estágio anos inicias fundamental

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universidade anhanguera uniderp
pedagogia
) (
ELISANGELA PIRES DE SANTANA SOUZA
RA 23769640
) (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Anos Iniciais do Ensino Fundamental
)
 (
Santo André
2021
)
 (
ELISANGELA PIRES DE SANTANA SOUZA
RA 23769640
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Anos Iniciais do Ensino Fundamental
)
 (
Relatório apresentado à universidade anhanguera uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de
 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso de Pedagogia.
)
 (
Santo André
2021
)
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	1
LEITURAS OBRIGATÓRIAS	2
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	3
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	5
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	6
PLANOS DE AULA	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS	14
INTRODUÇÃO
O estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental tem como objetivo entender a importância da prática educacional em sala de aula, entendendo o processo de formação docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Sistematizar a proposta de trabalho para o estágio nos anos iniciais; Discutir como ocorre o processo de organização do trabalho docente.
Podemos destacar que a escola tem um papel significativo na sociedade, já que busca socializar, mostrar caminhos para que os educandos revejam seus conceitos e valores o que ele espera do futuro, Isso faz com que a escola tenha o dever de educar conforme os princípios democráticos tornando satisfatório e construtivo o papel da escola fazendo com que seus educandos vejam, reflitam e compreendam o seu papel dentro da sociedade,É importante destacar o papel da escola diante dos desafios quanto às mudanças biológicas, psicológicas, sociais e econômicas ao longo do ensino fundamental que atende de crianças 6 (seis)anos a pré adolescência,
De acordo com. (BRASIL, 2013, p. 110) “Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para a aprendizagem da leitura, dos conceitos matemáticos básicos e para a compreensão da realidade que a cerca, conhecimentos que se postulam para esse período da escolarização”. Destaca-se que é relevante que a escola colabore com as mudanças que ocorrem com seus educandos ao longo de sua vida acadêmica nessa etapa de ensino. No uso de materiais relevantes ao seu desenvolvimento e aprendizagem no diálogo entre alunos e comunidade escolar para que o conhecimento possa fluir.
É no Ensino Fundamental que começam as transformações de visão do mundo as crianças começam a rever seus pensamentos e é nesse processo que o ensino e aprendizagem começam a se fortalecer. 
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Interdisciplinaridade é um conceito que busca a intersecção entre conteúdos de duas ou mais disciplinas para permitir que o aluno elabore uma visão mais ampla a respeito dessas temáticas. A prática interdisciplinar procura romper com padrões tradicionais que priorizam a construção do conhecimento de maneira fragmentada, revelando pontos em comum e favorecendo análises críticas a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.
De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que existe pelo menos uma posição consensual quanto ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção,difusão e transferência, como propõem Michael Gibbons e outros (1997).
O que se pode afirmar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será sempre uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora (seja no ensino ou na pesquisa) dos diversos objetos de estudo. Independente da definição que cada autor assuma, a interdisciplinaridade está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências e dos conhecimentos produzidos por elas e onde simultaneamente se exprime a resistência sobre um saber parcelado.As abordagens teóricas apresentadas pelos autores vão deixando claro que o pensamento e as práticas interdisciplinares, tanto nas ciências em geral quanto na educação, não põem em xeque a dimensão, o que se propõe é uma profunda revisão de pensamento, que deve caminhar no sentido da intensificação do diálogo, das trocas, da integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber.
A interdisciplinaridade, com metodológico, está impulsionando transformações no pensar e no agir humano em diferentes sentidos. Retoma, aos poucos, o caráter de inter dependência e interatividade existente entre as coisas e as idéias, resgata a visão de contexto da realidade, demonstra que vivemos numa grande rede ou teia de interações complexas e recupera a tese de que todos os conceitos e teorias estão conectados entre si. Ajuda a compreender que os indivíduos não aprendem apenas usando a razão, o intelecto, mas também a intuição, as sensações, as emoções e os sentimentos.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão é uma formalidade a ser cumprida por exigência legal - no caso, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996.O Projeto Político Pedagógico é feito para orientar o trabalho durante o ano letivo e, por isso, deve ser um documento formal mas ao mesmo tempo acessível a todas as pessoas envolvidas na comunidade escolar.
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
 É por meio do PPP que a escola define e articula quais conteúdos serão ensinados e como, a partir da realidade social, cultural e econômica em que está presente. Assim, deve ser construído de acordo com as especificidades de cada escola e ser flexível para atender as demandas específicas dos alunos. É de suma importância e deve ser realizado a partir de um diagnóstico interno da instituição, levando em consideração os dados de matrícula, inadimplência e outras informações específicas da escola, deve funcionar como um norteador para as atividades da escola e contemplar não apenas os objetivos e metas, mas também as ações que serão tomadas para alcançá-los, levando em consideração a realidade da instituição de ensino,ser atualizado no início de todo ano letivo e consultado periodicamente para garantir que seja colocado em prática. É fundamental que os indicadores trazidos pelo documento sejam usados como base para melhorar o ensino e o atendimento à comunidade escola
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo disciplinar. ... Dessa forma, é possível contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros, autônomos e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional. 
BNCC, a proposta educativa tem sido norteada pelo que define as aprendizagens essenciais que os alunos têm direito de adquirir, observando a revisão do Currículo Escolar. As mudanças têm sido acompanhadas pela Equipe Diretiva, pelo Setor Pedagógico e pelo Corpo Docente que, em momentos de Formação Continuada, têm se envolvido com o processo de adequação do novo ensino, adaptando-se às novas perspectivas pedagógicas por meio de um planejamento educacional satisfatório para atender aos alunos e alunas matriculados(as) nesta instituição.PPP é a sigla para "Projeto Político Pedagógico", que deve nortear as instituições escolares, estando em conformidade com a BNCC - "BaseNacional Curricular Comum". Esta, por sua vez, possui dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam a promoção do desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 A avaliação da aprendizagem deve ser feita de forma contínua para promover um acompanhamento e orientação constante da criança e assim, analisar o seu desenvolvimento educativo. Além disso, esta avaliação deve corresponder à idade e período de matrícula do aluno.
A forma de avaliação da escola estará presente no Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição. Nesse sentido, ela é considerada como um mecanismo de avaliação do desempenho do aluno. As avaliações podem ser somativas ou formativas.
As avaliações somativas informam e avaliam o desempenho dos estudantes como um todo e, usualmente, são feitas em fins de semestre. Já as avaliações formativas procuram identificar o erro do aluno, embora considerem os erros como parte do processo de ensino aprendizagem e são, portanto, mais demoradas.
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1) Como podemos entender o termo Transversalidade?
Termo que, na educação, é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas.
2) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
A importância da abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) nas escolas, é que permite ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar.
3) Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Dos temas contemporâneos transversais listados, os que podem ser trabalhados de acordo com minha graduação são/ Meio Ambiente, Saúde, multiculturalismo, Economia, Ciência e Tecnologia e Cidadania e Civismo.
4) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os temas transversais são constituídos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Meio Ambiente (Os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva), Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania).
E isso é uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão sendo importante para formação isso consiste em contextualizar os conteúdos e resgatar a memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC? 
Estimular os alunos é essencial para que se consiga desenvolver com qualidade as práticas docentes e garantir o aprendizado deles. O professor, porém, não conseguirá enfrentar esse desafio se não conseguir desenvolver ações que possam aumentar o interesse dos alunos pela escola e pela sala de aula. A prática da avaliação proposta pelas PCN's tem como objetivo reunir um conjunto de resultados práticos e dinâmicos do ensino com o intuito de desenvolver a estrutura escolar., seguindo alinhada com a BNCC. Além disso, dentre os objetivos das PCN's nesse campo temos: A necessidade de compreender a cidadania como participação social e política, O exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, assim, como a apresentação do conteúdo didático seguindo o livro + o projeto pedagógico, onde além de utilizar o material o educador irá utilizar elementos que promovam a socialização e a troca em sala de aula, fortalecendo o entendimento do aluno quanto o espaço que ele está inserido.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
o pedagogo deve apresentar a proposta curricular para estabelecer a maneira de ensinar e formas de avaliação de aprendizagem. Além disso, é importante também a organização do tempo e espaço da escola. Todos os professores devem se organizar para cumprir com as necessidades da escola.  Nesse sentido, a equipe pedagógica tem função de viabilizar o que for necessário para que a escola funcione da maneira que almeja, dando o suporte ao professor na execução do PPP e apresentar as melhores maneiras de agir no determinado momento, planejamento pedagógico tem como finalidade traçar metas para serem cumpridas durante o ano letivo, a fim de que a instituição escolar se oriente da melhor forma possível.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
1
Quando a direção desenvolve afinidade com a coordenação pedagógica o desenvolvimento e o entrosamento de toda a equipe da escola flui com mais facilidade. Assim, é possível alinhar todas as atividades com os professores e funcionários. A Equipe Administrativa é o setor que serve de suporte ao funcionamento de todos os setores deste Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções. Entre suas diversas responsabilidades diárias, está o contato com coordenadores e professores para extração de dados acadêmicos, observação do desempenho escolar dos alunos, elaboração de relatórios, alinhamentos, e assim por diante.
PLANOS DE AULA
	 Plano de Aula 
	 
Identificação 
	 Tema
	Brinquedos e brincadeiras de outros lugares
	
	 Série
	Ensino Fundamental
	
	 Turma
	2 ano
	
	 Período
	Manhã
	
Conteúdo 
	
	· Espaços
· Tempos
· Quantidades
· relações e transformações. 
	
Objetivos 
	· Objetivo geral
 Mostrar a importância do brincar; reconhecer novas culturas, conhecer o mapa mundi.
Objetivos específicos 
· Mostrar a importância do brincar;
· Reconhecer as brincadeiras;
· Salientar que brincando também se aprende;
· Suscitar o interesse dos estudantes por brincadeiras de outros lugares;
· Desenvolver a coordenação motora, memória e atenção;
· Promover a criatividade.
	
Metodologia 
	primeira etapa:  A aula iniciará com algumas perguntas feitas aos estudantes:
· Quem gosta de brincar?
· Qual a brincadeira que vocês mais gostam?
· Qual os brinquedos que vocês mais gostam?
· O que vocês acham que seja brincar?
· Após a conversa, direcione os estudantes para o pátio ou quadra da escola para brincarem de pega-pega.
Nesse momento, é importante você pontuar algumas regras, como:
· Não pode empurrar o colega!
· Não pode pegar forte no colega!
· Todos podem beber água e ir ao banheiro, desde que solicitem.
· A brincadeira vai durar 20 minutos, quando o tempo acabartodos voltaremos para a sala.
· Estipular regras na hora de brincar é de extrema importância, pois são nesses momentos que os estudantes veem e entendem que o ato de brincar deve envolver o bem-estar de todos.
· Segunda etapa:  se concentrará em mostrar as brincadeiras de outros lugares. Inicie explicando que cada local tem uma brincadeira diferente. Relembre que na aula passada eles se divertiram muito com uma brincadeira que é comum no Brasil.
Diga que cada estado e país possui brincadeiras específicas, que só são praticadas em seus locais.  utilize um mapa-múndi e mostre onde está o Brasil e onde se localiza o continente africano.
Desenhe a amarelinha africana em algum local externo da escola e oriente os estudantes na brincadeira. Ensine-os até o momento em que você ver que ela se tornou muito complexa para eles.A importância dessa brincadeira se concentra na habilidade motora e concentração da pessoa que está brincando, por isso, há a viabilidade de praticá-la desde cedo.
· Terceira etapa: o final da aula será direcionada para a fabricação de brinquedos. Exemplo: Jogo das cores, Jogo da memória, Jogo da velha e Telefone sem fio.
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	Recursos 
	· Quadro escolar
· Giz ou pincel para quadro
· Vídeo
· Folha branca
· Lápis de cor
· Tampinha de garrafa
· Copos de plastico
	Avaliação 
	· Observação e registro quanto à  participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
	Referências 
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/html. Acesso em: 24set. 2021
	 Plano de Aula 
	 
Identificação 
	 Tema
	Primavera
	
	 Série
	Ensino fundamental
	
	 Turma
	1
	
	 Período
	Manhã
	
Conteúdo 
	
	· Espaços
· Tempos
· relações e transformações da natureza. 
· Meio ambiente 
	
Objetivos 
	Objetivo geral 
· Os alunos aprenderão através desse plano de aula sobre primavera a respeito do girassol e outras plantas a partir da observação e contagem.
Objetivos específicos 
· Aprenderão as principais partes da planta: raiz, caule, pétalas e sementes.
· Os alunos aprenderão como descrever e desenhar algo.
· Aprimorar a capacidade de fazer discriminação visual.
· Reconhecer e classificar os diferentes tipos de plantas;
·  Despertar o espírito científico através da observação da natureza.
	
Metodologia 
	· Primeira etapa:  Roda de conversa: Quem gosta de plantas? Quem tem plantas em casa? Quais plantas vocês conhecem? Quais tipos de plantas vocês conhecem? Qual a utilidade das plantas em nossa vida?
· Segunda etapa:  Mostrar as crianças diversas plantas. Para que percebam a diversidade de plantas existentes;
· Terceira etapa: Pedir para observar os diferentes tipos de plantas e a sua função (árvores, flores ,plantas medicinais, verduras, legumes).
· Atividade: Peça-lhes que descrevam o que vêem. Identifique as partes da planta (raiz, caule, pétalas e sementes).
· Dê aos alunos um pedaço grande (12×18) de papel em branco.
· Instrua-os a colocar seu nome no canto inferior direito.
· Peça-lhes para dizer quantas pétalas eles acham que existem.
· Conte quantas pétalas estão na flor. Poste no quadro.
	
· Conte quantas sementes. Poste no quadro.
· Faça o mesmo com as raízes e o caule.
· Peça aos alunos que desenhem o a planta escolida com base em suas observações e dados coletados.
· No final ler a historia: Minha amiga terra.
	Recursos 
	· Flores.
· Papel.
· Lápis, Giz ou tinta.
· Livro.
	Avaliação 
	· Observação e registro quanto à  participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
	Referências 
	https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-primavera/. Acesso em: 24 set. 2021
 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/html. Acesso em: 24set. 2021
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluir este trabalho podemos compreender a importância do estágio supervisionando na formação docente, as reflexões sobre a prática. Entende-se que a experiência de estágio na formação de professores representa a aproximação de seu campo de atuação. Assim, tal experiência possibilita a articulação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidos na universidade, com a prática educativa pensada numa mesma perspectiva.
Como o próprio nome já diz, o ensino fundamental é a fase mais importante da vida da criança, na qual ela receberá todos os conceitos educacionais, os fundamentos. Nesse período, a criança é preparada para ser um cidadão ético e um profissional competente. Com a base nacional comum, que é complementada pelas instituições de ensino de acordo com a sua proposta pedagógica e as características regionais e sociais de onde ela se localiza. Nesta etapa da educação são difundidos os valores sociais, os direitos e os deveres dos cidadãos, bem como a noção de respeito ao bem comum e à ordem democrática. É no ensino fundamental também que os estudantes são incentivados à ter iniciativa, a desenvolver sua autonomia e várias outras coisas. Segundo a ​Base Nacional Comum Curricular (BNCC​, nessa etapa, deve haver uma articulação entre o trabalho e as experiências anteriores da crianças, isso em um contexto lúdico de aprendizado.
Compreende-se que há uma maior autonomia da criança em relação aos movimentos e à própria identidade; por isso, há um estímulo ao seu pensamento criativo, crítico e lógico. O Ensino Fundamental I, ou Anos Iniciais, vai do 1º ao 5º ano, e é obrigatório para todas crianças a partir dos 6 anos de idade. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), esta fase é responsável pela formação básica do cidadão, desenvolvendo não só habilidades cognitivas e de conhecimento, mas também sociais e éticas. A importância da Educação vai além da transmissão de conhecimento teórico das disciplinas curriculares, ela contribui para a formação cidadã dos estudantes e promove a transformação do meio social para o bem comum.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 4024/1961, de 20 de dezembro de 1961 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1961. Acesso em: 05 Out. de 2021.
KISHIMOTO T. M. Jogo, Brinquedo, Brinquedo e a Educação(Org.); 9ed. São Paulo: Cortez, 2006.
Thiesen, Juares da Silva.- A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008. Acesso em: 05 Out. de 2021.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2ª ed. 1984.