CD-ESTUDANTE-BL4-EF-7ANO E AVANCAR 4F

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Governador do Estado do Amazonas
Wilson Miranda Lima
Secretário de Estado de Educação e Desporto
Luis Fabian Pereira Barbosa
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Rosalina Moraes Lobo
Secretário Executivo Adjunto Pedagógico
Raimundo de Jesus Teixeira Barradas
Secretária Executiva Adjunta da Capital
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta do Interior
Ana Maria de Araújo Freitas
Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Hellen Cristina Silva Matute
Departamento de Gestão Escolar
Júlio César Meireles de Freitas
Centro de Formação Profissional Pe. José Anchieta
Ana Maria de Lucena Rodrigues
Centro de Mídias de Educação do Amazonas
Wilmara Cruz Messa Monteiro
Gerência de Operações e Suporte
Karoline Goes dos Santos
Gerência de Ensino Mediado por Tecnologia
Kaellen Rodrigues Ferreira
Gerência de Mídias e Conteúdos Digitais
Sabrina Emanuela de Melo Araújo
Assessores Pedagógicos
Ana Rita Fadel Arruda
Darcival Luiz de Almeida Santana
Eliane da Silva Gomes
Ellen Cristina de Oliveira Alves
Gabriela da Rocha Lima
Helândia Feitosa Milon
Luana Correa de Souza
Luiz Ricardo de Almeida E Silva
Queila Patricia de Oliveira Poltronieri
Sonia Regina Colares D’Almeida Martins
Suzana Cristina Lemos de Souza
Organizadores
Ananias Carvalho da Silva Neto
Dinanci Silva da Cunha
Emerson Leite Marão
Gabriela Mavignier Dacio da Costa
Gilson Dias
Jean Nobre de Oliveira
Lúcia Clemeci da Silva de Freitas 
Marcus Marins de Melo 
Paulo Raphael Pereira Melanias
Risonilde Clementino de Araujo
Virgílio José de Nazaré Guedes
Diagramação e Formatação
Juliana Maria de Morais
Ylana Katrim de Oliveira Lima
Capa
Rafael Alexandre Ortiz Soares
2021
Secretaria de Estado de Educação e Desporto
Rua Waldomiro Lustoza, 250 - Japiim II
CEP: 69076-830 - Manaus/AM
www.educacao.am.gov.br
http://www.educacao.am.gov.br
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Aula em Casa Amazonas
Olá, estudante! Tudo bem?
Seja bem-vindo ao seu Caderno Digital. Antes de explicarmos
a respeito dele, conheça um pouco sobre o Projeto Aula em
Casa e os recursos que vamos oferecer neste material.
O que é o projeto Aula em Casa?
O projeto Aula em Casa corresponde a um pacote de
atividades pedagógicas e estratégias de ensino que são
ofertadas aos professores e alunos da rede pública para apoiar
o regime de aulas não presenciais nas unidades escolares.
Quais os recursos disponíveis no projeto
Aula em Casa?
Os recursos midiáticos, em formato digital, disponibilizados aos
professores e estudantes são: videoaulas, atividades
interativas, cartelas, testes on-line (Exercitando), caderno digital
para estudantes e professores, roteiros de estudos e tutoriais.
Qual a finalidade deste Caderno Digital?
Este caderno é um dos materiais didáticos fornecidos pelo
projeto Aula em Casa. Em formato digital/e-book, ele é
composto por:
➔ Acesso à videoaula - via código QR Code ou link e com
formato mais leve.
➔ Síntese dos conteúdos abordados - texto "Ler e
Descobrir", ideal para complementar a videoaula, para
acessibilidade de alunos surdos e também para quem
não possui acesso à conectividade nem à programação
televisiva.
➔ Dinâmicas Locais Interativas - atividade proposta na
videoaula, disponibilizada com orientações para alunos e
gabarito para os professores.
➔ Lista de exercícios - chamada "Praticando", trata-se de
uma seção constituída por questões de múltipla escolha
e gabarito.
➔ Atividades Complementares - atividades diversificadas
para trabalhar os conteúdos abordados.
➔ Saiba Mais - sugestão de leitura para introdução de
novos conceitos ou aprofundamento dos conteúdos.
➔ Testes on-line (Exercitando) - lista de exercícios via
formulário on-line com questões de múltipla escolha.
➔ Orientações didáticas - para auxiliar nas estratégias
desenvolvidas por você.
Além do Caderno Digital, onde encontro
o restante dos materiais?
Os conteúdos digitais de apoio ao Aula em Casa estão
disponíveis nos seguintes ambientes:
Canais de TV aberta - por meio do sinal digital de TV para o
acesso às videoaulas, formações, entre outras programações,
destinadas aos estudantes e professores.
Série/Segmentos
Educação
Infantil
EF 1º ao 5º
Ano
EF 6º ao 9º
Ano
EJA - 2º
Segmento
EM 1ª a 3ª
Série
EJA - 3º
Segmento
TV Encontro
das Águas
2.2 ou 32.2 2.3 ou 32.3 2.4 ou 32.4
TV
Tiradentes
20.2 20.3 20.4
Aplicativo Aula em Casa
Disponível para os sistemas operacionais Android e IOS. Nele
é possível a interação via chat.
Android IOS
Clique aqui Clique aqui
Canais do YouTube
Onde são realizadas as transmissões das lives de acordo
com a programação televisiva.
Canal Geral Canal 2
Conteúdo para todas as
séries
EF 6º ao 9º Ano
EJA - 2º Segmento
Clique aqui Clique aqui
Outras Plataformas
Plataforma Saber Mais Plataforma Educação
Nela estão disponíveis
páginas informativas, roteiros
e planos de estudos, entre
outros.
Nela estão os recursos
midiáticos do Aula em Casa.
Clique aqui Clique aqui
Mídias off-line - disponibilização dos conteúdos digitais via
DVDs para as escolas localizadas em áreas de baixa/nenhuma
conectividade.
Dúvidas, críticas e/ou sugestões
Acesse: https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
1
https://play.google.com/store/apps/details?id=tv.ip.aulaam&hl=pt_BR&gl=US
https://apps.apple.com/br/app/aulaam/id1508483076
https://www.youtube.com/channel/UCvn5vfHpe05D-_2wQioYbBw
https://www.youtube.com/channel/UCGQ-_xT8fPixcC2pvFL6YVA
http://www.sabermais.am.gov.br
http://plataformaeducacao.seduc.am.gov.br/
https://bit.ly/suporte_aulaemcasa_2021
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
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Agenda de Atividades
SEMANA
14
SEG - 17.05
➔ Assistir às aulas 105 e 106 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
TER - 18.05
➔ Assistir às aulas 107 e 108 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUA - 19.05
➔ Assistir às aulas 109 e 110 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
QUI - 20.05
➔ Assistir às aulas 111 e 112 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
SEX - 21.05 ➔ Assistir à aula 113.
SEMANA
15
SEG - 24.05
➔ Assistir às aulas 114 e 115 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
TER - 25.05
➔ Assistir às aulas 116 e 117 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUA - 26.05
➔ Assistir às aulas 118 e 119 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
QUI - 27.05
➔ Assistir às aulas 120 e 121 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
SEX - 28.05 ➔ Assistir à aula 122.
SEMANA
16
SEG - 31.05
➔ Assistir às aulas 123 e 124 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
TER - 01.06
➔ Assistir às aulas 125 e 126 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outras atividades indicadas pelo professor.
QUA - 02.06
➔ Assistir às aulas 127 e 128 e realizar a leitura do "Ler e Descobrir" das aulas citadas.
➔ Realizar as atividades do "Praticando" das duas aulas seguintes.
QUI - 03.06 ➔ Sem Transmissão - Feriado - Corpus Christi
SEX - 04.06 ➔ Assistir à aula 129.
SEMANA
17
SEG - 07.06
➔ Assistir às aulas 130 e 131 e corrigir o "Praticando" das aulas citadas.
➔ Realizar a "Atividade Complementar" e a leitura do "Saiba Mais".
➔ Fazer outrasatividades indicadas pelo professor.
TER - 08.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 105 e 119.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUA - 09.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 106 e 109.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUI - 10.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 110 e 127.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
SEX - 11.06 ➔ Assistir à aula 132.
SEMANA
18
SEG - 14.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 115 e 124.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
TER - 15.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 128 e 114.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUA - 16.06
➔ Assistir à reexibição das aulas 118 e 123.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
QUI - 17.06
➔ Aula 133 - Aplicação do “Exercitando”.
➔ Responder às questões do “Exercitando” no caderno ou via formulário on-line.
➔ Realizar outras atividades indicadas pelos professores.
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
SEX - 18.06 ➔ Assistir à aula 134.
SEMANA
19
SEG - 21.06 ➔ Sem transmissão televisiva. Exercitando - correção remota.
TER - 22.06 ➔ Sem transmissão televisiva. Exercitando - correção remota.
QUA - 23.06 ➔ Sem transmissão televisiva. Exercitando - correção remota.
QUI - 24.06 ➔ Sem transmissão televisiva. Exercitando - correção remota.
SEX - 25.06 ➔ Sem transmissão televisiva - Recesso escolar.
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
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Bloco 4
Aula 105 - Língua Portuguesa 5
Classificação do sujeito 5
Aula 106 - Matemática 6
Potenciação de números inteiros 6
Aula 107 - Atividade Interativa 6
Praticando Língua Portuguesa 6
Aula 108 - Atividade Interativa 7
Praticando Matemática 7
Aula 109 - Ciências 7
Reino Monera 7
Aula 110 - Língua Inglesa 8
Simple Present - questions 8
Aula 111 - Atividade Interativa 9
Praticando Ciências 9
Aula 112 - Atividade Interativa 10
Praticando Língua Inglesa 10
Aula 113 - Eletivo 11
Prevenção às violências 11
Aula 114 - Língua Portuguesa 11
Pontuação 11
Aula 115 - Matemática 12
Radiciação 12
Aula 116 - Atividade Interativa 13
Praticando Língua Portuguesa 13
Aula 117 - Atividade Interativa 14
Praticando Matemática 14
Aula 118 - Geografia 14
Função das Cidades 14
Aula 119 - História 15
O Feudalismo 15
Aula 120 - Atividade Interativa 16
Praticando Geografia 16
Aula 121 - Atividade Interativa 17
Praticando História 17
Aula 122 - Eletivo 17
Prevenção às violências 17
Aula 123 - Língua Portuguesa 18
Predicado verbal e nominal 18
Aula 124 - Educação Física 18
Ginástica Geral II 18
Aula 125 - Atividade Interativa 19
Praticando Língua Portuguesa 19
Aula 126 - Atividade Interativa 20
Praticando Educação Física 20
Aula 127 - Ensino Religioso 20
O Fenômeno Religioso e suas Manifestações 20
Aula 128 - Arte 21
Pintura e Arte enquanto meio de expressão e
comunicação 21
Aula 129 - Eletivo 23
Espia essa Conversa: Filmes 23
Aula 130 - Atividade Interativa 23
Praticando Ensino Religioso 23
Aula 131 - Atividade Interativa 23
Praticando Arte 23
Revisão 24
Reexibição da Aula 105 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 119 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 106 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 109 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 110 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 127 24
Aula 132 - Eletivo 24
Espia essa Conversa: Séries 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 115 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 124 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 128 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 114 24
Revisão 24
Reexibição da Aula 118 24
Revisão 25
Reexibição da Aula 123 25
Aula 133 - Aplicação do Exercitando 25
Aula 134 - Eletivo 25
Psicossocial: Repertório Cultural 25
Fontes de Pesquisas 25
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
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Aula 105 - Língua Portuguesa
Classificação do sujeito
Sujeito indeterminado, sujeito inexistente, verbos impessoais
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Classificação do sujeito
Para uma boa análise sintática, é essencial o reconhecimento
dos elementos que compõem a oração. O sujeito é um desses
elementos e está entre os mais importantes da oração, já que é
responsável por realizar ou sofrer uma ação verbal, designando
o ser a respeito do qual se declara alguma coisa. Pode ser
classificado como sujeito determinado: simples, composto,
elíptico (oculto ou desinencial), sujeito
indeterminado e inexistente.
Nesta aula trabalharemos o indeterminado e inexistente.Para
começar iremos recordar o conceito de sujeito.
Sujeito é um termo essencial da oração e é definido como o
ser sobre o qual se faz uma declaração.
Sujeito indeterminado
É aquele que, embora existindo, não se pode determinar nem
pelo contexto, nem pela terminação do verbo.
Exemplo: Pegaram meu livro no intervalo da aula.
Sujeito indeterminado
Apesar de o verbo indicar que houve uma ação praticada por
alguém, a identidade do sujeito é indeterminada.
Indetermina-se o sujeito normalmente por três motivos:
1. Por não saber sua identidade.
2. Por querer torná-lo desconhecido.
3. Por generalização.
Casos de sujeito indeterminado
1) Oração com verbo na 3ª pessoa do plural:
Exemplo: Roubaram meu carro ontem.
2) Oração com verbo na 3ª pessoa do singular acrescido do
pronome se:
Exemplo: Discutiu-se sobre o aumento do preço da gasolina.
3) Com o verbo no infinitivo impessoal:
Exemplo: Fumar faz mal à saúde.
Oração sem sujeito ou sujeito inexistente
* Quando o verbo “haver” indicar ideia de existir ou quando
indicar a noção de um tempo que já se passou.
veja alguns casos:
Há garotos jogando no pátio. (Existem garotos jogando no
pátio)
Há dois meses não visito meus avós. (dois meses já se
passaram)
* No caso dos verbos “fazer” e “estar” quando indicam tempo
ou clima.
Exemplo:
Faz alguns anos que me mudei daquela cidade. (passaram-se
alguns anos que não moro mais lá).
Está frio hoje. (clima)
*Quando o verbo da oração indicar fenômenos da natureza,
como por exemplo: chover, trovejar, relampejar, nevar, entre
outros.
Exemplo:
Choveu muito ontem.
Trovejou bastante.
* Com o verbo “ser” indicando data, hora e distância.
Exemplo:
São dez de outubro. (data)
São quatro quilômetros daqui até lá. (distância)
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Leia o trecho:
"Batem leve, levemente,
Como quem chama por mim...
Será chuva? Será gente?
Gente não é certamente
E a chuva não bate assim."
(Augusto Gil)
Qual é o sujeito de "Batem leve, levemente"?
a) sem sujeito;
b) sujeito indeterminado;
c) sujeito oculto;
d) sujeito composto
Questão 2 - Em relação a frase: “Precisa-se de trabalhadores”,
indique a alternativa correta.
a) sujeito indeterminado.
b) “de trabalhadores” é o sujeito da oração.
c) o sujeito é oculto.
d) o sujeito é simples.
Orientações
➔ Antes de começar a 1ª questão, se ainda não se
sentir seguro quanto aos tipos de sujeito, dê uma
revisitada nos conceitos e exemplos que estão na
aula. A partir disso, você fará a leitura do trecho
do texto para encontrar o sujeito, aquele que é
responsável pela ação verbal.
➔ Assim como a 1ª questão, se precisar, revisite os
conceitos e exemplos que estão na aula. Observe
a construção da frase e tente fazer a pergunta
para o verbo. Por exemplo:
Ana comeu o bolo.
Quem comeu o bolo?
Ana
Ana é o sujeito da ação verbal: comeu. Assim
você procede com as demais.
Lembre-se que a aula trata de sujeito
indeterminado e sujeito inexistente.
….
5
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Aula 106 - Matemática
Potenciação de números inteiros
Conceito e propriedades
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Ler e Descobrir
Potenciação e propriedades da potenciação com números
inteiros
No Conjunto dos Números Inteiros, aregra é a mesma:
multiplicar fatores iguais. A diferença está no sinal da base.
Exemplos:
(+4)3 = (+4).(+4).(+4) = + 64
(+5)4 = (+5).(+5).(+5).(+5) =
(-2)³ = (-2) x (-2) x (-2) = – 8
(-3)² = (-3) x (-3) = + 9
Concluímos que:
- Base positiva ⇒ A potência sempre será positiva.
- Base negativa ⇒
1º caso: Expoente par ⇒ A potência será positiva.
2º caso: Expoente ímpar ⇒ A potência será negativa.
Outra observação, quando não temos os parênteses na base,
não calculamos a potência do sinal, somente do número da
base. Exemplos:
- 2³ = - 8
- 3² = - 9
Propriedades da potenciação
As propriedades da potenciação são utilizadas para simplificar
os cálculos. Há, no total, cinco propriedades:
Propriedade 1
Produto de potências de mesma base:
Conserva a base e soma-se os expoentes ⇒ an . am = an + m
Exemplos:
(-2)2 .(-2)3 =(-2)2 + 3 =(-2)5
45 . 42 = 45 + 2 = 47
Propriedade 2
Divisão de potências de mesma base:
Conserva a base e subtrai-se os expoentes ⇒ an : am = an - m
Exemplos:
(-5)6 : (-5)2 = (-5)6 = (-5)6 – 2 = (-5)4
92 : 93 = 92 = 92 – 3 = 9-1
Propriedade 3
Potência de potência:
Devemos multiplicar os expoentes ⇒ (an)m = an . m
Exemplos:
(74)2 = 74 . 2 = 78
(-123)2 = (-12)3 . 2 = (-12)6
Propriedade 4
Potência de um produto:
O expoente geral é expoente dos fatores ⇒ (a . b)n = ( an . bn)
Exemplos:
(4 . 3)2 = (42 . 32)
(-5 . 9)3 = (-53 . 93)
Propriedade 4
Multiplicação de potências com o mesmo expoente:⇒ an
. bn = (a . b)n
Conserva o expoente e multiplicam-se as bases. Exemplo:
42 . 62 = (4 . 6)2
73 . 43 = (7 . 4)3
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Determinar as potências com números inteiros a
seguir.
a) (+4)4
b) (- 8)3
c) (-3)6
d) (+2)5
e) -34
f) -73
Questão 2 - Aplique as propriedades da potenciação com
números inteiros nos itens abaixo.
a) (5 . 4)3
b) (-23)4
c) (+3).(+3)4.(+3)5
d) (-5)6 : (-5)2
e) [(-3)2 . (+5)2] =
Orientações
➔ Prezado estudante, nesta questão iremos aplicar
as definições básicas de potenciação com
números naturais, onde multiplicamos a base por
ela mesma, de acordo com o valor do expoente.
➔ Nas duas últimas expressões, vamos aplicar
respectivamente as propriedades do produto de
mesma base e da divisão de potência de mesma
base.
➔ Estudante, nesta segunda parte da DLI, vamos
aplicar as seguintes propriedades:
a) Potência de potência
b) Potência do produto
c) Potência da base 10
….
Aula 107 - Atividade Interativa
Praticando Língua Portuguesa
Questão 1 - Identifique qual das frases apresenta sujeito
inexistente:
a) Precisa-se de atendentes.
b) Foram chamar o vizinho em cima da hora da festa.
c) Há muitas crianças desaparecidas no Brasil.
d) Pintaram e bordaram na festa
Questão 2 - Fizeram tudo para que a reunião não acontecesse”
Nessa frase o sujeito do verbo é:
a) reunião.
b) indeterminado.
c) eles (determinado).
6
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
d) inexistente ou eles: dependendo do contexto.
Questão 3 - Há sujeito indeterminado em:
a) Trovejou muito ontem pela madrugada
b) Fiquei muito tempo ausente
c) Ana e sua mãe viajaram todo o Brasil
d) Precisa-se de vendedores
Questão 4 - As orações abaixo são orações sem sujeito, exceto
uma. Indique qual.
a) Nevou na Europa.
b) Havia muitas encomendas para a loja.
c) Eram dez horas.
d) Enterraram todo aquele dinheiro
Atividades Complementares
Pesquise a canção ”Amanheceu, peguei a viola” do cantor
Renato Teixeira.
Primeiro procure ouvir a música para identificar a presença de
sujeito ou a inexistência. Em seguida procure analisar o texto. E
por último, crie um quadro pode ser a mão ou on-line. Nele
você escreve em uma coluna a frase e na outra o tipo de
sujeito que você encontrou.
Ao final, compartilhe a resposta com os colegas para
compararem o resultado.
Saiba Mais
Olá, querido(a) aluno(a)! Este é mais um momento que irá
contribuir para o seu aprendizado. Sugiro que assista ao vídeo
que está disponível no link a seguir. Nele você encontrará de
forma bem dinâmica e resumida os tipos de sujeitos com seus
respectivos exemplos. Tenho certeza que irá gostar.
https://www.youtube.com/watch?v=wIeh7eF1SEc
….
Aula 108 - Atividade Interativa
Praticando Matemática
Questão 1 - (CEMEAM - 2021) Dada a expressão (-2)3 + (-3)2 é
igual a:
a) 2
b) -2
c) -1
d) 1
Questão 2 - (CEMEAM - 2021) A alternativa correta que
expressa o resultado da expressão - 32 + (-2)4 - (-1)8 é:
a) + 8
b) + 24
c) +6
d) -6
Questão 3 - (CEMEAM - 2021) O Resultado da expressão dada
a seguir (-7)8 : (-7)6 é:
a) - 49
b) +49
c) - 14
d) 14
Questão 4 - (CEMEAM 2021) A alternativa correta da
expressão [(-3)6. (-3)4: (-3)9] é:
a) -3
b) 3
c) 1
d) -1
Atividades Complementares
A calculadora científica
Caro estudante,
A calculadora científica é uma ferramenta muito poderosa no
processo de aprendizagem da matemática. Além da própria
calculadora científica, podemos utilizar seus recursos por meio
do telefone celular ou ainda de forma mais completa no excel
(tablet, notebook e etc.)
Gostaria de conhecer os principais recursos desta magnífica
ferramenta? Acesse o site a seguir e elabore um diário de
observações.
https://www.youtube.com/watch?v=HN7yHdixA94
Saiba Mais
Radiciação com números inteiros
Toda operação possui uma operação inversa, no caso da
potenciação a sua operação inversa é a radiciação, que por
sinal é o conteúdo da nossa próxima aula. Gostaria de saber
mais? Basta acessar o link a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=HD4ET7sFzqw
….
Aula 109 - Ciências
Reino Monera
Características gerais das bactérias e seu uso na alimentação
Doenças provocadas por bactérias
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
O Reino Monera é um dos reinos dos seres vivos,
caracterizado por organismos procariontes, unicelulares,
autótrofos ou heterótrofos.
O grupo dos Monera compreende as bactérias e as
cianobactérias (algas azuis ou cianofíceas).
Os primeiros fósseis encontrados na natureza são de
procariontes: microfósseis de cianobactérias, presentes na
Austrália, com 3,5 bilhões de anos, e também de bactérias, na
África do Sul, com idade estimada entre 3 bilhões e 100
milhões de anos.
Bactérias
São microrganismos unicelulares que estão entre os menores,
mais simples e mais abundantes organismos do planeta. A
maioria não ultrapassa um micrômetro – a milésima parte do
milímetro.
Elas são encontradas em um grande diversidade de ambientes,
como no solo, na água doce, no mar, no ar, na superfície e no
interior dos organismos e nos materiais em decomposição.
As bactérias podem viver isoladamente ou construir
agrupamentos coloniais de diversos formatos. De acordo com
a forma que apresentam recebem uma denominação
específica:
Bacilos: apresentam formas alongadas;
Cocos: com formas esféricas. Porém, eles podem se associar
formando diversos tipos de colônias: diplococos, estafilococos,
estreptococos, pneumococos e tétrade.
Espirilos: apresentam forma de espiral;
7
https://www.youtube.com/watch?v=wIeh7eF1SEc
https://www.youtube.com/watch?v=HN7yHdixA94
https://www.youtube.com/watch?v=HD4ET7sFzqw
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Vibriões: em forma de vírgula.
Imagem 1 - Formatos e organização das bactérias - Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/reino-monera/. Acessado em: 27/04/2021.
Muitas bactérias são úteis ao homem, como o ácido acético,
usado para a fabricação do vinagre, os lactobacilos usados na
fabricação de iogurtes, queijos e coalhadas, como também as
que vivem no trato digestivo e produzem vitaminas essenciais
à saúde.
As bactérias decompositoras permitem a decomposição da
matéria orgânica morta, colaborando na reciclagem de diversos
elementos.
Cianobactérias
As cianobactérias são organismos unicelulares, que podem
viver isoladamente ou em colônias. Elas medem apenas alguns
micrômetros, só podendo ser visualizadoscom a ajuda de um
microscópio.
Elas realizam fotossíntese, mas a clorofila não está organizada
nos cloroplastos como nas plantas, e sim dispersa pelo
citoplasma assim com outros pigmentos.
Os formatos das cianobactérias variam entre esferas, bastões
ou filamentos e podem ser encontradas no solo úmido, na água
doce e no mar. O acúmulo de matéria orgânica nesses
ambientes favorece o aparecimento e desenvolvimento das
cianobactérias, que se proliferam rapidamente produzindo um
fenômeno chamado de eutrofização.
Algumas espécies produzem e liberam toxinas na água, as
hepatotoxinas e neurotoxinas, que podem causar o
envenenamento de animais que vivem no mesmo ambiente, e
até mesmo causar doenças ao ser humano que utilizar essa
água.
Doenças causadas por bactérias
Como vimos, as bactérias podem causar problemas de saúde.
As doenças causadas por bactérias ocorrem através da
transmissão por alimentos contaminados ou contato com
pessoas doentes.
Alguns exemplos são:
Botulismo: causada pela bactéria Clostridium botulinum,
encontrada no solo e em alimentos de origem vegetal e animal.
Brucelose: infecção causada por bactérias do gênero Brucella.
Clamídia: é uma doença sexualmente transmissível (DST)
causada pela bactéria Chlamydia trachomatis, que afeta os
órgãos genitais masculinos e femininos.
Cólera: doença infectocontagiosa causada pela bactéria Vibrio
cholerae.
Coqueluche: doença respiratória infectocontagiosa causada
pela bactéria Bordetella pertussis.
Difteria: é uma doença infectocontagiosa causada pela bactéria
Corynebacterium diphtheriae.
Febre tifóide: é uma doença aguda causada pela bactéria
Salmonella enterica sorotipo Typhi.
Hanseníase: doença crônica causada pela bactéria
Mycobacterium leprae.
Pneumonia: doença respiratória causada pela bactéria
Streptococcus pneumoniae.
Leptospirose: infecção aguda causada por uma bactéria do
gênero Leptospira, que é transmitida por animais de diferentes
espécies (roedores, suínos, caninos, bovinos).
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - As bactérias são seres vivos que na maioria das
vezes são associados a doenças e decomposição da matéria
orgânica, como de alimentos. Entretanto, sabemos que elas
também são úteis aos seres humanos. A respeito da estrutura
desses seres, marque a alternativa que NÃO indica uma
característica presente em bactérias.
a) Podem ser autotróficas e heterotróficas.
b) Possuem DNA circular.
c) Apresentam parede celular.
d) São procariontes.
e) Não possuem membrana plasmática.
Questão 2 - Sabemos que as bactérias possuem uma grande
variedade de formas e modos de vida, sendo que algumas
vivem solitárias e outras formam colônias. Podemos classificar
as bactérias de acordo com seu formato e agrupamento.
Marque a alternativa que contém apenas formas de bactérias.
a) Cocos, espirilos e bacilos.
b) Cocos, vibriões e bacteriófagos.
c) Bacilos, cocos e flagelados.
d) Flagelados, ciliados e sarcodíneos.
e) Espirilos, radiolários e bacilos.
Orientações
➔ Para a resolução desta questão você vai precisar
relembrar os estudos sobre as características
gerais das bactérias, bem como sua organização
estrutural.
➔ Nesta questão é necessário relembrar as formas
e agrupamentos das bactérias, conforme
estudado nesta aula. Assim, identificar a
alternativa que apresenta apenas formas
encontradas nas bactérias.
….
Aula 110 - Língua Inglesa
Simple Present - questions
Interrogative form
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
Assim como acontece nas frases negativas, os auxiliares DO e
DOES são utilizados para formar frases interrogativas no
Simple Present.
8
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Detalhes:
● DO ou DOES sempre virá no início da frase e deverá
finalizar com uma interrogação; (Exceto quando
houver uso de Wh questions…) Ex.: What do you
need? (O que você precisa?)
● O verbo principal sempre estará em sua forma
infinitiva.
Do / Does + subject + verb + complement + ?
Estrutura:
https://en.islcollective.com/preview/202005/f/present-simple-interrogative-grammar-
guides_125116_10.jpg
Respostas curtas:
As respostas curtas para as perguntas que forem iniciadas com
DO e/ou DOES acompanhará a seguinte estrutura:
- Yes / No + (pronome) + auxiliar.
Ex.:
Do you speak English?
Yes, I do. affirmative
No, I don’t. (do + not) - negative
Do they have tickets?
Yes, they do. affirmative
No, they don’t. negative
Does he sing well?
Yes, he does. affirmative
No, he doesn’t. (does + not) - negative
Does she play piano?
Yes, she does. affirmative
No, she doesn’t. negative
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Circule a resposta de acordo com as imagens.
Fonte: cartela Cemeam
a) Do they like chocolate?
● Yes, they do.
● No, they don’t.
Fonte: cartela Cemeam
b) Do you play soccer?
● Yes, I do.
● No, I don’t.
Fonte: cartela Cemeam
c) Do Lara and Samira work?
● Yes, they do.
● No, they don’t.
Questão 2 - Responda com (Yes, I do.) para afirmativa e (No, I
don’t.) para negativa interagindo no chat quando o/a
professor(a) fizer as seguintes perguntas:
a) Do you like pizza?
b) Do you dance forró?
c) Do you listen to rock?
Questão 3 - Complete com DO ou DOES para formar
perguntas no Simple Present.
a) _______ you like pizza?
b) _______ she study English?
c) _______they go to school every day?
d) _______ he dance pagode?
e) _______Lucas work?
f) _______ Paulo and Denis play videogame?
Orientações
➔ Caros estudantes, a dica é prestar atenção nas
expressões e detalhes das imagens.
➔ Caros estudantes, essa questão é pessoal e
deverá ser respondida juntamente com o
professor ministrante no estúdio. Participem
desse momento interagindo pelo chat do App
Aula em Casa.
➔ Para responder essa questão, tentem resgatar na
memória de vocês as regras de uso do auxiliar
DO e DOES. Lembrem-se que o DOES deverá
apenas ser utilizado para os pronomes da 3a
pessoa do singular (he, she, it) que podem ser
substituídos por nomes próprios.
….
Aula 111 - Atividade Interativa
Praticando Ciências
Questão 1 - Analise as alternativas abaixo e marque aquela em
que se encontra um organismo classificado, de acordo com a
classificação em cinco reinos, como representante do Reino
Monera.
9
https://en.islcollective.com/preview/202005/f/present-simple-interrogative-grammar-guides_125116_10.jpg
https://en.islcollective.com/preview/202005/f/present-simple-interrogative-grammar-guides_125116_10.jpg
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
a) ameba.
b) cianobactéria.
c) paramécio.
d) alga.
Questão 2 - As bactérias são classificadas de acordo com sua
forma. Elas podem apresentar forma esférica, de bastonete, de
vírgula, entre outras. As bactérias de forma esférica e de
bastonete são chamadas de :
a) cocos e vibriões, respectivamente.
b) cocos e bacilos, respectivamente.
c) vibriões e bacilos, respectivamente.
d) esferas e bacilos, respectivamente.
Questão 3 - Marque a alternativa que indica uma estrutura
ausente em todas as bactérias:
a) Flagelos.
b) Membrana plasmática.
c) Parede celular.
d) Carioteca.
Questão 4 - A leptospirose é uma doença que se alastra em
situações de enchente porque, nesses casos, aumenta a:
a) Contaminação do ar pela bactéria que causa a doença.
b) Presença de caramujos que transmitem a doença.
c) Contaminação da água pela urina de rato que transmite a
doença.
d) Proliferação de insetos que transmitem a doença.
Atividades Complementares
Os noticiários locais alertam para o período de cheia dos rios,
devido ao alto índice de chuvas na região, nesta época do ano.
Com essas enchentes, em algumas cidades, podem ocorrer
contaminações por bactérias.
Grave um vídeo curto simulando uma reportagem para sua
comunidade, alertando sobre as doenças causadas por
bactérias relacionadas com os riscos de enchentes e sugerindo
medidas de higiene e prevenção. Use a criatividade!
Saiba Mais
Caro estudante,
Estamos estudandosobre os reinos dos seres vivos, na aula de
hoje conhecemos um pouco mais o Reino Monera (bactérias e
cianobactérias). Como sabemos, são conhecidos atualmente
cinco reinos de seres vivos. O reino a ser estudado na
sequência é o Protista, que compreende seres como os
protozoários e as algas.
O reino Protista ou Protoctista é um reino onde estão
agrupados organismos eucariontes que não apresentam as
características necessárias para que sejam classificados nos
reinos Plantae, Animalia ou Fungi. Nesse grupo temos,
portanto, uma grande variedade de organismos, incluindo, por
exemplo, seres unicelulares, pluricelulares, autotróficos e
heterotróficos.
No link a seguir, você encontra mais informações sobre o Reino
Protistas para aprofundar seus estudos:
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/protista.htm
….
Aula 112 - Atividade Interativa
Praticando Língua Inglesa
Questão 1 - Escolha a alternativa (short answer) do Presente
Simples Interrogativo que completa corretamente cada
resposta.
Do you like tea?
- No, ……
a) I am not.
b) I don't.
c) I do.
d) I do no.
Questão 2 - Escolha a alternativa (short answer) do Presente
Simples Interrogativo que completa corretamente cada
resposta.
Does Mary have brothers and sisters?
- Yes, ….
a) she are
b) she does
c) she is
d) she doesn't
Questão 3 - Ordene as palavras de modo a criar perguntas de
acordo com as regras do Simple Present Interrogative form.
1. play / chess? / do / you
2. does / a car? / she / drive
3. work / I / do / hard?
a) Do you play chess? / Does she drive a car? / Do I work hard?
b) Do you play chess? / Does a car she drive? / I do work hard?
c) Do you play chess? / Does she drive a car? / Do work I hard?
d) Do chess you play? / Does she a car drive? / Do I work hard?
Questão 4 - Complete os espaços em branco com DO ou
DOES.
Tommy: Hi, ___ you know what time is it?
Mariah: Yes, I ____. It’s 4p.m.
Tommy: Thank you! _____ she dance ballet?
Mariah: Yes, she _____. She’s a good dancer.
a) does / do / doesn’t / does
c) do / do / does / does
d) does / does / do / doesn’t.
d) do / do / does / does.
Atividades Complementares
Crie uma pesquisa no seu caderno ou pelo editor de texto do
seu smartphone ou computador, com 10 perguntas no Simple
Present Interrogative utilizando DO e/ou DOES. Podem
reutilizar os verbos aprendidos na aula, como também
pesquisar outros através do Google ou seu dicionário de
Inglês. Ao criar as perguntas, faça um formulário e entreviste
um colega através dos grupos de WhatsApp criados pela sua
escola.
Você pode praticar gravando um áudio pelo WhatsApp com as
perguntas, solicitando que ele(a) também responda com outro
áudio para que juntos vocês possam aprimorar a pronúncia.
Saiba Mais
Caros alunos(as), para a próxima aula vocês poderão se
apropriar do conteúdo antecipadamente através do site abaixo:
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2010/10/gramatica-
wh-question-words.html
Deem uma lida, anotem as dúvidas para que no momento da
interação da nossa aula possamos esclarecer.
….
10
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/protista.htm
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2010/10/gramatica-wh-question-words.html
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2010/10/gramatica-wh-question-words.html
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Aula 113 - Eletivo
Prevenção às violências
ATIVIDADE 1
Você conhece a canção O seu corpo é um tesourinho? Esta
música faz parte do Projeto de Prevenção e Combate ao Abuso
Sexual e tem como objetivo alertar a sociedade quanto aos
sinais de abuso e a necessidade de buscar ajuda e denunciar.
Leia a letra desta canção e crie uma ilustração representando o
que você entendeu.
Lembre-se: Se você precisar de ajuda, busque alguém de sua
confiança ou disque 100.
Letra resumida: O seu corpo é um tesourinho
O seu corpo é um tesourinho,
Tão precioso você tem que guardar
Se alguém tocar em você
Você não pode esse segredo esconder.
Fale pra o papai, conte pra mamãe,
Fale com seu professor
Se alguém tocou em você e você triste ficou
Fale para alguém.
Não tenha medo, não guarde segredo
Conte pra alguém
Não tenha medo, não guarde segredo
….
Aula 114 - Língua Portuguesa
Pontuação
Pontuação como ferramenta de produção de sentido em
textos variados (vírgula e ponto e vírgula)
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Sinais de pontuação
São três as principais funções dos sinais de pontuação:
Assinalar as pausas e a entonação na leitura oral;
Separar orações, expressões e palavras que devem vir
destacadas na frase;
Ajudar na compreensão do sentido da frase, evitando o duplo
sentido, a ambiguidade.
Vírgula ( , )
A vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz em
suspenso à espera da continuação do período. Geralmente é
usada:
Ipixuna, 10 de junho de 1991.
Amigo Rafael,
Como vai? Estou com saudades!
Entrei em férias e gostaria muito que você viesse me visitar.
Assim, poderemos brincar com os jogos novos que ganhei do
papai. Também vamos passar um dia no sítio da tia Thaís, onde
poderemos andar a cavalo, pescar, nadar e nos divertir muito.
Imagine que, na última vez que estive lá, pesquei um peixão,
que a titia preparou no almoço. As noites são muito agradáveis,
ficamos na varanda contando estrelas no céu.
Espero sua visita em breve. Você vai adorar!
Abraços.
Lucas.
Empregamos a vírgula para:
(A) Isolar o nome (próprio) de um lugar, seguido de data.
Ex.: Tefé, 22 de fevereiro de 2015.
(B) Separar elementos dispostos em enumeração (elementos
coordenados).
Ex.: Nossa sala de aula tem cadeiras, cadernos, computador,
televisão, impressora e outros instrumentos.
(C) Isolar as expressões explicativas “isto é”, “ou seja”, “por
exemplo”, “aliás”, “ou melhor”.
Ex.: Precisava entregar o relatório até ontem, ou seja, estou
atrasada.
(D) Separar aposto e vocativo.
Ex.: Maria, professora de Literatura, ministra aulas na Faculdade
Dom Bosco.
(E) Separar as orações coordenadas assindéticas.
Ex.: João saiu cedo, estava atrasado.
(F) Separar orações coordenadas assindéticas iniciadas por
conjunções alternativas, conclusivas, explicativas e
adversativas.
Ex.: Ou estudo pela manhã, ou trabalho em tempo integral.
(G) Separar adjunto adverbial antecipado ou intercalado na
oração.
Ex.: Havia, naquele tempo, um grande respeito pelos mais
velhos. (H) Isolar orações intercaladas.
Ex.: Aguardamos ansiosos, contaram os cursistas, pela entrega
da nota final.
(F) Separar orações subordinadas adverbiais.
➔ opcionalmente, se vierem após a oração principal:
Ouvia histórias macabras deste lugar, quando eu era
menino.
➔ obrigatoriamente, se vierem antepostas ou
intercaladas à oração principal: Se tudo der certo,
concluirei o bloco 4 hoje mesmo. // Esses fatos,
conforme informamos no jornal do meio-dia, são
falsos.
➔ obrigatoriamente, quando forem reduzidas de
gerúndio, particípio e infinitivo: Agindo
impensadamente, jamais conseguirá o apoio de seus
pais.
Ponto e vírgula (;)
Ponto-e-vírgula: Marca uma pausa menor que o ponto e maior
que a vírgula.
O emprego do ponto e vírgula depende muito do contexto em
que ele aparece.
Podem-se seguir as seguintes orientações para empregar o
ponto e vírgula:
11
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
a) Separação de artigos de leis
A Lei de trânsito de segurança. assegura aos pedestres:
» Antes de atravessar uma rua, olhe para os dois lados até que
não haja mais veículos passando ou até que eles estejam
parados para prosseguir;
A pressa não ajuda: não precisa correr, pois você pode
tropeçar;
Para atravessar use a faixa de pedestres ou as passarelas,
quando houver. Se não tiver, atravesse em linha reta, em
esquinas ou lugares sem curvas para ter a devida visão dos
carros;
Ande sempre na calçada; se não tiver, ande rente ao muro no
sentido contrário ao dos veículos, para enxergá-los bem;
b) Separar frases que denotemsentido oposto
Ex.: “Em Manaus, chove; em Parintins, faz sol.”
c) Separar nomes de mesmo sentido, e independentes
Ex.: Preto: crioulo; negro; escuro; moreno; mestiço; africano.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Reescreva o texto , empregando a vírgula onde for
necessário, para dar sentido ao texto.
Era uma vez um menino triste magro e barrigudinho do sertão
de Pernambuco. Na soalheira danada de meio-dia ele estava
sentado na poeira do caminho imaginando bobagem, quando
passou um gordo vigário a cavalo:
-Você aí menino para onde vai essa estrada?
-Ela não vai não: nós é que vamos nela.
Questão 2 - A frase em que deveria haver vírgula é:
a) Comi uma fruta pela manhã e outra fruta à tarde.
b) Maria que notícia estranha?
c) Ela tem lábios e nariz vermelhos.
d) Não limparam a sala nem a cozinha.
Orientações
➔ Para responder a esta questão, leia atentamente
o comando, analise-o e, se necessário, volte aos
conceitos e regras de uso da vírgula. Pontue o
texto com a vírgula, atentando para a leitura do
texto para que a pontuação seja empregada
corretamente.
➔ Para responder a esta questão, verifique a regra
de uso da vírgula em relação ao vocativo.
….
Aula 115 - Matemática
Radiciação
Conceito e propriedades
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Radiciação: conceitos e propriedades
Radiciação é a operação que realizamos quando queremos
descobrir qual o número que multiplicado por ele mesmo uma
determinada quantidade de vezes dá um valor que
conhecemos.
Exemplo:
Qual é o número que multiplicado por ele mesmo 3 vezes dá
como resultado 125?
Por tentativa podemos descobrir que:
5 x 5 x 5 = 125, ou seja,
Escrevendo na forma de raiz, temos:
Portanto, vimos que o 5 é o número que estamos procurando.
Na radiciação temos algumas regras que devemos observar
para podermos resolver os exercícios. Também precisamos
conhecer cada elemento que compõe a radiciação. Vamos
analisar a imagem abaixo então:
Imagem disponível em:
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSqv4-xkIQjRu7oFq8RdXw
GjyC9w5NbR01ZaA&usqp=CAU. Acessado em: 28/04/21
Propriedades da radiciação
As propriedades da radiciação são muito úteis quando
necessitamos simplificar radicais. Confira a seguir.
1ª propriedade:
Já que a radiciação é a operação inversa da potenciação, todo
radical pode ser escrito na forma de potência.
Exemplo:
2ª propriedade:
Multiplicando-se ou dividindo-se índice e expoente pelo
mesmo número, a raiz não se altera.
Exemplos:
3ª propriedade:
Na multiplicação ou divisão com radicais de mesmo índice,
realiza-se a operação com os radicandos e mantém-se o índice
do radical.
12
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSqv4-xkIQjRu7oFq8RdXwGjyC9w5NbR01ZaA&usqp=CAU
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSqv4-xkIQjRu7oFq8RdXwGjyC9w5NbR01ZaA&usqp=CAU
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Exemplos:
4ª propriedade:
A potência da raiz pode ser transformada no expoente do
radicando para que a raiz seja encontrada.
Exemplo:
Quando o índice e a potência apresentam o mesmo valor:
.
Exemplo:
5ª propriedade:
A raiz de uma outra raiz pode ser calculada mantendo-se o
radicando e multiplicando-se os índices.
Exemplo:
Aplicações
Vamos aplicar a propriedade mais adequada nas questões a
seguir:
A) 1100
B) − 0, 16
C) (− 2)
1
5
Solução:
A) Vamos aplicar a 3º propriedade colocando o símbolo da raiz
tanto no numerador quanto no denominador, fica: = =1100
1
100
1
10
B) Vamos também aplicar a 3º propriedade nesse item, mas
antes, precisamos transformar 0,16 em fração restando ,16100
logo teremos: = =0, 16 16100
16
100
4
10
C) Nessa questão teremos que transformar a potência (− 2)
1
5
em radiciação: ( =− 2)
1
5 5 21
Vamos continuar nossa aula realizando mais alguns exemplos
sobre radiciação.
Exemplo 1
Calcular o valor da expressão:
1 . 81
Exemplo 2
Aplique as propriedades da radiciação e simplifique a
expressão a seguir:
144 . 144
Resolução dos exemplos
Vejamos agora como resolvemos os exemplos acima. Mas
antes, tente resolvê-los com seu próprio esforço e só depois
acompanhe a resolução abaixo:
Exemplo 1
= = 31 . 81 1 . 9 = 9 
Exemplo 2
= . = 12.12 = 144144 . 144 144 144 
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Agora é sua vez. Aplique as propriedades da
potenciação que você aprendeu.
a) (− 27)
1
3
b) 0, 81
Questão 2 - Sua vez de praticar! Simplifique a expressão a
seguir:
Orientações
➔ Olá alunos! Na questão a, transforme a potência
em radiciação e ao final extraia a raiz cúbica. Já
na questão b, comece transformando 0,81 em
fração, na qual teremos 81/100. Aplique a
propriedade da divisão de radicais de mesmo
índice e simplifique a expressão.
➔ Aplique a propriedade da multiplicação de
radicais de mesmo índice. Propriedade 3 do
nosso caderno digital. Boa atividade!
….
Aula 116 - Atividade Interativa
Praticando Língua Portuguesa
Questão 1 - Assinale a alternativa correta quanto à pontuação.
a) Seguido pelo alcoolismo o tabagismo, encabeça a lista dos
fatores de risco.
b) O tabagismo encabeça, seguido pelo alcoolismo a lista dos
fatores de risco.
c) O tabagismo seguido pelo alcoolismo, encabeça a lista dos
fatores de risco.
d) O tabagismo, seguido pelo alcoolismo, encabeça a lista dos
fatores de risco.
Questão 2 - Os sinais de pontuação foram bem utilizados em:
a) Nesse instante, muito pálido, macérrimo, Prudente de Morais
entrou no Catete, sentou-se e, seco, declarou ao silêncio
atônico dos que o contemplavam: “Voltei.”
b) “Mãe onde estão os nossos: os parentes, os amigos e os
vizinhos?” Mãe, não respondia.
c) Os estados, que ainda devem ao governo, não poderão
obter financiamentos, mas os estados que já resgataram suas
dívidas ainda terão créditos.
d) Assim, passa-se a permitir, condenações absurdas,
desproporcionais aos danos causados.
Questão 3 - “A história do Brasil pode ser contada de vários
modos e sob vários ângulos, mas para a maioria ela é a história
da fome e da miséria”.
O emprego da vírgula antes de mas é justificado pela seguinte
regra: usa-se a vírgula para:
a) separar orações intercaladas
b) isolar aposto
13
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
c) separar orações coordenadas sindéticas adversativas.
d) separar orações coordenadas sindéticas explicativas.
Questão 4 - As vírgulas empregadas no trecho “Para que
continuemos a voar um voo de vitória, devemos nos
desprender de lembranças, costumes e velhos hábitos que nos
causam dor”.
a) Primeira separa termos empregados na ordem inversa, e a
segunda isola expressões explicativas;
b) A primeira separa oração adverbial a iniciar o período, e a
segunda separa elementos de mesma função sintática;
c) A primeira indica supressão de palavras, e a segunda isola
expressões de cunho explicativo;
d) A primeira isola elementos de mesma função sintática, e a
segunda demarca a oração adverbial.
Atividades Complementares
Caro aluno, a pontuação marca na escrita as diferenças de
entonação, contribuindo para tornar mais preciso o sentido que
se quer dar ao texto.
Nesse sentido, sugerimos a seguinte atividade: Escreva as
frases seguintes em seu caderno, leia-as em voz alta e
explique o sentido que elas têm, levando em conta a
pontuação.
I - Só você se mudou.
II - Só você se mudou?
III - Só nos veremos no mês de abril?
IV - Só nos veremos no mês de abril!
Saiba Mais
Para ampliar seus conhecimentos sugiro visitar o seguinte link
a seguir. Nele você irá encontrar um texto completo sobre
Pontuação e muitas outras dicas e informações sobre este
importante assunto para que se possa reproduzir, na escrita, os
inumeráveis recursos da fala e, para isso, conta-se com uma
série de sinais gráficos denominados sinais de pontuação.
Consideramos que as informações desta página são muito
importantes para o assunto estudado na aula de hoje e para as
seguintes.
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/pontuacao-o-que-e/….
Aula 117 - Atividade Interativa
Praticando Matemática
Questão 1 - O número que deverá ser colocado no lugar de ?
em = ? é:136
a) 8
b) 6
c) 16
d) 18
Questão 2 - O valor de 3 - é:16 25
a) -3
b) 7
c) 0
d) -17
Questão 3 - O valor da expressão é:0, 64
a) 92
b) 34
c) 85
d) 45
Questão 4 - Marque abaixo a única alternativa verdadeira:
a) = 1/50, 04 
b) = -2− 4
c) = 412 
d) 869 =
Atividades Complementares
Desenhando as raízes
Olá alunos! Nesta atividade vamos conhecer melhor as raízes
quadradas através dos desenhos. Para isto, vamos usar os
cômodos da sua casa como exemplo. Aí vai algumas dicas:
1- Escolha um cômodo da sua casa que tenha as mesmas
medidas de largura e comprimento.
2- Faça a medição da largura e do comprimento do piso desse
cômodo utilizando uma trena ou fita métrica e anote os valores.
3- Agora, numa folha de papel A4, desenhe e escreva os
valores da largura e comprimento do piso desse cômodo e
descubra qual a raiz quadrada encontrada.
4- Tire as fotos da sua atividade e pode compartilhar à vontade
com seus colegas e professores nas redes sociais.
Saiba Mais
Para a nossa próxima aula, iremos dar continuidade com o
assunto. Acesse o link a seguir e já vá se inteirando do tema:
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-radi
ciacao.htm
….
Aula 118 - Geografia
Função das Cidades
Sítio urbano e situação
Político-administrativa
Industrial
Comercial
Portuária
Turística
Religiosa
Militar
Universitária
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Ler e Descobrir
As cidades
● Desde a Antiguidade, registra-se a formação de
centros urbanos.
● As primeiras cidades surgiram na região da
Mesopotâmia e também no Egito, há cerca de três
mil anos a.C.
● No entanto, durante a era do Capitalismo, sobretudo
em sua fase industrial, esse processo de formação e
crescimento urbanos atingiu o seu auge.
● Que propiciou a difusão da urbanização por todo o
planeta.
Características das cidades
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https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/pontuacao-o-que-e/
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-radiciacao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-radiciacao.htm
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
● Urbanização
● atividade econômica
● Transformacao do espaco
● circulação de bens e serviços
Cidades político-administrativas: são cidades onde se
localizam importantes sedes administrativas de governos e
parlamentos. Costumam ter como característica a elevada
oferta de empregos no setor público e estratégica função
política. Geralmente, são cidades especificamente planejadas e
construídas para esse fim, embora, em alguns casos, elas
passem a acumular outras funções. Podemos citar, como
exemplo de cidades político-administrativas, Brasília (Brasil),
Pretória (África do Sul), Washington (EUA), Ottawa (Canadá),
entre outra
Cidades religiosas: são formações urbanas que possuem suas
dinâmicas econômicas majoritariamente centradas em algum
tipo de atividade religiosa, que ocorre todo o ano ou durante
alguns poucos dias, mas que atrai um grande número de fiéis e
movimenta um significativo ornamento financeiro.
Cidades turísticas: são cidades que possuem algum
significativo atrativo turístico e de lazer, seja pelos seus
recursos naturais, seja pelas possibilidades oferecidas pelo seu
espaço geográfico.
Cidades portuárias: são cidades que exercem uma importante
função na economia do país ao qual pertencem, pois são a
partir delas que a maior parte das exportações e importações
acontecem, graças à estrutura de seu porto, utilizado para
carga e descarga de mercadorias. Alguns exemplos de cidades
desse tipo
Cidade universitária: é uma comunidade (às vezes separada
de um município ou distrito, mas também parte de uma
localidade) dominada por construções de uma universidade e
por uma população de universitários. A definição engloba,
principalmente, universidades que reúnem suas respectivas
faculdades em territórios próximos, de forma que permitam
uma concentração de atividades acadêmicas e uma vida social
compartilhada entre membros da instituição
Cidades industriais: apesar de a maioria das cidades se formar
direta ou indiretamente em função do crescimento da
produção industrial em uma dada região, somente algumas
delas podem ser classificadas como cidades industriais. Essas
se caracterizam por centrarem a maioria de suas atividades
quase que exclusivamente no setor industrial, apresentando
vastos e modernos parques empresariais produtivos.
Direito à cidade
A urbanização sempre foi um fenômeno de classes, já que o
excedente é extraído de algum lugar e de alguém, enquanto o
controle sobre sua distribuição repousa em umas poucas mãos.
Causas
A pobreza é um grande fator para as lutas urbanas, pois a
pobreza força as pessoas a procurarem estratégia de
sobrevivência legais e ilegais.
● O Estado favorece as elites e não dá a devida
atenção às classes mais baixas.
Como as pessoas reagem aos problemas urbanos?
● As pessoas de classes mais altas migram para outra
parte da cidade, para outra cidade e até outra região
enclausurando-se em condomínios exclusivos.
● Para as pessoas de classes mais baixas o crime se
apresenta como uma “opção” aceitável quando os
indivíduos percebem que as opções conformes à lei
Lutas urbanas
O espaço urbano como local onde há interação de indivíduos
com o meio, é onde acontece as lutas urbanas, lutas nem
sempre no sentido de confronto armado, mas sim, a busca por
melhorias, melhorias estas pretendidas sempre pelos grupos
sociais excluídos.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Centro urbanos como Londres, São Paulo e Nova
York têm como ponto forte econômico as transações
comerciais e a prestação de serviços. Por esse motivo,
funcionam como polos atrativos de população interessada
nessas características.
A que tipo de cidade refere-se o fragmento acima?
a) comerciais
b) industriais
c) planejadas
d) portuárias
e) religiosas
Orientações
➔ Nesse momento será abordado a importância das
cidades como elemento concentrador a partir
das imagens e textos de ordem didática que
estão descritos neste caderno.
….
Aula 119 - História
O Feudalismo
A sociedade: o clero, a nobreza, os trabalhadores
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Sociedade Feudal
● Era ESTAMENTAL (dividida em estamentos, ordens 
ou grupos), com relações verticais - domínio de
grupo superior sobre inferior (clero e nobreza sobre
servos) e horizontais, entre membros do mesmo
estamento (SUSERANIA e VASSALAGEM entre
nobres) 
● A posição de uma pessoa era determinada pelo
nascimento.
Divisão da Sociedade Feudal
Clero 
● Formado pelo papa, cardeais, bispos, abades (Alto
Clero), monges e padres (Baixo Clero).
● Através da religião, exerciam maior importância
simbólica na formação ideológica, moral e social. 
● A Igreja Católica era a instituição mais rica (em um
tempo em que a terra era a principal medida de
riqueza, um terço das terras da Europa Ocidental
pertencia à Igreja).
 
Nobreza 
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● Composta por reis, senhores feudais, suseranos e
vassalos como duques, marqueses, condes,
viscondes, barões e Alto Clero. 
● Moravam em castelos fortificados, detinha a posse
das terras e, dentro delas, exerciam autoridade sobre
leis, moedas e impostos.
● Para manter seu domínio, valia-se do monopólio das
armas, pois sua função social era a defesa e
proteção, havendo os cavaleiros e código de ética
que misturava honra, virilidade, violência, levando a
igreja a orientá-los, para canalizar suas forças, ao
combate aos “ infiéis”, os muçulmanos (Cruzadas).
 
Trabalhadores 
● Cerca de 80% da população. Formada
por camponeses servos da gleba, vilões, pequenos
artesãose escravos. 
● Servos da Gleba (terra) - não confundir com
escravos, pois tinham acordo com o senhor feudal e,
embora vinculados à terra, submetidos a condições
de trabalho e de vida deploráveis e a pesados
impostos, não podiam ser vendidos, trocados,
doados ou punidos como os escravos. 
● Vilões - trabalhadores livres, não presos à terra.
Alguns camponeses tinham pequenas propriedades
(terras alodiais), e em tempos de guerras entregavam
a nobres em troca de proteção, tornando-se vilões
(livres de obrigações servis, embora pagassem
impostos).
● Escravos - trabalhadores que podiam ser vendidos,
trocados, doados ou punidos. A maioria fazia
serviços domésticos nas habitações dos senhores.
Impostos e Obrigações Feudais
● Em troca de proteção e do direito de uso da terra
para seu sustento, os servos tinham várias
obrigações e pagavam muitos impostos ao senhor
feudal, havendo 3 básicos e outros tantos que
variavam de feudo para feudo:
● 1 - Corveia - obrigação de trabalhar de graça para o
senhor alguns dias da semana, geralmente 3.
● 2 - Talha - obrigação de entregar para o senhor 50%
do que produzia, ficando somente com os outros
50% de onde deveria tirar para pagar os outros
impostos e a sua subsistência.
● 3 - Banalidades - pagamento em produtos pelo uso
de fornos, moinhos, prensas, celeiro, tonéis de
fermentação e outros instrumentos e equipamentos
do feudo que eram recursos do senhor feudal.
Havia outros impostos e obrigações como:
● Capitação - pago anualmente  por cada pessoa viva.
● Tostão de Pedro - 10% pago para a igreja usado na
manutenção da capela (dízimo).
● Taxa de Justiça -  pago se precisasse de julgamento
sob o comando do senhor feudal.
● Albergagem - obrigação de dar abrigo e alimento
para o senhor feudal e todos que o acompanhavam
em viagens passando por terras sob o cuidado de
servos.
● Mão-morta - pagamento pela transferência do uso
de terras de um servo morto aos filhos (custas de
inventário).
● Formariage (Taxa de Casamento) - Pago pelo servo
para ter direito de casar com mulher não serva (vilã). 
Relações de Suserania e Vassalagem
● Eram relações sociais horizontais, estabelecidas
entre dois nobres, iguais do ponto de vista social
(eram do mesmo estamento, camada ou ordem
social).
● O Suserano era o nobre que concedia algum bem -
o feudo - que poderia ser terras, castelos, moinhos,
pedágios pelo uso de pontes etc .
● O Vassalo era o nobre que recebia o bem e por isso
devia obrigações como Auxílio Militar.
● À medida em que os nobres recebiam bens e
assumiam obrigações e laços pessoais de fidelidade
mútua, ocorria a chamada “enfeudação” da Europa,
processo complexo que formou um mosaico de
feudos, reinos, condados e estados pontifícios.
● O contrato feudal era moralmente consolidado
através de 2 cerimônias (Homenagem e Investidura)
realizadas na igreja, renováveis a cada mudança de
vassalo ou de suserano e cessava quando um deles
morria ou por felonia (traição). 
● 1 - Homenagem, ato pelo qual o vassalo se declarava
submisso ao senhor, jurando fidelidade e obediência.
● 2 - a Investidura, quando o suserano entregava ao
vassalo um objeto (lança, anel, galho de árvore) que
simbolizava o feudo. 
● Vassalo e suserano comprometiam-se
reciprocamente. O vassalo devia ao suserano auxílio,
conselho e reverência e o suserano devia ao vassalo
proteção e justiça. O vassalo deveria ajudar quando
este casava uma filha, ordenava um filho cavaleiro ou
era feito prisioneiro.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Aponte como estava dividida a sociedade
medieval.
Questão 2 - Escolha dois impostos e explique como eram
pagos.
Orientações
➔ Nesta questão sugiro que você volte ao texto,
pois a resposta está detalhada no mesmo,
lembre-se de fazer anotações em seu caderno e
copiar possíveis dúvidas que poderão ser
sanadas nas interatividades.
➔ As informações referentes a essa questão estão
contidas no texto, sugiro uma releitura para
melhor compreensão.
….
Aula 120 - Atividade Interativa
Praticando Geografia
Questão 1 - A cidade do Rio de Janeiro recebe todos os anos
milhares de pessoas de diversas partes do país e do mundo. O
estado atrai muitos visitantes por sua beleza natural (possui
uma costa com 635 quilômetros de extensão banhada pelo
oceano Atlântico), além de eventos como o carnaval. A
importância histórica da cidade também é considerada, tendo
em vista que o Rio de Janeiro tem mais de quatrocentos anos e
foi sede do Império e capital da República.
Em que classificação se encaixa a cidade do Rio de Janeiro?
a) cidade religiosa
b) cidade comercial
c) cidade industrial
d) cidade turística
Questão 2 - A respeito das características das cidades, estão
corretas as afirmativas a seguir, exceto:
a) De acordo com sua origem, as cidades podem ser
classificadas em naturais ou planejadas.
b) Cidade e município são sinônimos que representam
aglomerações de seres humanos. Estão presentes em quase
metade dos países do globo.
16
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
c) As cidades são construções sociais que promovem
significativas modificações na paisagem e nas relações entre
as pessoas e o espaço natural e entre os próprios indivíduos.
d) As cidades resultam do trabalho físico e mental humano, ou
seja, são um espaço produzido pelo homem.
Questão 3 - A seguir estão listadas importantes cidades
brasileiras e a classificação que melhor lhes representa. Avalie
as alternativas:
I) Aparecida do Norte – SP → cidade industrial
II) São Bernardo do Campo – SP → cidade turística
III) Santos – SP → cidade portuária
IV) Ouro Preto – MG → cidade histórica
Marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto
ou erro de cada uma:
a) F, F, V, V
b) V, F, F, F
c) F, V, F, V
d) F, F, F, V
Questão 4 -
Vista panorâmica da cidade de Brasilia- DF
fonte:
https://dynamic-media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-o/11/70/e5/4a/photo0jpg.jpg
?w=500&h=300&s=1 acesso em 21 de abril 2021
A imagem acima apresenta a paisagem da cidade de Brasília,
uma cidade com funções político-administrativas. Uma
característica que NÃO representa esse tipo de cidade faz-se
presente na afirmativa:
a) apresenta elevada oferta de empregos no setor público.
b) Representa uma arquitetura adversa ao urbanismo
racionalista.
c) prioriza uma estética funcional previamente planejada.
d) estrutura uma organização prioritariamente burocrática.
Atividades Complementares
Vamos fazer uma redação sobre direito à cidade com base em
nossas atividades e aulas.
Tema para a redação: Vida Urbana no século XXI: A cidade é
para todos?
Saiba Mais
Melhores chances de crescimento no Brasil estão nas
cidades médias
É o que conclui pesquisa exclusiva da Fundação Dom Cabral.
Potencial de crescimento esbarra em falta de infraestrutura.
Para acessar toda a matéria clique no link abaixo:
http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2014/01/melhores-ch
ances-de-crescimento-no-brasil-estao-nas-cidades-medias.html
….
Aula 121 - Atividade Interativa
Praticando História
Questão 1 - (Espcex (Aman) 2020) O Mundo Feudal
baseava-se em uma sociedade rigidamente hierarquizada, na
qual os indivíduos encontravam-se subordinados uns aos
outros por laços de dependência pessoal. Havia uma grande
massa de camponeses presos à terra, que viviam sob o
domínio dos senhores feudais e que se dividiam em dois
grupos com características particulares:
a) Suseranos e vassalos
b) Cavaleiros e soldados
c) Servos e baixo clero
d) Servos e vilões
Questão 2 - (Uece - 2019) As principais características do
Feudalismo são as relações de dependência e fidelidade. A
doação do feudo se concretizava com um juramento por meio
do qual o nobre se comprometia a
a) proteger e auxiliar militarmente o outro.
b) respeitar e amar o seu vassalo.
c) pagar o direito de usufruto.
d) proporcionar isenção no pagamento de tributos.
Questão 3 - (Uece - 2017) Servidão e vassalagem eram duas
formas de relação social existentes na Idade Média, através
das quais os senhores se impunham. Sobre esses modelos de
relação social, é correto afirmarque
a) na vassalagem, um nobre submetia sua fidelidade a outro
nobre que, assim, tornava-se seu suserano.
b) a vassalagem constituía-se pelo contrato de concessão de
terras do senhor feudal a um camponês.
c) a servidão era o laço que unia um nobre a outro através do
juramento de fidelidade irrestrita a ele e ao seu suserano.
d) a servidão e a vassalagem eram relações que se davam
somente entre um nobre e um camponês ligado à terra.
Questão 4 - (G1 - utfpr 2015) A sociedade feudal é conhecida
por uma organização em três Ordens diferenciadas. Cada
Ordem seguia um papel definido por Deus: trabalhar, lutar ou
rezar. A igreja católica tradicionalmente reforçava a existência
das ordens com a ideia de céu, inferno e a salvação apenas
para os que seguissem a vontade de Deus. As três ordens da
sociedade feudal eram formadas pelos:
a) escravos, clero e cavaleiros.
b) clero, artesãos e militares.
c) cavaleiros, camponeses e escravos.
d) clero, nobreza e camponeses.
Atividades Complementares
Agora é hora de colocar em prática tudo o que você
aprendeu...
Que tal escrever um texto sobre o modo de vida da sociedade
feudal?
Escreva um texto sobre a divisão da sociedade em estamentos,
levando em consideração os seguintes estados:
CLERO
NOBREZA
TRABALHADORES
Saiba Mais
Para quem deseja se aprofundar sobre nossa temática,
disponibilizo um texto que lhe proporcionará ainda mais
informações sobre o tema e os assuntos das próximas aulas:
https://www.infoescola.com/historia/sociedade-feudal/#:~:text=
Na%20sociedade%20feudal%2C%20os%20mais,a%20rela%C3
%A7%C3%A3o%20servil%20de%20produ%C3%A7%C3%A3o.
….
Aula 122 - Eletivo
Prevenção às violências
No mês de Maio refletimos sobre a Campanha: Faça bonito,
que trata da Prevenção e Combate ao Abuso Sexual em
17
https://dynamic-media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-o/11/70/e5/4a/photo0jpg.jpg?w=500&h=300&s=1
https://dynamic-media-cdn.tripadvisor.com/media/photo-o/11/70/e5/4a/photo0jpg.jpg?w=500&h=300&s=1
http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2014/01/melhores-chances-de-crescimento-no-brasil-estao-nas-cidades-medias.html
http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2014/01/melhores-chances-de-crescimento-no-brasil-estao-nas-cidades-medias.html
https://www.infoescola.com/historia/sociedade-feudal/#:~:text=Na%20sociedade%20feudal%2C%20os%20mais,a%20rela%C3%A7%C3%A3o%20servil%20de%20produ%C3%A7%C3%A3o
https://www.infoescola.com/historia/sociedade-feudal/#:~:text=Na%20sociedade%20feudal%2C%20os%20mais,a%20rela%C3%A7%C3%A3o%20servil%20de%20produ%C3%A7%C3%A3o
https://www.infoescola.com/historia/sociedade-feudal/#:~:text=Na%20sociedade%20feudal%2C%20os%20mais,a%20rela%C3%A7%C3%A3o%20servil%20de%20produ%C3%A7%C3%A3o
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
crianças e adolescentes. O seu corpo é um tesouro muito
precioso e é importante conhecer e diferenciar as partes do
corpo onde PODE e onde NÃO PODE tocar.
Na imagem abaixo, ligue as partes do corpo com as placas:
PODE NÃO PODE
Desenho de corpo humano pintado e colorido. Disponível em :
https://galeria.colorir.com/o-corpo-humano/corpo-frente-pintado-por--1275516.html.
19 de Julho do 2016.
….
Aula 123 - Língua Portuguesa
Predicado verbal e nominal
Predicado verbal e nominal
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Predicado
É o termo da oração que afirma alguma coisa sobre o sujeito e
apresenta um verbo que normalmente concorda com o sujeito
em número e pessoa.
O predicado pode ser construído por diferentes estruturas.
Quando identificamos e retiramos o sujeito, todas as palavras
que restarem da oração é o que chamamos de predicado.
Desarmei a hostilidade com um “ Bom-dia”
Núcleo do predicado
O predicado possui um núcleo que pode ser um verbo
(predicado verbal), nome (predicado nominal) ou um verbo e
um nome (predicado verbo-nominal).
Predicado verbal
É aquele em que seu núcleo é constituído por um verbo; ou
seja, o verbo é a parte principal do predicado. Esse verbo pode
ser classificado em: verbo transitivo direto, verbo transitivo
indireto, verbo transitivo direto e indireto e verbo intransitivo.
Verbo transitivo direto
É o verbo que exige um complemento. Para reconhecer um
verbo transitivo direto fazemos a pergunta ao verbo e temos a
resposta “o que” sem uso de preposição.
Mariana comprou várias figurinhas.
Verbo transitivo indireto
É o verbo que exige complemento. Para reconhecer um verbo
transitivo indireto, fazemos a pergunta ao verbo e temos a
resposta “de que”.
Mariana gosta de estudar.
Verbo transitivo direto e indireto
O verbo transitivo direto e indireto pede complemento com e
sem preposição. O verbo atua de forma direta e indireta. Para
reconhecer um verbo transitivo direto e indireto fazemos a
pergunta ao verbo com e sem preposição.
Prefiro comprar peixe à carne.
Predicado nominal
Predicado nominal é aquele em que seu núcleo é constituído
por um nome; ou seja, o nome é a parte principal do predicado.
Esse nome é o predicativo do sujeito. O verbo utilizado no
predicado nominal é o verbo de ligação.
As meninas estavam muito alegres.
Seu comportamento estava meio estranho.
Pedro continuava doente.
Sheila é bonita.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Leia os versos de Vinícius de Moraes.
São demais os perigos desta vida.
Pra quem tem paixão principalmente.
Quando uma lua chega de repente.
E se deixa no céu, como esquecida.
E se ao luar que atua desvairado
Vem se unir uma música qualquer.
Aí então é preciso ter cuidado.
Porque deve andar perto uma mulher…
Moraes,Vinicius de. Soneto de Fidelidade e outros poemas.
a) Que tipo de predicado ocorre no primeiro verso?
b) Identifique o verbo do primeiro verso.
Questão 2 - Identifique a oração com predicado verbal.
a) No trabalho, use equipamentos de proteção.
b) A professora está feliz.
c) Meu filho tornou-se chefe.
d) Minha amiga é animada.
Orientações
➔ Para responder a esta questão, leia atentamente
o poema, observando o verbo do primeiro verso.
Se necessário, volte aos conceitos de predicado
e do tipo de verbo que constitui o predicado das
orações, conforme apresentado no conceito e
exemplos.
….
Aula 124 - Educação Física
Ginástica Geral II
Ginástica não competitiva
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https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
https://drive.google.com/drive/folders/16fxcLa6pOzM597xP5jTwC2ncG_Q7oUdy
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Ler e Descobrir
Ginástica não competitiva
Praticada com a finalidade de garantir a saúde do corpo e
manter o aperfeiçoamento das capacidades físicas, mas sem
fins competitivos.
Tipos de ginástica não competitiva
- contorcionismo
- ginástica cerebral
- ginástica laboral,
- ginástica de academia
- hidroginástica
- matroginástica
Hidroginástica
Exercício praticado dentro da água
Local: Piscinas
Água: altura do ombro do praticante
Benefícios
Capacidade aeróbica,
Resistência cardiorrespiratória,
Resistência e da força muscular,
Flexibilidade
Gasto calórico de 260 a 400 kcal por hora
Vantagem:
Menor impacto nas articulações
Menor esforço nos movimentos
Sensação de conforto causada pela água
Efeito massageador
Ginástica de academia
- Ginástica aeróbica
- Ginástica localizada
- Jump
- Step
- Spinning
- Musculação
- Pilates
Ginástica aeróbica
Envolvem músicas e ritmos
Atividade intensa, alegre, com movimentos corporais
expressivos e bem marcados
Objetivo: Emagrecimento
Ginástica Localizada
Os exercícios priorizam séries para cada segmento muscular
ou articular
Fortalecimento muscular
Podem usar ou não pesos livres
Jump
Exercícios aeróbicos - Mini trampolim elástico individual
Fortalecimento muscular e queima de caloria (500 cal.)
Absorve em torno de 87% do impacto
Step
Exercício aeróbico - pequena plataforma chamada step
(degrau).
Movimentos repetitivos - subir e descer
Pode consumir de 300 a 500 calorias
Spinning:
Programa de exercícios- bicicletas fixas
Movimentos planejados por um professor
Emagrecer - queima 450 calorias em 45 minutos
Musculação:
Treinamento de força - exercício contra resistência
(barras, halteres, pilhas de peso ou o peso do próprio corpo)
Fins: Atléticos / Estéticos / Saúde
Pilates:
Método de controle muscular
Desenvolvido por Joseph Pilates (1920).
Exercícios feitos com a pessoa deitada.
Tratamento e prevenção de problemas na coluna vertebral
Ginástica funcional:
Trabalha gestos específicos de esportes ou do cotidiano
-Agachar, pular, avançar, abaixar, puxar, empurrar, levantar e
girar.
-Qualidades físicas: força, velocidade, equilíbrio, agilidade,
coordenação, flexibilidade e resistência.
Dinâmica Local Interativa
Questão 1 - Ginástica não competitiva
Praticada com a finalidade de garantir a saúde do corpo e
manter o aperfeiçoamento das capacidades físicas, mas sem
fins competitivos, diante desta definição, qual das alternativas
abaixo que corresponde com ginástica não competitiva.
a) ginástica rítmica e acrobática
b) hidroginástica e aeróbica
c) ginástica de trampolim e ginástica olímpica
d) ginastica step e olímpica
e) hidroginástica e ginástica rítmica
Orientações
➔ Caros alunos, em nossa aula conceituamos o que
é ginastica não competitiva e vimos vários tipos
da mesma, então vai ser fácil responder é
participar desta DLI.
….
Aula 125 - Atividade Interativa
Praticando Língua Portuguesa
Questão 1 - Qual das seguintes orações apresenta um
predicado verbal?
a) Meu filho chegou muito cansado.
b) Meu marido perdeu o lenço.
c) A vizinha do segundo andar continua triste.
d) Os funcionários são muito empenhados.
Questão 2 - Analise as sentenças abaixo e aponte a que
contém um predicado nominal.
a) Ela parece contente.
b) Vi um filme incrível na Netflix.
c) A diretora terminou a reunião satisfeita.
d) Helena casou ontem.
Questão 3 - “Estou exausta”. “Quero dormir”.
Pela ordem, os predicados das orações acima classificam-se
como:
a) verbo-nominal e verbal.
b) verbal e nominal.
c) nominal e verbal.
d) verbo-nominal e nominal
Questão 4 - Na frase: “Precisa-se de colaboradores”, o
predicado é verbal porque:
a) apresenta um verbo intransitivo.
b) apresenta um verbo de ligação.
c) apresenta um verbo transitivo direto.
d) apresenta um verbo transitivo indireto.
19
Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Atividades Complementares
Caro aluno, a predicação verbal é fundamental tanto na
produção quanto na compreensão textual.
Nesse sentido, sugerimos a seguinte atividade: Escreva, em
seu caderno, um pequeno texto em que você descreve de
maneira pormenorizada, com todos os detalhes, inclusive as
suas impressões pessoais sobre as atividades diárias
realizadas por você, um amigo (a) ou algum membro de sua
família.
Saiba Mais
Para ampliar seus conhecimentos sugiro visitar o seguinte link
a seguir. Nele você irá encontrar um texto completo sobre a
predicação verbal e os tipos de verbo. Além de muitas outras
dicas e informações sobre este importante assunto para que
se possa produzir textos coerentes e claros.
Consideramos que as informações desta página são muito
importantes para o assunto estudado na aula de hoje e para as
seguintes.
https://www.infoescola.com/portugues/tipos-de-predicado/
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Aula 126 - Atividade Interativa
Praticando Educação Física
Questão 1 - (CEMEAM - 2019) A ginástica muitas vezes é
procurada para quem quer melhorar o corpo, emagrecer ou até
mesmo fortalecer os músculos e também melhorar o
aperfeiçoamento mental e forma de relaxar a mente. Ela
engloba modalidades competitivas e não competitivas.
São exemplos ginástica de academia:
a) Hidroginástica e ginástica rítmica
b) Ginástica artísticas e trampolim
c) Spinning, jump, musculação, ginástica aeróbica
d) Contorcionismo e ginástica acrobática
Questão 2 -(CEMEAM - 2019) A ginástica de academia
consistem em aulas aeróbicas que envolvem músicas e ritmos
da atualidade. Trata-se de uma atividade intensa, alegre, com
movimentos corporais expressivos e bem marcados.
O tipo de ginástica de academia que utiliza uma plataforma
individual é o:
a) Step
b) Jump
c) Localizada
d) Spinning
Questão 3 - (CEMEAM - 2019) Como toda a atividade física, a
ginástica está intimamente ligada a qualidade de vida de quem
pratica e exige de quem ministra as aulas aperfeiçoamento,
atualização e busca por diversificação nos métodos aplicados.
Dentre os benefícios da ginástica de academia, podemos citar:
I. Reduz ansiedade e estresse
II. Melhora o sono e a memória
III. Dá mais energia e resistência
IV. Melhora o equilíbrio e a postura
a) apenas I e II estão corretas
b) apenas I, II e III estão corretas
c) apenas II, III e IV estão corretas
d) todas estão corretas
Questão 4 -(CEMEAM - 2019) Os exercícios priorizam séries
para cada segmento muscular ou articular, fortalecimento
muscular e podem usar ou não pesos livres, estamos falando
de que tipo de ginástica não competitiva.
a) step
b) jump
c) musculacao
d) localizada
Atividades Complementares
Caros alunos vamos fazer um trabalho de pesquisa em relação
aos tipos de ginásticas não competitivas através de um cartaz
na cartolina com um desenho, figura ou foto de alguns tipos e
descrever como acontece cada uma e se usam algum aparelho
e acessório, mãos a obra.
Saiba Mais
Modalidades não competitivas
Além das modalidades regidas pela FIG, existem ainda outras,
difundidas e popularizadas, cujos fins trabalham no patamar
único das melhorias para o corpo e a mente, praticadas em
academias, escritórios, residências, consultórios e ao ar livre;
em grupos, individualmente e/ou como tratamento. Estas
modalidades são aquelas que, evoluídas, assim como as
modalidades competitivas, também caracterizam-se por retirar
do ser humano uma capacidade que independe de posição
sociocultural ou geográfica: seus movimentos naturais em
benefício de si mesmos. Um exemplo desta atividade é o salto,
que, estudado de forma sistemática, foi sendo aprimorado e
modificado para os mais variados esportes e para as mais
variadas utilidades entre as ramificações não competitivas,
sejam elas para recreação, interação social ou recuperação
http://vitoryacademia.comunidades.net/modalidades-nao-comp
etitivas
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Aula 127 - Ensino Religioso
O Fenômeno Religioso e suas
Manifestações
Manifestações do Fenômeno Religioso
Fenômeno Religioso e a ideia do transcendente
Para acessar a videoaula, utilize a câmera do celular no
código abaixo, ou
clique aqui.
Ler e Descobrir
O Fenômeno Religioso e suas manifestações
A experiência religiosa
A diversidade dessas experiências é chamada de FENÔMENO
RELIGIOSO
O que é o Fenômeno Religioso?
FENÔMENO: aquilo que aparece, que se apresenta e que se
mostra
Manifestações do fenômeno religioso
O fenômeno religioso se manifesta de diversas formas.
Veremos algumas:
Na questão do bem e do mal,
Caminho da finitude
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http://vitoryacademia.comunidades.net/modalidades-nao-competitivas
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Aula em Casa - Caderno Digital do Estudante - Ensino Fundamental - 7º Ano e Avançar 4ª Fase
Saúde e na doença
Mistério da vida e mistério da morte.
Ritos e cerimônia
Elementos constitutivos do fenômeno religioso
O Fenômeno religioso e a Ideia de transcendente
Vamos estudar as representações da Ideia do Transcendente
em algumas culturas e perceber que variam bastante. Porém,
todas tem em comum a busca do sentido da vida a partir de
uma realidade sobrenatural. Podemos perceber esta ideia na
representação de Anúbis, deus da religião egípcia, no Egito.
Se buscarmos esses conceitos olhando para nossa realidade,
podemos percebermos as práticas religiosas dos indígenas,
apresentando a riqueza de sua cultura, pois sabemos que não
são todas iguais. Então, verificamos que as religiões surgem
em diferentes regiões geográficas, inspiradas pelas histórias
vividas pelos povos.
Muitas vezes, o Transcendente