Avaliação da Disciplina Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694392)
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Prova 39742862
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
O lúdico na Educação Infantil e anos iniciais devem ser vistos como ferramenta didática para tornar as
experiências de aprendizagens mais significativas, buscando romper com práticas muito tradicionais,
que fazem as crianças ficarem sentadas em carteiras enfileiradas, ouvindo e recebendo informações do
professor.
 
As atividades lúdicas, como, por exemplo, a utilização dos jogos e brincadeiras são importantes para o
processo de desenvolvimento. Elas atuam como ferramentas para auxiliar a aprendizagem.
Sobre a forma que os jogos podem contribuir positivamente no ambiente escolar, assinale a alternativa
CORRETA: 
A Tornando o ensino e a aprendizagem mais agradável e eficaz, fazendo com que as crianças tenham
melhor desempenho. 
B Melhorando a capacidade cognitiva e diminuindo a evasão escolar, pois incentivam à
permanência dos alunos. 
C São importantes para o processo de desenvolvimento físico, tendo em vista que ajudam as crianças
a ficarem mais ativas com brincadeiras e jogos.
D Tornado o ambiente escolar mais competitivo, pois exige disciplina dos alunos e isso os prepara
para a vida adulta. 
A formação e qualificação do profissional que atua na Educação Infantil até pouco tempo não era
valorizada, ao ponto que muitos atuavam sem formação adequada, recebendo remunerações muito
baixas, trabalhando em situações precárias. Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação
Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998), essa situação tem sido superada ao longo dos anos, especialmente
pelas políticas públicas de governo, que juntamente com debates e pesquisas, especificado o papel do
professor que atua nessa etapa da Educação.
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto,
Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
 
As exigências quanto à formação dos profissionais que atuam na Educação Infantil geraram algumas
mudanças, como um tempo maior para as redes se adequarem, bem como os cursos de formação
ampliarem a oferta em nível superior.
Sendo assim, o trabalho direto com as crianças da Educação Infantil exige do professor competências
polivalentes. Sobre estas competências, assinale a alternativa CORRETA: 
A A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos contemplando as várias áreas do conhecimento,
desde os cuidados básicos essenciais, até os conhecimentos científicos. 
B A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos de modo que a criança consiga relacionar com
suas vivências familiares, construindo uma ponte entre o conhecimento escolar e a vida cotidiana.
 A habilidade de trabalhar os conteúdos contemplando as áreas específicas da Educação Infantil
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A+ Alterar modo de visualização
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C como os cuidados básicos essenciais sem abordar conhecimentos científicos. 
D A capacidade de transmitir os conhecimentos de senso comum acumulados ao longo da história
pela sociedade e também educar na rotina diária ao ensinar os cuidados básicos. 
O Projeto Pedagógico Curricular consiste na concretização do planejamento realizado pela equipe de
profissionais e comunidade escolar. Este documento tem por objetivo detalhar as diretrizes e ações
almejadas ao longo do percurso educacional, ou seja, em um período letivo, expressando as demandas
escolares e anseios da comunidade escolar.
 
Na década de 1970, as escolas brasileiras foram influenciadas fortemente nas práticas educativas pela
tendência tecnicista. As propostas curriculares desse período eram marcadas pela rigidez e rigor
avaliativo severo.
 Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Corresponde a um modelo de currículo educacional liberal. O currículo nesta perspectiva estava
comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos para a preparação intelectual e moral
dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. 
B
 Corresponde a um modelo de currículo educacional. Contudo, o projeto pedagógico curricular deve
ir além de uma um guia para ações, o currículo nesta perspectiva estava comprometido em
apresentar um conjunto de conhecimentos curriculares que deve ir além de uma um guia para ações.
C
 Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica democrática. E nesta perspectiva, o
comprometimento era em defender uma educação que encaminhe os alunos a reflexões, tendo como
função transformar os indivíduos em responsáveis pela própria realidade. 
D
 Trata-se de um modelo de currículo para prática pedagógica e administrativa. E nesta perspectiva é
comprometido em apresentar um conjunto de conhecimentos técnicos sobre “como fazer” de
maneira universal, desvinculado dos problemas sociais, tendo como função formar os indivíduos
para o trabalho.
Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas
pedagógicas de seus sistemas de ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, cada
instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, considerando as normas de modo que se
articulem com as necessidades locais.
 
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância da
elaboração da Proposta Pedagógica, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e
demais profissionais. De modo a explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que fazem
parte da escola. 
B
 Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física,
mobiliários, quadras, salas, refeitório. Os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte
da escola não necessitam ser explicitados. 
C
 Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a
participação ativa da comunidade escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a
priori, as questões pedagógicas. 
D
Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros
aspectos como renda familiar e acesso à tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis por
parte da escola.
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Pensar a escola e sua organização é um debate importante que contribui para a construção de espaços
mais democráticos com a participação da comunidade escolar e da comunidade em geral, a fim de
identificar as demandas e encontrar as soluções.
 
Estabelecer estratégias de avaliação da proposta pedagógica é de extrema importância para definir
metas e prazos, para que todo processo seja passível de reflexão e ação, mudanças e alterações para que
atenda às necessidades reais da instituição escolar.
 
Sobre a implicação de elaborar uma proposta pedagógica e curricular, assinale a alternativa
CORRETA: 
A
 No engajamento dos estudantes da instituição para que exerçam a democracia. As opiniões e
necessidades serão ouvidas, compartilhadas e pensadas, a fim de encontrarem possíveis soluções e
as encaminhem à equipe pedagógica. 
B
 No engajamento dos profissionais da instituição em um movimento colaborativo, democrático, em
que as opiniões e necessidades que possam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo, a
fim de encontrar soluções. 
C
 No engajamento centralizado na equipe gestora da instituição em um movimento interno em que as
opiniões e necessidades possam ser trazidas, compartilhadas e pensadas pela equipe, a fim que
consigam encontrar soluções. 
D
 No engajamento dos profissionais da instituição. Entretanto, as opiniões e necessidades não
necessitam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo. As soluções são de inteira
responsabilidade da equipe gestora.
A prática pedagógica deve ser permeada de situações em que as brincadeiras promovam a
aprendizagem das práticas sociais e também conhecimentos científicos e culturais. É importante
proporcionar paracrianças atividades que possibilitem explorar o seu corpo, o ambiente, os recursos
pedagógicos, a natureza, a música, as artes e outros.
 
A brincadeira desempenha um importante papel no contexto da Educação Infantil, especialmente por
ser um eixo estruturante da prática pedagógica, conforme prescrito nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil.
Sobre o que cabe ao professor, assinale a alternativa CORRETA: 
A Realizar brincadeiras que auxiliem na realização das tarefas e no desenvolvimento da
coordenação motora. 
B Realizar a tarefa de trabalhar o esquema corporal, a coordenação motora e os órgãos dos sentidos.
C Executar a tarefa de trabalhar o corpo da criança, os seus sentidos e a motricidade. 
D Executar a tarefa de trabalhar o esquema corporal da criança por meio de desenhos e músicas. 
Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas requer refletir sobre
as inserções da criança no mundo contemporâneo tendo em vista que fazem parte de um mundo letrado,
globalizado, informatizado, o que requer considerar as relações que desde cedo ela estabelece com os
elementos constitutivos dessa cultura.
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A criança não aprende por mera repetição, contudo, quando reproduzem aspectos da cultura dos
adultos, elas produzem seus próprios significados, seus próprios saberes e conhecimentos.
 
Sobre o que deve ser levando em consideração durante o planejamento, assinale a alternativa
CORRETA: 
A As interações sociais, contexto familiar em que as crianças estão inseridas. 
B Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas. 
C O desenvolvimento cognitivo que cada criança apresenta. 
D Pensar no contexto religioso e cultural que cada criança está inserida.
A escola é concebida como espaço em que esses saberes devem ser compartilhados, assumindo um
papel social importante na humanização dos sujeitos. Assim, ao professor, adulto, cabe promover
interações que sejam intencionais para promoção de aprendizagens, que não sejam apenas vivências da
vida cotidiana e que as crianças na Educação Infantil tenham acesso ao conhecimento e a cultura que foi
produzida e acumulada ao longo dos anos.
 
Pensar na experiência infantil como fator do desenvolvimento requer superar a ideia de que as crianças
pouco participam do próprio processo de socialização. A socialização infantil consiste na ação da
criança de forma interativa, por meio da apropriação de informações do mundo adulto para
compreender seus próprios interesses enquanto criança.
 
Sobre a maneira que as crianças podem ser compreendidas nessa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA: 
A As crianças são entendidas como seres sociais que estão mergulhadas em um contexto constituído
pelo desenvolvimento de dons e talentos, sendo essas habilidades peculiares para as aprendizagens.
B
 As crianças são entendidas como seres sociais que estão mergulhadas em um contexto constituído
pelo desenvolvimento da comunicação e da linguagem, sendo essas habilidades peculiares para as
aprendizagens. 
C
As crianças são entendidas como seres antissociais que estão mergulhadas em um contexto
constituído pelo desenvolvimento em seu próprio mundo. O desenvolvimento da comunicação e da
linguagem podem acontecer mais tarde. 
D
 As crianças são entendidas como seres sociáveis que estão mergulhadas em um contexto
constituído pelo desenvolvimento, por meio das brincadeiras, sendo essas habilidades peculiares
para as aprendizagens. 
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a atenção
e percepção em suas variadas situações de aprendizagem, de modo que favoreça o desenvolvimento da
imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, atuar de forma consciente em todas as
esferas sociais.
 
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do
outro, na defesa dos interesses coletivos, sociais e valores culturais.
 
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De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da história da
sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história da
sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na
contemporaneidade.
( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da história da
sociedade.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V. 
B V – F – F – F. 
C F – F – F – V.
D V – F – V – F. 
Um ambiente permeado por brincadeiras pode potencializar aprendizagens, o respeito pelo outro, pela
diversidade, a atenção, o companheirismo e outras habilidades e competências. Assim, o professor deve
planejar suas aulas a fim de favorecer tal ambiente.
 
Interação com os pares e adultos à maneira com que as crianças vão construindo seu modo de pensar,
agir, sentir, descobrindo que existem outras maneiras de se relacionar, reconhecem-se e se diferenciam
como seres sociais e individuais, valorizando a si mesmo e os outros, reconhecendo e respeitando as
diferenças.
Sobre o campo de experiência citado, assinale a alternativa CORRETA: 
A Corpo, gestos e movimentos. 
B Trações, sons, cores e formas. 
C Oralidade e escrita.
D O eu, o outro e o nós. 
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do
estudante não é pré-requisito para que se matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação
também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam que
as instituições de Educação Infantil devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo que
permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças
vindas da Educação Infantil.
 Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
A Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se
matricule no Ensino Fundamental. 
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B Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
C Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o acesso
ao Ensino Fundamental.
D Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo
avaliativo, atribuir um conceito, nota ou classificação. 
A organização curricular na Educação Infantil é estruturada pela BNCC (BRASIL, 2017), em cinco
campos de experiência, tendo em vista que os eixos estruturantes do trabalho pedagógico são as
interações e brincadeiras, de modo que os direitos de aprendizagem sejam assegurados.
 FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. 
A BNCC estrutura a organização dos currículos na Educação Infantil. Cada campo de experiência se
organiza em colunas, referentes aos grupos por faixa etária, de forma que estão detalhados os objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em cada linha da coluna os objetivos são definidos para os
diferentes grupos etários.
Segundo essa definição da parte EI03ET01, assinale a alternativa CORRETA: 
A Indica a habilidade na numeração sequencial do campo de experiência.
B Indica a etapa da Educação Infantil. 
C Indica o campo de experiência. 
D Indica a faixa etária. 
Toda atividade no ambiente educacional da Educação Infantil deve ser planejada e projetada para atingir
os objetivos pedagógicos do desenvolvimento e das aprendizagens. Assim, diferentes momentos
organizam o cotidiano de uma instituição de Educação Infantil e podem se transformar em
oportunidades de aprendizagens.
 
O planejamento das aulas é de extrema importância para oêxito do trabalho pedagógico, assim como
pensar em atividades em grupos, situações que estimulem a comunicação, expressão corporal, o pensar,
articular diversas áreas do conhecimento, bem como propor uma mistura das idades em contextos
extraclasse ou escolar é de grande contribuição. Sobre essas situações educativas, assinale a alternativa
CORRETA: 
A A rotina escolar. 
B A avaliação. 
C Os conteúdos transversais.
D Os jogos. 
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As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das
interações sociais em todas as fases no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento das
funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e interações sociais.
 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora
Ltda., 1998.
 
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que os
indivíduos participam de experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A Aquisição da linguagem e do pensamento não verbal. 
B Aquisição da interação e do pensamento não verbal. 
C Aquisição da interação social e do pensamento verbal. 
D Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
É de extrema importância a interação desde o nascimento da criança, especialmente pelo fato de os
bebês movimentarem seu corpo, olho, sorrir, chorar, de modo que vão ampliando os movimentos e as
interações, o que possibilita maior comunicação com adultos e com os pares.
 
É importante destacar que o progresso na comunicação acontece na medida que se relacionam com a
língua materna e outras manifestações linguísticas, ao falarem, ouvirem, cantarem, vivenciando
situações de participação na cultura oral. Sobre algumas experiências que permitem a criança o
enriquecimento na oralidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A Contato com a natureza. 
B Contato com os esportes.
C Contato com o parque e o pátio. 
D Contato com a literatura infantil. 
Acerca da Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, os documentos oficiais, especialmente
na BNCC, defendem uma prática pedagógica consolidada na concepção do cuidar e educar, entendendo
que o cuidado é parte do processo educativo de modo indissociável.
 
A Educação Infantil deve ser um ambiente para ampliar as experiências, as vivências, os
conhecimentos, as habilidades e as aprendizagens, de modo a complementar a educação familiar.
Com base na organização da Educação Infantil, segundo a BNCC, analise as afirmativas a seguir: 
I Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e pré-escola (para crianças pequenas).
II Maternal (destinado para bebês e crianças) e ensino fundamental (para crianças pequenas).
III Berçário (destinado para bebês até 1 ano) e pré-escola (para crianças pequenas até 3 anos).
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IV Creche (destinado para bebês e crianças bem pequenas) e maternal (destinado para crianças
pequenas).
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa I está correta. 
C As afirmativas I, II, III estão corretas. 
D As afirmativas I, II, IV estão corretas. 
“Quando há planejamento da ação pedagógica escolar, o currículo se concretiza na escola, uma vez que
planejar é tecer um projeto que contemple as atividades de ensino e aprendizagem de forma intencional,
envolvendo valores, atitudes e conteúdo. É importante destacar que o planejamento escolar não é feito
individualmente, uma vez que deve representar as aspirações e planos de uma comunidade na qual se
insere.”
 
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Heccus.6ª ed.rev. e ampl. SP,
2013.304 p.
 
Ao abordarmos as características do currículo, cabe destacar que este se constitui no elemento nuclear
do projeto pedagógico, ou seja, é ele que viabiliza os processos de ensino e de aprendizagem.
Com base no que é definido no currículo, analise as afirmativas a seguir: 
I O que ensinar, o para quê ensinar.
II Os desdobramentos necessários que se materializam em intenções e orientações que estão previstas
no projeto, em forma de objetivos e conteúdos.
III Como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática.
IV Os interesses dos educadores, daqueles que trabalham na escola, contudo não representa as crenças e
valores de todos que compõe a comunidade escolar.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C Somente a afirmativa I está correta. 
D A alternativa II está correta. 
É importante repensar o papel da Educação Infantil, especialmente ao romper com o caráter meramente
assistencialista que priorizava apenas o cuidado em detrimento do ensinar. O desafio consiste em
colocar a criança como sujeito histórico, produtora de conhecimento e cultura. Pensar nessa proposta
consiste em ir além do pensamento meramente prático, é olhar a concepção filosófica do sujeito que
constrói o conhecimento.
 
As experiências culturais selecionadas para o currículo de uma instituição de educação infantil devem
mobilizar a atenção para ampliar as aprendizagens, inclusive a imaginação, pois ao favorecê-la se
estimula o desenvolvimento da criança. Sobre o que se espera que a criança faça diante de maiores
oportunidades de aprendizagens, assinale a alternativa CORRETA: A
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A Pense criticamente, resolva situações-problemas, supere obstáculos e desafios e crie novas
possibilidades para atuar e pensar o mundo. 
B Pense amistosamente e seja imparcial ao resolver situações-problemas, supere obstáculos e
desafios e atue pacificamente diante das necessidades do mundo.
C Pense sem apontar defeitos ou fazer críticas, aponte problemas existentes, crie novos caminhos
para atuar e solucionar os problemas do mundo.
D Pense criticamente, aponte problemas existentes, supere obstáculos e desafios, crie novas
possibilidades para atuar e pensar o mundo. 
O currículo é a articulação de diversos elementos e não deve ser elaborado de forma isolada. Ao tratar
da organização curricular, percebe-se que nela é constituída a definição de conteúdo, os objetivos, as
atividades e os métodos que serão colocados em prática na escola e podem ser organizados de acordo
com série, ano e faixa etária.
 
Quando se trata da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
estabelecem que a matrícula seja obrigatória. Sobre a realização do atendimento, assinale a alternativa
CORRETA: 
A
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 31
março e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo
integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária, compreendendo o tempo total
que a criança permanece na instituição. 
B
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 30
março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo,
cinco horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas
diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
C
A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 30 de
março do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo,
seis horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a oito horas diária,
compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
D
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 1 de
abril do ano que ocorrer a matrícula e o atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo,
quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a cinco horas
diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
Tanto no período inicial da criança, tanto na escola deEducação Infantil, quanto nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, deve se considerar o período de adaptação tanto da criança quanto da família,
ambos precisam sentir segurança no ambiente, no trabalho do professor, na gestão escolar,
especialmente porque a criança precisa de um tempo para criar vínculos. Assim, o trabalho educativo
deve ser organizado de modo que o professor desenvolva atividades inclusivas.
 
Durante o planejamento, o professor precisa considerar quais estratégias utilizará para promover a
interação em atividades em grupo e, sobretudo, para se pensar em estratégias para mediar os conflitos.
 
Sobre a intervenção que o professor necessita buscar na escolha de suas estratégias, assinale a
alternativa CORRETA: 
A Aprender o alfabeto, aprender a contar, reconhecimento do próprio nome e brincadeiras diversas
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B A coletividade, valorizando situações em que as crianças resolvam os conflitos sem a
interferência do professor.
C A efetiva interação, deixando evidentes as diferenças sem a necessidade de valorizar a
diversidade, racial ou social. 
D Aprender valores como respeito e diferenças para que os direitos, necessidades e interesses da
criança sejam ouvidos. 
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