Currículo e Avaliação na Educação Infantil

Prévia do material em texto

Avaliação da Disciplina
Disciplina: Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais
O currículo é a articulação de diversos elementos e não deve ser elaborado de forma isolada. Ao tratar da organização curricular, percebe-se que nela é constituída a definição de conteúdo, os objetivos, as atividades e os métodos que serão colocados em prática na escola e podem ser organizados de acordo com série, ano e faixa etária. Quando se trata da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil estabelecem que a matrícula seja obrigatória. Sobre a realização do atendimento, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 30 março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, cinco horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
	
	B) A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 30 de março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, seis horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a oito horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
	
	C)  A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 1 de abril do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a cinco horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
	
	D)  A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 31 março e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do estudante não é pré-requisito para que se matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam que as instituições de Educação Infantil devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo que permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças vindas da Educação Infantil.
Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A) Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o acesso ao Ensino Fundamental.
	
	B)  Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
	
	C)  Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo avaliativo, atribuir um conceito, nota ou classificação. 
	
	D) Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se matricule no Ensino Fundamental. 
De acordo com Jean Piaget, cada sujeito constrói seu próprio conhecimento e este percurso ocorre a partir da interação com os outros e com o mundo dos objetos e das ideias. Assim, o currículo da educação infantil deve manifestar quais experimentos de aprendizagem são imprescindíveis ao desenvolvimento da criança, tendo em mente as principais façanhas deste período, como o andar, a fala, a elaboração do pensamento simbólico e a sociabilidade. No momento em que a criança brinca e usa seus artifícios para investigar o mundo, passa a expandir seu discernimento sobre si e sobre aquele ambiente. Ela também organiza o pensamento e exercita suas emoções, afetividades e sensibilidade. Sobre os jogos de exercício praticados pelos bebês no período de 0 a 2 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Reproduções das falas e gestos vocais de seus pais, professores e colegas, praticando repetições que em nada contribuem para seu real desenvolvimento cognitivo.
	
	B)  Reproduções dos gestos de seus pais. As crianças pequenas praticam um apanhado de condutas que demostram sua rotina no lar e no meio familiar. 
	
	C)  Reproduções dos gestos corporais e exercícios físicos que são praticados em vídeos infantis, praticando um apanhado de movimentos que colaboram ao desenvolvimento corporal. 
	
	D) Reproduções dos gestos corporais e vocais de seus pares, praticando um apanhado de condutas que colaboram ao desenvolvimento de suas potencialidades. 
As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das interações sociais em todas as fases no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e interações sociais.
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda., 1998.
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que os indivíduos participam de experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Aquisição da interação social e do pensamento verbal. 
B) Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
C) Aquisição da linguagem e do pensamento não verbal. 
D) Aquisição da interação e do pensamento não verbal.
Para o professor que atua na Educação Infantil, é importante o conhecimento de como se estrutura a nova base curricular que organiza a Educação Infantil no Brasil, especialmente pelo fato de trazer mudanças conceituais, na utilização dos termos, direitos de aprendizagem e campos de experiência. É importante que o professor da Educação Infantil consulte a BNCC, para que conheça melhor as bases legais para elaboração de currículos no Brasil. As aprendizagens essenciais, definidas neste documento, compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos.
Sobre a finalidade de seu objetivo, que é promover: aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de experiência, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As interações e brincadeiras são parte importante da rotina e da prática pedagógica na Educação Infantil. 
B) A participação nas brincadeiras faz parte da prática pedagógica na Educação Infantil. 
C) Os jogos e brincadeiras fazem parte da avaliação do aluno e da prática pedagógica do professor.
D) As interações e brincadeiras constituem o eixo estruturante da prática pedagógica na Educação Infantil
Tanto no período inicial da criança, tanto na escola de Educação Infantil, quanto nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, deve se considerar o período de adaptação tanto da criança quanto da família, ambos precisam sentir segurança no ambiente, no trabalho do professor, na gestão escolar, especialmente porque a criança precisa de um tempo para criar vínculos. Assim, o trabalho educativo deve ser organizado de modo que o professor desenvolva atividades inclusivas. Durante o planejamento, o professor precisa considerar quais estratégias utilizará para promover a interação em atividades em grupo e, sobretudo, para se pensar em estratégias para mediar os conflitos.
Sobre a intervenção que o professor necessita buscar na escolha de suas estratégias, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Aprender o alfabeto, aprender a contar, reconhecimento do próprio nome e brincadeiras diversas
B) A efetiva interação, deixando evidentes as diferenças sem a necessidade de valorizar a diversidade, racial ou social. 
C) A coletividade, valorizando situações em que as crianças resolvam os conflitos sem a interferência do professor.
D) Aprender valores como respeito e diferenças para que os direitos, necessidades e interesses da criança sejam ouvidos.
O planejamento das ações pedagógicas é importante para nortear o cuidadoe a educação das crianças pequenas, pois através dele se revelam as concepções acerca da criança, da Educação Infantil, da aprendizagem, bem como a intencionalidade do trabalho. As ações desenvolvidas pela professora em sua prática pedagógica no berçário precisam revelar, dentre tantos fatores, que as crianças são sujeitos sociais, cidadãs de pouca idade e que apresentam características específicas do seu desenvolvimento.
Os objetivos explicitados no planejamento pedagógico precisam contemplar as interações e brincadeiras. Com base no que se espera do ambiente escolar, compreendendo que a aprendizagem e o desenvolvimento se constituem na medida em que os conhecimentos são mediados pelas múltiplas linguagens, analise as afirmativas a seguir:
I O ambiente deve ser permeado por estímulos lúdicos, afetivos e prazerosos, de modo que possibilitem um clima de experiências significativas.
II O ambiente deve ser permeado por estímulos visuais e sensoriomotores, priorizando a brincadeira, de modo que possibilitem um clima divertido e sem regras.
III O ambiente deve ser permeado por regras de comportamento. Nesse sentido, a afetividade deve ser deixada de lado, priorizado os papéis de professor e aluno.
IV O ambiente deve ser permeado por tarefas tradicionais e atividades que reproduzam os valores da sociedade, de modo que possibilitem um clima de experiências significativas.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas III e IV estão corretas. 
B) Somente a afirmativa IV está correta.
C) A Somente a afirmativa I está correta. 
D) As afirmativas II e III estão corretas.
“Quando há planejamento da ação pedagógica escolar, o currículo se concretiza na escola, uma vez que planejar é tecer um projeto que contemple as atividades de ensino e aprendizagem de forma intencional, envolvendo valores, atitudes e conteúdo. É importante destacar que o planejamento escolar não é feito individualmente, uma vez que deve representar as aspirações e planos de uma comunidade na qual se insere.”
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Heccus.6ª ed.rev. e ampl. SP, 2013.304 p.
Ao abordarmos as características do currículo, cabe destacar que este se constitui no elemento nuclear do projeto pedagógico, ou seja, é ele que viabiliza os processos de ensino e de aprendizagem.
Com base no que é definido no currículo, analise as afirmativas a seguir:
I O que ensinar, o para quê ensinar.
II Os desdobramentos necessários que se materializam em intenções e orientações que estão previstas no projeto, em forma de objetivos e conteúdos.
III Como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática.
IV Os interesses dos educadores, daqueles que trabalham na escola, contudo não representa as crenças e valores de todos que compõe a comunidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a afirmativa I está correta. 
B) As alternativa II e IV estão corretas. 
C) As afirmativas I e III estão corretas. 
D) Somente a afirmativa III está correta.
Pensar a escola e sua organização é um debate importante que contribui para a construção de espaços mais democráticos com a participação da comunidade escolar e da comunidade em geral, a fim de identificar as demandas e encontrar as soluções.
Estabelecer estratégias de avaliação da proposta pedagógica é de extrema importância para definir metas e prazos, para que todo processo seja passível de reflexão e ação, mudanças e alterações para que atenda às necessidades reais da instituição escolar.
Sobre a implicação de elaborar uma proposta pedagógica e curricular, assinale a alternativa CORRETA: 
A) No engajamento centralizado na equipe gestora da instituição em um movimento interno em que as opiniões e necessidades possam ser trazidas, compartilhadas e pensadas pela equipe, a fim que consigam encontrar soluções. 
B) No engajamento dos profissionais da instituição em um movimento colaborativo, democrático, em que as opiniões e necessidades que possam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo, a fim de encontrar soluções. 
C) No engajamento dos profissionais da instituição. Entretanto, as opiniões e necessidades não necessitam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo. As soluções são de inteira responsabilidade da equipe gestora.
D) No engajamento dos estudantes da instituição para que exerçam a democracia. As opiniões e necessidades serão ouvidas, compartilhadas e pensadas, a fim de encontrarem possíveis soluções e as encaminhem à equipe pedagógica.
Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas pedagógicas de seus sistemas de ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, cada instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, considerando as normas de modo que se articulem com as necessidades locais.
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância da elaboração da Proposta Pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros aspectos como renda familiar e acesso à tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis por parte da escola.
B) Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a participação ativa da comunidade escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a priori, as questões pedagógicas. 
C) Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física, mobiliários, quadras, salas, refeitório. Os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola não necessitam ser explicitados. 
D) Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e demais profissionais. De modo a explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola.
O lúdico na Educação Infantil e anos iniciais devem ser vistos como ferramenta didática para tornar as experiências de aprendizagens mais significativas, buscando romper com práticas muito tradicionais, que fazem as crianças ficarem sentadas em carteiras enfileiradas, ouvindo e recebendo informações do professor.
As atividades lúdicas, como, por exemplo, a utilização dos jogos e brincadeiras são importantes para o processo de desenvolvimento. Elas atuam como ferramentas para auxiliar a aprendizagem.
Sobre a forma que os jogos podem contribuir positivamente no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
	
	A)  Tornando o ensino e a aprendizagem mais agradável e eficaz, fazendo com que as crianças tenham melhor desempenho. 
	
	B)  Melhorando a capacidade cognitiva e diminuindo a evasão escolar, pois incentivam à permanência dos alunos. 
	
	C)  São importantes para o processo de desenvolvimento físico, tendo em vista que ajudam as crianças a ficarem mais ativas com brincadeiras e jogos.
	
	D) Tornado o ambiente escolar mais competitivo, pois exige disciplina dos alunos e isso os prepara para a vida adulta. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Ao abordar pontos importantes sobre o currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais, é importante ressaltar alguns princípios que devem nortear sua elaboração, implementação, avaliação e reelaboração das propostas pedagógicas da Educação Infantil e Ensino Fundamental. Assim, conduzir as formas de elaboração do documento curricular deve acontecer de modo que envolva os professores, coordenadores e outros profissionais, crianças, pais e comunidade em geral.
Ao se tratar da proposta pedagógica curricular, é importante que nela esteja explícito o papel do professor, bem como quem é esse profissional em consonância com a LDBEN/1996.
Sobre as características da formação do docente, assinale a alternativa CORRETA:
A) A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nívelsuperior, em cursos de licenciatura ou bacharelado, admitindo ainda como formação específica para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade Normal. 
B) A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nível superior, em cursos de licenciatura, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade Normal. 
C) A formação de docentes para atuar no ensino fundamental de nove anos deve ser aquela oferecida em nível tecnológico ou superior, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade normal.
D) A formação de docentes para atuar na educação infantil deve ser aquela oferecida em nível superior, em cursos de bacharelado, admitindo ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
Acerca da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, os documentos oficiais, especialmente na BNCC, defendem uma prática pedagógica consolidada na concepção do cuidar e educar, entendendo que o cuidado é parte do processo educativo de modo indissociável.
A Educação Infantil deve ser um ambiente para ampliar as experiências, as vivências, os conhecimentos, as habilidades e as aprendizagens, de modo a complementar a educação familiar.
Com base na organização da Educação Infantil, segundo a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e pré-escola (para crianças pequenas).
II Maternal (destinado para bebês e crianças) e ensino fundamental (para crianças pequenas).
III Berçário (destinado para bebês até 1 ano) e pré-escola (para crianças pequenas até 3 anos).
IV Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e maternal (destinado para crianças pequenas).
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas I, II, IV estão corretas. 
B) As afirmativas I, II, III estão corretas. 
C) Somente a afirmativa II está correta.
D) Somente a afirmativa I está correta.
A prática pedagógica deve ser permeada de situações em que as brincadeiras promovam a aprendizagem das práticas sociais e também conhecimentos científicos e culturais. É importante proporcionar para crianças atividades que possibilitem explorar o seu corpo, o ambiente, os recursos pedagógicos, a natureza, a música, as artes e outros.
A brincadeira desempenha um importante papel no contexto da Educação Infantil, especialmente por ser um eixo estruturante da prática pedagógica, conforme prescrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Sobre o que cabe ao professor, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Executar a tarefa de trabalhar o esquema corporal da criança por meio de desenhos e músicas. 
B) Executar a tarefa de trabalhar o corpo da criança, os seus sentidos e a motricidade. 
C) Realizar brincadeiras que auxiliem na realização das tarefas e no desenvolvimento da coordenação motora. 
D) Realizar a tarefa de trabalhar o esquema corporal, a coordenação motora e os órgãos dos sentidos.
Conhecer a realidade de sua criança e da turma que está inserido é de suma importância ao professor. A criança é um sujeito social e que se constitui nas experiências socioculturais que estabelece com a família, comunidade, até mesmo com os pares e o professor no ambiente da Educação Infantil.
A psicologia histórico-cultural é o foco de estudo de alguns autores, como Wallon e Vygotsky. Seus escritos auxiliam na busca de saídas para tal atendimento.
Sobre o momento que a criança constrói sua singularidade, segundo os autores, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Quando interage apenas com adultos no seu dia a dia, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham. 
B) Quando interage apenas com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham.
C) Quando interage com adultos, com outras crianças, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham. 
D) Quando interage com o ambiente escolar desde muito pequena, com objetos, palavras e visões de mundo que as acompanham.
A organização curricular na Educação Infantil é estruturada pela BNCC (BRASIL, 2017), em cinco campos de experiência, tendo em vista que os eixos estruturantes do trabalho pedagógico são as interações e brincadeiras, de modo que os direitos de aprendizagem sejam assegurados.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
A BNCC estrutura a organização dos currículos na Educação Infantil. Cada campo de experiência se organiza em colunas, referentes aos grupos por faixa etária, de forma que estão detalhados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em cada linha da coluna os objetivos são definidos para os diferentes grupos etários.
Segundo essa definição da parte EI03ET01, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Indica o campo de experiência. 
B) Indica a habilidade na numeração sequencial do campo de experiência.
C) Indica a etapa da Educação Infantil. 
D) Indica a faixa etária.
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a atenção e percepção em suas variadas situações de aprendizagem, de modo que favoreça o desenvolvimento da imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, atuar de forma consciente em todas as esferas sociais.
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do outro, na defesa dos interesses coletivos, sociais e valores culturais.
De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da história da sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história da sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na contemporaneidade.
( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da história da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – V – V. 
B) V – F – V – F. 
C) F – F – F – V.
D) V – F – F – F.
Tornar as ações pedagógicas intencionais na Educação Infantil faz com que as experiências mediadas pelo professor e demais profissionais possibilitem às crianças se apropriarem de maneira gradativa dos saberes e conhecimentos. Todas essas aprendizagens permeiam a cultura, a sociedade, o espaço da Educação Infantil, as relações com o outro, o próprio corpo e os diferentes espaços.
O professor da Educação Infantil que atua especificamente no berçário precisa conhecer aspectos que distinguem as crianças de 0 a 2 anos das demais faixas etárias, de modo que a intervenção pedagógica seja mais adequada, desafiando-as em suas especificidades. Sobre tarefas que são situações desafiadoras, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Brincar; apontar; dormir; imitar gestos e falas.
B) Chorar; brincar; cantar; interpretar gestos e falas. 
C) Nomear; chamar; cantar; interpretar gestos e falas. 
D) Nomear, interagir, selecionar brinquedos por cores.
É de extrema importância a interação desde o nascimento da criança, especialmente pelo fato de os bebês movimentarem seu corpo, olho, sorrir, chorar, de modo que vão ampliando os movimentos e as interações, o que possibilita maior comunicação com adultos e com os pares.
É importante destacar que o progresso na comunicação acontece na medida que se relacionam com a língua materna e outras manifestações linguísticas, ao falarem, ouvirem, cantarem, vivenciando situações de participação na cultura oral. Sobre algumas experiências que permitem a criança o enriquecimento na oralidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Contato com os esportes.
B) Contatocom a natureza. 
C) Contato com o parque e o pátio. 
D) Contato com a literatura infantil
Constituir-se como sujeito nas relações com o outro é um processo gradativo, progressivo, na medida em que mobiliza saberes e conhecimentos de forma crítica, ativa, questionadora, reflexiva, em busca de uma autonomia moral. Essa autonomia construída na Educação Infantil requer do professor possibilitar e oferecer referências que permitam às crianças tornarem cada vez mais protagonistas de suas ações.
A capacidade de compreender e representar o mundo por meio dos símbolos permite a criança agir sobre o mundo não apenas de forma física, mas também de maneira simbólica.
Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento dos sujeitos, de modo que passam a verbalizar e compartilhar os significados. 
B) Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento dos sujeitos, de modo que passam a expressá-las por meio de desenhos
C) Processo de interações biológica e afetiva no qual ocorrem construções irrelevantes no desenvolvimento dos sujeitos, porém passam a verbalizar e compartilhar os significados..
D) Processo de interações simbólica e afetiva no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento social, de modo que passam a verbalizar e compartilhar os significados.