avaliação pre II-01 grupo A

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBORIÚ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
CEI/PRÉ-ESCOLAR/GEM/CEM: NEIDE MERÍSIO MOLLERI. 
GESTOR (A): MAYARA PEREIRA.
SECRETÁRIO (A): DAYANE DE LIMA SHRAMM.
PROFESSOR (A): GLORIA ZANLOREZI MACIEL.
MONITOR: MARIBEL ESTER MARTINS DA SILVA.
FAIXA ETÁRIA: 5 A 6 ANOS
Aluno (a): TURMA Pré II/01 Grupo A Matutino
PARECER DESCRITIVO EDUCAÇÃO FÍSICA VIVÊNCIAS
1º SEMESTRE/2021
Caros familiares,
Vocês estão recebendo o Parecer Descritivo de seu filho (a) TURMA Pré II/01 Grupo A, importante saber que o Parecer Descritivo é um documento de suma importância para a vida escolar de vosso filho (a). Pois é nesse documento que o Professor (a) de vivência irá relatar como ocorreu o processo de desenvolvimento e aprendizagem da turma no dia a dia no CEI.
Esse documento também cumpre a obrigatoriedade expressa na Lei Federal que rege toda a educação no Brasil, LDB 9394/96, Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: [...]; I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; V – expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Também cumpre com a obrigatoriedade expressa na Resolução federal CNE/MEC/CEB nº 5/2009, Art. 10: As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: [...]; IV - documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
Por fim, cumpre com a obrigatoriedade expressa na Proposta Curricular da Educação Infantil do município de Camboriú (2020, p. 91): “Portanto, a elaboração do documento final avaliativo, levando em conta a metodologia eleita neste documento, terá como objetivo maior o desenvolvimento integral da criança, conforme especifica a legislação.”
Desse modo, ensejamos que os familiares leiam com atenção o Parecer Descritivo e o tenham em lugar seguro, junto à documentação da criança.
Parecer Descritivo:
Aprendizagem e desenvolvimento nos parâmetros do Projeto: Ensinando a cuidar da natureza.
Tem como objetivo de desenvolver as noções de respeito solidariedade cooperação, participação coletiva o cuidado com o outro cumprindo com os combinados do grupo e despertando o interesse do grupo pela natureza.
Típico nessa faixa etária aproveitando a curiosidade das crianças terá por tudo que o cercam e o interesse pela natureza entendemos que é importante iniciar um trabalho que leve ao conhecimento das crianças a importância de cuidar e preservar o meio ambiente. Assim como explorar e descobrir as enumeras maravilhas que a natureza nos proporciona. Portanto nesse projeto o intuito e criar e investigar os diversos elementos que a natureza nos oferece e ao mesmo tempo aprender a cuidar, zelar e respeitar o nosso planeta.
Aprendizagem e desenvolvimento nos parâmetros do Processo de Acolhimento (adaptação): 
 Bem como em tempos difíceis onde o sistema de ensino muitas vezes remoto ou híbrido e aos poucos retornando com o presencial, esse período de adaptação é de suma importância para o aluno e consequentemente junto com seus colegas. Pois é na adaptação escolar que muitos alunos da turma estão tendo contato pela primeira vez com um CEI, então criam-se expectativas, uma mistura de sentimentos e sensações muitas vezes desconhecidas. Devido a esse ano em específico e excepcional, possibilitou ao profissional da educação uma atenção individualmente a cada aluno podendo assim ajudar em seus anseios e receios, assim a adaptação ocorreu de forma suave e receptiva onde com o passar dos dias, semanas e afins foi se desenvolvendo assim a sua ligação com a turma e os professores.
Sendo assim com a turma sentindo a devida segurança e atenção dobrada, pode-se perceber uma turma participativa e interativa onde todos respeitam de forma espontânea e participativa. 
Aprendizagem e desenvolvimento nos parâmetros das DCNEIS (2009); BNCC (2017) e PCEI – CB (2020).
A seguir, descreveremos o desenvolvimento e a aprendizagem da turma Pré Il/01 Grupo A nesse semestre com base no disposto nas DCNEIS (2009), BNCC (2017) e PCEI – CB (2020). 
De acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeiras) definidos pelas DCNEIS (2009) e com a Base Nacional Curricular Comum (2017) devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento e a Proposta Curricular da Educação Infantil de CAMBORIÚ (2020), insere mais um direito específico para a Rede Municipal de Ensino, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Esses direitos são:
Conviver com outras crianças e adultos;
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos);
Participar ativamente, com adultos e outras crianças;
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela;
Expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento;
VIVENCIAR experiências brincantes na natureza por meio da observação, exploração e apreciação, que contribuam para a construção de uma identidade de sujeito eco sócio-histórico na primeira infância1.
Esses direitos se traduzem como “competências” que as crianças devem ter desenvolvido ao final dessa primeira etapa da educação básica.
Além dos direitos, as crianças também devem desenvolver habilidades que se traduzem por meio dos objetivos de aprendizagem propostos na BNCC (2017) e PCEI – CB (2021). Esses objetivos (parâmetros), estão organizados por faixas etárias e que devem ser trabalhados dentro dos cinco campos de experiências: 1) O eu, o outro e o nós; 2) Corpo, gestos e movimentos; 3) Traços, sons, cores e formas; 4) Escuta, fala, pensamento e imaginação; e 5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
A seguir, será descrita a aprendizagem e o desenvolvimento do Maternal/ll seguindo os parâmetros dessa sistematização.
No campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, verificamos que...
 A turma através do (O EU, O OUTRO E NÓS), realizamos a atividade, (conhecendo o espaço do CEI), podemos analisar através da mesma como a turma observou atentamente aos detalhes que as vezes passam despercebidos, para complementar a fase de adaptação e brincadeiras lúdicas na área interna e externa do CEI, bem como o momento do parque onde podemos analisar com clareza a interação com adultos e crianças, com facilidade de conviver em espaço coletivo. Aprendendo a adquirir autonomia e independência no seu dia a dia. Construir sua identidade pessoal e coletiva.
 Dentro do campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”, na atividade (o monstro das cores), a proposta em vídeos e contação de histórias, podemos perceber que a cada cor e sentimento do monstrinho a turma demonstrou curiosidade e interesse em conhecer todos sentimentos e emoções narradas em aula, o grupo demonstrou interesse e autonomia. Incentivando assim o grupo através de imitações, suas habilidades motoras e cognitivas demonstraram capazes de realizar movimentos parecidos com os narrados em aula. Reconhecer as diversas formas de expressão de seu corpo por meio dos movimentos que este pode produzir.
 No campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”, juntamente com a atividade (tapete geométrico) e (palitos coloridos **onde colocavam cada palito colorido no buraco correspondente a cor idêntica) podemos entender a facilidade dea turma reconhecer as cores e as formas de forma gratificante evoluindo respeitando todos em si. Despertando interesse através das brincadeiras adquirindo conhecimento. Trabalhando também de forma lúdica a motricidade e coordenação do corpo em movimento. Identificar, classificar e ordenar objetos por formas, tamanhos e cores.
No campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO, trabalhamos a cultura popular brasileira através de contações de história e a (festa junina) percebemos o interesse da turma em aprender sobre as fogueiras e balões de são João, por exemplo, praticando assim as habilidades como dança, canto, reconto de histórias por eles mesmos, imaginação e coordenação motora. Na brincadeira como a pescaria obtiveram atenção, coordenação e muita satisfação em conseguir pescar o peixe da festa junina. Trabalhando então os cinco sentidos da turma onde o resultado é positivo com evolução. Valorizar o folclore brasileiro e as formas de expressões presentes no vocabulário.
No campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”, onde trabalhamos o tema cuidando do meio ambiente. A maior parte da turma, obtiveram maior sensibilidade ao “cuidar” de uma planta no parque, observar o ninho de beija flor na árvore e até mesmo os passarinhos que de vez em quando entram no refeitório. Através dessas observações a turma se mostrou interessada em ser mais zelosa com nossos animais, floresta e cidade onde moramos, mostrando uma evolução no respeito com os demais ao seu redor. Entendendo assim a importância da natureza e os cuidados com ela. Compreender as variações e os impactos da natureza como sol, chuva, vento, calor, frio.
Nesse momento, percebemos que a maioria da turma Pré II/01 Grupo A que se desenvolve juntamente com o grupo em todos os aspectos sob os quais preconiza a legislação e a literatura vigente.
Ensejamos que no próximo semestre a maioria turma Pré II/01 Grupo A possa continuar se desenvolvendo e aprendendo por meio das interações e brincadeiras oferecidas nas Experiências e Vivências que ocorrem cotidianamente no espaço educativo em que eles se encontram no CEI NEIDE MERÍSIO MOLLERI.
CAMBORIÚ (SC), 16/07/2021.