Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas Implicações na Aprendizagem

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Moises Rossi
	
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1. Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem 14333-40-ED11392_06_06-202031 
 
2. Unidade III
 
3. Revisar envio do teste: Questionário - Unidade III
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Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem (14333-40-ED11392_06_06-202031)
· Página inicial
· Unidade I
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· Unidade VIII
· Avaliação Da Disciplina
· Ferramentas
	Usuário
	Moises Monteiro Rossi
	Curso
	Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
	Teste
	Questionário - Unidade III
	Iniciado
	29/08/20 10:09
	Enviado
	29/08/20 10:12
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0,375 em 0,375 pontos  
	Tempo decorrido
	2 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A Função Executiva pode ser definida como um conjunto de funções demandadas em situações que exigem controle da atenção, planejamento de metas e um comportamento intencional e direcionado à realização de objetivos. (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Baseado nos conceitos de o que é Função Executiva, coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo:
(   )      A função executiva tem o papel de integrar gerenciar as diferentes funções neuropsicológicas, mobilizando o sistema cognitivo de forma harmônica e encadeada.
(   )      Esse conjunto de funções é necessário para que os indivíduos possam apresentar comportamentos complexos e encadeados sistematicamente somente em contextos de interação social e situações que necessitamos de controle mental.
(   )      Esse conjunto de funções é necessário para que os indivíduos possam apresentar comportamentos complexos e encadeados sistematicamente, tanto em contextos de interação social/ comunicativa quanto em situações cognitivas complexas que demandem maior controle mental e raciocínio.
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, F, V
	
	b. 
V, V, F
	
	c. 
F, V, V
	
	d. 
F, F, V
	
	e. 
V, F, F
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A
Comentário: Esse conjunto de funções é necessário para que os indivíduos possam apresentar comportamentos complexos e encadeados sistematicamente, tanto em contextos de interação social/ comunicativa quanto em situações cognitivas complexas que demandem maior controle mental e raciocínio (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Unid. III - FUNÇÕES EXECUTIVAS – 3.1 O que é função executiva, pp. 61-63.
	
	
	
· Pergunta 2
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento da função executiva os estudos mostram que esse conjunto de habilidades possui um longo percurso de desenvolvimento, desde a infância até a adolescência e a idade adulta. (CONKLIN, LUCIANA, HOOPER & YARGER, 2007; AMSO, ANDERSON & DIAMOND, 2006, apud ZIMMERMANN, p. 21, 2016).
Com relação ao conceito do Desenvolvimento Função Executiva é correto afirmar que:
I.          O desenvolvimento inicial ocorre bastante precocemente.
II.         Alguns pesquisadores evidenciaram rápido desenvolvimento das Funções Executivas entre 3 e 5 anos, contudo mais modesto a partir dessa idade.
III.        As pesquisas também constataram que cada componente possui um trajeto de desenvolvimento distinto estando relacionados principalmente com a maturação das estruturas das regiões frontais e suas conexões com as regiões subcorticais.
IV.       Desta forma entende se que o desenvolvimento das funções executivas ocorre em um contínuo de complexidade que acompanha os graus das demandas das fases do desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
São corretas somente as assertivas I, II e IV
	
	b. 
São corretas somente as assertivas I, III e IV
	
	c. 
São corretas somente as assertivas I, II e III
	
	d. 
São corretas somente as assertivas II, III e IV
	
	e. 
São corretas somente as assertivas I, II, III e IV
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B
Comentário: Alguns pesquisadores (Best, Miller e Naglieri 2011 apud Zimmermann, p. 22, 2016) afirmam que o desenvolvimento inicial ocorre bastante precocemente e evidenciaram rápido desenvolvimento das Funções Executivas entre 5 e 7 anos, contudo mais modesto a partir dessa idade.
As pesquisas também constataram que cada componente possui um trajeto de desenvolvimento distinto (BEST & MILLER, 2010; RÖTHLISBERGER, NEUENSCHWANDER, CIMELI & ROEBERS, 2012 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016), estando relacionados principalmente com a maturação das estruturas das regiões frontais e suas conexões com as regiões subcorticais. (PAUS, COLIINS, EVANS, LEONARD, PIKE & ZIJDENBOS, 2001; TSUJIMOTO, 2008 apud, ZIMMERMANN, p. 22, 2016).
Desta forma entende se que o desenvolvimento das funções executivas ocorre em um contínuo de complexidade que acompanha os graus das demandas das fases do desenvolvimento.
Unid. 3.1.1 O desenvolvimento da função executiva, p. 63-65.
	
	
	
· Pergunta 3
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Complete o texto de forma a termos a definição correta dos itens importantes para desenvolvimento das habilidades executivas.
É importante ressaltar que o desenvolvimento das habilidades executivas dependem da --------------------. As funções executivas parecem também ser influenciadas pelos aspectos ---------------, -------------- e sociais (BLAIR et al., 2006; CICCHETTI, 2002 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016). A interação com os cuidadores, a estimulação no ambiente familiar e na --------- também influenciam o desenvolvimento dessas habilidades.
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Maturação biológica; ambientais; culturais, escola
	
	b. 
Aprendizagem, escolares, culturais, comunidade
	
	c. 
Maturação biológica, culturais, escolares, comunidade
	
	d. 
Aprendizagem, maturação biológica, culturais, escola
	
	e. 
Escola; ambientais, culturais, comunidade
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A
Comentário: É importante ressaltar que o desenvolvimento das habilidades executivas dependem da maturação biológica, as funções executivas parecem também ser influenciadas pelos aspectos ambientais, culturais e sociais (BLAIR et al., 2006; CICCHETTI, 2002 apud ZIMMERMANN, p. 22, 2016). A interação com os cuidadores, a estimulação no ambiente familiar e na escola também influenciam o desenvolvimento dessas habilidades.
Unidade 3.1.1 - O desenvolvimento da função executiva, p. 64.
	
	
	
· Pergunta 4
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Um fator que muito contribui para o desenvolvimento das funções executivas nos anos pré – escolares é:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
O desenvolvimento psicomotor
	
	b. 
O desenvolvimento visuomotor
	
	c. 
A aquisição da linguagem
	
	d. 
O desenvolvimento do hipotálamo
	
	e. 
A função autorregulatória da memória
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: C
Comentário: Um fator que muito contribui para o desenvolvimento das funções executivas nos anos pré – escolares á a aquisição da linguagem. A função autorregulatória da linguagem e o uso da fala interna surge entre os 3 e 5 anos de idade, o que permite que a linguagem se torne uma ferramenta para planejar, controla e avaliar as ações.
Unid. 3.1.1 – O desenvolvimento da função executiva, p. 64.
	
	
	
· Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Na divisão do sistema nervoso em unidades funcionais proposta por Luria, as regiões frontais aparecem como responsáveis.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Controle, execução do comportamento e regulação
	
	b. 
Execução do comportamento e autorregulação
	
	c. 
Desenvolvimento da linguagem, memória e cognição
	
	d. 
Pelo planejamento, regulação, controle e execução do comportamento
	
	e. 
Pelo planejamento, controle e execução do comportamento
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta D
Na divisão do sistema nervosoem unidades funcionais proposta por Luria, as regiões frontais aparecem como responsáveis pelo planejamento, regulação, controle e execução do comportamento (CONSENZA, 2004; JURADO & ROSSELLI, 2007; RIESGO, 2006 apud CORSO, p. 25, 2013).
Unidade III 3.1.2 Localização Neuroanatofuncional das Funções Executivas, p. 65.
	
	
	
· Pergunta 6
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Referente aos elementos que formam a Função Executiva é correto afirmar que ela é formada pelos seguintes elementos:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Cognição, metacognição e flexibilidade cognitiva
	
	b. 
Controle Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva
	
	c. 
Metacognição, controle inibitório e memória de trabalho
	
	d. 
Memória de trabalho, cognição e flexibilidade cognitiva
	
	e. 
Controle inibitório, cognição e metacognição
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: B
Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior frequência três componentes das funções executivas: Controle Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Unidade 3.2 - Os elementos que formam a Função Executiva, p. 68.
	
	
	
· Pergunta 7
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Estudos buscam delimitar e definir quais são os elementos que compõem o escopo das funções executivas e colocar modelos de sua atuação (CHAN, SHUM, TOULOPOULOU & CHEN, 2008; DIAMOND, 2013; HUIZINGA, DOLAN & MOLEN, 2006; MIYAKE et al., 2000 apud ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Baseado nos conceitos dos elementos que formam a Função Executiva. Coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso para as assertivas abaixo.
(   )      Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior frequência três componentes das funções executivas: atenção, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva.
(   )      Estudos sugerem outros componentes da função executiva como a velocidade de processamento da informação.
(   )      Já o automonitoramento associado à habilidade de autorregulação é assumido também em alguns paradigmas, como componente executiva.
(   )      Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior frequência três componentes das funções executivas: controle Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
V, V, V, F
	
	b. 
V, F, V, F
	
	c. 
F, V, V, F
	
	d. 
F, V, F, V
	
	e. 
F, V, V, V
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: D
Comentário: Atualmente, a literatura neuropsicológica coloca com maior frequência três componentes das funções executivas: Controle Inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva (ZIMMERMANN, p. 16, 2016).
Outros estudos sugerem outros componentes da função executiva. A velocidade de processamento da informação. Já o automonitoramento associado à habilidade de autorregulação é assumido também em alguns paradigmas, como subcomponente executiva. (ZIMMERMANN, p. 17, 2016).
Unid. 3.2 – Os elementos que formam a Função executiva, p. 68.
	
	
	
· Pergunta 8
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A compreensão referente ao controle inibitório ou inibição se caracteriza como a habilidade de inibir a expressão comportamental ou o nível de manifestação cognitiva, refletindo habilidades de controle na expressividade de diferentes processos. (ZIMMERMANN, p. 17, 2016).
Com relação ao conceito de controle inibitório é correto afirmar:
I.   Essa habilidade permite que as pessoas tenham controle sobre a expressão comportamental, e não simplesmente reajam de forma impulsiva ou instintiva e considera as consequências futuras das atitudes.
II.   Neste termos a habilidade inibitória pode ser considerada parte integrante da capacidade de autorregulação, pois essa se refere à capacidade de exercer controle e regular os níveis de funcionamento somente emocional.
III.  O controle inibitório cognitivo e mental busca exercer o controle e a restrição na abrangência somente da expressão do foco de atenção e do direcionamento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Correta somente a assertiva I
	
	b. 
Correta somente as assertivas I e II
	
	c. 
Correta somente a assertiva III
	
	d. 
Correta somente as assertivas I e III
	
	e. 
Correta somente a assertiva II
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: A
Comentário: Essa habilidade permite que as pessoas tenham controle sobre a expressão comportamental, e não simplesmente reajam de forma impulsiva ou instintiva e considera as consequências futuras das atitudes (ZIMMERMANN, p. 18, 2016).
II- Neste termos a habilidade inibitória pode ser considerada parte integrante da capacidade de autorregulação, pois essa se refere à capacidade de exercer controle e regular os níveis de funcionamento emocional, motivacional e cognitivo.
III- O controle inibitório cognitivo e mental busca exercer o controle e a restrição na abrangência da expressão do foco de atenção do direcionamento, e na manifestação dos pensamentos e na intensidade das emoções.
Unid. 3.2.2 Inibição de respostas, p. 69-70.
	
	
	
· Pergunta 9
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	A memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações na mente. Baseado nos conceitos de Memória de Trabalho, coloque (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas assertivas abaixo.
(   )      Esse sistema é composto por quatro componentes fluidos: Alça fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e buffer episódico.
(   )      O executivo central não é o componente mais exigido para as funções que distinguem a Memória de trabalho de outros tipos de memória na medida em que ele realiza as funções de manipulação, dupla tarefa e controle das informações.
(   )      O esboço visuoespacial tem o papel de reter, temporariamente informações visuais. Esse sistema é extremamente envolvido com componentes linguísticos, porém está envolvido com visuoespaciais das habilidades de leitura e escrita.
(   )      Buffer episódico componente que se ocupa do armazenamento de informações episódicas na memória de trabalho. Ele reúne as informações das diferentes alças da memória operacional, sistemas mnemônicos de longo prazo e fontes do sistema neuropsicológico, e busca sintetizar em um episódio único com o sentido integrado.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F, F, V, V
	
	b. 
V, V, F, F
	
	c. 
V, F, V, F
	
	d. 
F, V, V, F
	
	e. 
V, F, F, V
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: E
A memória de trabalho é um sistema que realiza a retenção temporária e a manipulação de informações na mente. Esse sistema é composto por quatro componentes fluidos: Alça fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e buffer episódico (BADDELEY, 2003; BADDELEY, ANDERSON & EYSENCK, 2011 apud ZIMMERMANN, p. 20, 2016).
Esboço Visuoespacial É importante notar que o executivo central é o componente mais exigido para as funções que distinguem a Memória de trabalho de outros tipos de memória na medida em que ele realiza as funções de manipulação, dupla tarefa e controle das informações. (ZIMMERMAN, p. 20, 2016)
O esboço visuoespacial tem o papel de reter, temporariamente informações visuais, espaciais e sinestésicas de forma unificada para que possam ser, então utilizadas e integradas. Esse sistema está menos envolvido com componentes linguísticos, porém está envolvido com Visuoespaciais das habilidades de leitura e escrita. (Zimmermann, p. 20, 2016)
Buffer episódico é o componente que se ocupa do armazenamento de informações episódicas na memória de trabalho. Ele reúne as informações das diferentes alças da memória operacional, sistemas mnemônicos de longo prazo e fontes do sistema neuropsicológico, e busca sintetizar em um episódio único com o sentido integrado (BADDELEY, 2000 apud ZIMMERMANN, p. 20, 2016)
Unid. 3.2.3 Memória de Trabalho; 3.2.5 Esboço Visuoespacial; 3.2.6 Buffer Episódico; 3.2.7 Executivo Central, pp. 70-71.
	
	
	
· Pergunta 10
0,0375 em 0,0375 pontos
	
	
	
	Com relação aos conceitos de Flexibilidade Cognitiva e Velocidade de processamento é correto afirmar que.
I.  Ser flexível tem forte relaçãocom ser criativo e adaptar se de forma rápida ou adequada ao tempo de cada situação.
II.  A velocidade de processamento de informação é considerada o tempo de desempenho cognitivo da diferentes funções e sua relação com o resultado.
III.  A investigação dos resultados e da velocidade de processamento no desempenho em uma mesma função cognitiva é irrelevante, na medida em que pode haver dissociação de desempenho conforme os diferentes estímulos processados.
IV.  É importante considerar que as ferramentas de medida de velocidade de processamento podem exigir respostas motora (práxica) em algumas tarefas, em quanto que em outras, somente respostas verbais ambas com diferentes classificações de desempenho.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
São corretas somente as assertivas II e III
	
	b. 
São corretas somente as assertivas I e II
	
	c. 
São corretas somente as assertivas I, II e IV
	
	d. 
São corretas somente as assertivas III e IV
	
	e. 
São corretas somente as assertivas I e IV
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta: C
I A flexibilidade permite as pessoas lidem bem com as falhas ou erros próprios ou dos outros, inclui aceitar e admitir os erros e prosseguir apesar deles. Ser flexível tem forte relação com ser criativo e adaptar se de forma rápida ou adequada ao tempo de cada situação. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016).
II- A velocidade de processamento de informação é considerada o tempo de desempenho cognitivo das diferentes funções e sua relação com o resultado. É uma propriedade recrutada nos diferentes módulos cognitivos, componentes e processamentos neuropsicológicos específicos, bem como no processamento cognitivo global. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016)
III-A investigação dos resultados e da velocidade de processamento no desempenho em uma mesma função cognitiva é relevante, na medida em que pode haver dissociação de desempenho conforme os diferentes estímulos processados.
IV- É importante considerar que as ferramentas de medida de velocidade de processamento podem exigir respostas motora (práxica) em algumas tarefas, em quanto que em outras, somente respostas verbais ambas com diferentes classificações de desempenho. (ZIMMERMANN, p. 19, 2016).
Unid. 3.2.8 Flexibilidade cognitiva e 3.2.9 Velocidade de processamento, p. 71-72.
	
	
	
Sábado, 29 de Agosto de 2020 10h12min32s BRT
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