Simulado de Linguagem, Aquisição Da Escrita, Aprendizagem E Desenvolvimento

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@feersimoes3
Simulado de Linguagem, Aquisição Da Escrita, Aprendizagem E Desenvolvimento
1ª) Segundo CAPOVILLA 2002 o método multissensorial é o que reuni diversas modalidades sensoriais no ensino da linguagem escrita pois busca combinar diferentes modalidades sensoriais no ensino da linguagem escrita às crianças. Sobre o método multissensorial podemos afirmar que:
Ao unir as modalidades auditivas, visuais, sinestésica e tátil, este método facilita a leitura e a escrita ao estabelecer a conexão entre aspectos visuais (a forma ortográfica da palavra), auditivos (a forma fonológica) e sinestésicos (os movimentos necessários para escrever aquela palavra).
Mostra que a dificuldade não reside na pobreza de vocabulário, nem numa memória semântica medíocre, nem num defeito de sensibilidade à informação contextual, nem na fraqueza da análise sintática, nem em dificuldades de compreensão geral, mas sim na incapacidade de obter certas informações foneticofonológicas.
Memorizar visualmente todo o léxico, algo ineficiente do ponto de vista dos defensores do método. O método partiria da regra para a exceção.
A alfabetização se dá através da associação entre símbolo e som. Para que a criança se torne capaz de decifrar milhares de palavras, ela aprende a reconhecer o som de cada letra.
2ª) Leia a questão e assinale a incorreta. Em uma sala de aula de primeiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra orelha como [oreia]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [meu] deveriam sempre falar [mel]; os que falassem [andano] deveriam sempre falar [andando]; os que falassem (ponhá] deveriam sempre falar [por]; os que falassem [caminhano] deveriam sempre falar [caminhando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que:
O professor não deve considerar a língua de origem e a diversidade cultural dos alunos.
A fala e a escrita possuem formas variáveis de fonema e fonética.
As variedades lingüísticas, provocadas pelo regionalismo, devem ser superadas.
Falar e escrever são processos dissociáveis e afins.
3ª) Vivemos em uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui uma exigência social crescente que conduz a um paradoxo: cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Juan Ignácio Pozo, (2007) Sobre as Teorias Cognitivas de Aprendizagem linguagem escrita, é correto afirmar que: I- a criança já chega ao ambiente escolar com conhecimentos e concepções de suas vivencias no seu meio ambiente, por isso seu aprendizado a cerca da construção da escrita vai evoluindo gradativamente e não pode ser atribuído somente ao ingresso no sistema escolar. II- Crianças com menos de 1 ano quando estimuladas, já conseguem apresentar tentativas de escrever, e com 2 anos e meio a 3 anos já conseguem representar os objetos que estão a sua volta, tentam relacionar o objeto com o que estão “escrevendo”, ou seja, graficando. III- A criança não consegue relacionar o objeto à aquilo que pretende escrever. Por isso o processo do desenvolvimento da aquisição da escrita é um processo evolutivo e respeita o desenvolvimento de cada individuo. IV- A escrita não é um desenho das letras, esta diferença para a criança é essencial porque é a partir dela que a criança pode propor para o seu aprendizado novos rumos para a sua escrita e isso faz com que a criança crie hipóteses sobre a escrita e isso é essencial dentro da teoria behavorista.
I e II
II e III
Somente III
I e IV
4ª) Vigotsky, em seus estudos, dedica especial atenção à questão da linguagem, que, para ele, é um sistema simbólico fundamental em todos os grupos humanos e, por isso, exerce importante papel na formação das características psicológicas humanas. À luz dessas idéias, assinale a opção correta.
O surgimento da linguagem imprime mudanças essenciais nos processos psíquicos do homem, tais como: permite lidar com objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão distantes; possibilita a conceituação, a ordenação e a classificação dos objetos; designa coisas, ações e significados precisos.
Para Vigotsky, a linguagem humana é, primeiro, interior, depois, egocêntrica e, por último, exterior. Dessa forma, para conseguir uma fala social ou cultural, o indivíduo inicia o processo de dentro para fora.
Para Vigotsky, a linguagem é uma ferramenta que o homem utiliza com a finalidade de passar conhecimento de uma geração para outra. Nesse sentido, a linguagem humana tem como fim primordial a transmissão dos conhecimentos acumulados pelas gerações anteriores.
A linguagem humana é a representação da evolução da linguagem animal. Um indício disso é que os animais não humanos emitem sons que expressam seus estados e contagiam seus semelhantes. Nesse sentido, a linguagem humana e a dos outros animais não diferem do ponto de vista qualitativo.
5ª) Leia o texto abaixo: “Nós não devemos nos acomodar por mais tempo a uma escola centrada no verbalismo, nos manuais, nos manuscritos, no balbucio de suas lições, na caligrafia de seus modelos; estamos em um século marcado pela imprensa, pela imagem fixa e móvel, pelo disco, pelo rádio, pela máquina de escrever, pela fotografia, pela câmera, pelo telefone, pelo trem, pelo automóvel e pelo avião” Célestin Freinet (Tradução adaptada de um livro escrito há mais de 30 anos pelo pedagogo francês, Pour l’école du peuple. Paris: Maspero, 1969, in Citelli1.) No que se refere ao método de Célestin Freinet a cerca da construção do conhecimento pela criança, assinale a opção incorreta.
O método Freinet, permite deixar que a criança forje seu próprio instrumento, acelerando sua aprendizagem, e o professor, impõe uma ferramenta da qual ela tenha maior necessidade.
O método Freinet, fundamenta-se na liberdade e na autonomia, sendo o professor responsável em favorecer que a criança seja livre para criar e que desenvolva seu próprio vocabulário, por isso as aulas passeio é um dos diferenciais do seu método.
O método Freinet diz que a criança possui o seu tempo para adquirir a linguagem escrita, por isso dentro da sua pedagogia o professor não poderá acelerar o seu processo mas sim motivá-la utilizando seus próprios textos.
O método Freinet fazia duras críticas ao sistema autoritário da escola tradicional, ao método quantitativo de avaliação, de conteúdos que não fazem sentido ou não estão inseridos na realidade social dos alunos, da aplicação de castigos e a rigidez na organização dos trabalhos.
6ª) A aprendizagem da língua escrita encontrou no belga Ovide Decroly, (1871-1932), um método baseado na observação, associação e expressão. Ovide Decroly é um representante da pedagogia ativa. Sobre a pedagogia ativa podemos afirmar: I) A pedagogia ativa compreende procedimentos somente autonômos, tais como self-government, que visa favorecer a formação do pensamento, a pesquisa e a promoção da autonomia. II) Favorece as relações professor-aluno e aluno-aluno constroem-se fundamentadas no respeito mútuo, na reciprocidade e na cooperação, isto é, trabalhos em grupo. III) Os alunos nas atividades do trabalho em grupo realizam trocas entre si, colaborando mutuamente, mas a construção de uma lógica do pensamento ocorrerá quando a cooperação estiver estabelecida. IV) Propõe a confiança nas potencialidades da criança e isso faz com que ela se aproprie e descubra a escrita, que não necessariamente se determina na escola, mas que exige diferentes etapas para cada uma.
II e III
I e III
I e II
Todas
7ª) Vigotsky buscou elaborar uma teoria que superasse as tendências antagônicas presentes na psicologia de sua época. Nesse sentido, estabeleceu as teses que se encontram presentes em sua obra. (CESP/SESI, 2008) Assinale a opção correta com relaçãoàs idéias de Vigotsky.
As funções psicológicas humanas se originam nas relações do indivíduo com seu contexto social e cultural.
A relação do homem com o mundo é direta, inexistindo mediação entre pensamento e ações humanas.
O cérebro é um sistema fechado, e sua estrutura e seu sistema e funcionamento foram moldados ao longo da história humana.
As características tipicamente humanas estão presentes no indivíduo desde o seu nascimento e, à medida que o homem transforma o seu meio, transforma-se a si mesmo.
8ª) Leia o trecho escrito pela neurolinguista EMILIA FERREIRO sobre letramento: “....Há algum tempo, descobriram no Brasil que se poderia usar a expressão letramento. E o que aconteceu com a alfabetização? Virou sinônimo de decodificação. Letramento passou a ser o estar em contato com distintos tipos de texto, o compreender o que se lê. Isso é um retrocesso. Eu me nego a aceitar um período de decodificação prévio àquele em que se passa a perceber a função social do texto. Acreditar nisso é dar razão à velha consciência fonológica...” Sobre o termo letramento é correto afirmar que: I - um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos. II- práticas específicas da escola e segundo a qual os sujeitos eram classificados ao longo da dicotomia alfabetizado ou não-alfabetizado. III- tipo de habilidade que determina uma forma de utilizar o conhecimento sobre a escrita. IV- Para que a criança se torne capaz de decifrar milhares de palavras, ela aprende a reconhecer o som de cada letra. Estão corretos apenas os itens:
I
II
III e IV
Nenhuma
9ª) Os pressupostos filosóficos e as implicações educacionais do pensamento vigotskiano têm como fundamentos uma nova concepção no campo da psicologia. Ainda com relação às idéias de Vigotsky, assinale a opção que apresenta uma definição correta de uma corrente de pensamento defendida por esse pensador.
Desde o nascimento, há uma interação do ser humano com o meio social e cultural no qual está inserido. Essa concepção se fundamenta no materialismo dialético, que acredita que o conhecimento envolve sempre um fazer e um atuar do homem.
Inspirada nas premissas das filosofias racionalista e idealista, a abordagem inatista se baseia na crença de que as capacidades básicas de cada ser humano já se encontram praticamente prontas no momento do nascimento.
A concepção ambientalista é inspirada nas filosofias empirista e positivista e atribui exclusivamente ao ambiente as características humanas e privilegia a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento.
O espontaneísmo é uma perspectiva pedagógica que deixa a escola desvalorizada e isenta de cumprir seu papel, embasada nas teorias filosóficas que reforçam a incapacidade do homem em transformar sua vida por acreditar em um determinismo preexistente.
10ª) Leia o trecho do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RNCEI) “(...) a grande parte das crianças, desde pequenas, estão em contato com a linguagem escrita por meio de seus diferentes portadores de texto, como livros, jornais, embalagens, cartazes, placas de ônibus, etc., iniciando-se no conhecimento desses materiais gráficos antes mesmo de ingressarem na instituição educativa, não esperando a permissão dos adultos para começarem a pensar sobre a escrita e seus usos”. RNCEI (1998,vol.3 pp 121-122). Identificam-se com esta concepção os pesquisadores exceto:
Locke
Vigotsky
Celestin Freinet
Emilia Ferreiro