METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Prova Online 
Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
QUESTÃO 1 
As crianças com deficiência física, em geral, têm dificuldades para 
escrever, em função do comprometimento da coordenação motora. O 
aprendizado pode se tornar um pouco lento, mas, exceto nos casos de 
lesão cerebral grave, a linguagem é adquirida sem grandes empecilhos. 
Os principais tipos de deficiência física, segundo o Decreto nº 3.298 de 
20 de dezembro de 1999, são: paraplegia, tetraplegias e hemiplegia, 
Ainda são consideradas as amputações, os casos de paralisia cerebral e 
as ostomias (aberturas abdominais para uso de sondas). 
Marque a questão correta. 
 
 
 
a ) 
Hemiplegia é a perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo. 
 
 
 
b ) 
Paraplegia é a perda total da função motora dos quatro membros. 
 
 
 
c ) 
Paraplegia é perda total das funções motoras de um hemisfério do corpo. 
 
 
 
d ) 
Tetraplegias é a perda total das funções motoras dos membros inferiores. 
 
 
 
e ) 
Hemiplegia é a perda total da função motora dos quatro membros. 
 
 
QUESTÃO 2 
A falta da visão desperta curiosidade, interesse, inquietações e, não raro, 
provoca grande impacto no ambiente escolar. Costuma ser abordada de 
forma pouco natural e pouco espontânea porque os professores não 
sabem como proceder em relação aos alunos cegos. Eles manifestam 
dificuldade de aproximação e de comunicação, não sabem o que fazer 
nem como fazer. Nesse caso, torna-se necessário quebrar o tabu, 
dissipar os fantasmas, explicitar o conflito e dialogar com a situação. 
Somente assim será possível assimilar novas atitudes, procedimentos e 
posturas. Qual é a melhor postura para os educadores que atendem os 
alunos com deficiência visual? 
I. Os educadores devem estabelecer um relacionamento aberto e cordial 
com a família dos alunos para conhecer melhor suas necessidades, 
hábitos e comportamentos. 
II. Devem conversar naturalmente e esclarecer dúvidas ou responder 
perguntas dos colegas na sala de aula. 
III. Todos precisam criar o hábito de evitar a comunicação gestual e 
visual na interação com esses alunos. 
IV. É recomendável também buscar a fragilização ou a superproteção e 
combater atitudes discriminatórias. 
Estão corretas as asserções: 
 
 
 
a ) 
I, II, III 
 
 
 
b ) 
II, III, IV 
 
 
 
c ) 
I, III 
 
 
 
d ) 
II, IV 
 
 
 
e ) 
I, II, IV 
 
 
QUESTÃO 3 
No processo de construção do aprendizado das crianças com baixa visão 
e cegueira, os professores devem trabalhar com objetos que tenham 
algum significado para eles, os quais contribuam para que determinadas 
situações sejam lembradas. Lembrando também que estes sujeitos 
necessitam de materiais específicos que auxiliem no seu 
desenvolvimento durante este processo, o qual cabe à escola organizar 
as formas de oferecer acessibilidade a estes educandos. Marque a 
alternativa que traz a afirmação correta. 
 
 
 
a ) 
no ambiente escolar os conteúdos não são abordados com base nos recursos visuais, 
assim os alunos com deficiências visuais aprendem sem necessitar de acompanhamento 
especial. 
 
 
 
b ) 
estes estudantes com baixa visão ou cegueira não encontram dificuldades durante o seu 
processo educativo, tanto em relação à formação adequada do professor, quanto ao fato 
de não existirem materiais adequados na escola em que este aluno esteja inserido. 
 
 
 
c ) 
crianças não têm dificuldades de construção e definição de sua identidade pessoal. 
 
 
 
d ) 
os pais sempre sabem as dificuldades visuais que seus filhos apresentam por terem uma 
convivência mais próxima com eles. 
 
 
 
e ) 
até mesmo os pais da criança, por não terem conhecimento da deficiência e não terem 
clareza de como esta percebe o mundo, consideram que a criança não aprende por falta 
de interesse. 
 
 
QUESTÃO 4 
Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e 
merecem atenção com relação às áreas de interação social, 
comunicação e comportamento. Na escola, mesmo com tempos 
diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em 
classes com os pares da mesma faixa etária. Boa parte dessas crianças 
precisa de ajuda na aprendizagem da autorregularão. Assinale a 
alternativa que é importante para garantir o desenvolvimento destes 
alunos na escola. 
 
 
a ) 
 
Estabelecer rotinas com a família sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de 
convívio social. 
 
 
 
b ) 
incorporar regras de convívio social sem necessitar estabelecer rotinas. 
 
 
 
c ) 
Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social. 
 
 
 
d ) 
Estabelecer rotinas individuais sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de 
convívio social. 
 
 
 
e ) 
Estabelecer rotinas em grupo sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de 
convívio social. 
 
 
QUESTÃO 5 
Do conjunto afetivo, Sabatella (2005) enfatiza três características que, 
em seu trabalho com alunos com altas habilidades/superdotação, se 
mostram mais frequentes: 
 
 
 
a ) 
alegria, ânimo, capricho. 
 
 
 
b ) 
humor, preocupação, capricho. 
 
 
 
c ) 
simpatia, atenção, delicadeza. 
 
 
 
d ) 
humor, antipatia, dispersão 
 
 
 
e ) 
simpatia, preocupação, delicadeza. 
 
 
QUESTÃO 6 
Uma das categorias especificadas dentro das necessidades 
educacionais especiais é a dos alunos com transtornos globais do 
desenvolvimento. Nessa categoria estão incluídos os alunos que 
apresentam, por exemplo: 
 
 
 
a ) 
um potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas como intelectual, acadêmica, 
liderança, psicomotricidade e artes. 
 
 
 
b ) 
alterações nas interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de 
interesses e atividades restrito. 
 
 
 
c ) 
impedimentos severos de longo prazo que podem ser de natureza física, mental, 
intelectual ou sensorial. 
 
 
 
d ) 
dislexia, disortográfica, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre 
outros. 
 
 
 
e ) 
elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em 
áreas de seu interesse. 
 
 
QUESTÃO 7 
A tecnologia assistiva foi definida, em 1988, por meio de uma lei pública 
americana (Act Public 100-407) como "qualquer equipamento ou 
conjunto de produtos, comprados, modificados ou feitos sob medida, 
usado para aumentar, manter ou melhorar o desempenho ocupacional" 
(Luzo, et al, 2004, p. 110). Para maximizar os benefícios de um 
dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá ter 
ampla atenção ao processo de seleção do dispositivo. Sobre os passos 
da avaliação de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta 
ocupacional deverá seguir alguns passos. Assinale a alternativa correta 
sobre a sequência que o terapeuta ocupacional irá seguir ao indicar um 
dispositivo de tecnologia assistiva. 
 
 
a ) 
I. Exploração de soluções; II. Adaptação e treinamento; III. Seleção do dispositivo. 
 
 
 
b ) 
I. Acompanhamento; II. Treino das atividades de vida diária; III. Identificação dos 
resultados esperados. 
 
 
 
c ) 
I. Definição do problema; II.Observação do cliente; III. Análise do problema. 
 
 
 
d ) 
I. Diagnóstico do problema; II. Observação das etapas de construção; III. Análise do 
problema. 
 
 
 
e ) 
I. Identificação da necessidade; II Identificação dos resultados esperados; III avaliação das 
habilidades. 
 
 
QUESTÃO 8 
A Síndrome de Asperger é um transtorno caracterizado por uma 
alteração qualitativa das interações sociais, semelhante à observada no 
autismo, com movimentos repetitivos e interesses restritos, mas 
considerada mais suave que o AC devido à alta habilidade cognitiva. 
Assinale a alternativa que corresponde a essa síndrome. 
 
 
 
a ) 
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de 
um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e 
principalmentecom movimentos repetitivos. 
 
 
 
b ) 
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de 
um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo. 
 
 
 
c ) 
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é 
acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento 
cognitivo. 
 
 
 
d ) 
A Síndrome de Asperger não se diferencia do autismo clássico. 
 
 
 
e ) 
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é 
acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento 
cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos. 
 
 
QUESTÃO 9 
A Tecnologia Assistiva (TA) representa atualmente um área em 
ascensão, impulsionada, principalmente, pelo novo paradigma da 
inclusão social, que defende a participação de pessoas com deficiência 
nos diversos ambientes da sociedade. Para a maioria dessas pessoas, 
os recursos de TA são essenciais para a mobilidade, atividades 
relacionadas à aprendizagem, trabalho, comunicação e interação com o 
mundo. 
I. O conceito de TA remete a concepções e paradigmas diferentes ao 
longo da história, com características específicas a partir do referencial 
de cada país. 
II. O uso de recursos de TA sempre esteve presente na história da 
humanidade, até mesmo nos primórdios de sua existência, quando por 
exemplo, homens primitivos usavam pedaços de madeira como bengala 
improvisada. 
III. Com os avanços tecnológicos, esses recursos vão ganhando maior 
eficiência e abrangência, revelando processos criativos e transformativos 
no imbricamento homem-técnica. 
 
 
 
a ) 
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
 
 
b ) 
São verdadeiras as afirmativas I, II e III. 
 
 
 
c ) 
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
 
 
d ) 
Somente a afirmativa I é verdadeira. 
 
 
 
e ) 
Somente a afirmativa II é verdadeira. 
 
 
QUESTÃO 10 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que 
assegura aos alunos com necessidades especiais currículos, métodos, 
recursos educativos e organização específicos, para atender às suas 
necessidades específicas assim: 
Alunos portadores de necessidades especiais devem ser dispensados 
das aulas de Educação Física 
PORQUE 
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que 
sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar 
com cada tipo de deficiência. 
A esse respeito, pode-se concluir que: 
 
 
 
a ) 
as duas afirmações são falsas. 
 
 
 
b ) 
a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
 
 
c ) 
a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
 
 
d ) 
as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
 
 
e ) 
as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.