Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

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Exercício de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua 
Portuguesa - Exercício de Fixação 1 - 
Tentativa 1 de 3 
 
Nota 10 
 
 
Questão 1 de 10 
De acordo com Smolka (1991), não se pode reduzir o processo de aquisição 
da linguagem escrita a fases, mas deve-se compreendê-lo como uma 
progressão de ações e noções. No início, o gesto; movimento comunicativo 
das mãos, dos braços, das pernas, da cabeça, do rosto, do corpo todo. 
Movimento que se apura, torna-se mais complexo na interação com os 
outros; vai ganhando cada vez mais sentido na imitação, na repetição, no 
ritual, nos jogos cotidianos das relações sociais. Depois, o jogo simbólico, o 
faz de conta, o imaginário feito gesto, feito palavra. A criança se movimenta, 
age, pensa, inventa; transforma as coisas, o mundo, cria e usa do simbólico. 
Depois, também, o gesto e o jogo, marcados na areia, na terra, no papel; 
são os primeiros rabiscos. É a produção de traçados, a exploração do 
movimento, a possibilidade de registro do gesto comunicativo. Aos poucos, 
o aperfeiçoamento desse registro e gradativamente a compreensão da 
diferenciação entre o desenho e a escrita. Considerando as ideias expostas 
sobre a aquisição da linguagem escrita, é correto afirmar que: 
 
A - Esses acontecimentos não devem receber atenção por parte do 
educador. Entretanto, é importante esclarecer que existe uma escrita 
convencional, que não só é usada como também cobrada pela sociedade. 
 
B - Faz-se necessário reiterar que, na fase da alfabetização, a criança não 
faz uso da escrita mostrando erros na forma ortográfica por basear-se na 
forma fonética. Esses erros, ao contrário do que se pode pensar, não 
revelam imaturidade ou falta de domínio por parte do educando. 
 
C - O ensino da língua portuguesa, durante o processo de alfabetização, 
baseia-se no funcionamento da língua, e iguala-se à abordagem dada em 
outras séries, devido ao conhecimento, característico do aluno em classes 
de alfabetização, quanto à escrita e à leitura. 
 
D - Quando se inicia o processo de alfabetização a criança deverá ser 
inserida na norma culta da língua portuguesa, por parte do professor 
através da leitura e da escrita. 
 
E - Todas as atividades de estimulação da linguagem escrita devem ser 
contempladas de forma lúdica, por meio de jogos e brincadeiras, para que 
a criança sinta prazer em ler e escrever. 
 
Questão 2 de 10 
Como processo de leitura acessível às crianças pequenas, as histórias em 
quadrinhos são tão válidas quanto os livros de figuras. Dessa forma, 
destaca-se que as crianças, ao lerem as histórias em quadrinhos, se 
divertem e satisfazem a uma necessidade interior, de crescimento mental, 
inerente ao ser em desenvolvimento. Por ter uma linguagem simples e 
imagens coloridas, os quadrinhos atraem as crianças e jovens com mais 
facilidade. (COELHO, N.N. A literatura infantil. São Paulo: Quiron Global, 
1982). Nessa perspectiva, sobre as histórias em quadrinhos e o processo de 
ensino e aprendizagem da língua é correto afirmar: 
 
A - A literatura, nas histórias em quadrinhos, torna-se apenas visual e não 
estimula o ânimo de ler e nem a imaginação. 
B - Apesar das crianças divertirem-se com os personagens dos quadrinhos, 
estas não devem fazer parte dos livros didáticos de língua portuguesa. 
C - As histórias em quadrinhos, pela forte expressão de imagem visual, 
comprometem a análise oral e traz à tona uma série de dificuldades das 
mais variadas, entre elas a ortografia e a pontuação. 
D - As histórias em quadrinhos, por integrarem a figura ao texto, auxiliam 
no processo de alfabetização da criança. 
E - Esse tipo de leitura deve continuar a ser recriminado pelos professores. 
 
Questão 3 de 10 
De acordo com Almeida (2010, p. 9), a distinção que se faz entre 
“linguagem”, “língua” e “fala” tem caráter meramente metodológico, pois 
esses três conceitos revelam aspectos diferentes de m processo amplo, a 
comunicação humana. 
Em relação a esses conceitos podemos afirmar: 
 
A - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a 
realização de atos de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de 
sentimentos, ideias, desejos e pensamentos se concretiza. A língua é 
interior aos indivíduos, não podendo ser criada nem modificadas por 
apenas um deles, só existindo em decorrência de um acordo coletivo 
estabelecido entre seus usuários; ou seja, é uma instituição de caráter 
abstrato. Já a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, sendo o 
aspecto individual da linguagem humana. 
B - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a 
realização de atos de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de 
sentimentos, ideias, desejos e pensamentos se concretiza. A língua, por sua 
vez, é exterior aos indivíduos, não podendo ser criada nem modificadas por 
apenas um deles, só existindo em decorrência de um acordo coletivo 
estabelecido entre seus usuários; ou seja, é uma instituição individual de 
caráter concreto. Já a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, 
sendo o aspecto social da linguagem humana. 
C - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a 
realização de atos de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de 
sentimentos, ideias, desejos e pensamentos se concretiza. A língua, por sua 
vez, é exterior aos indivíduos, não podendo ser criada nem modificadas por 
apenas um deles, só existindo em decorrência de um acordo coletivo 
estabelecido entre seus usuários; ou seja, é uma instituição social de 
caráter abstrato. Já a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, 
sendo o aspecto individual da linguagem humana. 
D - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a 
realização de atos de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de 
sentimentos, ideias, desejos e pensamentos se concretiza. A língua, por sua 
vez, é exterior aos indivíduos, podendo ser criada e/ou modificadas por 
apenas um deles, existindo em decorrência de um acordo estabelecido 
entre seus usuários; ou seja, é uma instituição social de caráter abstrato. Já 
a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, sendo o aspecto 
individual da linguagem humana. 
E - A linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a 
realização de atos de comunicação, sendo o meio pelo qual a expressão de 
sentimentos, ideias, desejos e pensamentos se concretiza. A língua, por sua 
vez, é exterior aos indivíduos; ou seja, é uma instituição social de caráter 
abstrato. Já a fala é a utilização que cada indivíduo faz da língua, sendo o 
aspecto individual da linguagem humana. 
 
Questão 4 de 10 
No capítulo sobre Aquisição e desenvolvimento da linguagem, de nosso 
livro didático, nos é apresentado que “para a criança se tornar capaz de 
utilizar sua primeira língua como meio de comunicação, necessariamente, 
precisará passar por um processo de aquisição” (ALMEIDA, 2010, p.27). 
Sobre esse processo é INCORRETO afirmar: 
 
A - A aquisição e o desenvolvimento da linguagem ocorrem na criança sem 
a necessidade de sua interação com sua comunidade linguística. 
B - A criança interage com a linguagem antes de chegar a escola, por meio 
de transformações e utilizações permitidas e exigidas nos espaços em que 
se insere. 
C - É a escola que processará a heterogeneidade no contato com a 
linguagem, sendo essa ação fundamental para as posteriores relações, 
atitudes e crenças da criança no tocante à linguagem adquirida na escola. 
D - O confronto entre a linguagem utilizada pela criança em seu contexto 
linguístico e linguagem do espaço escolar irá gerar desconforto para a 
criança. 
E - O processo de aquisição da linguagem ocorre por meio da linguagem 
enquanto ação sobre o outro e sobre o mundo. 
 
Questão 5 de 10 
Os gêneros textuais são entendidos como uma ferramenta que amplia a 
competência comunicativa dos alunos, tanto na produção comona 
compreensão de textos adequados à esfera comunicativa. São infinitos, 
visto que são textos orais e escritos, produzidos por falantes de uma língua 
em algum momento histórico. 
Dentre os gêneros textuais está a poesia, que desenvolve a oralidade, a 
imaginação, a criatividade e contribui para o desenvolvimento dos 
estudantes. A respeito do trabalho com esse gênero textual em sala de 
aula, avalie as seguintes afirmativas: 
 
I. No trabalho com a poesia em sala de aula, o professor deve deixar claro o 
que é poesia e o que é poema, lembrando que são sinônimos. 
II. É importante que haja atenção para a leitura oral da poesia. 
III. A poesia não pode estar integrada a textos de distintos gêneros quando 
for trabalhada em sala de aula. 
IV. É aconselhável que a poesia apareça junto às distintas linguagens 
artísticas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, e III. 
B - I, II, III e IV. 
C - I, III e IV. 
D - II e IV. 
E - II, III e IV. 
 
Questão 6 de 10 
Sobre o ensino da leitura, abordado no quarto capítulo de nosso material 
didático, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
A - A leitura é ponto vital para a interpretação, que não se relaciona com 
compreensão. 
B - Apenas o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é 
capaz de oferecer ao leitor condições para uma leitura compreensiva. 
C - Interpretar significa ler as entrelinhas do texto, os detalhes, as sutilezas 
da mensagem. É ir além da superfície, sentir todas as emoções que o texto 
desperta. 
D - No tocante a exploração do texto, ela não deve ser feita por meio de 
perguntas, cujas respostas possam ser copiadas do texto. 
E - Para atingir a leitura compreensiva não adianta o professor oferecer aos 
alunos belos textos, mas de de conteúdos abstratos. 
 
Questão 7 de 10 
Na atualidade as novas tecnologias de informação e comunicação vem 
ganhando grande destaque e provocando mudanças profundas em 
diferentes atividades da vida moderna. Com a chegada da Internet e de 
outros recursos e instrumentos tecnológicos, a metodologia de ensino e 
aprendizagem também se transforma. Nesse sentido, sobre as 
contribuições da Internet no ensino de Língua Portuguesa, assinale a opção 
correta: 
 
A - A grande multiplicidade de registros na Internet contribui para as 
produções textuais dos alunos, bem como para a leitura de romances 
digitalizados. 
B - A hipertextualidade, gênero presente na Internet, pode não ser viável 
para o trabalho com os alunos. 
C - A Internet deve ser usada apenas para pesquisas de conteúdos de 
outras áreas do conhecimento. 
D - A Internet traz a possibilidade de leitura para os alunos, porém, estes 
acabam tornando-se maus escritores. 
E - O trabalho com internet compromete a criatividade e expressão do 
aluno, sendo, portanto, desaconselhável sua utilização em disciplinas que 
exijam produção escrita como é o caso da língua portuguesa. 
 
Questão 8 de 10 
Leia atentamente o trecho a seguir: “É evidente que a distinção que se faz 
entre ‘linguagem’, ‘língua’ e ‘fala’ tem caráter meramente metodológico, pois 
esses três conceitos revelam aspectos diferentes de um processo amplo, a 
comunicação humana. Isso, provavelmente, explica o motivo por que as 
pessoas empregam essas palavras para designar a mesma realidade. [...].” 
(página 9 do livro da disciplina). Diante do trecho acima, assinale a 
alternativa que melhor responde ao contexto que explica parte do conceito 
da “linguagem”: 
 
A - A linguagem deve ser utilizada, exclusivamente, para comunicar-se com 
o outro. 
B - A linguagem é uma necessidade para transmissão de informações 
“mente a mente”. 
C - A linguagem não é adequada para a expressão dos sentimentos, ideias, 
desejos e pensamentos. 
D - A linguagem não se origina de uma necessidade humana. 
E - Atribui-se o nome linguagem a todo o sistema de sinais convencionais 
que permite a realização de atos de comunicação. 
 
Questão 9 de 10 
Entre os conceitos básicos para o desenvolvimento do ensino da Língua 
Portuguesa, encontra-se o conceito de variações linguísticas, apresentado 
por Almeida (2010), no primeiro capítulo de Fundamentos e Metodologia do 
Ensino de Língua Portuguesa. Em relação às variedades linguística podemos 
afirmar que: 
A - A língua culta deve ser considerada a única forma de expressão de 
nosso idioma. 
B - A variação linguística provém apenas da evolução histórica das línguas e 
de suas raízes. 
C - As variedades linguísticas devem ser salientadas na escola para que os 
alunos observem que falam diferente uns dos outros. 
D - Na variação regional não ocorrem casos que levem à mútua 
incompreensão. 
E - Não há variação linguística no comportamento linguístico de um 
indivíduo. 
 
Questão 10 de 10 
O trabalho com gêneros textuais significa “uma oportunidade de se lidar 
com a linguagem em seus mais diversos usos autênticos no dia a dia” 
(MARCUSCHI, 2002, p.35). Para o autor, nada do que fizermos 
linguisticamente está fora de ser feito em algum gênero. Nessa perspectiva, 
o estudo dos gêneros possibilita compreender melhor o que acontece com 
a linguagem quando a utilizamos em uma determinada interação social. 
Tendo como base as colocações acima, analise as seguintes assertivas: 
I. Os profissionais da linguagem precisam encaminhar o educando para a 
compreensão e para buscar esclarecer como se despontam os diferentes 
gêneros textuais. 
II. O estudo dos gêneros textuais permite a exploração de determinadas 
regularidades das esferas sociais em que eles são empregados, por isso 
devem ser considerados no processo de ensino e aprendizagem da língua. 
III. O trabalho com gêneros propicia aos educandos o envolvimento real em 
circunstâncias autênticas de uso da linguagem. 
IV. A língua materna deve ser ensinada sem considerar os gêneros textuais 
como ferramenta didática. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II e III. 
B - I, II e IV. 
C - I, II, III e IV. 
D - II e III. 
E - II, III e IV 
 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua 
Portuguesa - Exercício de Fixação 2 - 
Tentativa 1 de 3 
Nota 10 
 
Questão 1 de 10 
 
A leitura de formação de leitor tem por objetivo desenvolver no aluno a 
familiaridade com a língua escrita mediante a leitura de vários gêneros 
textuais, numa quantidade tal que o faça gostar de ler e de perceber a 
importância da leitura para sua vida pessoal e social, transformando-a num 
hábito capaz de satisfazer o gosto e a necessidade. Com base no enunciado 
analise as afirmações a seguir: 
A - 
I. A inserção do aluno no universo da cultura letrada por meio da leitura 
desenvolve a sua habilidade de dialogar com os textos lidos, auxiliando-o 
na formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade. 
II. Ensinar a ler é levar o aluno a reconhecer a necessidade de aprender a 
ler tudo o que já foi escrito, desde o letreiro do ônibus aos nomes das ruas, 
dos bancos e das casas comerciais – leituras fundamentais para a 
sobrevivência e orientação em uma civilização construída a partir da língua 
escrita. 
III. Ler o jornal que vai relacioná-lo minimamente com o mundo lá fora; ler 
os poemas que vão dar concretude, qualificar e expandir os limites de seus 
sentimentos; ler narrativas que vão organizar sua relação com a 
complexidade da sua vida social. 
IV. Ensinar a ler é também dar acesso aos meios expressivos necessários 
para que o aluno leia não apenas textos contemporâneos, dialogando com 
eles dentro de um universo comum de questões, problemas e descobertas, 
mas também textos antigos, para que ele possa perceber que a língua 
portuguesa que ele lê é produto do trabalho de pessoas como ele, que a 
tornaram capaz de expressar o que for necessário. 
V. Assim que uma criança nasce já começa de alguma forma a aprender a 
ler com as pessoas que estão ao seu redor, a leitura faz parte do nosso 
cotidiano. 
É correto apenas o que se afirma em:{ 
B - I, II e III. 
C - I, IIe IV. 
D - I, II, III e IV. 
E - I, II, III, IV e V 
F - I, III e IV 
 
Questão 2 de 10 
A leitura é muito importante para desenvolvimento do aluno, por esse 
motivo o professor deverá proporcionar o hábito de ler principalmente 
em sala de aula junto com os demais. 
Sobre o ensino da leitura, analise as afirmativas: 
I- Somente o conhecimento pleno da língua que a escrita representa é 
capaz de oferecer ao leitor condições adequadas para uma leitura que 
englobe a decifração e a compreensão. Ou seja, para que o aluno leia um 
texto e compreenda o que está escrito, não basta decifrar os sons da 
escrita, nem é suficiente descobrir os significados individuais das palavras. 
II. A leitura é ponto vital para a interpretação. Interpretar é, antes de mais 
nada, compreender. 
III. Somente o professor deve incentivar as crianças pelo gosto da leitura, 
visando a desenvolver tal hábito. 
IV. Deve-se indicar os livros aos alunos, oferecendo-lhes um repertório de 
títulos em que possam se movimentar, segundo suas preferências e 
interesses. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
A - I e III. 
B - I, e IV. 
C - I, II e III. 
D - I, II e IV. 
E - I, II. 
 
Questão 3 de 10 
Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais para 
tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não um 
mero reprodutor de textos) acaba sendo a finalidade do trabalho com a 
língua portuguesa. Pressupõe-se que o ato de escrever seja uma busca, 
uma investigação do mundo ou de si mesmo. Essa busca deve proporcionar 
prazer. Portanto, o prazer é o próprio escrever e, assim, as atividades que 
os indivíduos executam desde criança (brincar, jogar, fantasiar) não só 
podem como devem ser resgatadas no momento da criação de textos. O 
professor pode trabalhar um texto com problemas na sua tessitura para 
mostrar que, se a informação do texto não foi apreendida, se o texto não 
está claro, é porque há problemas no modo de tecê-lo. 
É válido, portanto, o exercício da: 
 
A - Cópia de texto. 
B - Decoreba do texto. 
C - Desestruturação do texto. 
D - Reestruturação de texto. 
E - Reprodução e Interpretação de texto. 
 
Questão 4 de 10 
 
Geraldi (1991, p. 100) define texto como uma sequência verbal escrita 
coerente formando um todo acabado, definitivo e publicado não quer dizer 
lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, 
cumprindo sua finalidade de ser lido. 
 
A destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Por 
isso, cada professor em sala de aula deve vincular por meio da produção 
escrita conteúdos específicos da disciplina com a vida de seus alunos, 
solicitando-lhes que escrevam sobre aspectos de suas vidas e propor que 
esses textos sejam lidos para colegas e discutidos em sala de aula. Quanto 
à produção do texto na escola, Geraldi (2002) apresenta algumas condições 
necessárias. Seriam elas: 
 
I. É preciso que o aluno tenha o que dizer. 
II. Que tenha uma razão para dizer. 
III. Que tenha para quem dizer. 
IV. Que domine totalmente a escrita e a norma padrão. 
V. Que domine a fala e a escrita na norma padrão; 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II e III. 
B - I. 
C - II e III. 
D - III e IV. 
E - V e IV 
 
Questão 5 de 10 
O desenvolvimento da capacidade de expressão na língua portuguesa, 
propiciando o acesso a uma nova forma de leitura do mundo e 
introduzindo o aluno num contexto gradativo de sistematização das 
situações de aprendizagem é uma finalidade da educação. Qual é afinal, a 
finalidade do trabalho com a língua portuguesa? 
A - Facilitar a interpretação de vários gêneros musicais, pois ajuda muito no 
momento da leitura das partituras. 
B - Facilitar a interpretação de vários gêneros teatrais, pois entendendo o 
texto, podem expressar com mais clareza e precisão o que pretendem 
passar. 
C - Facilitar a produção de textos do aluno, dando-lhe as condições ideais 
para tornar-se um escritor competente, um produtor de significados (e não 
um mero reprodutor de textos). 
D - Facilitar compreensão do texto, na forma em que o aluno interpreta , 
porém conduzir texto de linguagem informal. 
E - Facilitar o raciocínio lógico do alunado, melhorando a postura e o tom de 
voz 
 
Questão 6 de 10 
Na sociedade contemporânea, preparar os alunos para uma ação mais 
consciente no exercício da cidadania requer a elaboração de estratégias de 
ensino que contemplem as atuais orientações pedagógicas. Diante desse 
contexto, quais gêneros discursivos devemos ensinar na disciplina de língua 
portuguesa, em especial, na literatura infantil? 
 
A - Apostar em trabalhos a partir de determinados gêneros escritos para 
crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho 
diferenciado, deve ter também planejamentos claros e precisos para o 
benefício do aluno. 
B - Escrever histórias em quadrinhos, com ou sem o auxílio de sequência de 
desenhos, preparar, escrever e apresentar reportagens e entrevistas estas 
são algumas das atividades voltadas ao gênero discursivo mais utilizado e 
eficaz para trabalhar a literatura infantil. 
C - O estudo de gêneros diversificados somente é oportuno, uma vez que 
os alunos terão contato com uma única forma de interação social, nas 
diversas práticas cotidianas de comunicação. 
D - Ofertar leitura de revistas infantis, propor uma palestras ou entrevistas 
poderá facilitar a interação que poderá levar ao exercício da cidadania sem 
necessitar de motivação no treinamento da expressividade oral. 
E - Utilizar-se de histórias em quadrinhos em sala de aula e bulas de 
remédio são suficientes, pois estimulam a interpretação, o questionamento 
sobre a história e a descoberta da lógica linguística do conjunto, levando à 
busca de novas leituras de um mesmo enunciado. 
 
Questão 7 de 10 
A língua portuguesa já é entendida e falada pela criança que se vai 
alfabetizar, ela, geralmente com sete anos, demonstra estar em processo 
de aquisição da linguagem. Já sabe falar, entende o que dizem, tem 
diversidade de ações dependendo de situações, executa alguns trabalhos e, 
se é preciso, devido a circunstâncias adversas, sobrevive com essa 
capacidade de encontrar soluções para atravessar estágios de fome ou 
miséria. Nos encantamos em observar uma criança quando esta começa a 
discriminar os sons da fala, a pronunciar as primeiras palavras. Cada 
criança tem seu tempo e a aprendizagem do código linguístico procede da 
interação complexa entre a capacidade biológica e a estimulação ambiental 
e evolui de acordo com o progresso do desenvolvimento neuropsicomotor. 
Relacione as colunas de acordo com os estágios de desenvolvimento da 
aquisição da linguagem da criança. 
I- Balbucio, produção de sons vogais. 
II- Consoantes e vogais. 
III- As primeiras palavras. 
IV- Os enunciados de uma palavra. 
V- Aquisição completa do processo de linguagem. 
( ) em torno de 12 meses. 
( ) entre os 10 e 12 meses. 
( ) em torno dos 6 meses. 
(I) dos 3 a 4 meses. 
(v) aos 7 anos. 
Assinale a alternativa correta: 
A - I, IV, II, V, III. 
B - I,V ,II, III, IV. 
C - II, I, V, IV, III, 
D - III, IV, I, II, V 
E - IV, III, II, I, V 
 
 
Questão 8 de 10 
A Professora Iêda Maria Janz Woitowicz, em sua aula de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, destaca que letramento não 
é um método e sim uma prática implantada nas ações habituais da 
sociedade havendo desse modo a precisão de uma modificação nas 
propostas pedagógicas para que se possa alfabetizar letrando, pois o 
processo de ensino aprendizagem da leitura e da escrita na escola não 
pode ser aceito como um mundo à parte e não ter o desígnio de preparar o 
sujeito para a realidade na qual ele se coloca. Assinale as alternativas 
verdadeiras com V e as falsas com F segundo o que constata a autora 
Magda Soares sobre a escrita. 
( ) A autora afirma que a escrita é a maneira pela qual a criança interpretaa 
letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma. É o momento 
em que a criança faz correspondência da escrita com a fala. 
( ) Magda Soares aponta que a inserção no mundo da escrita se dá por 
meio da aquisição de uma tecnologia a alfabetização, e por meio do 
desenvolvimento de competências (habilidades, conhecimentos e atitudes) 
de uso efetivo dessa tecnologia em práticas sociais que envolvam a língua 
escrita. 
( ) O letramento compreende tanto a apropriação das técnicas para a 
alfabetização quanto esse aspecto de convívio e hábito de utilização da 
leitura e da escrita. 
( ) A escrita é um fenômeno natural equivalente para todos os homens, 
ainda que se manifestem em línguas que se fizeram historicamente 
desiguais. 
( ) Escrever é um ato voluntário, mas só ler ou escrever não significa que o 
indivíduo é letrado. É preciso decifrar símbolos. 
Alternativa correta é: 
A - F V, F,F,V 
B - F, F, V, V.V 
C - F, V, V, F.F 
D - V, F, F, F.F 
E - V, F, F, V.F 
 
Questão 9 de 10 
A necessidade de repensar o ensino da Língua Portuguesa deve-se aos 
avanços da pesquisa sobre a linguagem e o ensino de línguas. No âmbito 
das discussões sobre o assunto, tem prevalecido a concepção de linguagem 
que vem sendo chamada de interacionista, na qual o conhecimento da 
linguagem é interiorizado a partir de atividades com a própria linguagem 
tecida nas relações sociais, na interlocução. Esse cenário somado ao 
desenvolvimento tecnológico que possibilita novas formas de comunicação 
confia a sociedade do novo milênio atributos cada vez mais grafocêntricos, 
o que, por sua vez, remete-nos a obrigação do uso apropriado das várias 
linguagens. Assinale as alternativas verdadeiras com V e as falsas com F 
para alguns valores e atitudes subjacentes às práticas de linguagem nos 
usos sociais explicitados nos PCN. 
( ) Reconhecimento de que o domínio da linguagem escrita pode oferecer 
ao sujeito melhores possibilidades de acesso ao trabalho. 
( )Reconhecimento da necessidade e importância da língua escrita no 
processo de planejamento prévio de textos orais. 
( ) Preocupação com a qualidade das produções escritas próprias, tanto no 
que se refere aos aspectos formais – discursivos, textuais, gramaticais, 
convencionais – quanto à apresentação estética. 
( )Valorização da linguagem escrita como instrumento que possibilita o 
acesso ao saber e ampliação de conhecimento do mundo. 
( ) Reduzir o tratamento da oralidade a uma abordagem instrumental é 
suficiente para que alunos dominem a fala pública. 
Alternativa correta é: 
A - F, F, F, F.F 
B - F, F, V, F.V 
C - F, F, V, V.F 
D - V, V, V, V.F 
E - V,V,V, F, F 
 
Exercício de Fundamentos e 
Metodologia do Ensino da Língua 
Portuguesa - Exercício de Fixação 3 - 
Tentativa 1 de 3 
Questão 1 de 10 
Se aquilo que o aluno disser, ler ou escrever não estiver claro, preciso e 
adequado, o professor deve fazer ou sugerir a devida correção, pois nas 
atividades de linguagem, o ensino-aprendizagem deve acontecer conforme 
as ocorrências reais de recepção e produção oral e escrita. Segundo 
Possenti (1996, p. 45), quais os objetivos que o professor deve buscar nas 
atividades de linguagem, tanto orais como escritas? 
A - Clareza, a precisão e a adequação. 
B - Interlocução, pronúncia e produção de textos. 
C - Oralidade, leitura e escrita. 
D - Representação, imitação e atitude. 
E - Teatro, coro falado e jornal falado. 
 
Questão 2 de 10 
Para os PCNs (1998, p. 67), ensinar a língua oral deve significar para a escola 
possibilitar acesso a usos da linguagem mais formalizados e convencionais, 
tendo em vista a importância que o domínio da palavra pública tem no 
exercício da cidadania. 
Marque V para verdadeiro e F para falso nas afirmações a seguir: 
(V) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-
se a oportunidade de ele ser ouvido em sala de aula. 
(V) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-
se a oportunidade de poder se expressar sempre que sentir necessário. 
(V) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-
se a oportunidade de tirar as dúvidas com o professor em sala de aula. 
(V) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-
se a oportunidade de contribuir de alguma forma com a discussão dos 
conteúdos em sala. 
( ) Ao propor o desenvolvimento da oralidade por parte do aluno, enfatiza-
se a oportunidade que ele verbalize suas necessidades e emoções diante 
dos colegas e professores. 
A sequência correta é: 
A - F, F, F, F, F. 
B - F, F, V, V, V. 
C - V, F, V, V, V. 
D - V, V, V, V, F 
E - V, V, V, V, V. 
 
Questão 3 de 10 
De acordo com Kaufman (1994, p. 23), esses textos literários vão tecendo 
diferentes histórias, desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interação 
linguística das personagens, ou seja, pelas conversações que têm lugar 
entre os participantes nas situações comunicativas registradas no mundo 
de ficção construído pelo texto. Normalmente, esse tipo de comunicação 
ocorre por meio de: 
A - Anúncios, provérbios e artigos científicos. 
B - Comédia, contos de fada e interpretação. 
C - Gibis, historias em quadrinhos. 
D - Reportagens, classificados, telefonema. 
E - Teatro, coro falado e jornal falado. 
 
Questão 4 de 10 
Quando nos referimos à leitura, falamos não só do processo de 
decodificação dos signos linguísticos, mas também de compreensão do que 
foi decodificado. Um dos grandes problemas em vários níveis de 
aprendizagem é interpretar o discurso lido. Para os PCNs (1988, p. 71), 
formar leitores é algo que requer condições favoráveis, não só em relação 
aos recursos materiais disponíveis, mas, principalmente, em relação ao uso 
que se faz deles nas práticas de leitura. Nesse contexto, como o professor 
deve agir? 
A - A aprendizagem da leitura não está vinculada com a atuação do 
professor, ele deve desenvolver conteúdos do currículo. 
B - As práticas de leitura devem ser desenvolvidas apenas na sala de leitura, 
com acompanhamento de um professor auxiliar especializado. 
C - Cabe ao professor apenas avaliar o processo de aquisição da leitura. 
D - Cabe ao professor apenas observar as ações de desenvolvimento e 
aquisição da leitura, a escolha dos livros e o ambiente da leitura fica por 
conta do aluno. 
E - Cabe ao professor colocar os alunos na mais adequada postura para ler, 
administrar a escolha de livros, orientar e subsidiar sua leitura, fornecer 
indicações bibliográficas. 
 
Questão 5 de 10 
Existem atividades que, além de favorecer a análise do oral, traz à tona uma 
série de dificuldades das mais variadas, entre elas a ortografia e a 
pontuação. Bem trabalhadas pelo professor, tais dificuldades servirão de 
auxílio na descoberta do contraste entre o oral e o escrito. Normalmente, 
esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
A - Cartas, resenhas e e-mails. 
B - Chats, fóruns e websites 
C - Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas. 
D - Piada, bate-papo, crônicas. 
E - Teatro, classificados e contos de fada. 
 
Questão 6 de 10 
Escrever ou recontar contos, lendas, narrativas ou fábulas ajuda a criança a 
desenvolver a capacidade de narrar e a lidar com a organização da escrita 
para criar verossimilhança, dando coerência aos fatos, caracterizando as 
personagens, delimitando tempo e espaço, criando um narrador, 
introduzindo a fala das personagens. 
Esses gêneros textuais possuem uma distribuição espacial bastante 
característica (espaços em branco, distribuição em versos e estrofes), fazem 
uso de recursos sonoros (rimas e ritmo) e linguísticos (as palavras podem 
assumir significados diferentes). Respectivamente, as definições acima se 
referem aos gêneros textuais: 
A - Histórias em quadrinhos e entrevistas. 
B - Resumos e resenhas. 
C - Teatro e jornal falado. 
D - Textos dissertativos e descritivos. 
E - Textos narrativos e textos poéticos.Questão 7 de 10 
O aluno deve ser levado a escrever em situações concretas que reflitam 
efetivamente o uso da escrita na sociedade e uma delas é a transmissão de 
informações. De acordo com Marote e Ferro (1994, p. 87), nesse tipo de 
comunicação, algumas normas devem ser obedecidas. Há normas 
funcionais: é preciso ser eficiente, selecionar de maneira clara e objetiva 
aquilo que se quer informar e há ainda normas formais para cada um 
desses tipos de comunicação. Normalmente, esse tipo de comunicação 
ocorre por meio de: 
A - Cartas, bilhetes, convites, avisos, cartazes, anúncios e e-mails. 
B - Histórias em quadrinhos, reportagens, entrevistas. 
C - Resumos, resenhas e poemas. 
D - Teatro, coro falado e jornal falado. 
E - Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas) 
 
Questão 8 de 10 
O estabelecimento de eixos organizadores dos conteúdos de Língua 
Portuguesa no Ensino Fundamental parte do pressuposto de que a língua 
se realiza no uso e nas práticas sociais; que os indivíduos se apropriam dos 
conteúdos e que os transforma em conhecimento próprio, por meio da 
ação sobre eles; que é importante que o indivíduo possa expandir sua 
capacidade de uso da língua e adquirir outras que não possui em situações 
linguisticamente significativas ou situações de uso de fato. Diante do 
exposto, assinale a alternativa que indica quais são os quatro eixos 
organizadores dos conteúdos de Língua Portuguesa. 
A - Escrita, coerência, leitura e intertextualidade. 
B - Oralidade, leitura, escrita e produção. 
C - Oralidade, práticas comunicativas, produção e repetição. 
D - Práticas comunicativas, intertextualidade, progressão referencial e 
focalização. 
E - Representatividade oral, comunicação alternativa, escrita e 
espelhamento. 
 
Questão 9 de 10 
Pressupondo que o aluno escreverá para um leitor real e não simplesmente 
para encher a página de seu caderno, ou para não perder nota, deve-se 
observar numa produção de texto: 
I. Se o aluno escreve não apenas corretamente, mas expressivamente. 
II. Se ele sabe combinar períodos e formar parágrafos coerentes e se sabe 
combinar parágrafos para compor um texto coeso. 
III. Se ele transfere para seus escritos os conhecimentos adquiridos no 
campo da gramática. 
IV. Se o aluno copia corretamente o gênero textual escolhido. 
V. Se na reescrita apresenta realmente melhoras significativas, a partir das 
observações apontadas no texto. 
É correto apenas o que se afirma em: 
A - I, II, III e IV. 
B - I, II, III e V. 
C - I, II, IV e V. 
D - II, III e V. 
E - Todas as afirmativas estão corretas 
 
Questão 10 de 10 
Têm como intenção principal provocar o riso mediante recursos linguísticos 
e/ou iconográficos que alteram ou quebram a ordem natural dos fatos ou 
acontecimentos, ou que deformam as características das personagens. Os 
recursos mais frequentes são zombaria, ironia, sátira, caricatura, sarcasmo. 
Normalmente, esse tipo de comunicação ocorre por meio de: 
A - Convites, paródias, mitos e canções. 
B - Desenho, gestos e teatro. 
C - Histórias em quadrinhos, mímicas e piadas. 
D - Resenhas críticas e monografias 
E - Textos humorísticos (piada, anedota, tirinhas). 
 
 
Prova de Fundamentos e Metodologia 
do Ensino da Língua Portuguesa - 
Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2 
Questão 1 de 10 
Leia atentamente o trecho a seguir: “É evidente que a distinção que se faz 
entre ‘linguagem’, ‘língua’ e ‘fala’ tem caráter meramente metodológico, pois 
esses três conceitos revelam aspectos diferentes de um processo amplo, a 
comunicação humana. Isso, provavelmente, explica o motivo por que as 
pessoas empregam essas palavras para designar a mesma realidade. [...].” 
(página 9 do livro da disciplina). Diante do trecho acima, assinale a 
alternativa que melhor responde ao contexto que explica parte do conceito 
da “linguagem”: 
A - A linguagem deve ser utilizada, exclusivamente, para comunicar-se com 
o outro. 
B - A linguagem é uma necessidade para transmissão de informações 
“mente a mente”. 
C - A linguagem não é adequada para a expressão dos sentimentos, ideias, 
desejos e pensamentos. 
D - A linguagem não se origina de uma necessidade humana. 
E - Atribui-se o nome linguagem a todo o sistema de sinais convencionais 
que permite a realização de atos de comunicação.