PROJETO DE ENSINO

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ANHANGUERA - UNIDERP
PEDAGOGIA
LAUANA LARESSA NOVAES SILVA - 2359474206
PROJETO DE ENSINO
Presidente Prudente
2021
LAUANA LARESSA NOVAES SILVA - 2359474206
PROJETO DE ENSINO
Trabalho apresentado à Anhanguera - Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da Licenciatura em Pedagogia.
Presidente Prudente
2021
SUMÁRIO
TEMA......................................................................................................................... 04
JUSTIFICATIVA........................................................................................................ 04
PARTICIPANTES...................................................................................................... 05
OBJETIVOS.............................................................................................................. 05
Geral.......................................................................................................................... 05
Específicos............................................................................................................... 06
PROBLEMATIZAÇÃO.............................................................................................. 06
REFERENCIALTEÓRICO......................................................................................... 06
CONTEÚDOS CURRÍCULARES.............................................................................. 10
METODOLOGIA........................................................................................................ 11
CRONOGRAMA........................................................................................................ 11
RECURSOS.............................................................................................................. 12
AVALIAÇÃO............................................................................................................. 12
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 13
Tema
“O gestor diante da influência da família no desenvolvimento escolar.”
O estudo a seguir disserta sobre a importância da interação dos pais no processo de ensino aprendizagem da criança, onde suas ações refletem positiva ou negativamente no desempenho do aluno. Para isto, fiz o uso de embasamento teórico de diversos estudiosos que dissertam sobre as consequências de um aporte da família durante a vida escolar de um indivíduo, assim como do comportamento necessário para um bom desenvolvimento. O projeto também aborda as responsabilidades de ambas instituições para uma melhor qualidade de ensino, afim de haver uma preparação adequada do estudante para a vida em sociedade, afim de haver uma preparação adequada do estudante para a vida em sociedade, capacitando-o a ter consciência política e ter relações de ética, disciplina, respeito, união entre outros, relações necessárias para uma sociedade sadia e repleta de cidadãos. 
Além disso, abordo sobre a importância da Interação entre Escola e Família no Processo Pedagógico para uma educação de qualidade, sobre as atuações dos profissionais em educação.
Justificativa
O tema do projeto foi escolhido, visando como finalidade o ensino e aprendizagem dos alunos tanto na escola, como fora dela, onde os alunos são seres humanos, cidadãos e precisam viver em sociedade.
A escola é a extensão da casa desses alunos, mas não é o único lugar de educação dos mesmo. A educação deles começa em casa, com a família e na "rua" com a comunidade em que vive, a escola inicia seu trabalho através do que o aluno já aprendeu em casa e na "rua", por isso quando a educação de casa não acontece, também há um atraso na educação no ambiente escolar, por esse motivo é importante que a família e a escola estejam cientes de seus papéis e os executem, para que esses alunos sejam devidamente educados, ensinados e desenvolvidos.
Quando há esse ensinamento de que cada local tem a sua parte no ensino e aprendizagem dos alunos, não pesa pra ninguém e o desenvolvimento acontece. Os alunos passam a ser também cidadãos, pois são educados para viver em sociedade, cumprindo seus deveres e conhecendo seus direitos, os cobrar diante da sociedade.
Participantes
O projeto engloba todas as pessoas que fazem parte do ensino e aprendizagem dos alunos, seja no processo educacional ou no processo cidadão, humano.
Participará desse projeto a equipe gestora, que irá gerir todo o Projeto e o colocará em prática; a equipe pedagógica que é quem ensina em sala de aula e busca práticas e novos métodos para que os seus alunos saibam tudo o que o mercado de trabalho pede e tudo o que o aluno precisará para viver fora da escola; a família também será participante desse projeto, pois fora da escola, é a família quem cuida dessas crianças, que educa e que o ensina como ser cidadão de bem, e por último mais não menos importante, membros da comunidade onde o aluno está inserido também participarão da realização desse projeto, pois quando o aluno sai da escola é pra comunidade que ele vai e a comunidade precisa ajudar a educar os alunos para viver plenamente e corretamente em sociedade. 
Objetivos
Geral:
Desenvolver e garantir aos alunos uma gestão participativa que se preocupe exclusivamente com o ensino e aprendizagem deles e que os faça se tornar cidadãos que saibam conviver em sociedade.
Específicos:
· Desenvolver uma gestão participativa;
· Trabalhar com o aluno para que ele saiba viver em sociedade;
· Desenvolver o lado social dos alunos, os tornando cidadãos;
· Oferecer um ensino de qualidade;
· Trabalhar as bagagens dos alunos.
Problematização
Uma educação não se faz sozinha, para que possamos garantir que os alunos serão desenvolvidos corretamente e com finalidade educacional e social, precisamos entender que a escola não é a única responsável por educação dessas crianças/jovens e adultos. A falta de comunicação entre escola e comunidade, faz com que o ensino não seja significativo, pois toda bagagem do aluno não será evidenciada, não será respeitada. Para que possamos conhecer o passado e o que o aluno já sabe, é preciso que haja essa interação entre família, escola e comunidade para que possamos oferecer um ensino de qualidade e também possamos desenvolver o lado crítico e social dos nossos alunos.
Referencial Teórico
A família é uma entidade que deve estar a todo o momento em contato permanente com a escola para buscar maior qualidade de ensino para seus filhos.
É papel da família zelar pela aprendizagem, acompanhando de perto a elaboração da proposta pedagógica escolar, não abrindo mão de obter meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento ou em atraso escolar, bem como assegurar meios de acesso a níveis mais elevados de ensino segundo a capacidade de cada um.
O artigo 205 da CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA estabelece que:
"a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da Cidadania e sua qualificação para o trabalho." (op cit, 137)
Todas essas evoluções geram na estrutura familiar menor tempo da mãe em casa, com menos acompanhamento da vida escolar do filho, podendo gerar uma maior desorientação, mais desencontros entre a expectativa da escola em relação à família e vice-e-versa e quem sofre muitas vezes é o aluno. 
Kaloustian (1988, p.12) explícita que:
"É a família que propicia a base afetiva e sobretudo materiais necessários ao desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes [...] é em seus passo que são absorvidos valores éticos e humanitários, e onde se aprofundaram os laços de solidariedade. E também em seu interior que se constrói as marcas entre as gerações e são observados valores culturais.”
Este autor concebe a família como instituição importantíssima, pois é ela que proporcionava ao indivíduo uma base harmônica, na qual ele irá desenvolver de acordo com valores éticos e humanos.
Outros autores expõe que cabea família além das funções referentes a cultura também a vida social. Quando a criança tem uma educação familiar bem sucedida ela terá maior probabilidade de isto e apoio em relação ao desenvolvimento de sua criatividade e ao comportamento produtivo quando chegar na fase adulta. É na família e que será desencadeado o maior potencial de aprimoramento da personalidade e caráter humano.
É na família que o indivíduo tem espaço para que aconteça a afetividade e a segurança, mas também é nela que se desenvolve medos, incertezas, rejeições, preconceitos e até violência.
Até as abordagens citadas, verificamos que o desenvolvimento escolar da criança está intimamente ligado ao ambiente familiar e sociocultural.
Dessa forma, entendemos que a família deve agir com a relação à educação de seus filhos com tamanha responsabilidade, pois situações mal resolvidas ou até mesmo negligenciadas podem ocasionar grandes problemas para a formação da personalidade da criança.
Contudo, Piletti alerta que " o treino a que os pais se submetem os filhos na tentativa de modelar seu comportamento exerce enorme influência sobre seu desenvolvimento, porque nem sempre produz os resultados esperados" (1985, p.274), entretanto sabemos que a relação a certos comportamentos é tida de forma diferente entre as pessoas. Cada um se comporta-se de forma diferente aos estímulos recebidos.
Uma outra forma de entender a influência familiar é aquela proposta por Dreikurs (1971), para ele o modelo familiar de nenhum modo determina o comportamento da criança, há possibilidade de em certos momentos serem adotados comportamentos inversos aos esperados. No entanto, se entre os pais ocorrer um consenso, os filhos podem sentir-se inclinados a comportarem-se de forma idêntica ao modelo, especialmente quando este é bem desenvolvido.
Educar é uma tarefa complexa e não é exclusiva na família ou da escola, ambas devem inteirar-se com objetivo de valorizar-se mutuamente, utilizando de um discurso coerente e somando esforços para o desenvolvimento do educando. Em nenhuma hipótese uma substitui a outra e sim une esforços somando-se num trabalho de cooperação entre Escola e Família.
A escola, bem como o gestor escolar, vem de modo incansável buscando parcerias com as famílias por meio de confraternizações, palestras e simpósios, em que pais, educadores, alunos e equipe pedagógica interajam através de atividades reflexivas, objetivando que a parceria família X escola acontece realmente.
O bom desempenho da criança está diretamente ligado com o relacionamento familiar e a convivência, pois a família deve realizar o intercâmbio entre a criança ou jovem com o mundo. Cabe a família auxiliar nessa adaptação, pois esta contribui no sentido de despertar valores e fundamentos essenciais para a vida. A escola é uma necessidade social objetivando proporcionar ao indivíduo formação acadêmica, a fim de contribuir para uma série de potencialidades e capacidades humanas.
É preciso que os pais demonstrem interesse no cotidiano escolar de seu filho, pois tal ação tem por finalidade demonstrar a este filho que além de interessar-se por sua vida, estudar é indispensável e prazeroso. Quando os pais tornam sua participação constante e ativa na vida escolar de seu filho, o mesmo estará contribuindo no sentido de melhorar e facilitar o desempenho escolar na vida desta criança, para tal, basta adotar uma postura de acompanhamento deixando claro aos filhos o quão necessário é frequentar a escola, de modo a revelar vantagens que a mesma oferece, bem como preparo para cidadania, consciência política e convivência social.
Muitos pais pensam a escola como grande instrumentalizadora de um futuro melhor para seu filho, abrindo caminhos e oportunidades, além do que, quando as crianças estão na escola, as mesmas estão protegidas e livres de perigos da rua.
"Na verdade, a disponibilidade de boas condições para o estudo nas casas das camadas mais pobres da população parece ser heterogênea, havendo desde situações de extrema precariedade até situações em que os pais põe à disposição de seus filhos boas condições de trabalho. Dada a situação de vida dessas populações, é mais provável, entretanto, que predominem os casos em que faltam condições adequadas de estudo. Assim, a precariedade dos recursos e dos espaços para o estudo no interior dos lares não deixa de ser uma realidade que dificulta os trabalhos estudantes das crianças e jovens." (PARO, 2000, p.48)
Motivar o filho a fim de que o mesmo continue seus estudos, é uma estratégia que vai além de palavras e encorajamento, disponibilizar ao mesmo um local adequado para que este estude e realize suas tarefas escolares torna-se uma forma de concretização de tais atitudes, haja vista que a criança deve ter consciência de que para alcançar seus objetivos de modo a tornar-se um cidadão livre e consciente, a escolarização é um grande passo.
O gestor no desempenho de suas funções deve buscar alternativas que vivem a melhora da prática pedagógica, orientando seu professor durante o desenvolvimento de sua metodologia pedagógica, lutando para que haja condições adequadas de aprendizagem, tais como, professores de apoio, materiais e recursos pedagógicos, bem como realizando a monitorização e supervisão a fim de que tais direitos sejam garantidos e disponibilizados aos alunos.
A educação tem como princípio a busca de desenvolver o ser humano por completo, para que este cresça segundo princípios culturais, éticos, legal e religioso. A escola deve lutar para que possa possibilitar a mediação de saber ao aluno, de modo a possibilitar que este construa caminhos, e desse modo cresça como alguém crítico, reflexivo e capaz de atuar em sociedade.
A parceria família X escola deve propiciar transformações da criança, pois a participação da família levar a mesma a conhecer, compreender e opinar a respeito da vida escolar de seu filho, dessa forma, terá condições de conhecer as reais práticas educativas e assim refletir e cobrar (de forma conhecedora e compreensiva) sobre o aprendizado e evolução da criança.
Segundo Hengemühle (2004, p.12 e 13) 
"A escola se faz com a contribuição de toda a comunidade educativa, um conceito que perpassa toda a sua obra, destacando a pessoa do professor, a gente principal de todo o processo educativo, que internalizam as novas competências e habilidades necessárias a sua função, com a equipe diretiva, que coordena e dinamiza o projeto político-pedagógico e com os alunos, foco central da ação educativa, dos conceitos pedagógicos e das estruturas administrativas."
Assim sendo, o aluno é o sujeito do processo educacional que a partir do momento que se sinta acompanhado e motivado dificilmente acontecerá o fracasso escolar e/ou social.
"A escola como detentora do conhecimento científico deve fornecer e promover nessa relação, todo seu cabedal de conhecimento de forma que esse esforço leve em consideração os aspectos particulares da situação social e cultural hora vigente, e que influenciam de forma decisiva o equilíbrio familiar. Por sua vez as famílias, responsáveis pelo desenvolvimento social e psicológico de seus filhos, devem buscar a interação com a escola, promovendo, questionando, sugerindo e interagindo de forma a fornecer elementos que através de discussões e ampla comunicação com os educadores promovam as iniciativas que vão de encontro às necessidades dos educando." (CAMARGO, 2011)
Assim, juntos de forma integrada, família e escola forma cidadãos críticos, reflexivos e conscientes, de forma na qual consigam viver corretamente em sociedade, como nos é imposto.
Conteúdos Curriculares
Por ser um projeto voltado para a gestão escolar, mas com finalidade de oferecer um ensino significativo e de qualidade, todos os componentes curriculares entram nesse projeto como parte do desenvolvimento dele.
Em todos os conteúdos curriculares temos que pensar na bagagem social dos alunos e o que eles já sabem, buscando sempre desenvolver cada vez mais eles.
Metodologia
Organizar encontros com equipe gestora, pedagógica, alunos e membrosda comunidade. Discutir sobre a importância do Projeto Político Pedagógico e como é importante elabora-lo de maneira democrática e participativa com a ajuda de todos.
Aproveitar as reuniões de pais de todo bimestre para conversar não só sobre os alunos, mas também sobre o PPP.
Fazer reuniões sobre os recursos que a escola recebe e como essa verba será utilizada, deixando as famílias e comunidade a par do destino desse dinheiro.
Além disso, utilizar as datas comemorativas de todo o ano letivo para trazer as família e comunidade para a escola, buscando a participação deles cada vez mais no ensino e aprendizagem dos alunos.
Cronograma
Etapas do Projeto - Período
1. Planejamento - Será desenvolvido durante uma semana a cada novo bimestre.
2. Execução - Durante todo o ano letivo.
3. Avaliação - Durante todo final de reunião e final de bimestre.
Recursos
Criação do Projeto Político Pedagógico;
Reunião de pais;
Atividades comemorativas durante todo o ano letivo;
Semana de planejamento;
Reunião sobre o financeiro (recursos, gastos e custos);
Avaliação
A avaliação dos alunos será feita através das participações feitas durante as reuniões propostas pela escola e sobre como eles se comportam.
Equipe pedagógica e gestora também será avaliada através da participação em todos os recursos elaborados, como se comportam, em sua colaboração no desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico e semanas de planejamentos a cada novo bimestre.
Referências
BRASIL. CONSTITUIÇÃO - REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL 1.988. Ministério da Educação, Esplanada dos Ministérios- Bloco L - 70047 - Brasília- Distrito Federal: 1.988.
KALOUSTIAN, S. M. (org.) Família Brasileira, a Base de Tudo. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNICEF, 1988.
PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. 6º ed. São Paulo: Ática, 1996.
DREIKURS, R. Escola, complemento do lar. Rio de Janeiro: Bloch, 1971.
PARO, V. H. Qualidade do Ensino: A contribuição dos pais. São Paulo: Xamã, 2000.
HENGEMÜHLE, A. Gestão de Ensino e Práticas Pedagógicas. 3 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
CAMARGO, Itamar Xavier de. Interação entre escola e família no processo de ensino e aprendizagem da criança. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/interacao-entre-escola-familia-no-processo-ensino-aprendizagem.htm. Acesso em: 20 Out. 2021.