AVALIAÇÃO FINAL - OBJETIVA

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745530)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
48063903
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
8/3
Canceladas
1
Nota
9,00
"Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É, a partir do texto, ser capaz de atribuir-lhe significado, conseguir 
relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono da própria 
vontade, entregar-se a esta leitura."
Sobre a autoria dessa colocação, assinale a alternativa CORRETA:
A Marisa Lajolo.
B Fischer.
C Magda Soares.
D Geraldi.
Na prática de atividade de leitura, utilizando como exemplo um conto infantil, e tendo em vista a formação do aluno para a compreensão da 
diversidade, o professor antes da leitura e com base no título poderá usar certos procedimentos. Sobre esses procedimentos, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Fazer um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, com hipóteses sobre o tema.
(    ) Favorecer expectativas em função do gênero e da autora.
(    ) Antecipar a ideia principal a partir da imagem.
(    ) Definir os objetivos da leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - V - F - F.
D F - F - V - V.
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Kalina Lígia Nascimento Lopes
Pedagogia (1664588)
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A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no texto; e o leitor, por sua vez, avalia e questiona os argumentos 
e as evidências. Para efetuar esse tipo de leitura é preciso que sejam desenvolvidas habilidades no sujeito. Para tanto, se sugere a realização 
da leitura por etapas.
Sobre essas etapas, assinale a alternativa CORRETA:
A Decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
B Decodificação, compreensão, interpretação e classificação.
C Codificação, compreensão, interpretação e retenção.
D Codificação, classificação, interpretação e retenção.
A diferença entre sentido literal e figurado é, em amplas linhas, que o primeiro pode ser compreendido sem o auxílio do contexto, e o 
segundo, por sua vez, precisa ater-se ao significado que as palavras têm naquela situação de uso. Desta maneira, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta o exemplo melhor de sentido figurado:
A Todos gostaram daquela propaganda.
B Tu és o sol da minha vida.
C O Sol ilumina e aquece a terra.
D O leão está faminto.
O texto literário oferece ao leitor uma gama de sentidos possíveis, diferente daquele sentido rígido e único encontrado em um texto 
informativo, por exemplo. No texto literário, se pode dizer que, tradicionalmente, se apontam três gêneros.
Sobre esses gêneros, assinale a alternativa CORRETA:
A Lírico, Dramático e Épico.
B Lírico, Épico e Descritivo.
C Narrativo, Descritivo e Dissertativo.
D Autobiográficos, Dramáticos e Diários.
Barthes (1971) postula que o texto é um agrupamento de ideias ligadas umas às outras que podem continuar a crescer se relacionadas 
a outros textos e/ou produções discursivas. Assim, o texto, através do leitor, pode ter variadas direções, estabelecendo conexões com o 
mundo de significados, constituídas conforme cada sujeito o lê. Sobre o texto, analise as seguintes afirmativas:
I- Segundo Barthes, a leitura expande significados.
II- Barthes ainda acrescenta que a leitura torna o leitor em outro autor, possibilitando novos olhares do leitor para o texto.
III- Conforme postula Barthes, o texto existe antes da leitura realizada por um sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARTHES, R. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 1971.
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
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Kalina Lígia Nascimento Lopes
Pedagogia (1664588)
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C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
Por conta da possibilidade de interpretação, o texto literário oferece ao leitor uma gama de sentidos possíveis, seu ambiente, suas alegrias, 
emoções e angústias, diferente daquele sentido rígido e único encontrado em um texto informativo, por exemplo. No texto literário, se pode 
dizer que, tradicionalmente, se apontam três gêneros: lírico, dramático e épico.
Sobre o gênero épico, assinale a alternativa CORRETA:
A Se caracteriza por registrar um momento significativo na vida de um personagem.
B Refere-se à narrativa, em forma de verso ou prosa; é um texto objetivo e impessoal, caracterizado pela presença de um narrador.
C
Quanto à forma, pode se apresentar em verso e em prosa. Seu conteúdo é subjetivo, predominando os sentimentos e emoções do
poeta; e o artista reflete a si mesmo.
D Esse gênero se define como literatura em poesia ou prosa, para representação.
A leitura deve ser algo que traga, além de conhecimento, a sensação de bem-estar e de prazer, pois somente assim poderemos internalizar de 
forma significativa novos saberes. 
Sobre as características de uma leitura crítica, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ler com criticidade é questionar o que se lê, e não aceitar como verídico ou falso, mediante apenas a fala do autor, mas contestar,
confrontar ideias e optar pelo melhor entendimento.
B
Ler com criticidade é buscar, por meio da própria experiência ou pelo conhecimento de outros autores, refletir sobre os saberes expostos
pelo autor lido.
C
Ler com criticidade é de suma importância para construirmos argumentos e ideias, as quais poderemos defender, articular respostas e
levantar hipóteses do assunto abordado.  
D
Ler com criticidade é fazer uma boa leitura, com calma e atenção, além perceber os detalhes e refutar as ideias e conceitos do autor, pois
a crítica é justamente não aceitar qualquer opinião.
Na leitura é preciso que o professor assuma o lado humano dessa prática, tendo em vista a formação do aluno para a compreensão da 
diversidade. Sendo assim, o professor assume o papel do bom leitor que instiga o grupo a estabelecer os objetivos da leitura, aquele que leva 
os alunos ao envolvimento com o enredo, à busca de indícios, de hipóteses e de inferências. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Fazer um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, com hipóteses sobre o tema.
II- Favorecer expectativas em função do gênero e da autora.
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Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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Kalina Lígia Nascimento Lopes
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III- Não antecipar a ideia principal a partir da imagem do livro.
IV- Definir os objetivos da leitura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, emocional e intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma 
relação entre o leitor e o autor para que a compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento de interação. Sobre os tipos de 
leitura, analise as seguintes afirmativas:
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto.
II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, livros técnicos e didáticos.
III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que fornece subsídios importantes, como a avaliação tátil do 
objeto em si.
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, Salvador, ano 11, n. 41, p. 5966, jun. 2003.
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos tambémnos revelando, seja para nós mesmos, 
seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, 
lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, 
p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor:
A
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de
expectativa são diferentes.
B
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma
autoridade.
C
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação
da expressão do outro.
D Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
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Kalina Lígia Nascimento Lopes
Pedagogia (1664588)
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(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, 
lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e 
metodologias de ensino da língua,
A a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a insegurança linguística do aluno.
B a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
C
o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da
leitura.
D o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
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Kalina Lígia Nascimento Lopes
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