RELATÓRIO DE ESTÁGIO Educação infantil

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UNIVERSIDADE pITÁGORAS UNOPAR
 PEDAGOGIA – licenciatura
4° semestre 
ISABEL CRISTINA COURA DA SILVA 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório i – 
Pedagogia: educação infantil 
Petrópolis - RJ
2020
isabel cristina coura da silva 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – 
PEDAGOGIA: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil 	 do curso de Pedagogia.
Petrópolis - RJ
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................4
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ...............................................................5
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO..................................................7
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA......................................................9
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC.......................................................................................................11
6 CONHECER AS METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.................................................................................................13
7 PLANOS DE AULA..............................................................................15
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................17
9 REFERÊNCIAS ....................................................................................18
1 INTRODUÇÃO
O estágio possibilita caracterizar o espaço escolar e aprender de acordo com a atuação específica de cada profissional, observar a atuação integrada de todos os profissionais, visando ao êxito da aprendizagem proposta pela unidade escolar. 
Neste momento de Pandemia, não será possível exercitar a prática, o que já assimilamos em teoria. Mas, através do material disponível, será possível ampliar meus conhecimentos a cerca do Estágio Educação Infantil. 
O conteúdo a ser assimilado, no processo educacional, envolve desde a equipe pedagógica, administração, direção escolar, até o professor que exerce seu trabalho em sala de aula. Sempre em busca de melhores condições de aprendizado para os alunos, redefinindo práticas e visando um desenvolvimento integral. 
Dessa forma, de acordo com o Plano de Trabalho, será possível aprofundar os conhecimentos referentes ao curso de Pedagogia, com foco nas vivências do dia a dia da educação infantil, da atuação na sala de aula e das metodologias usadas na atualidade. 
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LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Ensinar e educar são obrigações que apesar das mudanças no âmbito educacional, ainda fazem parte da vida do professor. O professor não deve mais apenas ensinar, e sim acompanhar, estimular o desenvolvimento infantil, favorecendo o aluno no processo de aprendizagem. É necessário desmistificar com o modelo escolar de atendimento educacional, que atendia as crianças nessa faixa etária, pois o objetivo da educação infantil é educar. O processo de ensino-aprendizagem, na educação infantil, deve ser trocado para o processo de relações educativo-pedagógicas. Porém, esse processo deve ser analisado de forma mais profunda, deixando de lado conceitos negativos e levando em conta a criança e suas necessidades de conhecimento. O papel do professor deve ser passivo, uma vez que sua responsabilidade é a de orientar o aluno. 
A década de 1990 foi marcada pelo início de debates sobre a especificidade do trabalho pedagógico junto a educação infantil. O resultado foram pesquisas que trouxeram para a atualidade o entendimento dos eixos “cuidar-educar” e a perspectiva “antiescolar”. Com frequência, é discutido qual deve ser o papel do professor que trabalha com crianças na primeira infância e na idade pré escolar e qual a relação entre ensino e desenvolvimento. Para responder essas indagações, faz se necessário conhecer a nova abordagem feita por Vigotski (1995). Ele esclarece como os processos biológicos estão ligados ao desenvolvimento cultural, revela que “a cultura origina formas especiais de conduta, modifica a atividade das funções psíquicas, edifica novos níveis no sistema do comportamento humano em desenvolvimento”. 
Em sua concepção, Vigotski afirma que: “Não se pode aplicar à teoria do desenvolvimento infantil a mesma concepção do meio que se adota na biologia a respeito da evolução das espécies [...] a realidade social é a verdadeira fonte de desenvolvimento...”. Vigotski assume que o desenvolvimento infantil constitui uma unidade dialética entre duas linhas genéticas, o desenvolvimento cultural e o desenvolvimento biológico. Contudo, ao invés de uma simples junção entre plano social e plano biológico, este é um processo único de formação biológico-social da personalidade infantil. 
Segundo Vigotski (1995, p.85), “a cada etapa determinada no domínio das forças da natureza corresponde sempre uma determinada etapa no domínio da conduta, na subordinação os processos psíquicos ao poder do homem”. No homem, o desenvolvimento cultural é mais importante que o processo de crescimento orgânico e maturidade, novos processos psicológicos e novas formas de comportamentos. 
O aparelho biológico garante o desenvolvimento de algumas funções psicológicas chamadas: funções psíquicas primitivas e elementares. O educador opera sobre a atividade da criança e determina o desenvolvimento de seu psiquismo. O papel do professor não deve se limitar a “seguir as crianças”. Sendo assim, na educação infantil, momento no qual a criança está construindo seu conhecimento através de suas experiências. O papel do professor é fundamental, sendo sua participação ativa de forma a estimular, orientar e educar ensinando, não apenas acompanhar como mero espectador. 
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PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1- O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico é o documento norteador que contém informações sobre a escola, ambiente escolar, as metas de aprendizagem, propostas, planos de ação e demais informações quem envolvem o processo de ensino e aprendizagem. 
Este documento é elaborado coletivamente, onde os alunos, educadores, equipe pedagógica e a comunidade, procuram formas de alcançar o aprendizado efetivo de acordo com a realidade que aquela instituição está inserida. Tem como principal meta oferecer educação básica de qualidade de acordo com as diretrizes curriculares. 
2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A Base Nacional Comum Curricular norteia as informações e os conteúdos que devem ser seguidos por todas as escolas de ensino básico, portanto o PPP precisa estar sincronizado com a mesma, pois sua elaboração precisa estar amparada nas normas solicitadas pela BNCC com o intuito de oferecer educação de qualidade. 
O PPP ao ser elaborado pela instituição escolar em ação conjunta deve estudar e aplicar a BNCC em seu documento, pois ela visa garantir melhorias na prática educativa oferecida para todas as etapas do ensino básico. O PPP pode apresentar flexibilidade e atender as necessidades dos alunos daquele ambiente escolar, mas sempre se baseando no documento norteador que é a BNCC. 
3-A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 De acordo com o PPP a escola deverá levar em conta a capacidade dos alunos de solucionar problemas,diagnósticos dos avanços e dificuldades, características do processo de aprendizagem. Pois, consta na norma que a avaliação não pode ser utilizada com o intuito de promoção ou reprovação, mas sim de revisão das práticas pedagógicas e acompanhamento dos alunos. 
 O Projeto Político Pedagógico define o processo de avaliação de acordo com o ensino ofertado por cada escola, pois cada etapa do ensino básico demanda um tipo especifico de avaliação. 
 A equipe pedagógica, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial, definirão os métodos de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos alunos da educação infantil. A avaliação deve se basear em dois momentos: observação as manifestações de cada criança e a reflexão sobre essas manifestações de acordo com o desenvolvimento do aluno. 
 Os professores devem identificar a necessidade de melhorias nas metodologias aplicadas, para que o aluno tenha seu desenvolvimento integral utilizando a avaliação, que é essencial no processo de ensino e aprendizagem. 
 
	
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Atuação do professor e sua inter-relação com a equipe administrativa e pedagógica 
1-Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na Educação Infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer. 
 Em reuniões pedagógicas, com temas diversos, abordadas pela equipe pedagógica, com a finalidade de oferecer aos professores formação e conhecimento adicional á pratica já oferecida, além de grupos de estudo. O ideal é abordar temas atuais e pertinentes para aquela unidade escolar. 
 Atividades dirigidas, que é função do professor coordenar atividades com os alunos. Atividades como: contação de histórias, cantar músicas, brincadeiras de roda etc. Propor atividades que geram o interesse da criança é essencial, para deixá-la segura para escolher como deve participar, respeitando seu ritmo, sua capacidade e sua liberdade de expressão. 
 Atividades de organização coletiva, onde os alunos demonstram o que desejam fazer, e para isso é necessário que exista um ambiente propício e seguro, em termos de espaço e materiais que deem boas condições para a realização de atividades livres. A construção de brinquedos com materiais recicláveis, é um exemplo de atividade coletiva que pode ser organizada junto com as crianças. 
2-Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
 É importante que a equipe pedagógica crie um plano de capacitação, dando oportunidade de especialização para os professores. Dar acesso para os profissionais trocarem ideias e experiências com outros profissionais. Na educação infantil é essencial a parceria com a coordenação pedagógica para se trabalhar de forma complementar e reavaliar em conjunto suas práticas pedagógicas. O professor é o mentor do desenvolvimento das habilidades dos estudantes, e o Pedagogo é quem organiza e auxilia nas suas práticas. 
3-No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
 Para estabelecer um ambiente agradável, na educação infantil e em toda a educação básica, a relação entre os departamentos administrativos e a equipe pedagógica é muito importante que esteja sintonizada para resolução de situações, como por exemplo, orientar a organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento, orientar e acompanhar o professor sobre a importância de dispor a sala de aula de diferentes formas, adequar a organização da turma aos objetivos que precisam ser alcançados orientar para a criação de um ambiente alfabetizador e acolhedor, que favoreça a aprendizagem das crianças, orientar sobre a importância da literatura e da cultura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e assim planejar situações de uso de obras literárias. 
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1-Como podemos entender o termo Transversalidade?
 Na educação, o termo Transversalidade, diz respeito a organização de material didático, onde vários temas são integrados nas áreas convencionais de conhecimento e são abordados em todas elas. O conceito é entendido como organização do trabalho didático, de forma eu os temas estejam presentes em todas as áreas e integrados entre si, possibilitando aos alunos aprender novos conhecimentos e questões da vida real e sua transformação. 
2-Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
 O papel da escola é de facilitadora, ao trabalhar os temas transversais, desperta e interage as ações de modo contextualizado, através da transversalidade e da interdisciplinaridade, buscar não fragmentar os conhecimentos, para que desta forma a educação seja um meio de transformação social. 
 Valores da democracia, sociedade e da cidadania são expressados pelos temas transversais, que também atende aos problemas urgentes da sociedade contemporânea. Meio ambiente, saúde, consumo consciente, orientação sexual, diversidade cultural e moralidade, não são temas independentes, mas tópicos que são tratados nas áreas de conhecimento. 
3-Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
 Dos temas citados, são considerados pertinentes saúde, multiculturalismo, meio ambiente, cidadania e civismo, são alguns conteúdos que são tratados na formação acadêmica, onde os alunos estudam esses conteúdos para que possam utilizá-los em sua futura atuação em sala de aula, desenvolvendo metodologias significativas e de qualidade. 
4-O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são esses pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
 Os quatro pilares apresentados no Guia para desenvolvimento dos TCTs são:
 - Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva;
 - Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
 - Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
 - Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas.
 Este é um método de avaliação projetado para garantir a eficácia dos alunos criando um senso crítico e abrangente na área de atividade escolhida. Este método ajuda os alunos a aplicar o conhecimento teórico que aprendem, e os ajuda a absorver o conteúdo de maneira prática. 
 
6 Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
 
 Buscando solucionar o questionamento sobre o uso ilimitado dos aparelhos celulares na sala de aula, é recomendado que sejam planejadas metodologias ativas que façam uso de tecnologias digitais, com o objetivo de proporcionar aos alunos atividades diferentes e dinâmicas com recursos tecnológicos, sendo estes em grande falta na escola, o que é um dos motivos da evasão escolar de muitos alunos. O baixo rendimento escolar pode ter várias causas, entre elas problemas com a saúde, o acompanhamento que as crianças tem em casa e a falta de frequência escolar.
 Uma estratégia que pode ser usada com o uso dos celulares dos alunos, são os Apps de estudo, onde o professor possa acompanhar os alunos com conteúdo trabalhados em disciplinas especificas, alguns exemplos são, App prova e o CDF. Este último funciona como um jogo em que os alunos podem acessar um jogo com perguntas e respostas gratuitas e também, desafiar outros alunos a participar juntos. Assim, os alunos estarão desenvolvendo aprendizagens através de recursos tecnológicos.
 Com base na leitura das metodologias ativas, para solucionar a Situação Problema, pode-se citar que de acordo com o curso de Pedagogia, o formato que se encaixanas necessidades expostas é a Sequência Didática, a qual funciona como um processo continuo de ensino que oferece conteúdos em etapas, sendo eles ligados entre si e com o mesmo assunto.
 Pode-se citar atividades com uso de computador, data show, tablets, smartphones, aparelho de som e demais instrumentos tecnológicos. Devido a maioria dos alunos ter acesso a tecnologias e possuir celular, é recomendado que haja um horário especifico para o uso dessas tecnologias em sala de aula, onde possa contribuir com a formação e conhecimento dos alunos, e proporcionar mais oportunidades de aprendizagem. 
 Espera-se que assim os alunos tenham maior interesse nas práticas educativas e contribua para o desenvolvimento de suas aprendizagens e conhecimentos, ao cumprir com as limitações estabelecidas para o uso de tecnologias digitais.
 O uso de tecnologias pode ser feito combinados com a turma, utilizando como recurso didático, para isso o professor deve elaborar um plano de aula (sequência didática) traçando objetivos a serem alcançados pela turma, elaborando atividades lúdicas e significativas. Desse modo, o interesse do aluno pelo conteúdo proposto aumenta, e o conhecimento é passado com mais eficiência. 
	
	
	
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PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA 1
Identificação: Disciplina: Linguagem
 Série: Pré II
 Turma: 2B
 Período: Matutino 
Conteúdo: Sequência didática – O Gato Xadrez 
Objetivos: Apreciar histórias, perceber imagens, reconto, apreciar rimas.
 
Metodologia: Organizar um momento de contação da história para as crianças conhecerem e apreciarem a história. Utilizar outros recursos como mostrar imagens dos gatos. Após conversar com as crianças sobre a história, ouça o que eles gostaram, o que eles lembram. Deixe que alguns recontem a história para os colegas. Questione se eles perceberam quais palavras são parecidas (rimam).
Recursos: Livro “O Gato Xadrez”, fichas com fotos dos gatos. 
Avaliação: Avaliar através da participação dos alunos, da interação e atenção na atividade. 
Referências: Plano de Aula. Disponível em: educacrianca.com.br 
PLANO DE AULA 2
Identificação: Disciplina: Linguagem
 Série: Pré II
 Turma: 2B
 Período: Matutino 
Conteúdo: Sequência didática – O Gato Xadrez 
Objetivos: Relacionar a cor ao seu nome, perceber as diferentes cores, produção artísticas.
 
Metodologia: - Entregar uma folha com vários desenhos de gatos e solicitar que a criança pegue uma cor de giz por vez para pintar o gato. Dizer uma cor e ajudar a criança a encontrar aquela cor para pintar.
- Após faça gatos maiores que em cada momento/dia as crianças pintarão de modo coletivo com a tinta da cor daquele gato. Depois exponha esses gatos coloridos na sala.
- Usando os gatos expostos na sala faça brincadeiras de encontrar: você diz uma cor e uma criança ou o grupo deve correr e tocar o gato da cor certa.
- Fazer dobradura com papeis coloridos fazendo a cabeça dos gatos. 
Recursos: Livro “O Gato Xadrez”, papel A4, giz de cera, tinta, cartolina, papel colorido. 
Avaliação: Avaliar através da participação dos alunos nas brincadeiras, da interação e desenvolvimento nas atividades propostas 
Referências: Plano de Aula. Disponível em: educacrianca.com.br 
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A situação que nos encontramos, em isolamento social, nos promoveu uma aproximação virtual. E através da tecnologia, foi disponibilizado amplo material didático através de artigos e vídeos. Tivemos também a oportunidade de assistir profissionais que já atuam na área da educação, relatando suas experiências e vivências, que foi visto em teoria no material disponibilizado. 
O estágio adaptado do semestre atual, apresenta distintas experiências com base no estágio obrigatório tradicional. Nesse sentido, mesmo com as modificações decorrentes, sua eficácia e contribuição para minha formação acadêmica gerou saberes essenciais para o fazer pedagógico, de acordo com as orientações propostas no Plano de Trabalho.
Visto o exposto, a oportunidade de aprender sobre questões relevantes a atuação profissional no contexto escolar, foram essenciais para minha formação profissional. O conteúdo tanto teórico quanto prático foram absorvidos em sua totalidade, possibilitando me preparar para a futura atuação em sala de aula. 
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: informação e documentação: apresentação de citações em documento. Rio de Janeiro, 2002. 
Portal do Professor. Explorando receitas culinárias: leitura e escritura significativa.
Disponível em: http://portaldoprofesor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55787 Acesso em: 20 de outubro de 2020. 
Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico, Celso dos Santos Vasconcellos, Ed. Libertad. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/3/o-que-acontece-na-sua-escol-comas-novas-competencias 
Acesso em: 20 de outubro de 2020
Proinfo – Celi. Plano de aula. 
Disponível em: <http//proinfoceli.blogspot.com/2012/06/plano-de-aula.html> Acesso em: 20 de outubro de 2020
Plano de Aula. Disponível em: http://www.tempodecreche.com.br/campos-de-experiencias-2/historia-a-incrivel-viagem-do-barquinho-de-papel/ 
Acesso em: 20 de outubro de 2020
PASQUALE, Juliana Campreghe. O Papel do Professor e do Ensino Na Educação Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Ed. Unesp.