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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem 14333-40-
ED11392_06_08-202132
Unidade III
Usuário Daniela Pereira da Rocha Miranda
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na
Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade III
Iniciado 27/10/21 20:25
Enviado 27/10/21 20:48
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 22 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
A Função Executiva pode ser definida como um conjunto de funções
demandadas em situações que exigem controle da atenção, planejamento
de metas e um comportamento intencional e direcionado à realização de
objetivos. (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Baseado nos conceitos de o que é Função Executiva, coloque (V) para
Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo:
(   )      A função executiva tem o papel de integrar gerenciar as diferentes
funções neuropsicológicas, mobilizando o sistema cognitivo de forma
harmônica e encadeada.
(   )      Esse conjunto de funções é necessário para que os indivíduos
possam apresentar comportamentos complexos e encadeados
sistematicamente somente em contextos de interação social e situações
que necessitamos de controle mental.
(   )      Esse conjunto de funções é necessário para que os indivíduos
possam apresentar comportamentos complexos e encadeados
sistematicamente, tanto em contextos de interação social/ comunicativa
quanto em situações cognitivas complexas que demandem maior controle
mental e raciocínio.
Assinale a alternativa correta.
V, F, V
V, V, F
F, V, V
F, F, V
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do Aluno
Daniela Miranda
CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_54099_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_54099_1&content_id=_846400_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
e. 
Comentário
da
resposta:
V, F, F
Alternativa correta: A
Comentário: Esse conjunto de funções é necessário para que
os indivíduos possam apresentar comportamentos complexos
e encadeados sistematicamente, tanto em contextos de
interação social/ comunicativa quanto em situações cognitivas
complexas que demandem maior controle mental e raciocínio
(ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Unid. III - FUNÇÕES EXECUTIVAS – 3.1 O que é função
executiva, pp. 61-63.
Pergunta 2
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O desenvolvimento da função executiva os estudos mostram que esse
conjunto de habilidades possui um longo percurso de desenvolvimento,
desde a infância até a adolescência e a idade adulta. (CONKLIN, LUCIANA,
HOOPER & YARGER, 2007; AMSO, ANDERSON & DIAMOND, 2006, apud
ZIMMERMANN, p. 21, 2016).
Com relação ao conceito do Desenvolvimento Função Executiva é correto
afirmar que:
I.          O desenvolvimento inicial ocorre bastante precocemente.
II.         Alguns pesquisadores evidenciaram rápido desenvolvimento das
Funções Executivas entre 3 e 5 anos, contudo mais modesto a partir dessa
idade.
III.        As pesquisas também constataram que cada componente possui
um trajeto de desenvolvimento distinto estando relacionados
principalmente com a maturação das estruturas das regiões frontais e suas
conexões com as regiões subcorticais.
IV.       Desta forma entende se que o desenvolvimento das funções
executivas ocorre em um contínuo de complexidade que acompanha os
graus das demandas das fases do desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas I, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II, III e IV
Alternativa correta: B
Comentário: Alguns pesquisadores (Best, Miller e Naglieri
2011 apud Zimmermann, p. 22, 2016) afirmam que o
desenvolvimento inicial ocorre bastante precocemente e
0,0375 em 0,0375 pontos
evidenciaram rápido desenvolvimento das Funções Executivas
entre 5 e 7 anos, contudo mais modesto a partir dessa idade.
As pesquisas também constataram que cada componente
possui um trajeto de desenvolvimento distinto (BEST &
MILLER, 2010; RÖTHLISBERGER, NEUENSCHWANDER, CIMELI
& ROEBERS, 2012 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016), estando
relacionados principalmente com a maturação das estruturas
das regiões frontais e suas conexões com as regiões
subcorticais. (PAUS, COLIINS, EVANS, LEONARD, PIKE &
ZIJDENBOS, 2001; TSUJIMOTO, 2008 apud, ZIMMERMANN, p.
22, 2016).
Desta forma entende se que o desenvolvimento das funções
executivas ocorre em um contínuo de complexidade que
acompanha os graus das demandas das fases do
desenvolvimento.
Unid. 3.1.1 O desenvolvimento da função executiva, p. 63-65.
Pergunta 3
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Complete o texto de forma a termos a definição correta dos itens
importantes para desenvolvimento das habilidades executivas.
É importante ressaltar que o desenvolvimento das habilidades executivas
dependem da --------------------. As funções executivas parecem também ser
influenciadas pelos aspectos ---------------, -------------- e sociais (BLAIR et al.,
2006; CICCHETTI, 2002 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016). A interação com
os cuidadores, a estimulação no ambiente familiar e na --------- também
influenciam o desenvolvimento dessas habilidades.
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
Maturação biológica; ambientais; culturais, escola
Aprendizagem, escolares, culturais, comunidade
Maturação biológica, culturais, escolares, comunidade
Aprendizagem, maturação biológica, culturais, escola
Escola; ambientais, culturais, comunidade
Alternativa correta: A
Comentário: É importante ressaltar que o desenvolvimento das
habilidades executivas dependem da maturação biológica, as
funções executivas parecem também ser influenciadas pelos
aspectos ambientais, culturais e sociais (BLAIR et al., 2006;
CICCHETTI, 2002 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016). A
interação com os cuidadores, a estimulação no ambiente
familiar e na escola também influenciam o desenvolvimento
dessas habilidades.
Unidade 3.1.1 - O desenvolvimento da função executiva, p. 64.
0,0375 em 0,0375 pontos
Pergunta 4
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Um fator que muito contribui para o desenvolvimento das funções
executivas nos anos pré – escolares é:
O desenvolvimento psicomotor
O desenvolvimento visuomotor
A aquisição da linguagem
O desenvolvimento do hipotálamo
A função autorregulatória da memória
Alternativa correta: C
Comentário: Um fator que muito contribui para o
desenvolvimento das funções executivas nos anos pré –
escolares á a aquisição da linguagem. A função
autorregulatória da linguagem e o uso da fala interna surge
entre os 3 e 5 anos de idade, o que permite que a linguagem se
torne uma ferramenta para planejar, controla e avaliar as
ações.
Unid. 3.1.1 – O desenvolvimento da função executiva, p. 64.
Pergunta 5
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
Na divisão do sistema nervoso em unidades funcionais proposta por Luria,
as regiões frontais aparecem como responsáveis.
Controle, execução do comportamento e regulação
Execução do comportamento e autorregulação
Desenvolvimento da linguagem, memória e cognição
Pelo planejamento, regulação, controle e execução do
comportamentoPelo planejamento, controle e execução do comportamento
Alternativa correta D
Na divisão do sistema nervoso em unidades funcionais
proposta por Luria, as regiões frontais aparecem como
responsáveis pelo planejamento, regulação, controle e
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
execução do comportamento (CONSENZA, 2004; JURADO &
ROSSELLI, 2007; RIESGO, 2006 apud CORSO, p. 25, 2013).
Unidade III 3.1.2 Localização Neuroanatofuncional das
Funções Executivas, p. 65.
Pergunta 6
Respostas:
a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Referente aos elementos que formam a Função Executiva é correto afirmar
que ela é formada pelos seguintes elementos:
Cognição, metacognição e flexibilidade cognitiva
Controle Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva
Metacognição, controle inibitório e memória de trabalho
Memória de trabalho, cognição e flexibilidade cognitiva
Controle inibitório, cognição e metacognição
Alternativa correta: B
Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior
frequência três componentes das funções executivas: Controle
Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva
(ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Unidade 3.2 - Os elementos que formam a Função Executiva, p.
68.
Pergunta 7
Estudos buscam delimitar e definir quais são os elementos que compõem o
escopo das funções executivas e colocar modelos de sua atuação (CHAN,
SHUM, TOULOPOULOU & CHEN, 2008; DIAMOND, 2013; HUIZINGA, DOLAN &
MOLEN, 2006; MIYAKE et al., 2000 apud ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Baseado nos conceitos dos elementos que formam a Função Executiva.
Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo.
(   )      Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior
frequência três componentes das funções executivas: atenção, memória de
trabalho e flexibilidade cognitiva.
(   )      Estudos sugerem outros componentes da função executiva como a
velocidade de processamento da informação.
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
(   )      Já o automonitoramento associado à habilidade de autorregulação é
assumido também em alguns paradigmas, como componente executiva.
(   )      Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior
frequência três componentes das funções executivas: controle Inibitório,
memória de trabalho e flexibilidade cognitiva.
Assinale a alternativa correta:
V, V, V, F
V, F, V, F
F, V, V, F
F, V, F, V
F, V, V, V
Alternativa correta: D
Comentário: Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca
com maior frequência três componentes das funções
executivas: Controle Inibitório, memória de trabalho e
flexibilidade cognitiva (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Outros estudos sugerem outros componentes da função
executiva. A velocidade de processamento da informação. Já o
automonitoramento associado à habilidade de autorregulação
é assumido também em alguns paradigmas, como
subcomponente executiva. (ZIMMERMANN, p. 17, 2016).
Unid. 3.2 – Os elementos que formam a Função executiva, p.
68.
Pergunta 8
A compreensão referente ao controle inibitório ou inibição se caracteriza
como a habilidade de inibir a expressão comportamental ou o nível de
manifestação cognitiva, refletindo habilidades de controle na
expressividade de diferentes processos. (ZIMMERMANN, p. 17, 2016).
Com relação ao conceito de controle inibitório é correto afirmar:
I.   Essa habilidade permite que as pessoas tenham controle sobre a
expressão comportamental, e não simplesmente reajam de forma impulsiva
ou instintiva e considera as consequências futuras das atitudes.
II.   Neste termos a habilidade inibitória pode ser considerada parte
integrante da capacidade de autorregulação, pois essa se refere à
capacidade de exercer controle e regular os níveis de funcionamento
somente emocional.
III.  O controle inibitório cognitivo e mental busca exercer o controle e a
restrição na abrangência somente da expressão do foco de atenção e do
direcionamento.
Assinale a alternativa correta:
0,0375 em 0,0375 pontos
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Correta somente a assertiva I
Correta somente as assertivas I e II
Correta somente a assertiva III
Correta somente as assertivas I e III
Correta somente a assertiva II
Alternativa correta: A
Comentário: Essa habilidade permite que as pessoas tenham
controle sobre a expressão comportamental, e não
simplesmente reajam de forma impulsiva ou instintiva e
considera as consequências futuras das atitudes
(ZIMMERMANN, p. 18, 2016).
II- Neste termos a habilidade inibitória pode ser considerada
parte integrante da capacidade de autorregulação, pois essa se
refere à capacidade de exercer controle e regular os níveis de
funcionamento emocional, motivacional e cognitivo.
III- O controle inibitório cognitivo e mental busca exercer o
controle e a restrição na abrangência da expressão do foco de
atenção do direcionamento, e na manifestação dos
pensamentos e na intensidade das emoções.
Unid. 3.2.2 Inibição de respostas, p. 69-70.
Pergunta 9
Respostas:
a. 
A memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a
manipulação de informações na mente. Baseado nos conceitos de Memória
de Trabalho, coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas assertivas
abaixo.
(   )      Esse sistema é composto por quatro componentes fluidos: Alça
fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e buffer episódico.
(   )      O executivo central não é o componente mais exigido para as
funções que distinguem a Memória de trabalho de outros tipos de memória
na medida em que ele realiza as funções de manipulação, dupla tarefa e
controle das informações.
(   )      O esboço visuoespacial tem o papel de reter, temporariamente
informações visuais. Esse sistema é extremamente envolvido com
componentes linguísticos, porém está envolvido com visuoespaciais das
habilidades de leitura e escrita.
(   )      Buffer episódico componente que se ocupa do armazenamento de
informações episódicas na memória de trabalho. Ele reúne as informações
das diferentes alças da memória operacional, sistemas mnemônicos de
longo prazo e fontes do sistema neuropsicológico, e busca sintetizar em um
episódio único com o sentido integrado.
F, F, V, V
0,0375 em 0,0375 pontos
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
V, V, F, F
V, F, V, F
F, V, V, F
V, F, F, V
Alternativa correta: E
A memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção
temporária e a manipulação de informações na mente. Esse
sistema é composto por quatro componentes fluidos: Alça
fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e buffer
episódico (BADDELEY, 2003; BADDELEY, ANDERSON &
EYSENCK, 2011 apud ZIMMERMANN, p. 20, 2016).
Esboço Visuoespacial É importante notar que o executivo
central é o componente mais exigido para as funções que
distinguem a Memória de trabalho de outros tipos de memória
na medida em que ele realiza as funções de manipulação,
dupla tarefa e controle das informações. (ZIMMERMAN, p. 20,
2016)
O esboço visuoespacial tem o papel de reter, temporariamente
informações visuais, espaciais e sinestésicas de forma
unificada para que possam ser, então utilizadas e integradas.
Esse sistema está menos envolvido com componentes
linguísticos, porém está envolvido com Visuoespaciais das
habilidades de leitura e escrita. (Zimmermann, p. 20, 2016)
Buffer episódico é o componente que se ocupa do
armazenamento de informações episódicas na memória de
trabalho. Ele reúne as informações das diferentes alças da
memória operacional, sistemas mnemônicos de longo prazo e
fontes do sistema neuropsicológico, e busca sintetizar em um
episódio único com o sentido integrado (BADDELEY, 2000 apud
ZIMMERMANN, p. 20, 2016)
Unid. 3.2.3 Memória de Trabalho; 3.2.5 Esboço Visuoespacial;
3.2.6 Buffer Episódico; 3.2.7 Executivo Central, pp. 70-71.
Pergunta 10
Com relação aos conceitos de Flexibilidade Cognitiva e Velocidade de
processamento é correto afirmar que.
I.  Ser flexível tem forte relaçãocom ser criativo e adaptar se de forma
rápida ou adequada ao tempo de cada situação.
II.  A velocidade de processamento de informação é considerada o tempo
de desempenho cognitivo da diferentes funções e sua relação com o
resultado.
III.  A investigação dos resultados e da velocidade de processamento no
desempenho em uma mesma função cognitiva é irrelevante, na medida em
0,0375 em 0,0375 pontos
Quarta-feira, 27 de Outubro de 2021 20h48min18s GMT-03:00
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
que pode haver dissociação de desempenho conforme os diferentes
estímulos processados.
IV.  É importante considerar que as ferramentas de medida de velocidade de
processamento podem exigir respostas motora (práxica) em algumas
tarefas, em quanto que em outras, somente respostas verbais ambas com
diferentes classificações de desempenho.
São corretas somente as assertivas II e III
São corretas somente as assertivas I e II
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas III e IV
São corretas somente as assertivas I e IV
Alternativa correta: C
I A flexibilidade permite as pessoas lidem bem com as falhas
ou erros próprios ou dos outros, inclui aceitar e admitir os
erros e prosseguir apesar deles. Ser flexível tem forte relação
com ser criativo e adaptar se de forma rápida ou adequada ao
tempo de cada situação. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016).
II- A velocidade de processamento de informação é
considerada o tempo de desempenho cognitivo das diferentes
funções e sua relação com o resultado. É uma propriedade
recrutada nos diferentes módulos cognitivos, componentes e
processamentos neuropsicológicos específicos, bem como no
processamento cognitivo global. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016)
III-A investigação dos resultados e da velocidade de
processamento no desempenho em uma mesma função
cognitiva é relevante, na medida em que pode haver
dissociação de desempenho conforme os diferentes estímulos
processados.
IV- É importante considerar que as ferramentas de medida de
velocidade de processamento podem exigir respostas motora
(práxica) em algumas tarefas, em quanto que em outras,
somente respostas verbais ambas com diferentes
classificações de desempenho. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016).
Unid. 3.2.8 Flexibilidade cognitiva e 3.2.9 Velocidade de
processamento, p. 71-72.
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