAR HISTÓRIA? EM QUAL 
MOMENTO? E QUE TIPO DE HISTÓRIAS? 
● VOCÊ SABIA QUE NO PASSADO AS FAMÍLIAS SE REUNIAM PARA CONTAR E OUVIR 
HISTÓRIAS? 
2) PEÇA PARA ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA CONTAR SOBRE HISTÓRIAS E CONTOS QUE 
ELES JÁ OUVIRAM E OU VIVENCIARAM E ESCREVA PARA NÓS NA FOLHA QUE ESTÁ 
NO FINAL DESTE CADERNO. 
SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA 
PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA 
TURMA. 
 
3) MARQUE UM X NA SENSAÇÃO QUE TE CAUSOU AO OUVIR ESSA HISTÓRIA/CONTO. 
 MEDO 
 ESPANTO 
 GRAÇA 
4) REPRESENTE COM DESENHO A HISTÓRIA/ CONTO QUE VOCÊ OUVIU. 
 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
5) LEIA SOBRE O QUE É UM CONTO. 
 CONTO É UM GÊNERO NARRATIVO, É UMA NARRATIVA QUE CRIA UM UNIVERSO DE 
SERES, DE FANTASIA OU ACONTECIMENTOS. COMO TODOS OS TEXTOS DE FICÇÃO, O CONTO 
APRESENTA UM NARRADOR, PERSONAGENS, PONTO DE VISTA E UM ENREDO. 
 
2º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
6) OUÇA O CONTO ‘’A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO’’ 
QUE A SUA PROFESSORA ENVIARÁ POR ÁUDIO,VOCÊ PODERÁ ACOMPANHAR A LEITURA. 
A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO 
 A HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI CONHECER ACONTECEU HÁ MUITO E MUITOS ANOS NUM VILAREJO 
ESCONDIDO, REPLETOS DE SERES MALÉFICOS E HORRIPILANTES. 
 NUM CASEBRE ISOLADO BEM NO ALTO DA MONTANHA VIVIAM UM MENINO E SUA MÃE. O GAROTO 
PARECIA MULA BRABA EMPACADA EM DIA DE CHUVA, DE TÃO TEIMOSO QUE ERA! NÃO É QUE A MÃE 
NÃO GOSTASSE DO FILHO, MAS, POR CAUSA DE TANTAS CONFUSÕES, BIRRAS E MALCRIAÇÕES DO 
MENINO, A POBRE MÃE VIVIA CANSADA. 
 MAS O MAIOR PROBLEMA DO MENINO É QUE ELE NÃO GOSTAVA DE TOMAR BANHO, NEM DE 
ESCOVAR OS DENTES. PENTEAR-SE? DE JEITO NENHUM! E AINDA JURAVA POR TODOS OS CANTOS 
QUE NUNCA, MAS NUNCA MESMO, IRIA CORTAR UM SÓ FIO DO SEU LONGO CABELO. 
 TODO DIA PELA MANHÃ O ACORDAVA E PEDIA QUE ELE FOSSE LAVAR PARA COMEÇAR O DIA. E O 
MENINO RESPONDIA, EM TOM DE ZOMBARIA: 
 -O DIA NÃO PRECISA QUE EU ME LAVE PRA COMEÇAR, MÃE. OLHA LÁ FORA: ELE JÁ COMEÇOU E 
EU NEM SAÍ DA CAMA. 
 A NOITE CHEGAVA, E O MENINO, AINDA DE PIJAMAS, SE ORGULHAVA POR ESTAR ADIANTADO 
PARA IR PARA A CAMA. 
 SEMPRE COM REMELA NOS OLHOS E O CABELO DESGRENHADO PARECENDO RABISCOS NUM 
PAPEL, ELE PROVOCAVA OS GRITOS DA MÃE, QUE VIVIA NERVOSA: 
 --VAMOS AO BARBEIRO DAR UM JEITO NESSA CABELEIRA! 
 -- NUNCA!!! MEU CABELO É PRECIOSO! PRECISO DELE MAIS DO QUE TUDO NESTA VIDA! 
6 
 
 CANSADA DE TANTA BIRRA, A MÃE COMEÇOU A AMEDRONTAR O FILHO COM A HISTÓRIA DO 
BRUXO QUE ARRASTAVA CONSIGO CRIANÇAS FEDIDAS E DESOBEDIENTES. NEM ELA MESMA 
ACREDITAVA NESSA HISTÓRIA, MAS PARECIA NÃO EXISTIR OUTRA SOLUÇÃO PARA O FILHO QUE NÃO 
UMA CRIATURA DAQUELAS. 
 SAIBA QUE HÁ UM BRUXO COM OS PÉS COMPRIDOS E CASCUDOS, UNHAS GIGANTES, CHEIAS DE 
MUSGO E LAMA, ORELHAS COBERTAS DE PELOS ENORMES E GRUDENTOS, ARRASTANDO SEU 
PESADO CORPO ENTRE AS ÁRVORES DA FLORESTA. UM SER QUE PERAMBULA HÁ TANTO TEMPO 
SOBRE A TERRA QUE, NAS COSTAS, NO LUGAR DE PELE, TEM CASCOS DE CONCHAS. 
 O CARA DE ESPANTO DO GAROTO NÃO INIBIU A MÃE, QUE CONTINUOU: 
 -- O BRUXO COLECIONA CRIANÇAS. NÃO QUALQUER TIPO DE CRIANÇA: SÓ AQUELAS QUE NÃO SE 
LAVAM. ELE SENTE O CHEIRO DE BIRRA E TEIMOSIA E CORRE PARA APANHÁ-LAS! CERTA NOITE, 
QUANDO A LUA CHEIA ILUMINAVA O CÉU, O BRUXO CAÇOU UM MENINO MALCHEIROSO E 
DESOBEDIENTE E ARRASTOU-O PELO CABELO EMBARAÇADO ATÉ O CASTELO ONDE MORAVA. LÁ O 
JOGOU PARA DENTRO DE UM CALDEIRÃO REPLETO DE UMA POÇÃO HORRIPILANTE, UMA ESPÉCIE 
DE ENSOPADO DE COCÔ DE VACA VELHA, CASCO PODRE DE CAVALO, RÃS PEGAJOSAS, ARANHAS 
VENENOSAS, BABA DE CACHORRO BRAVO, PELO DE SOVACO DE MACACO, COURO DE COBRA E 
OUTRAS COISAS. DEPOIS DE MISTURAR O MENINO NESSAGOROROBA TODA, O BRUXO 
TRANSFORMOU-O NUMA PEQUENA FERA PELUDA E VERRUGUENTA, COM CHEIRO DE TERRA PODRE. 
 --CONTINUE ASSIM BIRRENTO, TEIMOSO E FEDORENTO E NÃO VAI DEMORAR MUITO PRO 
TERRÍVEL BRUXO SENTIR SEU CHEIRO E VIR LOGO BUSCÁ-LO. E EU, POBRE DE MIM, NEM PODERIA 
DEFENDÊ-LO DESSE MONSTRO IMENSO. 
 --BLÁ...BLÁ...BLÁ...NÃO VOU CORTAR MEUS CABELINHOS E NEM TENHO MEDO DE BRUXO 
NENHUM! 
 --ISSO, CONTINUE ZOMBANDO, QUE VOCÊ VAI SER MAIS UM DOS MENINOS DESOBEDIENTES QUE 
SERVE DE ESCRAVO NO CASTELO MAL-ASSOMBRADO DO BRUXO. 
 --SÉRIO? 
 --CLARO! 
 --LEGAL !!! GENTE PRA BRINCAR COMIGO! OBA!!! 
 --NA VERDADE, NÃO TEM, NÃO! -- TENTOU CORRIGIR A MÃE, JÁ ENFURECIDA. -- O BRUXO LOGO 
SE CANSA DOS MOLEQUES E, SEM DÓ NEM PIEDADE, DERRETE CERA PEGAJOSA COM CHEIRO DE 
ENXOFRE E OS COBRE PARA QUE FIQUEM IMÓVEIS PARA SEMPRE. 
 É CLARO QUE O GAROTO NÃO PODIA OUVIR TODA AQUELA HISTÓRIA HORRIPILANTE E FICAR 
SEM UM PINGUINHO DE MEDO...SUA MÃE, AFINAL, SEMPRE DIZIA A VERDADE! ASSIM DEPOIS 
DAQUELE DIA, SEM QUE ELA PERCEBESSE, O MENINO SEMPRE CORRIA PARA DAR UMA LAVADINHA 
NAS MÃOS E ESCOVAR RAPIDAMENTE OS DENTES. AGORA, PENTEAR O CABELO ERA OUTRA 
HISTÓRIA! ELE PENTEAR O CABELO ERA OUTRA HISTÓRIA! ELE CONTINUAVA DEIXANDO-O 
EMARANHADO A SEU MODO, NÃO SE IMPORTANDO COM UM OU OUTRO GALHINHO - OU MESMO 
BICHINHOS! - ENROSCADO NOS FIOS. 
7 
 
 A BRIGA ENTRE OS DOIS, NÃO TINHA MAIS FIM, ATÉ QUE UM DIA SUA MÃE, DEPOIS DE 
TRABALHAR NO MERCADO DO VILAREJO VENDENDO SUA COLHEITA DE TOMATES, PEDIU AJUDA A 
UM VELHO BARBEIRO. ERA UM SENHOR MUITO GRANDE, GORDUCHO, LIMPO E CHEIROSO. SUA 
CABEÇA EXIBIA UMA LUSTROSA CARECA COM CABELINHOS BEM APARADOS NAS LATERAIS. VESTIA 
UM AVENTAL BRANCO COM BOLSOS ENORMES, ONDE PORTAVA SEU TESOURÃO. 
 AQUELE HOMEM NÃO PODIA MESMO GOSTAR DE MENINOS FEDIDOS, ENCRENQUEIROS, 
EMPORCALHADOS E, AINDA POR CIMA, COM CABELO TORTO, CONFUSO E MALCHEIROSO! 
 COMOVIDO PELO DESESPERO DA MÃE, O BARBEIRO TENTOU CONVENCER O GAROTO, QUE 
BRINCAVA ALI PERTO, A UM BOM CORTE DE CABELO, REPETINDO A HISTÓRIA DO BRUXO. 
 --NÃO !!!. --O MENINO GRITOU TÃO ALTO, QUE O POVOADO INTEIRO SE ASSUSTOU. --NÃO CORTO 
MEU CABELO POR NADA NESTE MUNDO!!! 
 O GAROTO SAIU PULANDO E CORRENDO FEITO CAVALO DOIDO, DANDO COICE PARA TODOS 
OS LADOS. O PINOTE FOI TANTO, QUE SALTARAM DE SEU CABELO TRÊS PIOLHOS, DUAS ARANHAS E 
UMA BARATA NEGRA COM LONGAS ANTENAS. UM HORROR! 
 DE LONGE, O BARBEIRO FALAVA ALTO PARA O MENINO OUVIR: 
 --GRITE, PODE GRITAR BASTANTE COM ESSA CABELEIRA FEDORENTA! ASSIM,LOGO APARECE 
O BRUXO PARA VIR TE PEGAR. DIZEM QUE OS OLHOS DELE NÃO ENXERGAM, MAS SEU NARIZ É UM 
RADAR DE FEDOR, VIU? 
 AO OUVIREM AQUILO, AS PESSOAS DO VILAREJO, TODAS MUITO SUPERSTICIOSAS, FUGIRAM 
PARA SUAS CASAS E FECHARAM RAPIDAMENTE PORTAS E JANELAS. 
 FOI NESSE INSTANTE - OU POUCO DEPOIS - QUE AS NUVENS COMEÇARAM A ESCURECER 
RAPIDAMENTE, FORMANDO UM GRANDE MANTO NEGRO NO CÉU. DO MEIO DO MANTO SURGIU DE 
REPENTE A CRIATURA MAIS SINISTRA QUE ALGUÉM JÁ PODERIA TER VISTO, OU MESMO IMAGINADO, 
ERA O ENORME BRUXO! ELE AGARROU O GAROTO NUM SÓ GOLPE PELO CABELO E O APROXIMOU 
DO NARIZ, FUNGANDO-O. 
 --SOCORROOOOO!!! SOCORROOOOOOOO!!! - PÔS-SE A GRITAR O MENINO, JÁ SENTINDO SEU 
FIM SE APROXIMAR. DESESPERADA, A MÃE SEGURAVA SEUS PÉS. O BRUXO NÃO CONSEGUIA 
ENXERGAR NADA AO SEU REDOR E NÃO PÔDE VER QUANDO O BARBEIRO LANÇOU UM ÚNICO GOLPE 
COM SUA TESOURA AFIADA NO CABELO DO GAROTO. ZAPT!!!!! 
 COM O GOLPE CERTEIRO, O BRUXO VOOU COM FIOS DE CABELO ENROSCADOS EM SEU 
LONGO NARIZ, ENFEITIÇADO PELO CHEIRO PODRE QUE ELES EMANAVAM. E SUMIU. 
 O MENINO, LIVRE DAS GARRAS DO BRUXO DO CABELO NOJENTO, ACABOU CAINDO BEM 
NO MEIO DA FONTE DA PRAÇA.E ALI MESMO TOMOU A MAIOR BANHO DE SUA VIDA! 
 UM TANTO EMOCIONADO COM SUA POUCO IRRITADO COM TANTAS PATINHAS 
PISOTEANDO SUA CABEÇA. 
 TODOS RIRAM. A MÃE, ORGULHOSA E SATISFEITA, VOLTOU PARA CASA DE BRAÇOS DADOS 
COM O FILHO, QUE SEGUIU SEM MAL-CRIAÇÕES PELO CAMINHO. 
8 
 
 DEPOIS DAQUELE DIA, SEMPRE QUE O GAROTO DIZIA QUE NÃO PRECISAVA TOMAR BANHO 
POR NÃO TER SUADO, A MÃE FINGIA NÃO DAR IMPORTÂNCIA E, BALANÇANDO OS OMBROS, DIZIA 
TRANQUILAMENTE: 
 --POR MIM… 
 E LÁ IA O GAROTO TIRA A ROUPA… 
MARTINS, PÉNELOPE. A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO. SÃO PAULO: FOLIA DE 
LETRAS, 2014. 
 
7) MARQUE UM X NA SENSAÇÃO QUE TE CAUSOU O CONTO DO MENINO: 
 MEDO 
 ESPANTO 
 GRAÇA 
 
A) E CONVERSE COM SUA FAMÍLIA SOBRE O CONTO: 
• O QUE VOCÊ ACHOU DO FINAL DESTE CONTO? POR QUÊ? 
• VOCÊ ESPERAVA QUE O MENINO MUDASSE DE OPINIÃO ANTES DO BRUXO 
APARECER? 
• QUAL FOI O MOMENTO DE MAIOR SUSPENSE PARA VOCÊ NESSE CONTO? 
• SE PUDESSE MUDAR O FINAL DESSE CONTO, COMO SERIA? ESCREVA. 
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
8) SOBRE OS PERSONAGENS: 
A. ESCREVA QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESSE CONTO: 
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
B. NO COMEÇO DO CONTO RELATA SOBRE AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO 
MENINO, ESCREVA QUAIS ERAM. 
9 
 
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
C. E QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DA PERSONALIDADE DELE: 
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
D. REPRESENTE COM DESENHO COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERIA O MENINO. 
 
 
E. APARECEU NO CONTO A DESCRIÇÃO DA MÃE DO MENINO? 
R:_________________________________________________________________________ 
F. MARQUE UM X NAS CARACTERÍSTICAS CORRESPONDENTES AO BARBEIRO. 
 MUITO GRANDE, GORDUCHO, LIMPO, CHEIROSO 
 ORELHAS COM PELOS ENORMES. 
 FEDIDOS, ENCRENQUEIROS, EMPORCALHADOS 
 
G. REPRESENTE COM DESENHO COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERIA O BRUXO: 
LEMBRANDO DE SUAS CARACTERÍSTICAS: PÉS COMPRIDOS E CASCUDOS, UNHAS GIGANTES, CHEIA DE MUSGO 
E LAMA, ORELHAS COBERTAS DE PELOS ENORMES E GRUDENTOS, ARRASTANDO SEU PESADO CORPO ENTRE 
AS ÁRVORES DA FLORESTA, NAS COSTAS, NO LUGAR DE PELE, TEM CASCOS DE CONCHAS. 
 
 
10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
9) O TEXTO QUE A PROFESSORA ENVIOU POR ÁUDIO É UM CONTO, VEJA A ESTRUTURA 
DE UM CONTO: 
 O GÊNERO LITERÁRIO É ESTRUTURADO COMO UMA NARRATIVA CURTA QUE ENVOLVE 
APENAS UM CONFLITO. NESSA PERSPECTIVA, O MOMENTO DE MAIOR TENSÃO DO GÊNERO 
É CHAMADO DE CLÍMAX. 
 
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UM CONTO 
NARRADOR: É DEFINIDO POR AQUELE (A) QUE DESCREVE OS ACONTECIMENTOS. DESSA FORMA, É 
DIVIDO EM TRÊS TIPOS: NARRADOR EM 1ª PESSOA, NARRADOR OBSERVADOR E NARRADOR 
ONISCIENTE. 
 
 Começo: Situação problema 
 Meio: Desenvolvimento 
 Fim: Final inesperado 
 
 
11 
 
NARRADOR EM 1ª 
PESSOA: É DEFINIDO 
COMO AQUELE (A) QUE, 
ALÉM DE NARRAR A 
HISTÓRIA, TAMBÉM 
PARTICIPA DO ENREDO 
COLOCANDO OS VERBOS 
EM 1ª PESSOA.NARRADOR OBSERVADOR: É O TIPO 
DE NARRADOR QUE NÃO PARTICIPA 
DO QUE ESTÁ ACONTECENDO NA 
TRAMA, APENAS RELATA OS FATOS 
DESCONHECENDO DO PASSADO E 
FUTURO DOS PERSONAGENS. LOGO, 
OS VERBOS UTILIZADOS SÃO NA 3ª 
PESSOA. 
NARRADOR ONISCIENTE: ESSE 
TIPO DE NARRADOR TAMBÉM 
NÃO APARECE NO DECORRER 
DA HISTÓRIA, PORÉM, É DE SEU 
CONHECIMENTO O PASSADO E 
O FUTURO DOS PERSONAGENS 
PERSONAGENS: ELES SÃO DEFINIDOS PELOS SERES QUE DENTRO DA NARRATIVA SOFREM OU 
EXECUTAM AÇÕES, PODE SER COMO PESSOAS E ANIMAIS, OU INANIMADOS, DANDO VIDA À OBJETOS 
E PLANTAS. 
TEMPO: O TEMPO PODE SER CARACTERIZADO DE DUAS FORMAS: ÉPOCA EM QUE A HISTÓRIA 
OCORRE (ANO) E O TEMPO DE DURAÇÃO DA NARRATIVA (MÊS / DIA). 
ESPAÇO: O ESPAÇO SE REFERE AO LUGAR EM QUE OS PERSONAGENS SOFREM E EXECUTAM AS 
AÇÕES DENTRO DO ENREDO. OU SEJA, PODE SER UMA CASA, RUA, PARQUE ETC. 
ENREDO: SE CONSTITUI COMO AS SEQUÊNCIAS DE AÇÕES DENTRO DA HISTÓRIA. LOGO, O ENREDO 
É RESPONSÁVEL PELA MOVIMENTAÇÃO DE PERSONAGENS E COMPOSIÇÕES DA NARRATIVA. 
CONFLITO: O CONFLITO DENTRO DO CONTO É IDENTIFICADO COMO O MOMENTO DE MAIOR 
INTENSIDADE ENTRE OS PERSONAGENS DA NARRATIVA. ASSIM, POR SER UM GÊNERO DE CURTA 
DURAÇÃO, O CONFLITO É ÚNICO. 
 
A) ESCREVA O TÍTULO DO CONTO: 
R:______________________________________________________________________ 
 
B) MARQUE UM X EM QUAL NARRADOR DO CONTO SE IDENTIFICA: 
 
 
O NARRADOR ALÉM DE NARRAR PARTICIPOU DO CONTO. 
 O NARRADOR NÃO PARTICIPA, SOMENTE RELATOU OS FATOS, ELE NÃO SABIA O QUE 
IA ACONTECER COM O MENINO. 
 O NARRADOR NÃO APARECE NO DECORRER DO CONTO, MAS SABIA DO PASSADO E O 
FUTURO DOS PERSONAGENS. 
 
C) VOLTE AO TEXTO E CIRCULE A PASSAGEM DO TEMPO QUE APARECEM NO 
CONTO, TAIS COMO: 
12 
 
TEMPO: O TEMPO PODE SER CARACTERIZADO DE DUAS FORMAS: ÉPOCA EM QUE A 
HISTÓRIA OCORRE (ANO) E O TEMPO DE DURAÇÃO DA NARRATIVA (MÊS / DIA). 
 
MUITOS E MUITOS 
ANOS 
TODO DIA 
O DIA 
A NOITE 
DAQUELE DIA 
UM DIA 
NESSE INSTANTE 
POUCO DEPOIS 
DEPOIS DAQUELE DIA 
 
D) O CONTO É NARRADO EM ALGUNS ESPAÇOS, ASSINALE QUAIS ERAM ESSES 
ESPAÇOS. 
ESPAÇO: O ESPAÇO SE REFERE AO LUGAR EM QUE OS PERSONAGENS SOFREM E 
EXECUTAM AS AÇÕES DENTRO DO ENREDO. OU SEJA, PODE SER UMA CASA, RUA, PARQUE 
ETC. 
 
 VILAREJO 
 CASEBRE 
 BARBEARIA 
 PRAÇA 
 MERCADO 
 BANHEIRO 
 COZINHA 
13 
 
 ESCOLA 
 
10) PESQUISE O SIGNIFICADO DA PALAVRA BIRRA E ESCREVA ABAIXO: 
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
11) VOCÊ JÁ FEZ BIRRA OU JÁ VIU ALGUÉM FAZER? DESCREVA COMO FOI ESSA CENA E 
O MOTIVO DA BIRRA. 
R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
4º DIA DATA:_____/_____/_____ 
12) PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NAS SÍLABAS DESTACADAS, AO LER AS PALAVRAS: 
CHUVA 
BANHO 
OLHA 
HOMEM 
A) O QUE ACONTECEU COM O SOM DA LETRA H EM CADA UMA DAS PALAVRAS? 
B) LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO PRESTANDO ATENÇÃO NO SOM DA LETRA H 
EM CADA UMA DELAS: 
CACHORRO 
BILHETE 
HORROR 
BOLHA 
HOSPITAL 
CHATO 
GALHO 
CHIMARRÃO 
14 
 
MACHUCADO 
GALINHA 
HÉLICE 
CHURRASCO 
HELICÓPTERO 
HAVIA 
HORRÍVEL 
CHEIA 
MALHADO 
CABELINHO 
C) AGORA SEPARE AS PALAVRAS DE ACORDO COM O SOM DA LETRA H: 
NH LH CH H 
 
 
 
 
 
 
 
 
13) PRESTE ATENÇÃO NO TIL (~) SENDO UTILIZADO NAS PALAVRAS: 
 CONFUSÃO 
 CONFUSÕES 
 
 
A) EM NOSSA LÍNGUA, ESSE SINAL É UTILIZADO SOMENTE ANTES DAS VOGAIS A, E,O 
PARA INDICAR O SOM NASAL NAS PALAVRAS. VEJA OS EXEMPLOS: 
LÁ ----------------------------------- LÃ 
ROMA ----------------------------- ROMÃ 
ANA ------------------------------- ANÃ 
 
B) CIRCULE NO CONTO OUTRAS PALAVRAS ESCRITAS COM TIL(~) E DEPOIS COPIE-AS 
ABAIXO: 
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
14) AO FINAL DO CONTO APARECE A FRASE ‘’E LÁ IA O GAROTO TIRAR A ROUPA....’’ O QUE 
SIGNIFICA ESSA FRASE, QUAL SERIA A AÇÃO DO MENINO. 
15 
 
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
15) NO CONTO, ENCONTRAMOS UMA ONOMATOPEIA, QUE É UMA PALAVRA QUE 
REPRESENTA SONS PRODUZIDOS POR ANIMAIS, PESSOAS, OBJETOS ETC. LEIA O 
TRECHO ONDE APARECEU: 
O BRUXO NÃO CONSEGUIA ENXERGAR NADA AO SEU REDOR E NÃO PÔDE VER 
QUANDO O BARBEIRO LANÇOU UM ÚNICO GOLPE COM SUA TESOURA AFIADA NO 
CABELO DO GAROTO, ZAPT!!! 
ZAPT.: SEU SIGNIFICADO É DO CORTE DA TESOURA NO CABELO 
 
A) VOLTE NO TEXTO E ENCONTRE A ONOMATOPEIA ZAPT E PINTE -A. 
B) VEJA OUTROS EXEMPLOS DE SONS 
TIC-TAC: RELÓGIO TOC-TOC: BATIDA NA PORTA BUÁÁÁ: CHORO 
ATCHIM: ESPIRRO UHUUUL: FELICIDADE OU ADRENALINA COF-COF: TOSSE 
NHAC: RUÍDO DE MORDIDA AFF: TÉDIO E RAIVA GRRR: RAIVA 
TCHIBUM: MERGULHO ZZZZ: HOMEM OU ANIMAL DORMINDO CRASH: BATIDA 
SMACK: BEIJO TUM-TUM: BATIDAS DO CORAÇÃO AU AU: CACHORRO 
MIAU: SOM DO GATO COCORICÓ: GALO CANTANDO 
PIU-PIU: PASSARINHO VRUM-VRUM: MOTOR (MOTO, CARRO, ETC.) BI-BI: BUZINA 
BUUM: RUÍDO DE EXPLOSÃO TRRIM-TRRIM: TELEFONE TOCANDO. DING-DONG: CAMPAINHA 
 
C) AGORA ESCREVA AO LADO DE CADA ONOMATOPEIA SEU SIGNIFICADO. 
 
 
 
 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D) Pesquise com a ajuda de alguém da sua família outras onomatopeias, faça seu símbolo e 
escreva seu significado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
16) ESCREVA UMA FRASE UTILIZANDO UMA ONOMATOPEIA. 
 
 
 
 
 
17) AGORA CHEGOU A SUA VEZ, COM AJUDA DE UM FAMILIAR ESCREVA UM CONTO, 
UTILIZE A FOLHA NO FINAL DESTE CADERNO. 
LEMBRE-SE ELE DEVE: 
17 
 
● TER UM TÍTULO 
● SER CURTO 
● TER COMEÇO (DESCREVER ONDE, OS PERSONAGENS ETC.), MEIO (O QUE 
ACONTECEU, CONFLITO), FIM (O DESFECHO DO CONTO) 
● TER PERSONAGENS (PODERÁ COLOCAR SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E OU DE 
SUA PERSONALIDADE), 
● SE PASSAR EM UM ESPAÇO (CASA, ESCOLA, SITIO, PRAÇA ETC.). 
● SE PASSAR EM UM TEMPO (MUITO TEMPO ATRÁS, NO DIA, NA NOITE ETC). 
 
PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE HISTÓRIA 
5º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
18) LEIA A HISTÓRIA 
www.youtube.com/watch?v=_FRS63MaBhc 
 
19)CHAME ALGUÉM DA SUA CASA PARA CONVERSAR COM VOCÊ SOBRE A HISTÓRIA 
CABELO DE LELÊ. 
● COMO É O CABELO DE LELÊ? 
● QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DE LELÊ? 
● POR QUE LELÊ APRESENTA TAIS CARACTERÍSTICAS? 
● QUAL SERÁ A RAZÃO DE LELÊ APRESENTAR TAIS CARACTERÍSTICAS? 
20) REPRESENTE COM DESENHO A LELÊ 
18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21) COMO LELÊ, CADA UM DE NÓS POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS ESSAS PODEM 
SER HERDADAS DE NOSSOS PAIS, AVÓS OU FAMILIARES. 
A) FAÇA UM AUTORRETRATO DETALHANDO SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22) MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA: 
19 
 
 NO COMEÇO DA HISTÓRIA LELÊ NÃO GOSTAVA DO 
SEU CABELO 
 NO COMEÇO DA HISTÓRIA LELÊ GOSTAVA DO SEU 
CABELO 
 
A) JÁ ACONTECEU DE ALGUM DIA VOCÊ TAMBÉM NÃO GOSTAR DO SEU CABELO? 
R:____________________________________________________________________________ 
23) COMO A MENINA DESCOBRIU QUE EM CADA CACHINHO DO SEU CABELO,EXISTIA UM 
PEDAÇO DA SUA HISTÓRIA? 
R:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
24) O QUE LELÊ DESCOBRIU NO LIVRO QUE A FEZ MUDAR DE IDEIA SOBRE SUAS 
CARACTERÍSTICAS. ESCREVA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
25)A PARTIR DO MOMENTO QUE LELÊ CONHECEU DE ONDE VINHAM SUAS 
CARACTERÍSTICAS, ELA COMEÇOU A GOSTAR E A LIDAR COM SUA APARÊNCIA. VOCÊ É 
PARECIDO (A) COM ALGUM FAMILIAR? ESCREVA DE QUEM VOCÊ HERDOU SUAS 
CARACTERÍSTICAS? 
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
26) OBSERVE A IMAGEM: 
20 
 
 
 
 A) PESQUISE SOBRE A ÁFRICA UM NOME DE: 
DANÇA__________________________________________________________ 
ALIMENTO_______________________________________________________ 
JOGO/BRINCADEIRA______________________________________________ 
6º DIA DATA:_____/_____/_____ 
27) MARQUE UM X DE QUAL CULTURA LELÊ PODE TER HERDADO SEUS CACHINHOS E 
HISTÓRIA. 
 ÁFRICA 
 EUROPA 
 AMÉRICA 
 ÁSIA 
 
 28) MARQUE COM UM X O QUE A ÁFRICA É: 
 MUNICÍPIO 
 ESTADO 
 PAÍS 
 CONTINENTE 
 
MUNICÍPIO:UM MUNICÍPIO NO BRASIL É UMA CIRCUNSCRIÇÃO TERRITORIAL DOTADA DE PERSONALIDADE 
JURÍDICA E COM CERTA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA, SENDO A MENOR UNIDADE AUTÔNOMA DA FEDERAÇÃO. 
 
ESTADO:O TERMO ESTADO DATA DO SÉCULO XIII E SE REFERE A QUALQUER PAÍS SOBERANO, COM ESTRUTURA 
PRÓPRIA E POLITICAMENTE ORGANIZADO, BEM COMO DESIGNA O CONJUNTO DAS INSTITUIÇÕES QUE 
CONTROLAM E ADMINISTRAM UMA NAÇÃO 
 
PAÍS: PAÍS É UMA REGIÃO GEOGRÁFICA CONSIDERADA O TERRITÓRIO FÍSICO DE UM OU UNS ESTADO 
SOBERANO, OU DE UMA MENOR OU ANTIGA DIVISÃO POLÍTICA DENTRO DE UMA REGIÃO GEOGRÁFICA. 
 
CONTINENTE:CONTINENTE É UMA GRANDE MASSA DE TERRA CERCADA POR ÁGUA. NA GIGANTESCA MASSA DE 
ÁGUA SALGADA PELA QUAL SÃO COBERTOS CERCA DE 75% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE. 
 
21 
 
29) VEJA ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS SERES HUMANOS. 
 
 
• OBSERVE AS IMAGENS E DISCUTA COM SEUS FAMILIARES: 
A) QUAIS AS DIFERENÇAS DESSAS CRIANÇAS? 
B) O QUE ESSAS ELAS POSSUEM DE SEMELHANÇAS? 
TODAS ESSAS CRIANÇAS TÊM ALGO EM COMUM, SÃO CRIANÇAS E NÃO HÁ NINGUÉM IGUAL A 
NINGUÉM. O QUE IMPORTA É A AMIZADE E O RESPEITO. ASSISTA AO 
VÍDEO:https://www.youtube.com/watch?v=VlZFvkmwS9I 
 
30) QUAL O SOBRENOME DE SUA FAMÍLIA? VOCÊS SABEM A ORIGEM DELE? PERGUNTE 
PARA OS SEUS ÁVOS SE POSSÍVEL, OU ENTÃO FAÇA UMA PESQUISA NA INTERNET. HÁ 
INFLUÊNCIA DE OUTRO PAÍS? 
 
31) CONSIDERANDO A ORIGEM DO SEU SOBRENOME, RELATE SE HÁ COSTUMES AINDA 
PRESENTE EM SUA FAMÍLIA. SE POSSÍVEL GRAVE UM VÍDEO E POSTE NO GRUPO DO 
WHATSAPP DA SUA TURMA OU FACEBOOK DA ESCOLA. 
A) ESCREVA QUAIS SÃO ESSAS INFLUÊNCIAS: 
https://www.youtube.com/watch?v=VlZFvkmwS9I
22 
 
 
 
PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE MATEMÁTICA 
 7º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
32) VOCÊ SABE O QUE SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS? ELAS ESTÃO PRESENTES EM 
NOSSO DIA-A-DIA. AS OBSERVAMOS NOS DESENHOS DE FIGURAS PLANAS E IMAGENS 
DE FORMAS TRIDIMENSIONAIS OU MESMO EM OBJETOS QUE POSSUEM AS FORMAS DE 
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS: 
 
 
 
 
 
23 
 
 
33) OBSERVE EM SUA CASA ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS. 
DEPOIS DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
34) VAMOS LEMBRAR OS NOMES DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS? 
 
 
 QUADRADO 
 
 
RETÂNGULO 
 
 
 
CÍRCULO 
 
 
 
 
TRIÂNGULO 
 
 
 LOSANGO PARALELOGRAMO 
 
 
TRAPÉZIO 
 
 35) ESCREVA O NOME DOS OBJETOS E COMPARE CADA UM DELES COM OS SÓLIDOS: 
 
 CUBO 
 
 
25 
 
 
 
 
 CILINDRO 
 
 
 
 
 CONE 
 
 
 PARALELEPÍPEDO 
 
26 
 
 
 
 
ESFERA 
36) MARQUE COM UM X NA FORMA CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 CÍRCULO 
 QUADRADO 
 RETÂNGULO 
 TRIANGULO 
 
 CÍRCULO 
 QUADRADO 
 RETÂNGULO 
 TRIANGULO 
 
 CÍRCULO 
 QUADRADO 
 RETÂNGULO 
 TRIANGULO 
 
 CÍRCULO 
 QUADRADO 
 RETÂNGULO 
 TRIANGULO 
 
37) ESCREVA O NOME DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
38) VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE ALGUNS OBJETOS À NOSSA VOLTA TÊM FORMAS 
ARREDONDADAS E OUTROS NÃO. PERCEBEU SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE 
ELAS? 
39) OBSERVE EM SUA CASA OS DIFERENTES OBJETOS, ANOTE QUAIS ROLAM E QUAIS 
NÃO ROLAM NA TABELA ABAIXO: 
OBJETO ENCONTRADO ROLA NÃO ROLA 
 
 
 
 
 
 
 A) OBJETOS QUE TÊM SUPERFÍCIES ARREDONDADAS E QUE PODEM ROLAR, SÃO 
CONHECIDOS COMO CORPOS REDONDOS. VEJAMOS ALGUNS. 
 
c) NA MATEMÁTICA OS OBJETOS QUE TÊM SUPERFÍCIES ARREDONDADAS SÃO 
CHAMADOS DE CORPOS REDONDOS, SENDO ELES: O CILINDRO, O CONE E A ESFERA. 
VEJA NAS FIGURAS ABAIXO. 
 
CILINDRO 
 
 ESFERA 
 
 
 
 CONE 
8º DIA DATA:_____/_____/_____ 
28 
 
40) VEJA ALGUNS OBJETOS QUE NÃO ROLAM, OU SEJA, NÃO TEM SUPERFÍCIES 
ARREDONDADAS. 
 
41) HÁ SÓLIDOS QUE NÃO POSSUEM VÉRTICES (PONTAS) E OUTROS QUE POSSUEM 
UMA OU MAIS. VEJA COMO ELES SÃO ORGANIZADOS: 
 
NÃO TEM VÉRTICE 
 
1 VÉRTICE 
 
4 VÉRTICES 
 
NÃO TEM VÉRTICE 
 
6 VÉRTICES 
29 
 
 
7 VÉRTICES 
 
5 VÉRTICES 
 
8 VÉRTICES 
 
8 VÉRTICES 
 
42) PARA VISUALIZAR MELHOR AS VÉRTICES VAMOS FAZER COM MASSINHA DE 
MODELAR E CANUDINHOS ALGUMAS FIGURAS TRIDIMENSIONAIS. VEJA COMO:
 
 
 
30 
 
43) QUANDO ESTUDAMOS GEOMETRIA, ALÉM DE OBSERVAR SUA PRESENÇA NO NOSSO 
DIA A DIA, É IMPORTANTE RELEMBRAR E COMPREENDER ALGUMAS CARACTERÍSTICAS 
DAS FIGURAS PLANAS. VEJA ABAIXO: 
 
A FACE AZUL DESSE CUBO É UMA FIGURA 
PLANA CHAMADA QUADRADO 
 
A FACE VERDE DESSE PARALELEPÍPEDO 
É UMA FIGURA PLANA CHAMADA 
RETÂNGULO 
 
A FACE AMARELA DESSA PIRÂMIDE É UMA 
FIGURA PLANA CHAMADA TRIÂNGULO 
 
A FACE ROSA DESSE CILINDRO É UMA 
FIGURA PLANA CHAMADA CÍRCULO. 
 
44) OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO COMPOSTOS POR TRÊS ELEMENTOS: FACE, 
VÉRTICE E ARESTA. VEJAM NA IMAGEM. 
9º DIA DATA:_____/_____/_____ 
31 
 
 
 
 
45) MONTE OS MOLDES QUE ESTÃO NO FINAL DESTES CADERNOS E DEPOIS RESPONDA: 
 QUANTIDADE DE 
FACE 
QUANTIDADE DE 
VÉRTICES 
QUANTIDADE DE 
ARESTAS 
 
 
 
 
32 
 
 
 
 
 
 
46) NO FINAL DESTE CADERNO TEM ALGUMAS FIGURAS PLANAS, UTILIZE ELAS PARA 
MONTAR IMAGENS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS: 
 
 
SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA PÁGINA DO 
FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA TURMA. 
 
 
 
 
10º DIA DATA:_____/_____/_____ 
33 
 
47) PARA TERMINAR VAMOS JOGAR UM JOGO CHAMADO TRUNFO. 
SUPER TRUNFO 
PARTICIPANTES: 2 OU MAIS 
OBJETIVO: FICAR COM TODAS AS CARTAS DO BARALHO. (AS CARTAS ESTÃO NO FINAL DESTE 
CADERNO). 
 
PREPARAÇÃO: AS CARTAS SÃO DISTRIBUÍDAS EM NÚMERO IGUAL PARA CADA UM DOS JOGADORES. 
CADA JOGADOR FORMA SEU MONTE E SÓ VÊ A PRIMEIRA CARTA DA PILHA. AS CARTAS POSSUEM 
INFORMAÇÕES SOBRE: ARESTAS, VÉRTICES E FACE. É COM ESTAS INFORMAÇÕES QUE CADA UM 
VAI JOGAR. 
 
COMO JOGAR: SE VOCÊ É O PRIMEIRO A JOGAR, ESCOLHA, ENTRE AS INFORMAÇÕES CONTIDAS EM 
SUA PRIMEIRA CARTA, AQUELA QUE VOCÊ JULGA TER O VALOR CAPAZ DE SUPERAR O VALOR DA 
MESMA INFORMAÇÃO QUE SE ENCONTRA NA CARTA QUE SEUS ADVERSÁRIOS TÊM EM MÃOS. POR 
EXEMPLO: VOCÊ ESCOLHE A INFORMAÇÃO VELOCIDADE, MENCIONA-A EM VOZ ALTA E ABAIXA A 
CARTA NA MESA. IMEDIATAMENTE TODOS OS OUTROS JOGADORES ABAIXAM A PRIMEIRA CARTA DE 
SUAS PILHAS E CONFEREM O VALOR DA INFORMAÇÃO. QUEM TIVER O VALOR MAIS ALTO GANHA AS 
CARTAS DA MESA E AS COLOCA EMBAIXO DE SUA PILHA. O PRÓXIMO JOGADOR SERÁ O QUE VENCEU 
A RODADA ANTERIOR. ASSIM PROSSEGUE O JOGO ATÉ QUE UM DOS PARTICIPANTES FIQUE COM 
TODAS AS CARTAS DO BARALHO, VENCENDO A PARTIDA. SE DOIS OU MAIS JOGADORES ABAIXAM 
CARTAS COM O MESMO VALOR MÁXIMO, OS DEMAIS PARTICIPANTES DEIXAM SUAS CARTAS NA MESA 
E A VITÓRIA É DECIDIDA ENTRE OS QUE EMPATARAM. PARA ISSO, QUEM ESCOLHEU INICIALMENTEDIZ UM NOVO ITEM DE SUA PRÓXIMA CARTA, GANHANDO AS CARTAS DA RODADA QUEM TIVER O 
VALOR MAIS ALTO. 
 
PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE CIÊNCIAS. 
11º DIA DATA:_____/_____/_____ 
48) CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA SOBRE: 
● VOCÊ ACHA QUE AS PLANTAS SE ALIMENTAM? 
● SE AS PLANTAS SE ALIMENTAM QUAL É O SEU ALIMENTO? DE ONDE ESSE ALIMENTO VEM? 
● VOCÊ JÁ VIU UMA PLANTA SE ALIMENTANDO? 
● QUANDO ELA SE ALIMENTA? 
● E SE A PLANTA NÃO SE ALIMENTAR O QUE ACONTECE COM ELA? COMO AS PLANTAS 
PRODUZEM SEU ALIMENTO? 
● ALÉM DO ALIMENTO AS PLANTAS RESPIRAM? 
● AS PLANTAS TAMBÉM TRANSPIRAM? 
34 
 
A) REGISTRE SUAS HIPÓTESES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49) AS PLANTAS SE ALIMENTAM SIM, ELAS FABRICAM SEU PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DE 
UM PROCESSO CHAMADO FOTOSSÍNTESE. PARA A PLANTA CONSEGUIR REALIZAR A 
FOTOSSÍNTESE É FUNDAMENTAL: 
 
A) DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ACIMA MARQUE V PARA VERDADEIRO E F PARA 
FALSO: 
 A ÁGUA É RETIRADA PELO CAULE 
 O GÁS CARBONO É ABSORVIDO DO AR ATRAVÉS DAS FOLHAS 
 A CLOROFILA É A SUBSTÂNCIA CAPAZ DE ABSORVER A ENERGIA DA LUZ. 
 
 
 Água: É A retirada do solo através da raiz. 
 
 Gás Carbônico: É absorvido do ar através das folhas. 
 
 
Clorofila: É a substância capaz de absorver a energia da luz. É 
encontrada principalmente nas folhas. 
 
 Luz solar: É essencial para a realização desse processo. 
35 
 
 A LUZ SOLAR NÃO É ESSENCIAL PARA A REALIZAÇÃO DESSE PROCESSO. 
 
SE POSSÍVEL ASSISTA AO VÍDEO SOBRE COMO OCORRE A 
FOTOSSÍNTESE 
https://www.youtube.com/watch?v=IUY8JOAQcdY 
 
50) VEJA QUAIS SÃO AS ETAPAS DA FOTOSSÍNTESE: 
 
 NA RESPIRAÇÃO AS PLANTAS ABSORVEM OXIGÊNIO E LIBERAM GÁS CARBÔNICO. 
ESTAS TROCAS GASOSAS FAZEM–SE PRINCIPALMENTE NAS FOLHAS, ATRAVÉS 
DOS ESTÔMATOS. 
 
https://images.app.goo.gl/qKDo4LdfJ235t5o78 
 
 
1) A raiz retira a água do 
solo. Essa água é levada 
pelo caule até as folhas. 
 
2) A clorofila presente 
na planta, 
principalmente nas 
folhas, capta a luz solar. 
 
3)O gás carbônico existente 
no ar penetra nas folhas. 
 
 
4) Em presença da luz e com a 
participação do gás carbônico e 
da água, é produzido o alimento 
da planta (glicose). 
 
5) A glicose é levada através do 
caule para todas as partes da 
planta. Durante a fabricação da 
glicose, a planta produz gás 
oxigênio, que é liberado no 
ambiente. 
https://www.youtube.com/watch?v=IUY8JOAQcdY
https://images.app.goo.gl/qKDo4LdfJ235t5o78
36 
 
A) ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE A SEQUÊNCIA CORRETA DO ESQUEMA DA 
FOTOSSÍNTESE . 
 A GLICOSE É LEVADA ATRAVÉS DO CAULE PARA TODAS AS PARTES DA PLANTA. DURANTE A 
FABRICAÇÃO DA GLICOSE, A PLANTA PRODUZ GÁS OXIGÊNIO, QUE É LIBERADO NO 
AMBIENTE. 
 EM PRESENÇA DA LUZ E COM A PARTICIPAÇÃO DO GÁS CARBÔNICO E DA ÁGUA, É 
PRODUZIDO O ALIMENTO DA PLANTA (GLICOSE). 
 A CLOROFILA PRESENTE NA PLANTA, PRINCIPALMENTE NAS FOLHAS, CAPTA A LUZ SOLAR. 
 O GÁS CARBÔNICO EXISTENTE NO AR PENETRA NAS FOLHAS. 
 A RAIZ RETIRA A ÁGUA DO SOLO. ESSA ÁGUA É LEVADA PELO CAULE ATÉ AS FOLHAS. 
 
12º DIA DATA:_____/_____/_____ 
51) SE POSSÍVEL VAMOS REALIZAR UMA EXPERIÊNCIA PARA ENTENDER ESSE PROCESSO 
DA BUSCA DE LUZ PELAS PLANTAS 
EXPERIÊNCIA 
MATERIAIS UTILIZADOS: 
. 3 CAIXAS DE SAPATO 
. COPOS PLÁSTICOS (PARA PLANTAR O FEIJÃO) 
. ALGODÃO 
. ÁGUA PARA UMEDECER O ALGODÃO 
. GRÃOS DE FEIJÃO 
 
MODO DE FAZER: 
1 - PLANTAR OS GRÃOS DE FEIJÃO NO ALGODÃO E ANOTAR O SEU CRESCIMENTO, SUA COR E 
SEU DESENVOLVIMENTO, DESDE SEU PLANTIO ATÉ UM DETERMINADO TEMPO. 
 
2 - APÓS O CRESCIMENTO DO FEIJÃO, VOCÊ DEVE PREPARAR CAIXAS DE SAPATOS E 
COLOCAR UM PÉ DE FEIJÃO EM CADA UMA. AS CAIXAS DEVERÃO SER: UMA TOTALMENTE 
FECHADA; OUTRA COM UM CÍRCULO NA LATERAL; E OUTRA TOTALMENTE ABERTA. 
 
3 - APÓS UMA SEMANA, VOCÊ DEVERÁ ABRIR AS CAIXAS FECHADAS E OBSERVAR O QUE 
OCORREU. ANOTANDO ASSIM, O QUE ACONTECEU COM CADA PÉ DE FEIJÃO. 
 
37 
 
 
SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA 
PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA 
TURMA. 
 
A) ESCREVA O QUE ACONTECEU NO SEU EXPERIMENTO. 
R:_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
SE POSSÍVEL ASSISTA AO VÍDEO DA EXPERIÊNCIA 
https://www.youtube.com/watch?v=kVT7Id3WQak 
 
SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA 
PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA 
TURMA. 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=kVT7Id3WQak
38 
 
ESSE PROCESSO É CHAMADO DE FOTOTROPISMO – AS PLANTAS BUSCAM A LUZ 
 
 
 FOTOTROPISMO É A RESPOSTA DADA AO MOVIMENTO DOS SERES VIVOS, ESPECIALMENTE DAS 
PLANTAS, EM RESPOSTA A ESTÍMULOS LUMINOSOS. ESSAS RESPOSTAS PODEM SER: SEGUIR DE 
FRENTE PARA A FONTE DE LUZ (FOTOTROPISMO POSITIVO); EM SENTIDO OPOSTO A ESTA 
(FOTOTROPISMO NEGATIVO) OU PERPENDICULAR À DIREÇÃO DESTA (FOTOTROPISMO 
TRANSVERSAL). NAS PLANTAS, O CAULE APRESENTA FOTOTROPISMO POSITIVO, ALONGANDO-SE OU 
CURVANDO-SE EM DIREÇÃO À LUZ, ENQUANTO AS RAÍZES POSSUEM REAÇÃO NEGATIVA, CRESCENDO 
NO SENTIDO DE SE AFASTAR DA FONTE LUMINOSA. ESSE MOVIMENTO ACONTECE DEVIDO À 
MIGRAÇÃO LATERAL DO HORMÔNIO DE CRESCIMENTO QUE AUXILIA SOB A INFLUÊNCIA DA LUZ. 
 
Fontes: modificado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Fototropismo (acesso em 01/09/09) e Biologia Vegetal - Peter H. Raven cap. 29, página 677 – sexta edição, 
Ed.Guanabara Koogan 
A) MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA: 
 A LUZ SOLAR É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA PLANTA 
 A LUZ SOLAR NÃO É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA PLANTA 
 
13º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
52) A FOTOSSÍNTESE SÓ OCORRE DURANTE O DIA, POIS A PLANTA NECESSITA DE LUZ SOLAR 
PARA REALIZAR O PROCESSO, MAS SERÁ QUE AS PLANTAS ABSORVEM A MESMA 
QUANTIDADE DE OXIGÊNIO QUE UM SER HUMANO? LEIA O TEXTO ABAIXO: 
NA REVISTA SUPER INTERESSANTE, ANO 12, Nº 10. SÃO PAULO, ABRIL, OUTUBRO/1998, HÁ UM PEQUENO TRECHO 
EXPLICATIVO. 
PLANTA NO QUARTO NÃO MATA NINGUÉM 
É VERDADE QUE FAZ MAL DORMIR COM PLANTAS NO QUARTO? 
“SE FOSSE, NÃO HAVERIA UM ÍNDIO VIVO NA FLORESTA AMAZÔNICA”, ARGUMENTA O 
BOTÂNICO GILBERTO KERBAUY, DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. AS PLANTAS REALMENTE 
CONSOMEM OXIGÊNIO NO PROCESSO DE RESPIRAÇÃO. DE DIA, COM A LUZ DO SOL, ISSO É 
COMPENSADO PELA FOTOSSÍNTESE, QUE ABSORVE GÁS CARBÔNICO DO AR E LIBERA 
OXIGÊNIO. À NOITE, ELAS ROUBAM DE VOLTA UM POUCO DO QUE PRODUZIRAM. MAS FIQUE 
TRANQUILO: NÃO VAI FALTAR AR NO SEU QUARTO. A QUANTIDADE CONSUMIDA POR UM 
VEGETAL NÃO CHEGA PERTO DAQUELA QUE UM CACHORRO RESPIRA. DORMIR CERCADO DE 
PLANTAS É MENOS SUFOCANTE DO QUE PASSAR A NOITE EM UM QUARTO CHEIO DE GENTE. 
 
 
39 
 
 
 
A) MARQUE UM X NA INFORMAÇÃO CORRETA: 
 É PERIGOSO DORMIR COM PLANTAS NO QUARTO POIS ELAS PODEM CONSUMIR TODO O 
OXIGÊNIO DO AMBIENTE 
 NÃO TEM PROBLEMA DORMIR COM PLANTA NO QUARTO, ELA CONSOME UM POUCO DO QUE 
PRODUZ 
 
53) LEIA O TEXTO ABAIXO. 
 VOCÊ SABIA QUE O SER HUMANO E OS OUTROS ANIMAIS TAMBÉM 
RESPIRAM E TRANSPIRAM. O OXIGÊNIO VAI PARTICIPAR DA 
RESPIRAÇÃO CELULAR, UM PROCESSO DE OBTENÇÃO DE 
ENERGIA FUNDAMENTAL PARA A VIDA DO VEGETAL E DO ANIMAL. 
NOS MAMÍFEROS, A TRANSPIRAÇÃO É A ELIMINAÇÃO DE SUOR 
PELA PELE. 
 NAS PLANTAS TERRESTRES, HÁ A ELIMINAÇÃO DE ÁGUA EM 
FORMA DE VAPOR, PRINCIPALMENTE ATRAVÉS DE MINÚSCULAS 
ABERTURAS PRESENTES NA SUPERFÍCIE DA FOLHA, DENOMINADA 
ESTÔMATOS. UMA PARTE DA ÁGUA EXISTENTE NAS PLANTASÉ 
ELIMINADA E PASSADA PARA O AMBIENTE EM FORMA DE VAPOR. 
ESSE PROCESSO É CHAMADO TRANSPIRAÇÃO.A TRANSPIRAÇÃO 
É REALIZADA PRINCIPALMENTE PELAS FOLHAS E É MAIS INTENSA DURANTE O DIA POR 
CAUSA DO CALOR SOLAR. 
 NO VERÃO AS PLANTAS TRANSPIRAM MAIS, PORQUE A TEMPERATURA SE ELEVA E O 
CALOR É MAIS INTENSO. ALÉM DO CALOR SOLAR, O VENTO E A UMIDADE DO AR TAMBÉM 
INTERFEREM NA TRANSPIRAÇÃO DAS PLANTAS. 
http://pt.scribd.com/doc/12922175/Fotossintese-Respiracao-e-Transpiracao 
 
A) VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA PARA OBSERVAR A TRANSPIRAÇÃO DOS VEGETAIS. 
1. EM UM DIA ENSOLARADO, PROCURE NO JARDIM DA ESCOLA 
OU NA SUA CASA UMA PLANTA QUE RECEBA LUZ SOLAR. 
2. ESCOLHA UM RAMO QUE POSSUA MUITAS FOLHAS. COLOQUE 
UM SACO PLÁSTICO SOBRE O RAMO ESCOLHIDO, ENVOLVENDO-O 
COMPLETAMENTE. 
http://pt.scribd.com/doc/12922175/Fotossintese-Respiracao-e-Transpiracao
40 
 
3. COM CUIDADO AMARRE A ABERTURA DO SACO PLÁSTICO, UTILIZANDO UM PEDAÇO 
DE BARBANTE. OBSERVE SE APÓS ALGUMAS HORAS OCORRE ALGUMA COISA. 
 
B) AGORA, ESCREVA COMO FOI ESSE EXPERIMENTO E O QUE VOCÊ OBSERVOU. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
54)ORGANIZE AS PALAVRAS EM DESTAQUE NA FRASE FRASES ABAIXO E DESCREVA SEU 
ENTENDIMENTO SOBRE ELAS. 
A) AS PLANTAS UTILIZAM SESGA DO AR NA RESRAÇÃOPI E NA PRODUÇÃO DE SEU 
PRÓPRIO AMENTOLI. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
B) A LUZ LARSO É NECESSÁRIA PARA AS PLANTAS PRODUZIREM SEU PRÓPRIO 
AMENTOLI. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
55) COMPLETE AS FRASES. 
A) NO PROCESSO DA FOTOSSÍNTESE, A PLANTA ABSORVE A LUZ DO _______________________ 
B) GÁS FUNDAMENTAL PARA A RESPIRAÇÃO DOS SERES VIVOS É O ________________________ 
C) O AÇÚCAR PRODUZIDO PELA PLANTA É UTILIZADO PARA _______________________________ 
D) A ÁGUA É UMA DAS MATÉRIAS-PRIMAS DA FOTOSSÍNTESE, ELA ENTRA PELAS ____________ 
 
14º DIA DATA:_____/_____/_____ 
 
41 
 
56) EXPLIQUE A AFIRMAÇÃO DO CARTAZ ANEXADO NA ÁRVORE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
57) AS PLANTAS SÃO MUITO IMPORTANTES, PORQUE NOS DÃO AR PURO PARA RESPIRAR. 
LEIA O TEXTO ABAIXO 
 
A) VOCÊ CONCORDA COM ESSES MOTIVOS? 
R:_____________________________________________________________________________ 
 
42 
 
15º DIA DATA:_____/_____/_____ 
58) CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA 
OS SERES HUMANOS. DEPOIS FAÇA UM CARTAZ SOBRE ESSA IMPORTÂNCIA. LEIA O TEXTO 
QUE PODE AJUDAR VOCÊ A SE ORGANIZAR. UTILIZE A FOLHA QUE ESTÁ NO FINAL DESTE 
CADERNO. 
 AS PLANTAS TÊM UM PAPEL FUNDAMENTAL PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA NA TERRA. 
ALÉM DE TORNAREM NOSSO PLANETA MAIS BONITO E AGRADÁVEL, AS PLANTAS LIBERAM 
OXIGÊNIO, GÁS QUE PERMITE A RESPIRAÇÃO DOS SERES VIVOS. 
 
 A GRANDE VARIEDADE DE PLANTAS EXISTENTE NO PLANETA TAMBÉM NOS GARANTE 
MEDICAMENTOS, DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E EQUILÍBRIO AMBIENTAL E ECOLÓGICO. 
AS PLANTAS SÃO DIRETAMENTE RESPONSÁVEIS PELA SOBREVIVÊNCIA DE DIVERSAS 
ESPÉCIES. 
 
 TODOS OS TIPOS DE PLANTAS, SEJA AS RASTEIRAS, OS ARBUSTOS, AS ÁRVORES OU AS 
FLORES, TÊM UMA IMPORTÂNCIA INDISPENSÁVEL PARA A NOSSA QUALIDADE DE VIDA. AS 
PLANTAS NUTREM OS SOLOS E AJUDAM A PRODUZIR ALIMENTOS E ÁGUA. SUAS FOLHAS 
SERVEM COMO ADUBOS PARA A TERRA E TORNAM A NATUREZA RICA E VIVA. 
 
 ALÉM DISSO, AS ÁRVORES SERVEM COMO UMA PROTEÇÃO NATURAL PARA A TERRA E 
INFLUENCIAM NOS CICLOS DE CHUVAS QUE GARANTEM ÁGUA PARA O CONSUMO HUMANO. 
 
 
 
 
 
 
Modelos de sólidos geométricos para montar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGO DO TRUNFO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS: 
 
 
 
 
 
 
FOLHA PARA O CARTAZ: 
A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA OS SERES HUMANOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________