TGD, altas habilidades, superdotação e AEE - Prova 1

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1)
O TEA é muito variável e complexo, pois apresenta características
centrais a essa condição. Sendo assim, é correto afirmar que fazem parte desse
diagnóstico as seguintes características:
Alternativas:
· Comportamentos desassociados e problemas na comunicação.
· Problemas de sociabilidade e Síndrome de Down.
· Problemas de sociabilidade e de baixa visão.
· Problemas de sociabilidade e interesses restritos e estereotipados.
checkCORRETO
· Problemas de comunicação e desinteresses restritos e estereotipados.
Resolução comentada:
Duas das características centrais do TEA são: problemas de sociabilidade e interesses
restritos e estereotipados.
Código da questão: 62401
2)
O transtorno está associado ao âmbito da saúde mental. Já a síndrome é um conjunto de sintomas que ocorrem ao mesmo tempo e se manifestam por meio de um estado clínico associado com um ou mais problemas de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – B; III – A.
· I – A; II – B; III – C.
· I – B; II – C; III – A.
· I – B; II – A; III – C.
· I – C; II – A; III – B.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Síndrome: manifesta-se por meio de um estado clínico.
Transtorno: associa-se ao âmbito da saúde mental.
TEA: manifesta-se já nos primeiros meses de vida ou se apresenta após o período inicial de desenvolvimento.
Código da questão: 62398
3)
A definição de superdotação que consta na Política Nacional de Educação Especial de 1994 diz que crianças superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados. A partir disso, identifique as afirmativas corretas:
I. Pensamento criador ou produtivo: originalidade de pensamento, imaginação, capacidade de resolver problemas de forma diferente e inovadora.
II. Capacidade intelectual geral: atenção, concentração, rapidez de aprendizagem, boa memória, motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, capacidade de produção acadêmica.
III. Capacidade psicomotora: desempenho superior em velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora.
IV. Aptidão acadêmica específica: capacidade que envolve rapidez de pensamento, compreensão e memória elevadas e pensamento abstrato.
V. Capacidade de liderança: sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, capacidade de resolver situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II, III, IV, apenas.
· II, III, V, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, III, V, apenas.
checkCORRETO
· II, IV, V, apenas.
Resolução comentada:
II é incorreta. Capacidade intelectual geral: capacidade que envolve rapidez de pensamento, compreensão e memória elevadas e pensamento abstrato.
IV
é incorreta. Aptidão acadêmica específica: atenção, concentração,
rapidez de aprendizagem, boa memória, motivação por disciplinas acadêmicas do
seu interesse, capacidade de produção acadêmica.
Código da questão: 62406
4)
 Existe um número incontável de possibilidades de recursos simples e de baixo custo, utilizados como tecnologia assistiva, que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas.
Assinale a
alternativa que indique a(s) condição(ões) das pessoas com quem podemos
utilizar as tecnologias assistivas no AEE.   
Alternativas:
· Transtorno do Espectro Autista.
· Transtornos Globais do Desenvolvimento.
· Deficiência (física, auditiva, visual ou mental).
checkCORRETO
· Síndrome de Rett.
· Altas habilidades/superdotação.
Resolução comentada:
A tecnologia assistiva é uma potente ferramenta que pode auxiliar o
educador e a família dos alunos que têm algum tipo de deficiência (física,
auditiva, visual ou mental). Auxilia essas crianças a desenvolverem habilidades
que formam a base de seu processo de aprendizagem.
Código da questão: 62422
5)
No que tange ao TEA, é correto afirmar:
Alternativas:
· Todas as crianças apresentam sinais de autismo quando bebês.
· Crianças de três anos que evitam interação com as demais crianças e que
gostam muito de padrões possuem características de TEA.
checkCORRETO
· Crianças com TEA não possuem dificuldades para falar.
· As crianças com TEA não se
desenvolvem como as demais crianças até os dois anos de idade.
· Pessoas com TEA não possuem dificuldades para compreender o outro.
Resolução comentada:
Um dos sinais de alerta de TEA entre crianças de três anos é: evitar a interação com outras crianças e gostar muito de padrões (valorizar rotina).
As
demais respostas estão equivocadas: nem todas as crianças apresentam sinais de autismo
quando bebês; muitas crianças se desenvolvem normalmente até os dois anos; e,
após esse período, vão dando sinais de atraso na fala, no âmbito social etc.
Código da questão: 62400
6)
_____________________________ é uma das áreas da tecnologia assistiva que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua _______________ em falar e/ou escrever. Busca, então, através da valorização de todas as formas expressivas do sujeito e da construção de recursos próprios dessa ______________, construir e ampliar sua via de expressão e compreensão.
Assinale a alternativa
que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Sistemas de controle de ambiente; capacidade; metodologia.
· Recursos de acessibilidade ao computador; metodologia; habilidade.
· Comunicação aumentativa e alternativa; habilidade; metodologia.
checkCORRETO
· Auxílios de mobilidade; capacidade; aprendizagem.
· Auxílios para a vida diária e para a vida prática; habilidade;
aprendizagem.
Resolução comentada:
A Comunicação aumentativa e alternativa é
uma das áreas da tecnologia assistiva que atende pessoas sem fala ou escrita
funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e/ou escrever.
Busca, então, através da valorização de todas as formas expressivas do sujeito
e da construção de recursos próprios dessa metodologia,
construir e ampliar sua via de expressão e compreensão.
Código da questão: 62417
7)
Sobre características do transtorno do espectro autista, identifique as afirmações corretas:
I. Crianças com autismo não apresentam dificuldades na função executiva e podem ser resistentes à mudança de rotinas.
II. Os padrões restritos e repetitivos de comportamento dominam, com frequência, as atividades diárias.
III. Crianças com autismo ficam tranquilas com mudanças e não têm problemas com transições.
IV. As crianças ficam aflitas quando há mais de uma opção para escolher, têm dificuldade para generalizar regras ou informações.
V. Estudos no campo da neuropsicologia têm demonstrado que indivíduos com autismo podem apresentar dificuldades na área cognitiva de funções executivas.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I, III e V, apenas.
· II, III e IV, apenas.
· II, IV e V, apenas.
checkCORRETO
· I, II e IV, apenas.
· II, III e V, apenas.
Resolução comentada:
I é incorreta. Crianças com autismo apresentam dificuldades na função executiva e podem ser resistentes à mudança de rotina, tendem a usar a memória daquilo que já fizeram ao invés de planejar novas ações.
III
é incorreta. Crianças com autismo ficam agitadas com mudanças e possuem problemas
com transições.
Código da questão: 62399
8)
Existem muitos mitos com relação às crianças
superdotadas. Assinale a seguir a alternativa correta sobre crianças superdotadas
e/ou com altas habilidades.
Alternativas:
· A criança superdotada continuará a demonstrar habilidade intelectual
superior independentemente das condições ambientais.
checkCORRETO
· A criança superdotada não consegue se desenvolver sozinha, sem ajuda.
· As crianças superdotadas não são emocionalmente instáveis.
· A criança superdotada apresenta sinais de TEA.
· A superdotação é um fenômeno muito normal.
Resolução comentada:
A resposta correta é: a criança superdotada
continuará a demonstrar habilidade intelectual superior independentemente das
condições ambientais.
Código da questão: 62407
9)
A Política Nacional de EducaçãoEspecial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivos a oferta do Atendimento Educacional Especializado, para a garantia do acesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no ensino regular.
Os alunos público-alvo do AEE são definidos da seguinte forma:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – B; III – A.
checkCORRETO
· I – C; II – A; III – B.
· I – A; II – C; III – B.
· I – B; II – A; III – I.
· I – B; II – C; III – A.
Resolução comentada:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivos a oferta do Atendimento Educacional Especializado, a formação dos professores, a participação da família e da comunidade e a articulação intersetorial das políticas públicas, para a garantia do acesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, no ensino regular.
Os alunos público-alvo do AEE são definidos da seguinte forma:
Código da questão: 62412
10)
A utilização da tecnologia
assistiva tem por objetivo:
Alternativas:
· Trabalhar a autonomia
e a dependência na escola.
· Identificar a
necessidade do aluno.
· Promover a ampliação
de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função
desejada.
checkCORRETO
· Complementar a
formação da família, para melhor cuidar da criança com necessidades especiais.
· Proporcionar a elaboração
de atividades complementares por um curto período.
Resolução comentada:
A tecnologia assistiva, segundo Bersch (2017, p. 11), “deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência”. Por este motivo, as demais alternativas estão incorretas.
Fonte: BERSCH, Rita. Introdução à tecnologia
assistiva. Porto Alegre: [s.l.], 2017.
Código da questão: 62416