RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 1 - EDUCAÇÃO INFANTIL

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UNIVERSIDADE anhanguera - uniderp
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DO
estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
Sorocaba/SP
2021
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO supervisionado obrigatório em educação infantil
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera - UNIDERP como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório em Educação Infantil do curso de Licenciatura em Pedagogia, sob a orientação da prof. Tutora 
Sorocaba/SP
2021
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	8
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
6	PLANOS DE AULA	13
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS	17
2
INTRODUÇÃO
Esse documento destina-se a apresentar de forma precisa a concepção das ideias que envolvem o estágio obrigatório e seu desenvolvimento na educação infantil. O estágio foi adaptado ao presente momento devido a atual pandemia, então, dentro da realidade desse momento foi incluído leituras e análises da importância do professor na educação infantil.
Nada substitui a realidade da vivência profunda dentro da sala de aula, mas devido a situação atual que nosso país está passando, torna-se indispensável um relatório detalhado e rico de informações que beneficiam o aprendizado no estágio para desenvolvimento e esclarecimento da realidade de um professor, da sala de aula e dos alunos.
Sendo assim todo o processo de aprendizagem que envolve desde a sala de aula à administração escolar serão analisados, tanto as ferramentas que são indispensáveis para uma aprendizagem eficaz nos anos iniciais quanto a dinâmica envolvida para que o objetivo da aprendizagem seja alcançado.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 A temática acerca do papel do professor e do ensino na educação infantil, enfatiza a importância de mediar a educação para crianças de 0 a 6 anos de idade, a Educação Infantil é considerada uma das mais importantes etapas da formação das crianças, pois até então, todo relacionamento era com base nos laços familiares, e isso afeta diretamente o trabalhar com as diferenças, desenvolver a autorreflexão e personalidade e autodescobertas acerca de movimentos, sons, gestos, corpo.
 Dentro desse panorama, o professor introduz nesse processo de aprendizagem questões de valores morais, sociais e pedagógicos, a fim de proporcionar para o aluno uma experiencia de aprendizagem que seja efetivamente positiva para seu desenvolvimento nos âmbitos sociais, físicos e pessoais.
 Dentro do artigo proposto para leitura, é defendido de forma relevante a característica na aprendizagem para as crianças com a faixa etária estudada e suas diferentes maneiras de propostas educacionais e suas ideias. Cada etapa educacional e aprendizagem estimula o professor e o aluno a novos conceitos cada vez mais específicos que atingem o desenvolvimento necessário e as formas necessárias para que o processo e aprendizagem seja alcançado. 
 Segundo Vigotski (1995), o desenvolvimento infantil é um processo relativo, um caminho entre as ideias, fundamentado em diálogos, troca de ideias com base em fatores internos e externos da criança, que pode ser compreendida de maneira mais rápida no processo da aprendizagem ou não.
 A percepção de aprendizagem da criança não se baseia apenas em teorias, e sim na parte lúdica experimental de cada criança, de acordo com seus ambientes e experiências externas na sociedade que seja adaptada para a realidade dessa criança.
 Vigotski não defende que cada criança tem um estágio peculiar e particular para ser compreendido suas fases, não pode ser generalizado essa ideia de universalidade no aprendizado, por isso é tão importante boas elaborações de planejamento.
 Por outro lado, Leontiev, defende que cada período de aprendizado é fundamental para que seja analisado também os períodos de desenvolvimentos dessa criança e seu modo de agir nas atmosferas sociais e o tipo de reação que cada mudança terá e os efeitos que essas mudanças causarão.
 O desenvolvimento como um todo da criança, podem ser determinadas diretamente na vida da mesma, mas esse desenvolvimento, segundo Leontiev (2001, p. 63), depende as condições reais da vida dessa criança.
 Uma vez que o psicológico da criança colabora (ou não) com seu estágio de aprendizado, todas as interferências que podem ocorrer dentro desse processo podem desenvolver algum tipo de vicio ou dependência.
 O processo de aprendizagem deve ocorrer de forma que a educação seja direcionada para a formação da criança com condições claras, estímulos positivos e criatividade de modo que a criança se sinta motivada e estimulada em aprender. 
 Sendo assim, o processo de aprendizagem estimula o desenvolvimento dos pensamentos e discernimentos, apropriados para a idade e sua fase e o que se espera para aquele processo e esse aprender acaba se tornando evolutivo dentro desse processo levando a criança a se estruturar futuramente para os próximos estágios da aprendizagem. 
 É válido ressaltar que as capacidades dessa criança estarão desenvolvendo se tornarão efetivas na sua convivência social e fortalecidas nesses laços sociais de forma que a mentalidade de quem está passando o conhecimento seja uma mente adulta.
 Elkonin, afirma que nem todo conhecimento tem influência sobre a formação tanto da personalidade quanto da conduta da criança e que isso não é automático para a criança, o mais importante é como o ambiente externo pode influenciar nesse processo (1960, p.498).
 Uma vez que o processo de psicologia é um desenvolvimento único para a cada criança e ser humano, a pedagogia vem somar isso e atribuir novos horizontes no processo de aprendizagem.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O projeto político pedagógico de uma instituição é o documento oficial que demonstra todas as ações de direito de uma instituição, o Projeto Político Pedagógico, é definido por seu próprio nome, projeto que reúne ações que serão executadas durante um determinado tempo, nomeado político, pois utiliza do espaço da escola para desenvolver a formação de caráter cívico, com pensamentos críticos, de modo que seja levado em consideração os espaços sociais de forma coletiva e colaborativa e por fim, pedagógico, pois se baseia numa organização pedagógica de ensino-aprendizagem.
Alguns profissionais enxergam o PPP como uma burocrática, já que é baseada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996, por isso algumas unidades de educação pegam modelos prontos sem considerar as necessidades reais da sua unidade de ensino e transformando em ponto relevante para a comunidade.
Um PPP com qualidade será capaz de apontar os reais objetivos e meios para esses objetivos serem alcançados de modo que se torna uma bússola que norteará todo corpo administrativo aos processos pedagógicos que serão fundamentais para o sucesso daquela unidade educacional e todos os benefícios que esses processos darão a comunidade através dos alunos.
Quando o PPP é bem elaborado, ele abrangerá todas as partes beneficiadas e se tornará uma ferramenta imprescindível para o crescimento como um todo, por isso é necessário que seja feito de forma colaborativa para se tornar uma ferramenta flexível de modo que possa ser adaptado as novas realidades e constantes mudanças que o mundo globalizado exige que seja feito.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Muito mais que definir os conteúdos a serem elaborados o corpo docente e administrativo são desafiados a desenvolver habilidades que sejam satisfatórias o suficiente para que cada aluno se torne um cidadão do bem e produtivo dentro da sociedade.
Para que os processosde administração, gestão e aprendizagem fossem assertivas foi criado a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), desde então, é pauta dos mais importantes debates sobre a educação no país. A BNCC determina que onde quer que esse aluno tenha acesso ao ensino, a base será a mesma em habilidades, competências e conteúdo, ou seja, todos estudando a mesma pauta para que não haja desnivelamento no ensino e na aprendizagem. 
Sendo assim, a BNCC norteia a equipe de gestão pedagógica no desenvolvimento das grades curriculares locais e sem que seja feito qualquer tipo de distinção da entidade de ensino, seja ensino público ao privado, o ensino básico e comum será o mesmo. Esse projeto garante o direito de o estudante aprender os conceitos e habilidades básicas exigidas de modo que não haja concorrência ou favorecimento em alguma instituição, pois todas trabalham com a mesma base.
Dentro da educação infantil, a BNCC contempla algumas diretrizes de direitos de aprendizagem, que são eles: conviver, brincar, explorar, participar, expressar-se e conhecer-se. A partir disso esses direitos são trabalhados de forma integrada para cada fase de acordo com sua faixa etária.
Ainda dentro do leque da BNCC, desde a educação infantil é tratado sobre os temas contemporâneos transversais, para que seja desenvolvido justamente as habilidades sociais de cada indivíduo, essas abordagens de temas contemporâneos transversais, coloca o aluno dentro do contexto das atualidades e da realidade no processo de aprendizagem. Isso se dá ao fato desses temas desenvolverem os assuntos que são tratados dentro da realidade do estudante, do que acontece no dia a dia dele, dos temas atuais que são pertinentes a faixa etária e o que é de conceito de novidade para o estudante. 
Abre a possibilidade de descobrir soluções para solucionar os desafios do dia a dia, também abre oportunidades para desenvolver o senso crítico de opinião, interação e aproximação com o próximo, moldando opiniões que sejam relevantes para a sociedade, para que esses estudantes sejam levados a pensar em colaborar com a sociedade. 
A seguir tomamos de conhecimento os temas contemporâneos transversais que são abordados pela BNCC: 
· Meio ambiente – Educação Ambiental e Educação para o Consumo;
· Economia – Trabalho, Educação Financeira e Educação Fiscal;
· Saúde – Saúde e Educação Alimentar e Nutricional;
· Cidadania e civismo – Vida familiar e social, Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da Criança e do Adolescente e Processo de envelhecimento, respeito e valorização do Idoso;
· Multiculturalismo – Diversidade Cultural e Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras;
· Ciência e Tecnologia – Ciência e Tecnologia.
Importante enfatizar que esses assuntos não são uma disciplina x ou y, mas são assuntos que podem ser desenvolvidos em qualquer matéria, desde que seja bem aplicado e explicado. Por essa razão é importante que o professor esteja alinhado e por dentro dos assuntos que dizem respeito a essas diretrizes.
Dentro da realidade da educação infantil, o professor deve ter muita criatividade para trazer esses assuntos de forma que sejam atendidas as necessidades pedagógicas dos alunos, mas que também seja de fácil compreensão deles, uma vez que independente da idade, eles já nascem inseridos em uma cultura e sociedade.
 4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A docência é uma das profissões mais importantes e que requerem maior responsabilidade, visto que todas as outras dependem do professor para sua formação e capacitação para atuarem. E exige-se cada vez que o professor tenha atualizações de tudo para que ele seja capaz das demandas que são exigidas pela profissão de acordo com as necessidades de cada aluno.
O principal objetivo do professor é estabelecer vínculos sadios com os alunos, para atender de forma pedagógica todas as necessidades desse aluno e, claro, estabelecer uma relação saudável mútua com toda a equipe pedagógica. Esse conjunto de ações faz com que a interação professor-aluno seja alcançado com sucesso, mas não é feito do dia para noite, é uma construção que é feita desde o primeiro dia letivo, até o desenvolvimento da aprendizagem e então, a roca de segmento educacional.
Para que o processo de aprendizagem e seus objetivos dentro da sala de aula sejam alcançados, é primordial que a relação entre o corpo docente e administrativo estejam em total sintonia. Essa, que chamamos de parceria, deve conter informações precisas, claras, todas objetivas, sem cunho pessoal, sempre pensando no bem-estar e desenvolvimento cognitivo do aluno. Por isso que a sugestão é que os planos de aulas, desenvolvimentos da BNCC sejam sempre elaborados de forma coletiva. 
O professor sem amparo da equipe pedagógica, nada pode fazer para o desenvolvimento do aluno, da mesma foram que a equipe administrativa sem o apoio do professor, não pode exercer qualquer tipo de influência para que ideias engessadas sejam postas de lado e criar métodos. O maior objetivo da equipe deve ser levar o aluno a ser um cidadão pensante e relevante para seu meio social.
A administração tem obrigação de prover meios para que o professor não fique alheio a informações e ferramentas de trabalhos, a administração escolar na pessoa da coordenação, orientação e direção, devem dar suporte necessário para que o professor desempenhe da melhor forma os objetivos das aulas para que elas sejam e qualidade, com conteúdo programáticos e didáticos. Se o professor ou outro membro da equipe tentar algo sozinho, dificilmente terá êxito no desenvolvimento do aluno dentro do que é proposta na sala de aula.
De igual forma, se a administração escolar tiver um profissional e baixa qualidade e comprometimento em sala de aula, todos os seus esforços surtirão pouco ou nenhum efeito. Por isso que ambos devem estar unidos no proposito de levar alunos a mais excelentes níveis de aprendizado para que todos os objetivos sejam alcançados, e se forme um cidadão com suas faculdades intelectuais, morais, sociais e emocionais sem prejuízo de qualidade.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Todo ensino que é baseado nas metodologias ativas, ele foca no aluno, ou seja, toda competência se torna um conhecimento da disciplina. É um processo dentro da aprendizagem que acaba se tornando construtivo, insere o estudante como principal responsável pela sua aprendizagem. O estudante vai construindo conceitos através das informações recebidas e ferramentas que estão a sua disposição. Essa metodologia é uma forma que o estudante se insere na aprendizagem crítica, no conceito global e digital, usando cada vez mais tecnologias a favor da sua aprendizagem, não se limitando apenas a sala de aula, mas sim a todas as ferramentas disponíveis para seu desenvolvimento de aprendizagem. 
Na nossa realidade, já somos inseridos dentro dessas metodologias, num disparate de informações digitais e tantos outros meios o que torna para o aluno uma ferramenta importante que já o prepara desde a educação infantil para um mercado profissional promissor. 
Destaca-se a importância do professor nessa nova era, de também estar envolvido dentro dessas atualizações digitais e dessas novas metodologias de ensino, para que o aluno tenha confiança que seu aprendizado está nas mãos de alguém que sabe o que está fazendo. Usando novas metodologias e essas sendo eficazes, o processo de aprendizagem se torna mais atrativo para quem está recebendo a informação.
É possível dentro da educação infantil usar essas novas metodologias de ensino, pois a faixa etária atual já se encontra submersa nas era digital, onde com um simples clique vários comandos podem ser feitos, por isso o professor precisa estar atualizado sobre esses métodos para que saiba conduzir o ambiente pedagógico, mas também que saiba dosar essa metodologia para que ouras habilidades de aprendizagem sejam alcançadas e desenvolvidas pelosalunos. Em nossa realidade de uma pandemia, diante do Covid-19, as tecnologias digitais foram as ferramentas mais utilizadas nos centros educacionais, as instituições de ensino que não faziam uso dessas ferramentas precisaram em tempo recorde se reinventarem para dar conta da demanda que estava surgindo no quesito educação a distância, aulas remotas etc.
6 PLANOS DE AULA
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (nº 9394 de 1996), a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, considerando os aspectos globais da criança proporciona de modo integral esse desenvolvimento nas áreas física, psicológica, intelectual e social, nesse plano de aula, os gestores e professores conseguem definir as atividades que serão desenvolvidas.
O plano de ensino deve sempre levar em consideração o desenvolvimento de aprendizagem do aluno, focando em metodologias para que esse aluno tenha o possível de maiores habilidades desenvolvidas. O plano de aula pode ser semanal ou mensal, porém independente de sua periodicidade, o plano de aula tem ações que estimulam a criatividade e interação dessa criança que ela tenha contato com tecnologia e natureza e seja definido tempo e materiais que serão utilizados para esse processo se tornar alcançado.
A proposta da atividade, foi o desenvolvimento de planos de aula de acordo com a situação-problema proposta pela disciplina, onde a escola fictícia tem poucos recursos tecnológicos e financeiros e por esse motivo se torna pouco interessante e atrativa aos alunos, o que fazia com que fosse usado de forma sem controle o uso de aparelhos celulares entre os alunos, mesmo da educação infantil que acabava tornando o rendimento e desinteresse deles mais baixo.
A seguir, propostas de planos de aulas para auxiliar nesse caso:
Plano de Aula 1
	
	Disciplina
	
	Matemática
	Identificação
	Série
	
	Maternal 
	
	Turma
	
	MATERNAL A
	
	
	
	
	
	Período
	
	INTEGRAL
	Conteúdo
	· Coordenação viso-motora;
· Percepção visual;
· Orientação espacial.
	Objetivos
	Objetivo geral
· Desenvolver percepção visual;
· Desenvolver orientação temporal; 
· Desenvolver orientação espacial
	
	
	
Metodologia
	· Desenho livre;
· Recorte e colagem;
· Pinturas;
· Complementação de figuras;
· Letras 
	Recursos
	· Papel cartolina, sulfite, color set;
· Utilização de lápis de cor, giz de cera, recortes;
· Argilas, massinhas de modelar, slimes;
· Área externa da sala.
	Avaliação
	· Será realizada de forma contínua para que o aluno consiga atingir os objetivos propostos;
· Ficha avaliativa entregue aos pais todo final de bimestre.
	Referências
	· www.todamateria.com
PLANO DE AULA 2
	
	Disciplina
	
	Matemática
	Identificação
	Série
	
	Pré I
	
	Turma
	
	PRÉ I C
	
	
	
	
	
	Período
	
	INTEGRAL
	Conteúdo
	· Comparação; 
· Identificação;
· Reconhecimento dos numerais
	
	Objetivo geral
· Estimular raciocínio lógico;
· Desenvolver conceito numérico;
· Desenvolver conceito de quantidade
	Objetivos
	Objetivos específicos
· Reconhecer os números;
· Quantificar números.
	
Metodologia
	· Tabela com números de 1 à 10;
· Material dourado;
· Desenvolver amarelinha com número de 1 à 10;
· Materiais repetidos em quantidades diferentes;
· Atividade escrita
	Recursos
	· Papel colorset;
· Materiais escolares práticos;
· Utensílios em geral 
	Avaliação
	· Será realizada de forma contínua para que o aluno consiga atingir os objetivos propostos;
· Ficha avaliativa entregue aos pais todo final de bimestre.
	Referências
	· www.todamateria.com
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir esse trabalho de forma humilde compreende-se a real importância de ser desenvolvido o estágio antes da formação propriamente dita do professor. É muita riqueza de detalhes que a sala de aula exige. Por isso há antes de tudo, uma preparação para assumi tal responsabilidade, a de educar e formar novos cidadãos desde a sua tenra idade. 
Essa formação depende muito da reflexão que o estagiário fará dentro dos seus limites, pois está colaborando e sendo aluno também na sua formação. Ainda que seja de uma maneira adaptada, a leveza que os temos foram proporcionados, suas explicações e a motivação que cada estagiário de forma individual recebeu a distância, foi de grande valia para o desenvolvimento profissional.
Nada pode substituir o prazer e aventura de estar numa sala de aula presenciando de forma ativa cada movimento e cada passo a passo do processo de aprendizagem, por isso exige cada vez mais que o professor seja comprometido para atender cada aluno com suas pessoalidades. 
Mesmo que seja um trabalho adaptado, devido nossa atual realidade, o vislumbre de podermos aprender e participar de forma indireta deixa o profissional mais competitivo, o que torna cada estudante do curso de pedagogia almejar cada vez mais a sala de aula. 
Compreende-se também através do processo do estágio, que cada aluno tem suas peculiaridades e que cabe, a nós, professores, ermos bom senso e criatividade para alcançar a todos os alunos independentes das suas dificuldades ou personalidades é essa percepção que faz o processor ter sucesso nos seus objetivos dentro da sala de aula e se tornar atrativo para os alunos.
Levo para uma reflexão de autoconhecimento, de autoconstrução de reparação dos conceitos antigos para abrir a mente para novas metodologias e meios de ensinar, pois a experiencia do estágio leva a essa reflexão, tanto porque, ao mesmo tempo que estamos na sala de aula ensinando, também estamos constantemente aprendendo com aqueles que esperamos que tenham sucesso em sua trajetória acadêmica.
REFERÊNCIAS
___https://www.educamaisbrasil.com.br/etapa-de-formacao-e-series/educacao-infantil
___ https://www.somospar.com.br/saiba-o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico/
___ ELKONIN, D.B. Característica general del desarrollo psíquico de nos niños. In: SMIRNOV, A.A. e cols. (orgs). Psicología. México: Grijalbo, 1960.
___ https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp. Acessado em: 03 de outubro de 2021.
__ https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/bncc-desafios-para-implementacao?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=11358363299&utm_content=124356410820&utm_term=&gclid=CjwKCAjwzOqKBhAWEiwArQGwaAB3cmzl4YVh1Rt_K-j23TiZBdC1bakYJaF3MOy1NTW-QRzYuIdloxoCJC8QAvD_BwE. Acessado em 04 de outubro de 2021.
___https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/o-principio-da-interdisciplinaridade-transversalidade.htm. Acessado em: 03 de outubro de 2021.
___https://sae.digital/bncc-o-que-e-qual-e-o-seu-objetivo. Acessado em 05 de outubro de 2021.
___ http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acessado em 05 de outubro de 2021.
___ LIMA, Paulo Gomes; SANTOS, Sandra Mendes dos. O Coordenador Pedagógico na Educação Básica: Desafios e Perspectivas. Educere at Educare: Revista de Educação. Paraná, V. 2, n. 4, p. 77-90, 2007.
___ https://www.una.br/blog/veja-as-maiores-inovacoes-tecnologicas-na-educacao/. Acessado em 07 de outubro de 2021.