AV Met e Prat do Ens de Matemática

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DENISE QUERINO RODRIGUES
Avaliação AV
202003487601 POLO MACAÉ - RIO DE JANEIRO - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
Nas alternativas a seguir identifique aquela que apresenta a primeira estratégia de contagem.
 (Ref.: 202003625329)
1 ponto
Relacione cada problema com a idéia da multiplicação que está relacionada com sua solução, para tal numere-os
usando 1 para idéia comparação, 2 para configuração retangular, 3 para combinatória e 4 para
proporcionalidade.
(__) João tem 2 figurinhas, Pedro tem o dobro, quantas figurinhas Pedro tem?
(__) No álbum de figurinhas há 8 figurinhas em cada página. Quantas figurinhas há num álbum de 20 páginas?
(__) Carol tem 3 saias para combinar com suas duas camisetas. De quabtas maneiras ela pode se vestir?
(__) Ana tem um carpete com placas de EVA, ele tem 4 fileiras de 5 colunas. Quantas placas há no carpete?
Marque a sequência correta:
 (Ref.: 202003626343)
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: CEL0353 - CONT MET ENSINO MAT Período: 2021.3 EAD (G)
Aluno: DENISE QUERINO RODRIGUES Matr.: 202003487601
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las. Para questões de múltipla escolha, marque a única opção correta.
 
Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
Nomear
Ordenar
Agrupar
Comparar
Classificar
 
 
2.
1 - 2 - 3 - 4
2 - 4 - 3 - 1
2 - 3 - 4 - 1
1 - 4 - 3 - 2
1 - 3 - 4 - 2
 
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1 ponto
A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser
amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das
experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
 (Ref.: 202003628201)
1 ponto
Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses
referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que
indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
 (Ref.: 202003628371)
1 ponto
A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas
convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de
medidas não convencionais em sala de aula. 
 (Ref.: 202003628398)
1 ponto
No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo
real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com
princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser
estimulada, levando-se o aluno a falar e a escrever sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas,
desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados. Assim o eixo que está sendo trabalhado
é:
 (Ref.: 202003628236)
 
3.
As experiências I e III estão corretas
Somente a experiência I está correta
As experiências II e III estão corretas
As experiências I e II estão corretas
Somente a experiência III está correta
 
 
4.
Situações onde apareça um número dividido por outro
Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
 
 
5.
Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica
Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno
Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno
 
 
6.
Tratamento da Informação
Resolução de Problemas
Grandezas e Medidas
Espaço e Forma
Números e Operações
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1 ponto
A professora, que atua no 2º. ano entende que todo o conhecimento matemático é construído pelo indivíduo
num contexto social a partir de reflexões e análises pessoais de experiências realizadas pelo indivíduo e/ou pelo
grupo. Assim, antes de elaborar situações de aprendizagem sobre as operações para seus alunos ela necessita
da seguinte ação: (Ref.: 202003771689)
1 ponto
As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno são:
 I - propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas, que contribuam para aumentar a autonomia;
 II - consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos adquiridos;
 III - auxiliar na auto avaliação da aprendizagem;
 IV- auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas
atividades, exercícios e trabalhos propostos
De acordo com as alternativas acima assinale a opção CORRETA que defina as funções mais importantes do livro
didático na relação com o aluno:
 (Ref.: 202003801409)
1 ponto
Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações
didáticas bem planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que
seja coerente com a afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de
numeração decimal e as operações, utilizando a calculadora. (Ref.: 202003774762)
1 ponto
PIAGET (1975) em suas pesquisas aponta a lógica e a matemática como formas de organização da
atividade intelectual humana, o que instigou pesquisadores a analisar o raciocínio e a construção
dos conhecimentos lógico-matemáticos. Marque a resposta correta:
 (Ref.: 202003626323)
 
 
7.
Apresentar as operações, resolver os cálculos junto com seus alunos e depois propor que eles façam
outros semelhantes.
Pedir à professora da série anterior uma prova sobre as operações fundamentais e aplica-la na sua turma.
Escrever os termos das operações e as propriedades, no quadro para que seus alunos comecem a
familiarizar-se com eles.
Propor um jogo em que as crianças necessitem fazer cálculos, sem interferência do professor, utilizando as
noções informais de cálculo que já possuem.
Trazer uma tabuada para cada criança e estabelecer um prazo para que decorem os fatos básicos da
operação de adição.
 
 
8.
I, II e III
II e IV
I e IV
I ; II e IV
I, II e IV
 
 
9.
Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora.
Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a
operação 123 - 17 ?
Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123.
 
 
10.
Na análise do raciocínio há erro a ser estudado.
A lógica não admite erros.
27/10/2021 20:23 EPS
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Na construção desses conhecimentos, erros ocorrem e podem servir para reavaliar a eficácia e pertinência
da prática do professor.
Na construção desses conhecimentos quando erros ocorrem, a análise fica prejudicada.
Na construção desses conhecimentos erros não podem acontecer.
 
 
 
VERIFICARE ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
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