PIQUENIQUE LITERARIO

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PROJETO: “PIQUENIQUE LITERÁRIO”. 
JUSTIFICATIVA: 
Diante das dificuldades encontradas no início do ano letivo, e do resultado 
apresentado no diagnóstico de leitura, pensou-se, em algo que pudesse envolver as 
crianças no mundo da leitura de forma prazerosa. Assim surgiu a ideia de adaptarmos 
o projeto: “Piquenique literário, ler é uma viagem” que transforma praças públicas 
dos estados brasileiros em locais propícios para a leitura, compõe a ambientação 
criada para gerar o prazer e encantamento pela leitura. Inserir no contexto da leitura 
ambientes diferentes da sala de aula, espaços livres onde a prática da leitura 
acontecesse sem nem uma obrigação, transformando-se em uma ação espontânea e 
prazerosa parecia uma ótima ideia. Assim surgiu o projeto “Piquenique literário” na 
Escola de Ensino Fundamental Aécio de Borba. Para Barbosa 1994, p. 141: “A escola 
deve se organizar em função de um novo conceito de leitura, que supõe a adoção de 
um novo processo de aprendizagem”. Nesse sentido, a escola procurou se organizar 
com convicção, foco, determinação, na esperança de que juntos somos capazes de 
transformar não só o desenvolvimento letrado dos alunos, mas, principalmente tornar 
caro o sentimento pela vida. 
 
OBJETIVO (S): 
•Incentivar o hábito de leitura entre as crianças. 
• Promover momentos de leitura prazerosa na escola. 
• Envolver os alunos e a comunidade escolar no mundo da leitura, 
desenvolvendo a cultura letrada de forma prazerosa. 
 
METODOLOGIA: 
•Conversa informal. 
• Organização do ambiente de forma que favoreça a atividade de leitura 
prazerosa. (Pátio da escola, praças, etc.); 
• Dramatização de textos lidos; 
• Socialização de histórias lidas pelos alunos; 
• Palestra com intuito de conscientizar os alunos para a conservação dos livros; 
• Orientação de manuseio dos livros; 
• Empréstimo de livros aos alunos para compartilhar leitura com familiares; 
• Roda de leitura e oralidade; 
• Contação de história; 
• Apresentação de vídeos educativos; 
•Entrega de medalhas para os alunos que se destacaram na leitura. 
 
RESULTADOS: 
A interação entre as turmas, um ambiente agradável, e o alimento associados à leitura, 
tornaram os momentos prazerosos e estimulantes, levando-nos a acreditar que o 
objetivo desejado foi alcançado. Pode se dizer que as ações realizadas no 
desenvolvimento do projeto “Piquenique literário” na Escola de Ensino Fundamental 
Aécio de Borba surtiram efeito positivo. Percebemos muitas mudanças no 
comportamento não só das crianças, mas também de seus familiares e toda 
comunidade escolar. Muitas crianças passaram a ler mais na sala de aula para 
poderem participar no momento de oralidade no piquenique, pediam livros 
emprestados e levavam para casa, ato que favorecia na mudança de hábitos da prática 
de leitura em seus lares. Outras, ficavam eufóricos com a possibilidade de um próximo 
encontro que chamavam de, “Nosso piquenique”. A satisfação de cada um foi o que 
mais nos motivou a continuar promovendo momentos prazerosos e estimulantes, 
acreditando que poderíamos contribuir com a formação de mais crianças leitoras. 
 
CONCLUSÃO: 
O Projeto “Piquenique literário” foi uma ponte que contribuiu para a formação leitora 
de muitas crianças da Escola de Ensino Fundamental Aécio de Borba. Com o 
desenvolvimento das ações do projeto supracitado foram superadas muitas barreiras, 
o que tornou possível transformar a realidade encontrada. No final do ano letivo, foi 
promovido a entrega de medalhas para os alunos que se destacaram no quesito 
leitura como forma de reconhecimento pelo resultado obtido. A função da escola não 
é só ensinar a ler mecanicamente, mas considerar a leitura como um meio 
imprescindível para a construção de saberes e um poderoso instrumento contra a 
alienação. 
REFERÊNCIAS : 
•BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994. 
• http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/leitura-
espontanea-prazerosa. 
• http://www.lereumaviagem.com.br/piquenique-literario. 
	PROJETO: “PIQUENIQUE LITERÁRIO”.