METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
[Sobre as fases do desenvolvimento para Piaget] “Ao estudar o desenvolvimento
cognitivo infantil, Piaget descobriu que esse desenvolvimento é caracterizado por
construções e reconstruções, adquirindo, assim, um caráter sequencial e integrativo.
‘Sequencial porque pode-se distinguir, nos vários momentos evolutivos, certas
características específicas que se manifestam tanto nos arranjos espontaneamente
feitos pelas crianças com objetos diversos, como nas justificativas que elas fornecem’
[...] O caráter integrativo significa que as construções do estágio seguinte, como
conteúdos necessários a novas formas de conhecimento. Com esse caráter de
graduação sucessiva e integrada, o desenvolvimento infantil ocorre em quatro
estágios.” (GARCIA, 1998, p. 20).
Fonte: GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino
em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998.
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as
afirmações a seguir:
O estágio pré-operatório se inicia junto com a linguagem e vai, mais ou menos,até os
7 anos, manifestando-se pela função simbólica e aparecimento intuitivo das
operações.
O estágio operatório concreto se dá no período entre 7 e 12 anos, com o início das
operações lógicas, marcadas pelo pensamento reversível.
O estágio formal acontece a partir dos 12 anos, quando o pensamento lógico alcança
um nível maior de equilíbrio.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
Resposta Selecionada:
Correta
I, II e III
Resposta Correta:
Correta
I, II e III
Comentário da resposta:
Resposta correta. Piaget desenvolveu 4 fases do desenvolvimento das crianças,
sendo que 3 delas estão reproduzidas nas afirmações:: a fase pré-operatório,
operatório concreto e estágio formal. A fase pré-operatório é caracterizada pelo
desenvolvimento da linguagem até os 7 anos de idade, em que há o desenvolvimento
da função simbólica e o aparecimento intuitivo das operações. Já a fase operatório se
caracteriza pelo início das operações lógicas. Por fim, o estágio formal é quando o
desenvolvimento cognitivo atinge o seu auge. Por isso, as 3 afirmações estão
corretas.
Pergunta 2
1 em 1 pontos
”[...] até o momento atual, em que os resultados do Censo têm sido frequentemente
apresentados, sobretudo nos casos das Pesquisas Nacionais por Amostragem de
Domicílios (PNAD), pelo critério de anos de escolarização, em função dos quais se
caracteriza o nível de alfabetização funcional da população, ficando implícito nesse
critério que, após alguns anos de aprendizagem escolar, o indivíduo terá não só
aprendido a ler e escrever, mas também a fazer uso da leitura e da escrita, verifica-se
uma progressiva, embora cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em
direção ao conceito de letramento:do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de
fazer uso da leitura e da escrita” (SOARES, 2004, p.7)
Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista
Brasileira de Educação, n. 25, 2004.
A partir da leitura do texto, podemos afirmar que, quanto o ensinamento da leitura e
da escrita, houve modificações no sentido de:
Resposta Selecionada:
Correta
não só aprender um código para aprender a escrita, mas também saber fazer uso da
leitura e da escrita nas diferentes esferas sociedade.
Resposta Correta:
Correta
não só aprender um código para aprender a escrita, mas também saber fazer uso da
leitura e da escrita nas diferentes esferas sociedade.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Segundo o texto, no Brasil os conceitos de letramento e
alfabetização acabam se mesclando, principalmente quando nos referimos aos os
indicadores do Censo. Por isso, o ensino da leitura e escrita deixou de ser somente o
saber ler e escrever por meio da aprendizagem de um código, mas também saber
fazer uso da leitura eda escrita, ou seja, o letramento.
Pergunta 3
1 em 1 pontos
”Para Piaget, cada estágio de desenvolvimento é marcado pela construção de
estruturas cognitivas próprias, mas integradas às estruturas construídas no estágio
anterior, ampliando os patamares que se complementam através de equilíbrio. Sendo
assim, de um patamar de equilíbrio a outro, de estágio a estágio, o sujeito modifica e
amplia suas estruturas para ajustá-las às necessidades dos objetos que assimila.”
(GARCIA, 1998, p. 21).
Fonte: GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino
em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998.
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as
afirmações a seguir:
A descrição dos estágios do desenvolvimento cognitivo descritos por Piaget tem
relação com as fases da alfabetização propostas por Emília Ferreiro. Em ambos, há a
construção de estruturas cognitivas próprias integradas às construídas no estágio
anterior, ampliando o desenvolvimento da criança.
Emilia Ferreiro não se baseia nas fases do desenvolvimento cognitivo propostas por
Piaget para desenvolver sua teoria sobre alfabetização de crianças, pois Piaget não
acredita que uma fase esteja atrelada ao desenvolvimento de estruturas da fase
anterior.
Piaget acredita que as crianças não sigam fases de desenvolvimento, pois crê que
cada criança aprende de uma forma diferente, não sendo possível mensurar essas
fases por meio de idades específicas.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
Resposta Selecionada:
Correta
I, apenas.
Resposta Correta:
Correta
I, apenas.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Apenas I está correta, pois, assim como Piaget, Emilia Ferreiro
divide a sua teoria de alfabetização em fases, de forma que as estruturas adquiridas e
desenvolvidas na fase anterior são essenciais para o desenvolvimento da próxima
fase.
Pergunta 4
1 em 1 pontos
“Inicia-se com os nomes das letras do alfabeto para depois fazer as combinações
silábicas e, então, montar as palavras. Depois, a criança lê sentenças curtas, até
chegar a histórias completas. É também conhecido como soletração, pois ensina o
aluno a soletrar as sílabas até reconhecer a palavra, por exemplo, “d”, “a”, “da”, “d”,
“o”, “do”: dado. [...] Geralmente, esse método utiliza cartilhas ou apostilas e recebe
críticas devido à decoreba e à repetição dos exercícios, além de não aproveitar a
bagagem anterior de cada criança.” (MONTANO, 2016)
MONTANO, Alfabetização: conheça os métodos sintéticos e analíticos. Revista
Crescer.Publicado em 2016. Disponível em:
https://revistacrescer.globo.com/Criancas/Escola/noticia/2016/02/alfabetizacao-conhec
a-os-metodos-sinteticos-e-analiticos.html Acesso em 25 de jul. de 2019.
O texto acima faz referência ao método:
Resposta Selecionada:
Correta
sintético alfabético.
Resposta Correta:
Correta
sintético alfabético.
Comentário da resposta:
Resposta correta. O método em questão é sintético, pois parte de pequenas
estruturas para o todo. Nesse caso, é a representação do método Alfabético, pois se
parte da aprendizagem das letras do alfabeto, por meio de soletração, para
compreender as sílabas, palavras e, por fim, textos.
Pergunta 5
1 em 1 pontos
O paradigma construtivista na alfabetização quebrou com a premissa da escolha de
um único método para a alfabetização de crianças. Com isso, passa-se a olhar para o
como a criança aprende, proporcionando a elas oportunidades de aprendizagem mais
amplas. Desse modo, o construtivismo questiona os métodos analíticos e sintéticos,
pois:
tratam a criança como passiva, que apenas recebe os ensinamentos por meio de uma
cartilha com finalidades específicas;
possuem como pressuposta a ideia de que a criança aprende por meio da percepção
auditiva ou visual;
olham para a criança e para a sua aprendizagem como forma global, considerando
não apenas as questões de alfabetização, mas também, de letramento.
Analise as afirmações acima e assinale a alternativa que apresenta as afirmações
corretas quanto às características em comum entre os métodos analíticos e sintéticos.
Resposta Selecionada:
Correta
I e II.
Resposta Correta:
Correta
I e II.
Comentário da resposta:Resposta correta. A questão aborda a crítica do construtivismo quanto às
características comuns dos métodos analícos e sintéticos. Apesar de suas diferenças
quanto às estruturas iniciais da alfabetização (das partes para o todo ou do todo para
as partes), os métodos analíticos e sintéticos olham para a criança como um aprendiz
passivo, ou seja, apenas recebe os ensinamentos contidos em cartilhas específicas
para a alfabetização, já que acreditam que as crianças aprendem apenas pelas
percepções auditivas e visuais.
Pergunta 6
1 em 1 pontos
Piaget é um dos mais famosos estudiosos do construtivismo, responsável por
desenvolver as fases do desenvolvimento cognitivo: fase sensório-motor,
pré-operatório, operatório e estágio formal. No entanto, outros conceitos são
necessários para compreender as fases de desenvolvimento cognitivo das crianças,
como a equilibração e a assimilação.
Segundo Garcia (1998), [esse processo] é o mecanismo interno de passagem
progressiva de um patamar de equilíbrio a outro, cada vez mais estável.” (GARCIA,
1998, p. 19). Para Mussen (1975), [esse processo] é tomado como a capacidade de o
sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já
construídas ou já consolidadas pela criança.
Fonte: MUSSEN, PH. Psicologia da criança. Desenvolvimento Cognitivo. São
Paulo:E.P.U. 1975. e
GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino em
Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998.
Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada:
Correta
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação.
Resposta Correta:
Correta
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao processo de equilibração, que
consiste na construção e na reorganização das estruturas desenvolvidas em
determinada fase, a partir de novas solicitações, em que ocorre na assimilação de
novos objetos e esquemas já existentes, sendo um mecanismo de passagem de um
patamar de equilíbrio para outro. A segunda definição faz referência ao processo de
assimilação, que é o processo cognitivo que insere o sujeito em uma nova vivência se
unindo às experiências já vividas e elaborando um novo esquema.
Pergunta 7
1 em 1 pontos
”Assim, ao contrário do que ocorre em países do Primeiro Mundo, como exemplificado
com França e Estados Unidos, em que a aprendizagem inicial da leitura e da escrita –
a alfabetização, para usar a palavra brasileira – mantém sua especificidade no
contexto das discussões sobre problemas de domínio de habilidades de uso da leitura
eda escrita – problemas de letramento –, no Brasil os conceitos de alfabetização e
letramento se mesclam,se superpõem, freqüentemente se confundem. Esse
enraizamento do conceito de letramento no conceito de alfabetização pode ser
detectado tomando-se para análise fontes como os censos demográficos, a mídia,a
produção acadêmica.” (SOARES, 2004, p.6)
Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista
Brasileira de Educação, n. 25, 2004.
A partir de seus conhecimentos e da leitura do texto, analise as afirmações a seguir e
a relação entre elas.
No Brasil, alfabetização e letramentos se mesclam, não havendo uma diferença clara
do que é a habilidade de conhecer um código para a leitura e para a escrita e do que
é a habilidade de saber fazer uso da leitura e da escrita como práticas sociais.
PORQUE
II. Letramento e alfabetização são sinônimos, não só no Brasil, mas também nos
países desenvolvidos, como França e Estados Unidos, em que as crianças aprendem
primeiro as práticas sociais da leitura e da escrita e depois o seu código.
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas e a relação entre elas.
Resposta Selecionada:
Correta
I está correta, mas II está incorreta
Resposta Correta:
Correta
I está correta, mas II está incorreta
Comentário da resposta:
Resposta correta. I é uma afirmação correta, pois segundo o texto, no Brasil os
conceitos de letramento e de alfabetização se mesclam, formando um problema único
no período de alfabetização das crianças. O que não ocorre nos países
desenvolvidos, como a França e os EUA, tornando a afirmação II incorreta.
Pergunta 8
1 em 1 pontos
“No método [...] começa-se ensinando a forma e o som das vogais. Depois,
ensinam-se as consoantes, estabelecendo entre elas relações cada vez mais
complexas. Cada letra (grafema) é aprendida como um fonema (som) que junto a
outro fonema, pode formar sílabas e palavras. Para o ensino dos sons, há uma
sequência que deve ser respeitada, segundo a escolha de sons mais fáceis para os
mais complexos.” (FRADE, 2007, p. 23)
FRADE, ICAS. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da
alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Educação Santa Maria, v.32,
n.01, p.21-40, 2007.
A descrição acima faz referência ao método:
Resposta Selecionada:
Correta
fônico.
Resposta Correta:
Correta
fônico.
Comentário da resposta:
Resposta correta. A descrição faz referência ao método fônico, o qual ensina a escrita
por meio da relação entre a forma e o som das palavras. Assim, começa-se pelos
sons das vogais, depois das consoantes. Dessa forma, o aluno entende que cada
letra (grafema) é aprendida como um fonema (som) que se juntam para formar sílabas
e palavras.
Pergunta 9
1 em 1 pontos
“[...] um dia, numa caverna, o homem começou a desenhar e encheu as paredes com
figuras,representando animais, pessoas, objetos e cenas do cotidiano. Certo dia,
recebeu a visita de alguns amigos que moravam próximo e foi interrogado a respeito
dos desenhos. Queriam saber o que representavam aquelas figuras e por que ele as
tinha pintado nas paredes. Naquele momento, o artista começou a explicar os nomes
das figuras a relatar os fatos que os desenhos representavam. [...] os desenhos, além
de representar objetos da vida real, podiam servir também para representar palavras
que, por suas vezes, se referiam a esses mesmos objetos e fato na linguagem oral. A
humanidade descobria assim que, quando uma forma gráfica representa o mundo, é
apenas um desenho; mas, quando representa uma palavra, passa a ser uma forma
escrita.” (CAGLIARI, 2009, p. 15-16).
Fonte: CAGLIARI, L. C. Alfabetização sem o Bá-Bé-Bi-Bo-Bú. São Paulo: Spicione,
2009. p. 15-16.
O trecho acima é uma representação das pinturas rupestres. A partir da leitura do
texto e de seus conhecimentos, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada:
Correta
a leitura precede a escrita.
Resposta Correta:
Correta
a leitura precede a escrita.
Comentário da resposta:
Resposta correta. Segundo a leitura do texto base, o autor afirma que, quando um
desenho representa uma palavra, passa a ser considerado escrita. Essa afirmação é
sustentada pelo relato de como o homem pré-histórico desenvolveu a comunicação
escrita aprendendo a ler os desenhos nas cavernas. Assim, podemos deduzir que a
leitura precede a escrita. Ou seja, para aprender a escrever é necessário primeiro
aprender a ler.
Pergunta 10
0 em 1 pontos
Texto I
“Geralmente, [...], as palavras são apresentadas em agrupamentos e os alunos
aprendem a reconhecê-las pela visualização e pela configuração gráfica.Os
defensores dessa memorização pelo perfil gráfico acreditavam ser essa estratégia
cognitiva algo “natural” no ser humano. Em suas aplicações, as figuras podem
acompanhar as palavras, no início do processo, e sua repetição garante a
memorização. Ao mesmo tempo em que são incentivadas estratégias de leitura
inteligente, a atenção do aluno pode ser dirigida a detalhes da palavra como letras,
sílabas e sons.” (FRADE, 2007, p. 26)
Fonte: FRADE, ICAS. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da
alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Educação Santa Maria, v.32,
n.01, p.21-40, 2007.
Texto II
[Nesse método] o acesso direto à sílaba e não ao fonema, pode ajudar a concretizar
mais rapidamente a relação de segmentos da fala com segmentos da escrita. Nele a
principal unidadea ser analisada pelos alunos é a sílaba [...] No desenvolvimento do
método, geralmente é escolhida uma ordem de apresentação, feita segundo princípios
calcados na idéia “do mais fácil para o mais difícil”, ou seja, das sílabas “simples” para
as “complexas”. Em várias cartilhas dos métodos silábicos geralmente são
apresentadas palavras-chave,utilizadas apenas para apresentar as sílabas, que são
destacadas das palavras e estudadas sistematicamente em famílias silábicas. Estas
são recompostas para formar novas palavras e frases, apenas com as sílabas
estudadas.” (FRADE, 2007, p. 24)
Fonte: FRADE, ICAS. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da
alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Educação Santa Maria, v.32,
n.01, p.21-40, 2007.
Os textos I e II trazem características de dois métodos de alfabetização, conhecidos,
respectivamente, por:
Resposta Selecionada:
Incorreta
Sentenciação e silábico.
Resposta Correta:
Correta
Palavração e silábico.
Comentário da resposta:
Resposta incorreta. O texto I traz um método analítico, pois parte do todo para as
partes. Nesse caso, a criança primeiro memoriza a grafia da palavra como um todo
para depois partir para as sílabas que a formam. Já no texto II, temos um método
sintético, pois parte das partes para o todo. Nesse caso, primeiro as crianças
começam a aprender sílabas simples, para depois sílabas complexas e finalmente
palavras.