ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE I

Prévia do material em texto

ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PERGUNTA 1
1. A concepção democrático-participativa de gestão escolar baseia-se na relação orgânica entre a equipe gestora e a participação do pessoal da escola. Defende uma forma coletiva de gestão, que é aquela que possibilita à escola se tornar aprendente, pois, assim que as decisões são tomadas, cada membro da equipe assume sua parte no trabalho e cita como características:
I) Definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola.
II) Articulação entre a atividade de gestão e a participação das pessoas da escola.
III) A gestão é participativa, mas espera-se também a gestão da participação.
IV) Qualificação e competência profissional.
Escolha a alternativa correta:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	II, III e IV.
	
	c.
	I, II, III e IV.
	
	d.
	II e IV.
	
	e.
	III e IV.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
1. A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade; é uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Podemos dizer que o projeto político-pedagógico é:
	
	a.
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	b.
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	
	c.
	Implantação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
	
	d.
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na atualidade.
	
	e.
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
1. Alarcão é a autora que mais defende a importância da escola como ser concebido como organização aprendente e as conceituações que a definem são:
I) O desenvolvimento institucional acontece na interação ativa da instituição com o meio envolvente.
II) A instituição é constituída por pessoas, profissionais, também elas em desenvolvimento pessoal e profissional.
III) O desenvolvimento humano, individual e coletivo, é a pedra de toque para o desenvolvimento organizacional.
IV) A liderança estratégica, baseada em uma visão compartilhada de escola, em um pensamento sistêmico e no diálogo, é de importância capital.
Escolha a alternativa correta:
	
	a.
	I e II.
	
	b.
	I e III.
	
	c.
	II e IV.
	
	d.
	I, II, III e IV.
	
	e.
	II, III e IV.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
1. Em uma instituição de ensino em que o modelo de gestão é democrático, podemos afirmar que:
	
	a.
	A gestão tem comprometimento com o processo educacional, porém não se envolve efetivamente em nenhum assunto em particular, delegando o mesmo a um representante por ele nomeado.
	
	b.
	A gestão sugere um trabalho coletivo, valorizando os agentes sociais da escola e contribui para o alcance de um bom ambiente de trabalho.
	
	c.
	A gestão apenas fiscaliza o processo educacional, impondo regras e determinações a serem seguidas.
	
	d.
	A gestão fiscaliza os funcionários da instituição e a forma com a qual estão desempenhando suas funções, medindo seus resultados.
	
	e.
	A gestão tem seu trabalho dividido por todos os membros da instituição.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
1. Libâneo (2001), para defender o uso do termo organização como mais adequado para definir a especificidade das instituições escolares, preocupa-se em demonstrar que na escola o que deve ser levado em consideração são todas as atividades que propiciem a aprendizagem dos alunos e, nesse sentido, privilegia o entendimento de organização como:
	
	a.
	Sistema de relações, com fortes características interativas que a diferenciam das empresas convencionais.
	
	b.
	Há autores como Chiavenato (1989) que se preocupa com a definição de organização como unidade social.
	
	c.
	Já Lourenço Filho (1976) defende a ideia de esferas de responsabilidade sem a coesão do trabalho.
	
	d.
	Aguayo (1966) é um autor que se refere à organização administrativa da escola.
	
	e.
	Carvalho e Diogo (1994) são outros autores que defendem o indivíduo e os processos de sistematicidade das tarefas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
1. Libâneo defende que a concepção técnico-científica de gestão escolar baseia-se na hierarquia de cargos e funções visando à racionalização do trabalho e à eficiência dos serviços escolares. Tende a seguir princípios e métodos da administração empresarial e suas características são:
I) Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar.
II) Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
III) Comunicação de igual para igual.
IV) Poder descentralizado, destacando-se as relações de subordinação.
A alternativa correta é:
	
	a.
	I, II e III.
	
	b.
	I e II.
	
	c.
	II e III.
	
	d.
	I e IV.
	
	e.
	III e IV.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
1. Thurler afirma que um estabelecimento de ensino pode ou não favorecer a mudança, venha ela de dentro ou de fora e depende para favorecer a mudança da:
	
	a.
	Capacidade de adquirir experiência pelos diferentes atores da unidade escolar.
	
	b.
	Capacidade de não envolver os professores nas ações gerais da escola.
	
	c.
	Capacidade de construir competências voltadas ao individualismo.
	
	d.
	Capacidade de favorecer a participação de consultores como os responsáveis pelo desenvolvimento profissional.
	
	e.
	Capacidade de trabalhar com projetos voltados ao atendimento da política externa à escola.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
1. Thurler defende que a importância crescente da escola é como campo privilegiado de desenvolvimento profissional contínuo, pois somente os profissionais da educação presentes na escola podem realizar um diagnóstico real e significado do contexto escolar e planejar projetos e planos para que o desenvolvimento do processo educativo realize os objetivos almejados pela educação escolar, pois:
	
	a.
	Há a dificuldade na definição de uma política de formação contínua dos profissionais da educação escolar.
	
	b.
	Até o momento presente não se organizou a formação contínua, há o discurso de sua importância e não há políticas de apoio para o desenvolvimento de uma formação contínua voltada para os objetivos mais amplos da educação escolar. A escola está desenvolvendo a consciência coletiva de que a formação continuada faz parte de sua responsabilidade e é de sua competência.
	
	c.
	Começou-se a inventar o estabelecimento escolar como o responsável pelo projeto de mudança que leva à formação contínua, porém sem mais discussões.
	
	d.
	Havia muitas rupturas na gestão dos recursos humanos.
	
	e.
	Havia a ausência de políticas para os estabelecimentos escolares.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
1. Uma escola cuja clientela é formada principalmente por crianças e adolescentes moradores de abrigos e orfanatos está tendo problemas de evasão dos participantes, do projeto de iniciação musical e profissionalização. Sabendo do problema, a equipe gestora ficou bastante preocupada, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados.
Considerando as atribuições cabíveis a uma gestão escolar participativa, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?
	
	a.
	Disponibilizar recursos financeiros.
	
	b.
	Investir na formação docente.
	
	c.
	Fazer diagnóstico sobre a situação.
	
	d.
	Promover ações que envolvam a comunidade.
	
	e.
	Reorganizar a gestão de pessoas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
1. “... Estudos brasileiros tomavam as escolas enquanto estabelecimentos de ensino fazendo parte do mundo das organizações. Nelas, o controle e regulação do trabalho são realizados para que as leis e normas sejam obedecidas...”
                                                                                               (FERREIRA, “Administração e Supervisão Escolar”. Pioneira. p. 87)
O texto anterior nos faz pensar em uma escola onde prevalece um modelo de gestão do tipo:
	
	a.
	Administrativo.
	
	b.
	Executivo.
	
	c.
	Burocrático.d.
	Democrático.
	
	e.
	Mediador.