Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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A leitura é uma atividade primordial no contexto do mundo atual. Ela desperta hábitos, pensamentos e desenvolve a dimensão lógica e racional própria do ser humano, ao longo de toda a sua existência.
Sobre a definição de alfabetização, assinale a alternativa CORRETA:
A
Implica desvendar os argumentos de cada texto, sem nenhum vínculo com as rotinas burocratizadas da escola, tornando um momento único com vistas à fantasia, à criação, à elaboração de novos textos, ao questionamento, à reflexão.
B
Sugere-se a produção de textos na perspectiva centrada nos gêneros, uma vez que colocam o aluno em contato com a diversidade textual, que circula socialmente, inclusive aquela de opinião.
C
Processo pelo qual o indivíduo se utiliza dos sinais gráficos para escrever e os identifica, por meio da leitura. 
D
Exercício efetivo e competente da escrita e da leitura, o que implica na capacidade para atingir os diferentes objetivos e as exigências contínuas da sociedade.
2A leitura competente é um processo pessoal, privado e interpessoal, isto é, os sentidos da leitura estão no texto e também no leitor e em seu contexto. Sobre o bom leitor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O leitor competente consegue dialogar com o texto de acordo com seus conhecimentos.
(    ) A história social e cultural do leitor tem grande importância no entendimento da tipologia e das modalidades discursivas.
(    ) Um bom leitor não necessita identificar, por exemplo, fatos acerca do autor e da obra, a fim de interpretar com excelência um texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F.
B
F - V - V.
C
V - V - F.
D
V - F - V.
3
A existência de diferentes práticas sociais de leitura se configura na natureza, nas situações, nas funções e na estrutura da linguagem, cada qual com sua finalidade. Na escola é pertinente e enriquece a atividade de leitura, especialmente a estética e visual.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse objeto:
A
A presença do livro de imagem.
B
A presença de obras literárias
C
A presença da intertextualidade.
D
A presença do leitor proficiente.
4O processo de leitura, a preocupação com a formação de alunos leitores, que tenham capacidade de ler proficientemente, ou melhor, que sejam bons leitores, constitui, hoje, prerrogativa na elaboração dos projetos escolares, dos planejamentos dos professores de Língua Portuguesa e Literatura. Para isso, é importante que os professores assumam novas posturas, ou renovem suas posturas diante dessa necessidade nas suas aulas. Para isso, e para que os resultados esperados aconteçam, é preciso que a escola disponha de espaços adequados, além de dispor de pessoas qualificadas, com propostas embasadas, preparados para ensinar a ler, aplicar diferentes estratégias de leitura e construir possibilidades de aperfeiçoamento do processo interpretativo e de construção do sentido textual. No que se refere ao aluno leitor e à construção do processo de leitura na escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para a formação de um aluno dito leitor proficiente ou bom leitor, é preciso que na escola trabalhe muito com a leitura.
(    ) A construção do processo de leitura e de formação de alunos bons leitores independe de a escola dispor de pessoas qualificadas para tal.
(    ) No que se refere à formação de alunos bons leitores, há a necessidade de a escola levar os alunos a compreender e a interpretar textos variados.
(    ) Dentre as funções sociais da literatura, está a atividade de leitura com o objetivo de formar bons leitores.
(    ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que decifra palavras e letras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F - F.
B
V - F - V - V - F.
C
F - V - F - F - V.
D
F - F - F - V - V.
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O processo de sistematização e esquematização de informações, como atividade a ser desenvolvida na sala de aula, pressupõe a mediação do professor no sentido de orientar o aluno para a capacidade de extrair as ideias principais do texto, objetivando a recriação textual.
Sobre as características devem ser ressaltadas e observadas durante a elaboração, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ideia principal, demarcação da ideia principal, adequação e finalidade da informação
B
Fidelidade ao texto original, estrutura lógica do assunto, adequação, funcionalidade e utilidade.
C
Ideia principal, funcionalidade, memorização dos acontecimentos e utilidade.
D
Fidelidade ao texto original, adequação, finalidade da informação e ideia principal.
6Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
(    ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a sua realização ou não.
(    ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o que poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que concerne ao ato de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F - V.
B
V - F - F - V - V.
C
F - V - V - V - F.
D
F - F - V - F - F.
7A leitura é utilizada em diversos locais e com diferentes finalidades. A formação do leitor inicia-se também na escola e se processa a longo prazo com a mediação do professor. O leitor crítico estabelece uma relação com a linguagem e suas significações, diferenciando-se do leitor que lê de maneira mecanizada. Sobre o leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:
A
A leitura crítica de um texto é a decodificação de sinais e a reprodução de informações.
B
Para ler com criticidade, não há a necessidade de dominar as habilidades de estratégias que nos fazem compreender, basta decodificar as palavras.
C
Para desenvolver a criticidade, a leitura não pode ser delegada somente à escola, deve ser uma parceria entre escola e família.
D
O leitor crítico lê as entrelinhas, sem estabelecer uma conexão com o autor do texto.
8A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da década de 1960, que retoma a problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 83) postula que a recepção é "como uma concretização pertinente à estrutura da obra, tanto no momento de sua produção como de sua leitura, que pode ser estudada esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura.
(    ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor.
(    ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão do efeito da leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994.
A
V - V - F.
B
F - V - V.
C
F - V - F.
D
V - F - F.
9No que se refere à intertextualidade, tem-se que esta é um fator, entre outros, que permite considerar um texto como algo detentor de sentido, e não somente comoum amontado de palavras. Os fatores de textualidade concorrem para o estabelecimento do sentido textual e, nesse caminho, vale dizer que "[...] o texto redistribui a língua. Uma das vias dessa reconstrução é a de permutar textos, fragmentos de textos, que existiram ou existem ao redor do texto considerado e, por fim, dentro dele mesmo; todo texto é um intertexto; outros textos estão presentes nele, em níveis variáveis, sob formas mais ou menos reconhecíveis" (KOCH, 2003, p. 59). Por isso, para o estabelecimento do sentido textual, há necessidade, também, de outros conhecimentos. Ainda acerca do fator intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, Ingedore Villaça Grunfeld. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2003.
A
O intertexto diz respeito ao grau de formalidade, ao léxico utilizado no texto, de acordo com o público leitor.
B
Com a intertextualidade, é preciso reconhecer, no texto, elementos que retomam ou antecipam os referentes: anafóricos e catafóricos.
C
A correta sequenciação das ideias, parágrafos, frases, a dependência de um item de outro item imediatamente anterior, dentro do texto, caracteriza a intertextualidade.
D
A intertextualidade é uma forma de exploração textual, percebendo nestes elementos de outros autores e textos que se fazem presentes nele.
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Por meio da comunicação, as pessoas partilham diferentes informações entre si.
Dessa forma, compreendendo a leitura como um processo de interação, como o leitor é percebido pela estética da recepção?
A
O leitor desempenha um papel secundário, cuja função é apenas a decodificação de letras, palavras e frases para chegar à informação que o texto apresenta.
B
O leitor é apenas um sujeito que consegue, a partir das pistas textuais, compreender a forma e o procedimento do autor.
C
O leitor é considerado parte integrante da estrutura social presente na ficção.
D
O leitor, nessa perspectiva, é compreendido como um elemento integrante da obra de arte literária, ou seja, o fluxo de informação está no texto e em seu leitor.
11(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor:
A
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
B
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
C
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
D
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
12(ENADE, 2017) O texto A primavera endoideceu, na imagem a seguir,  é um poema não linear, em que a palavra é um elemento muito bem explorado para a construção da imagem. Esse modo de organizar o texto caracteriza:
A
A relação da literatura com outros sistemas semióticos, cujo efeito mais imediato é plástico e semântico.
B
A tradição cultural regional, a exemplo do cordel e da xilogravura, que tratam de situações do cotidiano.
C
A construção de uma sintaxe refinada, com preciosismo vocabular e predomínio de termos eruditos.
D
A intertextualidade, diálogo existente entre os textos, que conecta a literatura a outros gêneros do discurso.